Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Общеразвивающая прграмма дополнительного образования художественной напрвленности "Радуга"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Общеразвивающая прграмма дополнительного образования художественной напрвленности "Радуга"

библиотека
материалов

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУДОД

«ДООЦ «Островки»

_______ А.Ю. Ковалев

«___» _______2015г.

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «ОСТРОВКИ»

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«РАДУГА»

hello_html_m1c3534.gif

Направленность: художественная

Возраст: 6-15 лет

Срок реализации: 21 день











Программа рассмотрена и одобрена Программа разработана

на заседании педагогического совета зам. директора по ВР

«____» __________________201__г. Вахтина Е.В.

Протокол № _______ Секретарь ______________

г. Всеволожск 2015

Информационная карта программы


1

Полное название программы

Общеразвивающая программа дополнительного образования художественной направленности МОУДОД «ДООЦ «Островки» «Радуга»

2

Цель программы

 — обеспечение интенсивного и познавательного отдыха;

организация интересного, творческого досуга ребенка в летнем лагере средствами изобразительного искусства;

обеспечение педагогических задач формирования коллектива единомышленников (кружка, отряда, звена, лагеря в целом);

гармонизация отношений детей в новом коллективе в условиях проживания без родителей.

3

Направление деятельности

Художественное;

Социально-педагогическое

4

Краткое содержание программы

Программа содержит:

- пояснительную записку;

-учебно-тематический план;

- содержание учебных тем;

- приложения;

- список литературы.

5


Автор программы

Вахтина Елена Владимировна — зам. директора по воспитательной работе


6

Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «ОСТРОВКИ»

7

Адрес, телефон

188683,Ленинградская область,

Всеволожский район, деревня Островки

Тел.:89217415449, 89213694020

8

Место реализации

МОУДОД «ДООЦ «Островки»

Всеволожский район Ленинградской области

9

Количество, возраст учащихся

Дети с 6 до 15 лет

250 человек в смену

10

Сроки проведения, количество смен

1 смена с 02.06.15 по 22.06.15

2 смена с 23.06.15 по 13.07.15

3 смена с14.07.15 по 03.08.15

4 смена с 05.08.15 по25.08.15







ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Пояснительная записка

Для занятий с детьми 6—9 лет

      Современные методики внешкольной деятельности в области искусства органично сочетают в себе элементы обучения с развитием художественно-творческих способностей. Эти методики направлены главным образом на раскрытие и развитие индивидуальных способностей, которые в той или иной мере свойственны всем детям и подросткам.
      Занятия в детском летнем лагере, как правило, проводятся в свободное от других мероприятий время под руководством педагога-специалиста.
      Естественно, что каждой возрастной группе предлагается отдельная программа, в которой учитываются особенности детей и связанные с этим творческие возможности и предпочтения для более адекватного самовыражения в том или ином виде изобразительной деятельности.
      Темы заданий для младшей группы детей (6—9 лет) главным образом строятся по принципу изучения, познания и любования миром окружающей природы. Все занятия искусством предлагается проводить на свежем воздухе. Для этих занятий совсем не обязательно приобретать какое-то специальное оборудование (мольберты, этюдники, планшеты). Вполне достаточно иметь в наличии столы и стулья, а для отдельных занятий — папки большого формата. Из художественных материалов для занятий в летнем лагере предлагаются следующие: гуашь, пастель, жировые или масляные мелки, тушь, карандаши, уголь, сангина, кисти, а для некоторых занятий — восковые свечи или парафин, цветная бумага, ножницы, клей и пр. Для коллективных заданий можно использовать большие листы ватмана или свертки обоев.
      Освоение материала в основном будет происходить в процессе творческой деятельности детей. Работа в материале в области изобразительного искусства будет осуществляться в технике живописи и графики. Для живописи предлагается использовать гуашь, акварель, акриловые краски, пастель, для графики — карандаш, тушь, перо, палочку, уголь. Хорошие творческие результаты дают такие технические приемы, как монотипия, граттаж (воскография).
            В области живописи дети постигают законы цвета и колорита, фактуры и формы, в графике — образный язык, основой которого являются точка и линия, плоскость и пространство.
      Изобразительное творчество в системе дополнительного образования находит разнообразные формы выражения: это и индивидуальные, и коллективные работы, быстрые наброски и композиции, которые создаются за несколько занятий.
      Задания, предлагаемые каждой возрастной группе, в зависимости от ситуации можно варьировать, меняя местами. Педагог может предлагать другие, аналогичные, темы, органично входящие в русло программы. Программа должна не только не ограничивать педагога в его творческих поисках и находках, но и являться определенным стимулом к собственному творчеству.









Для занятий с детьми 10—13 лет

      Занятия по изобразительному искусству с детьми 10—13 лет рассчитаны в большей мере на романтику возраста, на увлечения подростка иллюстрированием приключенческой литературы, исторических сюжетов, а также на появляющийся в этом возрасте интерес к отражению с натуры окружающей природы, человека и мира вещей.
      В связи с этим педагогу логично ввести на занятиях такие жанры, как пейзаж, натюрморт и портрет. Предполагается, что все занятия искусством должны проводиться на свежем воздухе. В качестве зрительного ряда, кроме самой природы, педагог предлагает книги по искусству, альбомы с изображениями выдающихся произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства, памятников архитектуры.
      Основной задачей занятий в изостудии является развитие художественно-творческих способностей детей и подростков путем целенаправленного и организованного обучения. Современные методики внешкольной деятельности в области искусства органично сочетают в себе элементы обучения с развитием художественно-творческих способностей. Они направлены главным образом на раскрытие и развитие индивидуальных способностей, которые в той или иной мере свойственны всем детям и подросткам.
      В условиях летнего лагеря в области изобразительного творчества заложены большие возможности для эстетического и художественного воспитания детей, а также для их всестороннего развития.
      Освоение материала в основном будет проходить в процессе творческой деятельности детей. Работа в материале в области изобразительного искусства будет осуществляться в живописи и графике.

Для занятий с детьми 14—16 лет

      В старшей группе занятия изобразительным творчеством в летнем лагере будут носить более индивидуальный характер, чем в предыдущей группе, так как адресованы старшим подросткам и обусловлены их возрастными особенностями, творческими возможностями и предпочтениями.
      Стремление к овладению профессиональными знаниями, желание изучать живую натуру, выразить свое отношение к природе и ко многим явлениям окружающей жизни заставляют подростка исследовать свои пока еще скрытые возможности в каждом из видов изобразительной деятельности. Немалую роль играет изучение и открытие новых средств пластического выражения, познание которых поможет подросткам адекватно воспринимать профессиональное искусство.
      По мере усложнения задач, как в композиционной деятельности, так и при работе с натурой детей (на примере их собственного творчества) подводят к таким понятиям, как
композиционный ритм, цельность, пластическая выразительность, обобщенность. Это поможет им в дальнейшем воспринимать произведения искусства в музеях и на выставках.
      В программу вводятся задания, связанные с совершенствованием индивидуальных творческих способностей подростков. Эти задания могут быть выполнены в разнообразных художественных .      Принцип построения материала в программе следующий: от конкретных жанров, художественных техник, художественных материалов — к художественным проблемам.
      Работая по программе, подростки не только создают индивидуальные работы в области живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, но и участвуют в общих художественных мероприятиях всего лагеря.
      Знакомство с этапами работы над воплощением художественного замысла в области изобразительного творчества позволит подростку открыть для себя широкий спектр возможностей художника.

Организационно педагогические условия

Организация образовательного процесса регламентируется расписанием занятий, утверждённым руководителем учреждения.

Расписание занятий составляется с учётом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся, их возрастных особенностей и установленных санитарно-гигиенических норм. Продолжительность занятий определяется учебным планом, дополнительной общеобразовательной программой и санитарно-гигиеническими требованиями. Расписание составляется с учётом санитарно- эпидемиологических требований

Начало занятий с 10.30, окончание в 13.00 ч. (первая половина дня).

Начало занятий с 17.30, окончание в 19.00 ч (вторая половина дня).

Программа рассчитана на 1 смену 18 дней (продолжительность смены 21 день)

1 смена с 2 июня по 22 июня

2 смена с 23 июня по 13 июля

3 смена с 14 июля по 3 августа

4 смена с 5 августа по 25 августа

Продолжительность учебной недели – 6 дней.

Продолжительность одного занятия для обучающихся младшего школьного возраста 40 минут, для остальных обучающихся 45 минут.

Продолжительность перерыва между занятиями составляет не менее 10 минут. Недельная нагрузка на обучающегося: младшего школьного возраста– от 2 до 4 часов; среднего школьного возраста – от 2 до 6 часов; старшего возраста – от 2 до 8 часов.


Средствами реализации программы являются интегрированные занятия комплексного характера.


Основные формы проведения занятий: беседа с анализом живописных произведений, занятие-сказка, игра, практикум, занятие с элементами исследования.

Программой предусмотрена индивидуально-групповая форма организации деятельности.


Прогнозируемые результаты


По завершению обучения обучающиеся должны знать:

  • художественно-выразительные средства: плоскость, ось координат, точка, линия, штрих, ритм, орнамент, объем, рельеф, символ, пиктография, шрифт, цвет;

  •   понятия: ткачество, земледелие, обряд, лабиринт, гончарное искусство, былина, опера, северное русское жилище, южный русский дом, календарь, галактика,

  • ˇ  виды линий; комбинация линий, виды симметрии и нарушения симметрии; виды контрастности образов; приёмы построения графической композиции, коллажной композиции;

  •   приемы разрезания и склеивания бумаги; приемы работы с пластилином, акварелью, гуашью, цветными карандашами, ручками, фломастерами;

  •   о тесной связи жизни человека с явлениями природы через символику изобразительного, декоративно-прикладного искусства, литературы, музыки, фольклора.

По завершению обучения обучающиеся должны уметь:

  • придумывать ˇи читать символические образы;

  • находить художественно-выразительные средства, выбирать материалы для работы, адекватные образной задаче;

  • делать элементарный анализ графической или живописной иллюстрации; ассоциативно выбирать материал, соответствующий образу стихотворного или прозаического текста;

  •   уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться в совместном решении проблемы.



Форма подведения итогов.

Конкурсы, выставки, ярмарки, мастер классы, тестирование





































Учебно-тематический план для занятий с детьми 6—9 лет



Темы

Общее количество часов

В том числе

теоретические часы

практические часы

1

2

3

4

5

1

Мир цвета в природе. Изображение декоративных растений в теплой и холодной гамме

4

1

3

2

Мир фантастических деревьев. Контрасты холодного и теплого

4

4

3

Выполнение декоративного фриза на основе растительных мотивов

4

4

4

Изображение в графической технике растительного микромира (травы, цветы, сухие растения)

4

1

3

5

Мы рисуем своих друзей

4

1

3

6

Изображаем свое любимое животное

4

1

3

7

Мир вокруг нас (коллективная работа)

8

1

7

8

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

2

1

1

 

Итого

34

6

28

Содержание учебных тем

      1. Мир цвета в природе. Изображение декоративных растений в теплой и холодной гамме. 4 ч
      Наблюдение за природными мотивами, рассматривание произведений живописи. Теплые и холодные цвета.
      
Практическая работа: выполнение композиции, состоящей из заранее прописанного свободной широкой кистью фона, а на нем — причудливых очертаний декоративных цветов и трав (на теплом фоне — изображение растений в теплой гамме, на холодном — в холодной гамме).
      
Материалы: кисти, гуашь, вода, бумага.
      
Зрительный ряд: натюрморты К. Коровина, М. Сарьяна, А. Матисса,
      
2. Мир фантастических деревьев. Контрасты холодного и теплого. 4 ч
      Наблюдение живой природы, рассматривание произведений живописи. Дополнительные цвета, которые являются контрастными по отношению друг к другу: красный — зеленый, голубой — желтый, фиолетовый — оранжевый.
      
Практическая работа: изображение в контрастных сочетаниях силуэтов деревьев или веток (в данном задании необходимо использовать знания о дополнительных цветах).
      
Материалы: кисти, гуашь, бумага.
      
Зрительный ряд: живопись Н. Рериха, М. Сарьяна, И. Грабаря, В. Ван Гога.
      
3. Выполнение декоративного фриза на основе растительных мотивов. 4 ч
      Рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства.
      Изображение декоративного фриза предлагается выполнить в двух вариантах.
      
Практическая работа
      Вариант А: выполнение фриза в технике монотипии, которая в данном случае представляет собой красочные отпечатки листьев разнообразных растений.
      Вариант Б: создание фриза в технике печати при помощи самостоятельно вырезанного из картофеля клише. Изображение можно делать на цветной бумаге или на заранее прописанном фоне.
      
Материалы: бумага, гуашь, кисти; листья разнообразных растений; клише, вырезанное из картофеля (или других овощей).
      
Зрительный ряд: книги по декоративно-прикладному искусству, декоративные платки и шали.
      
4. Изображение в графической технике растительного микромира (травы, цветы, сухие растения). 4 ч
      Рассматривание произведений графики с изображением растений.
      На бумаге вытянутого по вертикали формата предлагается выполнить декоративную графическую заставку.
      
Практическая работа
      Вариант А: выполнение заставки в технике граттажа (покрытие бумаги слоем прозрачной краски, грунтовка воском, покрытие листа черной краской, процарапывание заостренной палочкой).
      Вариант Б: выполнение заставки в технике рисования сухой кистью, которая сочетается с графикой пером или палочкой.
      
Материалы: бумага, гуашь, восковая свеча, тушь, перо, палочка; кисть.
      
Зрительный ряд: веточки растений, цветы, книги или репродукции с изображением растений, гравюры японских и китайских мастеров.
      
5. Мы рисуем своих друзей. 4 ч
      Рассматривание портретных рисунков отечественных и зарубежных художников. Характер человека в портрете. Портрет-шарж.
      
Практическая работа: выполнение в смешанной технике портретных изображений своих друзей по летнему лагерю. Главное в этом задании — передать характер, возможно решение в стиле шаржа.
      
Материалы: уголь, сангина, пастель.
      
Зрительный ряд: графические портреты-шаржи, выполняемые педагогом на этом занятии; рисунки В. Горяинова, П. Сойфертиса, X. Бидструпа.
      
6. Изображаем свое любимое животное. 4 ч
      Рассматривание произведений художников-анималистов. Особенности изображения животного. Выразительные возможности смешанной техники.
      
Практическая работа: выполнение в смешанной технике рисунка своего любимого домашнего животного.
      
Материалы: на выбор — восковые мелки и гуашь, гуашь и пастель или тушь, перо, палочка.
      
Зрительный ряд: альбомы с фотографиями животных; рисунки художников-анималистов Е. Чарушина, В. Ватагина.
      
7. Мир вокруг нас (коллективная работа). 8 ч
      Композиционное задание, предполагающее изображение на большом, вытянутом по горизонтали листе бумаги мира растений, животных и людей.
      
Практическая работа
      I этап — выполнение цветного подмалевка (2 ч).
      II этап — изображение на заранее прописанном фоне фантастических растений (2 ч).
      III этап — изображение сказочных персонажей — людей, животных (эти изображения вклеиваются в панно) (4 ч).
      
Материалы: бумага, уголь, гуашь, кисти, ножницы, клей.
      
Зрительный ряд: книги и репродукции произведений живописи и графики с изображением сказочных персонажей, фантастических животных и растений.
      
8. Экспозиция работ. Обсуждение выставки. 2 ч
      Оформление и подготовка рисунков к экспозиции. Обсуждение и оценка всей творческой деятельности в лагере. Присуждение грамот и призов за лучшие рисунки.
      
Зрительный ряд: индивидуальные и коллективные рисунки, выполненные в течение всего пребывания в лагере.









































Методическое обеспечение образовательной программы для детей 6 -9 лет

Раздел или тема программы

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы подведения итогов

1

Мир цвета в природе. Изображение декоративных растений в теплой и холодной гамме

 группа

 объяснительно-иллюстративный 

 Иллюстрации

 Экран

Проектор

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

2

Мир фантастических деревьев. Контрасты холодного и теплого

 группа

 объяснительно-иллюстративный 

 иллюстрации

 Экран

магнитофон

доска

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

3

Выполнение декоративного фриза на основе растительных мотивов

 группа

 практический

 Иллюстрации

 Доска

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

4

Изображение в графической технике растительного микромира (травы, цветы, сухие растения)

группа

индивидуально-фронтальный

Цветы в вазе

Иллюстрации


магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

5

Мы рисуем своих друзей

группа

в парах 

Фотографии


Зеркальце

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

6

Изображаем свое любимое животное

группа

индивидуальный

Фотографии

Картинки животных

Доска

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

7

Мир вокруг нас (коллективная работа)

группа

групповой - организация работы по малым группам


Иллюстрации

трафареты

Магнитофон

доска

Экспозиция работ. Обсуждение выставки



Учебно-тематический план для занятий с детьми 10—13 лет



Темы

Общее количество часов

В том числе

теоретические часы

практические часы

1

2

3

4

5

1

Портретные изображения романтических героев — персонажей любимых литературных произведений

5

1

4

2

Исторический костюм, архитектура, светский и военный антураж того времени, в котором жили герои иллюстрируемых произведений

4

1

3

3

Пейзаж, иллюстрирующий атмосферу событий, происходящих в выбранном литературном произведении

4

1

3

4

Изображение фигур персонажей выбранного литературного произведения

5

1

4

5

Совмещение в одной композиции заданий, выполненных на 3-м и 4-м занятиях

2

2

6

Пейзаж в графической технике граттажа

4

4

7

Летний декоративный натюрморт

5

1

4

8

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ

3

1

2

 

Итого

32

6

26





Содержание учебных тем

      1. Портретные изображения романтических героев — персонажей любимых литературных произведений. 5 ч
      Педагог может выбрать какое-то одно произведение и исходя из этого строить свою дальнейшую работу с учениками, так как последующая деятельность предполагает коллективное творчество. К примеру, можно иллюстрировать такие произведения, как «Алые паруса» А. Грина, «Три мушкетера» А. Дюма, «Дети капитана Гранта» Ж. Верна, или какую-то другую приключенческую литературу, ценность которой неоспорима.
      
Практическая работа: выполнение портретов любимых литературных героев.
      
Материалы: тонированная бумага, пастель или масляные мелки (можно сочетать уголь и сангину).
      
Зрительный ряд: репродукции произведений графики и живописи; книги по истории костюма, где стиль эпохи отражен не только в одежде, но и в предметах быта, в обмундировании и аксессуарах.
      
2. Исторический костюм, архитектура, светский и военный антураж того времени, в котором жили герои иллюстрируемых произведений. 4 ч
      Сбор материала, изучение классических произведений. Зарисовки необходимых деталей для дальнейшей работы над коллективной композицией, предполагающей изображение героев иллюстрируемого произведения в определенной среде, которая должна отражать эпоху и время.
      
Практическая работа: графическое изображение исторического костюма, архитектуры в соответствии с эпохой литературного произведения.
      
Материалы: бумага, карандаш или уголь, однотонный фломастер.
      
Зрительный ряд: графические и живописные произведения, книги по архитектуре, историческому костюму и пр.
      
3. Пейзаж, иллюстрирующий атмосферу событий, происходящих в выбранном литературном произведении. 4 ч
      Изучение старинных гравюр, памятников архитектуры.
      Предполагается, что в нижней части композиции будут располагаться литературные персонажи, поэтому заранее необходимо оставить для них свободное пространство.
      
Практическая работа: изображение на большом полотнище обоев или склеенных листах ватмана пейзажа с обязательным включением в него архитектуры; можно выполнить работу в технике аппликации.
      
Материалы: большой лист обоев или склеенной бумаги, уголь, гуашь, кисти; вырезки из журналов, включающее шрифтовое оформление страниц (для аппликации).
      
Зрительный ряд: старинные гравюры, фотографии архитектурных памятников.
      
4. Изображение фигур персонажей выбранного литературного произведения. 5 ч
      Предполагается, что изображения будут разными по размеру, так как они будут вклеиваться в коллективное панно в соответствии с решением первого и дальнего планов.
      
Практическая работа: изображение в цвете фигур людей, всадников на конях; можно выполнить работу в технике аппликации.
      
Материалы: бумага, уголь, гуашь, кисти; вырезки из журналов, включающие шрифтовое оформление (для аппликации).
      
Зрительный ряд: произведения живописи и графики, книги по истории костюма.
      
5. Совмещение в одной композиции заданий, выполненных на 3-м и 4-м занятиях. 2 ч
      Педагог, режиссируя действия своих учеников, подсказывает наиболее удачное композиционное размещение на листе. Учитывая то, что предлагаются разные техники исполнения, подбираются наиболее органичные художественные материалы. Важно добиться цветовой гармонии фона панно и вклеиваемых фигур.
      
Практическая работа: вырезание фигур персонажей с последующим размещением их в композиции панно, выполненного на 3-м занятии.
      
Материалы: бумага большого формата, ножницы, клей.
      
Зрительный ряд: старинные гравюры с изображением городов.
      
6. Пейзаж в графической технике граттажа. 4 ч
      Изображение на бумаге небольшого формата летнего пейзажа.
      Для выполнения работы в технике граттажа (воскографии) нужно осуществить необходимые стадии грунтовки листа бумаги:
      а) покрыть бумагу легким слоем краски (в холодной или теплой гамме);
      б) натереть сверху лист бумаги свечой или парафином;
      в) поверх воска покрыть лист слоем темной гуаши в смеси с тушью;
      г) легкой линией карандаша наметить рисунок пейзажа;
      д) процарапать изображение отточенной палочкой.
      
Материалы: бумага, гуашь или акварель, восковая свеча или парафин, тушь, палочка.
      
Зрительный ряд: пейзажи И. Шишкина, Н. Крымова, П. Сезанна, В. Ван Гога.
      
7. Летний декоративный натюрморт. 5 ч
      Рассматривание натюрмортов русских и западноевропейских художников.
      Выполнение детьми натюрморта масляными мелками или пастелью. Желательно участие ребят в постановке натюрморта.
      
Практическая работа: изображение на листе большого формата летнего декоративного натюрморта с натуры.
      
Материалы: фактурная тонированная бумага, масляные мелки, пастель.
      
Зрительный ряд: натюрморты М. Сарьяна, К. Коровина, П. Сезанна, А. Матисса.
      
8. Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ. 3 ч
      Выбор наиболее интересных работ детей. Правила оформления графических и живописных работ, аппликации. Принципы создания экспозиции.
      
Материалы: картон или бумага, ножницы, клей.
      
Зрительный ряд: детские работы, выполненные в течение всего пребывания в летнем лагере.



















Методическое обеспечение образовательной программы для детей 10 – 13 лет

Раздел или тема программы

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы подведения итогов

1

Портретные изображения романтических героев — персонажей любимых литературных произведений

 группа

 наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций,

 Портреты

Иллюстрации

фотографии

 экран

проектор

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

2

Исторический костюм, архитектура, светский и военный антураж того времени, в котором жили герои иллюстрируемых произведений

 группа

 наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций,

 Портреты

Иллюстрации

фотографии

 экран

проектор

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

3

Пейзаж, иллюстрирующий атмосферу событий, происходящих в выбранном литературном произведении

 группа

 в парах 

картины

Иллюстрации

фотографии

 экран

проектор

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

4

Изображение фигур персонажей выбранного литературного произведения

группа

в парах 

Портреты

Иллюстрации

фотографии

экран

проектор

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

5

Совмещение в одной композиции заданий, выполненных на 3-м и 4-м занятиях

группа

групповой - организация работы по малым группам

Портреты

Иллюстрации

фотографии

экран

проектор

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

6

Пейзаж в графической технике граттажа

группа

репродуктивный

Картины

Иллюстрации

фотографии

экран

проектор

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

7

Летний декоративный натюрморт

группа

в парах 

Цветы

Ваза

фрукты

экран

проектор

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

Учебно-тематический план для занятий с детьми 14—16 лет



Темы

Общее количество часов

В том числе

теоретические часы

практические часы

1

2

3

4

5

1

Наброски и зарисовки растений

4

4

2

Деревенский натюрморт (с натуры)

6

1

5

3

Зарисовки фигуры человека (в движении)

5

1

4

4

Композиция на тему «В деревне»

5

1

4

5

Пейзаж в графике

4

4

6

Портрет в живописной технике (с натуры)

5

1

4

7

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ

3

3

 

Итого

32

4

28

Содержание учебных тем

      1. Наброски и зарисовки растений. 4 ч
      Рассматривание живых цветов и трав, изучение декоративных композиций в живописи и графике (классическое наследие), произведений народного искусства (роспись).
      
Практическая работа:
      а) выполнение зарисовок цветов, трав. Работа проводится индивидуально, то есть каждый зарисовывает или лежащую на столе, или прикрепленную к мольберту ветку растения;
      б) создание декоративной композиции в карандаше на основе зарисовки;
      в) выполнение декоративной композиции в цвете.
      
Материалы: бумага, карандаш, гуашь, кисти.
      
Зрительный ряд: живые растения; книги и репродукции с изображением декоративных композиций; образцы народной росписи.
      
2. Деревенский натюрморт (с натуры). 6 ч
      Основы композиции натюрморта. Рассматривание произведений живописи и графики.
      
Практическая работа:
      а) поиски удачных для постановки натюрморта предметов деревенского быта;
      б) композиционное размещение изображения в листе;
      в) выполнение натюрморта в цвете.
      
Материалы: тонированная бумага, масляные мелки, пастель.
      
Зрительный ряд: натюрморты К. Коровина, К. Петрова-Водкина, В. Стожарова.
      
3. Зарисовки фигуры человека (в движении). 5 ч
      Наброски фигур людей, которые можно выполнить в любом графическом материале. Педагогу желательно самому продемонстрировать процесс схватывания натуры в живой моментальной зарисовке. Рассматривание набросков и зарисовок русских художников.
      
Практическая работа: выполнение зарисовок фигуры человека (в движении).
      
Материалы: бумага небольшого формата или блокнот, графические материалы на выбор (карандаш, грифель, фломастер, уголь, сангина и т. п.).
      
Зрительный ряд: наброски и зарисовки И. Репина, В. Серова, Э. Дега.
      
4. Композиция на тему «В деревне». 5 ч
      Основы композиции картины. Рассматривание произведений русских художников разных эпох.
      
Практическая работа:
      а) композиционные поиски;
      б) перенос композиции на бумагу большого формата;
      в) выполнение работы в цвете.
      
Материалы: цветная бумага большого формата, карандаш, гуашь, кисти.
      
Зрительный ряд: работы Б. Кустодиева, З. Серебряковой, Н. Гончаровой.
      
5. Пейзаж в графике. 4 ч
      Передача пространства через первый план. Использование фактуры художественного материала, технические приемы работы углем, соусом, сангиной (растирание в сочетании с другими приемами).
      
Практическая работа: зарисовка с натуры пейзажа с рекой или озером.
      
Материалы: фактурная бумага, уголь или соус, сангина.
      
Зрительный ряд: графика художников XIX—XX вв.
      
6. Портрет в живописной технике (с натуры). 5 ч
      Практическая работа:
      а) выполнение каким-нибудь мягким материалом рисунка головы человека. Желательно сохранить целостность видения модели, не вдаваясь в детали;
      б) работа красками предполагает ограничить цветовую гамму, добиваться мелких цветовых нюансов в пределах выбранной палитры.
      
Материалы: бумага, гуашь, кисти.
      
Зрительный ряд: портреты В. Серова, В. Ван Гога, З. Серебряковой.
      
7. Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ. 3 ч
      
Материалы: картон или бумага, ножницы, клей.
      
Зрительный ряд: детские работы, выполненные в течение всего пребывания в летнем лагере.



















Методическое обеспечение образовательной программы

для детей 14-16 лет

Раздел или тема программы

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы подведения итогов

1

Наброски и зарисовки растений

 группа

 в парах 

 

 экран

проектор

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

2

Деревенский натюрморт (с натуры)

 группа

 Индивидуально-фронтальный

 Цветы

Ваза

фрукты

 экран

проектор

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

3

Зарисовки фигуры человека (в движении)

 группа

 Индивидуально-фронтальный

 Картины

Иллюстрации

фотографии

 экран

проектор

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

4

Композиция на тему «В деревне»

группа

Индивидуально-фронтальный

Картины

Иллюстрации

фотографии

экран

проектор

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

5

Пейзаж в графике

группа

Индивидуально-фронтальный

Картины

Иллюстрации

фотографии

экран

проектор

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

6

Портрет в живописной технике (с натуры)

группа

Индивидуально-фронтальный

Картины

Иллюстрации

фотографии

Экран

Зеркало

портреты

проектор

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки





hello_html_5fbd1650.jpg


Тестовая работа по программе Изобразительное творчество

по теме  «Виды и жанры изобразительного искусства»

I часть

 Выбери из предложенных вариантов ответа наиболее точный:

1. Натюрморт – это …

а) жанр изобразительного искусства;

б) предметы;

в) жанр изобразительного искусства, посвящённый изображению предметов.

2. Жанр, посвящённый изображению человека – это …

а) бытовой;

б) портрет;

в) живопись.

3. Живопись – это…

а) жанр изобразительного искусства;

б) вид изобразительного искусства;

в) вид изобразительного искусства, в котором художник создаёт изображение при помощи красок.

4. Жанр изобразительного искусства, посвященный изображению животных – это…

а) пейзаж;

б) исторический;

в) анималистический.

IIчасть

1. Назови недостающие виды изобразительного искусства:

- декоративно-прикладное искусство

- архитектура

- графика

-

-

2. Заполни таблицу. Внеси в свободную колонку цифры соответствующие особенностям жанров:

изображение животных - 1

изображение человека или группы людей- 2

изображение природы - 3

изображение сцен и событий из жизни людей - 4

изображение сцен сражений - 5


изображение предметов - 6

III часть

 Назови выразительные средства видов изобразительного искусства:


hello_html_5fbd1650.jpg


Ответы

I часть

 Выбери из предложенных вариантов ответа наиболее точный:

1. Натюрморт – это …

а) жанр изобразительного искусства;

б) предметы;

в) жанр изобразительного искусства, посвящённый изображению предметов. +

2. Жанр, посвящённый изображению человека – это …

а) бытовой;

б) портрет; +

в) живопись.

3. Живопись – это…

а) жанр изобразительного искусства;

б) вид изобразительного искусства;

в) вид изобразительного искусства, в котором художник создаёт изображение при помощи красок. +

4. Жанр изобразительного искусства, посвященный изображению животных – это…

а) пейзаж;

б) исторический;

в) анималистический. +

IIчасть

1. Назови недостающие виды изобразительного искусства:

- декоративно-прикладное искусство

- архитектура

- скульптура

- живопись

- графика

2. Заполни таблицу. Внеси в свободную колонку цифры соответствующие особенностям жанров:

изображение животных - 1

изображение человека или группы людей- 2

изображение природы - 3

изображение сцен и событий из жизни людей - 4

изображение сцен сражений - 5

изображение предметов - 6

III часть

 Назови выразительные средства видов изобразительного искусства:



hello_html_5fbd1650.jpg

Тесты по изобразительному искусству к общеразвивающей программе «Изобразительное развитие детей»
1. Инструкция. Закончи предложение.
Вопрос. Небольшая тонкая и лёгкая пластинка четырёхугольной или овальной формы, на которой художник смешивает краски в процессе работы – это …
Варианты ответа:
-стек;
-паспарту;
-палитра;
-ватман;
-панно.

2. Инструкция. Закончи предложение.
Вопрос. Подставка (обычно треножная), на которой помещается холст на подрамнике или доска для работы художника – это …
Варианты ответа:
-муштабель;
-мольбрет;
-станок;
-стек
-мольберт.

3. Инструкция. Закончи предложение.
Вопрос. Мягкие цветные карандаши без оправы, сформованные из красочного порошка, а также рисунок или живопись, выполненные ими – это …
Варианты ответа:
-гуашь;
-сангина;
-темпера;
-пастель;
- акварель.

Основы живописи.

4. Инструкция. В графе ответов проставь соответствующие буквы. Расположи в правильной последовательности.
Вопрос. Порядок цветов в цветовом спектре: 
Варианты ответа:

hello_html_m37de78b5.jpg



5. Инструкция. Обведи кружком буквы, соответствующие правильному варианту ответа.
Вопрос. Три основных цвета в живописи – это:
Варианты ответа:

hello_html_27023dff.jpg








6. Инструкция. В графе ответов проставь соответствующие буквы.
Вопрос. При смешивании следующих цветов получится:

hello_html_m7028d780.jpg


Варианты ответа:

hello_html_457ef6dc.jpg


7. Инструкция. Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. Холодный цвет – это:
Варианты ответа:

hello_html_mada50b7.jpg


8. Инструкция. Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. Тёплая цветовая гамма – это:
Варианты ответа:

hello_html_m16f69645.jpg




Нетрадиционные техники рисования.
9. Инструкция. Закончи предложение.
Вопрос. Техника «уникального отпечатка», при которой гладкую поверхность или лист бумаги покрывают краской, а потом делают с нее отпечаток на листе – это…
Варианты ответа:
 
-графика;
-линогравюра;
-монотипия;
-ксилография;
-гравюра.

10. Инструкция. Закончи предложение.
Вопрос. Графический рисунок, выполненный с помощью острого предмета на специально загрунтованной поверхности, методом процарапывания это …
Варианты ответа:
-набрызг;
-монотипия;
-тычкование;
-граттаж;
-графика.

11. Инструкция. Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. При помощи ниток выполняют графический рисунок в технике:
Варианты ответа:
A. граттаж;
B. ниткография;
C. монотипия;
D. тычкование;
E. графика.

12. Инструкция. Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. При помощи зубной щётки выполняют графический рисунок в технике:
 
Варианты ответа:
A. ниткография;
B. рисование тычком;
C. батик;
D. напыление;
E. графика.

13. Инструкция. Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. При помощи ватных палочек выполняют графический рисунок в технике:
 
Варианты ответа:
A. рисование мыльными пузырями;
B. рисование тычком;
C. рисование углём;
D. рисование солью;
E. рисование фактурами.

14. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. При помощи растений выполняют графический рисунок в технике:
Варианты ответа:
A. ниткография;
B. рисование тычком;
C. фитографика;
D. батик;
E. графика.

15. Инструкция. В графе ответов проставь соответствующие буквы. Расположи в правильной последовательности.
Вопрос. Технология выполнения графического рисунка при помощи техники «фитографика»:
Варианты ответов:
A. выложите композицию из листьев на альбомный лист; 
B. расстелить газету на рабочем столе;
C. набрать краску на зубную щётку:
D. взять ножницы;
E. подсушить рисунок;
F. лёгкими движениями зубной щетки о край ножниц напылить краску на рисунок; 
G. положить альбомный лист на газету;
H. убрать листья с альбомного листа;
I. убрать рабочее место;
J. графический рисунок готов!

16. Инструкция. В графе ответов проставь соответствующие буквы. Соотнеси название нетрадиционных способов рисования с изображением на картинке.
Вопрос. Виды нетрадиционных техник рисования:
Варианты ответа:

1. ниткография;
2. рисование тычком;
3. рисование осенними листьями
4. печать осенними листьями;
5. графика

hello_html_m7f0d2f52.jpg


Виды графики.

17. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. Линия, штрих, тон, пятно – основные средства художественной выразительности:
Варианты ответа:
A. живописи;
B. скульптуры;
C. графики;
D. архитектуры;
E. дизайна.

18. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. Вид книжной графики, её основа.
Варианты ответа:
A. форзац;
B. иллюстрация;
C. переплёт;
D. суперобложка;
E. титульный лист.

Основы рисунка.

19. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. На блестящей поверхности отражается источник света и образует самое яркое место на предмете.
Варианты ответа:
A. свет;
B. рефлекс;
C. полутень;
D. блик;
E. собственная тень.

20. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. Художественное произведение вспомогательного характера, являющееся подготовительным для более крупной работы и обозначающее её замысел и основные композиционные средства.
Варианты ответа:
A. этюд;
B. эскиз;
C. набросок;
D. зарисовка;
E. рисунок.

21. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. Условная исходная единица измерения в пластических искусствах, принятая для выражения кратных отношений размеров целого и составляющих его частей.
Варианты ответа:
A. модуль;
B. подмодуль;
C. пропорция;
D. часть;
E. узел.

22. Инструкция. Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. За основу построения рисунка фигуры взрослого человека взят модуль:
Варианты ответа:
A. длина голени;
B. высота головы;
C. высота предплечья;
D. длина кисти;
E. длина стопы.

Основы композиции.

23. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос: Асимметричные предметы – это:
Варианты ответа: 

hello_html_568b5fb0.jpg



24. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос: Динамика – это:
Варианты ответа:

hello_html_m6678e83d.jpg


Практическое задание.
25. Инструкция. Выполни графический рисунок.
Вопрос. Композицию, составленную из точек, линий и геометрических фигур преврати в образную композицию, сохраняя данные композиционные соотношения фигур.
 

hello_html_m1814e0e.jpg

Ключи

1. палитра
2. мольберт
3. пастель
4.
EGADBCF
5.
ACE
6.
BCEAD
7.
B
8.
B
9. монотипия
10. граттаж
11. ниткография
12. напыление
13. рисование тычком
14. фитографика
15.
BGACDFEHJI
16. BECAD
17. C
18. B
19. D
20. B
21. A
22. B
23. D
24. E
25.

hello_html_m2071f18e.jpg





№1 На выявление результатов освоения программы и формирование ключевых компетенций у воспитанников по окончанию курса обучения по общеразвивающей программе творческой направленностиhello_html_5fbd1650.jpg

«Изобразительное творчество.

Из предложенных 4 вариантов ответов, выбери один правильный. Если ты отметишь более 1 варианта, то ответ будет считаться неверно.




1) Какие действия ты выполняешь при подготовке к занятию?

    1. выбираешь рабочий материал для занятия;

    2. слушаешь педагога и потом выбираешь рабочий материал;

    3. выкладываешь на стол все, что у тебя есть;

    4. смотришь, что взяли другие и берёшь то же самое.

  1. Умеешь ли ты планировать свое рабочее время на занятии?

  1. работаешь быстро, чтобы успеть выполнить все задание;

  2. ждешь помощи от педагога;

  3. у тебя всегда есть запас времени;

  4. тебе всегда не хватает времени завершить работу;

  1. Умеешь ли ты анализировать свою работу и своих товарищей?

  1. Мне нравится все, что я делаю

  2. Мне важно, чтобы мою работу оценил педагог

  3. Я имею свое мнение и высказываю его товарищам

  4. Мне не важно, что скажут о моей работе

  1. Расставь инструменты и материалы на столе для занятия изобразительным искусством в порядке последовательности их работы.

1.Баночка с водой

2.салфетка для кистей

3.кисти

4.карандаш

5.альбом

6.краски (акварельные, гуашевые)

7.линейка

8.ластик

9.палитра









5) Задание: выбери и расставь, отмечая в кружках цифрами, последовательность этапов выполнения работы в технике аппликации из бумаги.


Выберу

Картон для фона


hello_html_m4971c311.jpg


Выберу цвет бумаги для

аппликации



Нарисую форму вазы

и вырежу ее.




Нарисую цветы и вырежу



Приклею вазу на картон



Приклею цветы



Выберу формат своей работы




Распределю все элементы аппликации по замыслу.





  1. Задание: В предложенном задании определи порядок выполнения графического рисунка и отметь цифрами последовательность его выполнения.





hello_html_3800bfb1.jpg


hello_html_m697134d1.jpg

hello_html_63f79fae.jpg

hello_html_m75307978.jpg
















  1. Задание. В предложенном задании найди верное решениеи объедини их стрелочками между собой.






ахроматические






холодные






дополнительные





основные





теплые

  1. Зеленый цвет получают путем смешивания

а) красного и фиолетового;

б) синего и желтого;

в) желтого и красного;

г) оранжевого и синего.


9) Они могут быть мягкие и жесткие, круглые и плоские, короткие и длинные, узкие и широкие. О чем речь?

10) Какие кисти не должны применяться в работе с акварелью?















11) Объедини технику выполнения натюрморта с изображением стрелочкой






hello_html_249a9a9b.png



масло

hello_html_m7130fec9.png









графика

hello_html_m6224e268.png









декоративный

12).Запиши инструменты и принадлежности художника_______________________________________________________________________________________________________________________________________











13).Отметь галочкой известного русского художника, сказочника, автора картин «Богатыри», «Аленушка», «Ковер – самолет»

  1. Суриков;

  2. Шишкин;

  3. Васнецов;

  4. Айвазовский

14) Назови основные виды пейзажа, вписав название в соответствующий модуль.

hello_html_2b4008d5.pnghello_html_7f1ad2a1.pnghello_html_627fc462.pnghello_html_265c6ea2.png

hello_html_6708753a.png



hello_html_m75957175.png









15) Задуманное художником цветовое сочетание, с помощь которого он создает художественный образ, называют

  1. гармонией;

  2. гармоникой;

  3. колоритом;

  4. гаммой цвета.

16)Что является основным в художественном языке живописи

  1. Линия;

  2. Штрих;

  3. Декоративность;

  4. Цвет.

17) Какое из перечисленных понятий основано на ритмичном повторении каких-либо элементов, мотивов.

  1. Портрет;

  2. Орнамент;

  3. Колорит;

  4. Формат.

18) Наука о цвете _______________________________________








19) Виды изобразительного искусства. Удали лишнее.


hello_html_17845ea0.pnghello_html_m6b3cc870.pnghello_html_2e2fd073.pnghello_html_5ceea6a8.jpg





20) Соотнеси авторов и названия картин





«Золотая осень»



Виктор Васнецов

hello_html_m4b912970.png




«Золотая осень»




Исаак Ильич Левитан

hello_html_m6271ce75.png






«Девочка с персиками



Валентин Серов

hello_html_me28ab35.png





«Богатыри»





Василий Дмитриевич Поленов

Рекомендуемая литература

      Алексеева В. В. Что такое искусство? / В. В. Алексеева. — М., 1991.
      Башилов Я. А. Ребенок-художник / А. Я. Башилов. — М., 1929.
      Белютин Э. М. Основы изобразительной грамоты / Э. М. Белютин. — М., 1961.
      Библер В. С. Мышление как творчество / В. С. Библер. — М., 1975.
      Боголюбов Н. С. Скульптура на занятиях в школьном кружке / Н. С. Боголюбов. — М., 1986.
      Волков Н. Н. Композиция в живописи / Н. Н. Волков. — М., 1977.
      Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. — М., 1987.
      Гросул Н. В. Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном творчестве // Искусство в школе. — 1993. — № 3.
      Кершенштейнер Г. Развитие художественного творчества ребенка / Г. Кершенштейнер. — М., 1914.
      Левин С. Д. Ваш ребенок рисует / С. Д. Левин. — М., 1979.
      Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности / А. А. Мелик-Пашаев. — М., 1981.
      Мелик-Пашаев А. А. Ступеньки к творчеству: художественное развитие ребенка в семье / А. А. Мелик-Пашаев, З. Н. Новлянская. — М., 1987.
      Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / В. С. Мухина. — М., 1981.
      Претте М.-К. Творчество и выражение. В 2 ч. / М.-К. Претте, А. Копальдо. — М., 1981, 1985.
      Щербаков А. В. Искусство и художественное творчество детей / А. В. Щербаков; под ред. Н. Н. Фоминой. — М., 1991.
      Щербаков В. С. Изобразительное искусство. Обучение и творчество / В. С. Щербаков. — М., 1969.

.

Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. — М., 1987.

Гросул Н. В. Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном творчестве // Искусство в школе. — 1993. — № 3.

Кершенштейнер Г. Развитие художественного творчества ребенка / Г. Кершенштейнер. — М., 1914.

Левин С. Д. Ваш ребенок рисует / С. Д. Левин. — М., 1979.

Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности / А. А. Мелик-Пашаев. — М., 1981.

Мелик-Пашаев А. А. Ступеньки к творчеству: художественное развитие ребенка в семье / А. А. Мелик-Пашаев, З. Н. Новлянская. — М., 1987.

Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / В. С. Мухина. — М., 1981.

Претте М.-К. Творчество и выражение. В 2 ч. / М.-К. Претте, А. Копальдо. — М., 1981, 1985.

Щербаков А. В. Искусство и художественное творчество детей / А. В. Щербаков; под ред. Н. Н. Фоминой. — М., 1991.

Щербаков В. С. Изобразительное искусство. Обучение и творчество / В. С. Щербаков. — М., 1969.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.07.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров344
Номер материала ДБ-144213
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх