1140553
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДругоеРабочие программыОбщеразвивающая прграмма дополнительного образования художественной напрвленности "Радуга"

Общеразвивающая прграмма дополнительного образования художественной напрвленности "Радуга"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУДОД

«ДООЦ «Островки»

_______ А.Ю. Ковалев

«___» _______2015г.

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «ОСТРОВКИ»

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«РАДУГА»

hello_html_m1c3534.gif

Направленность: художественная

Возраст: 6-15 лет

Срок реализации: 21 день











Программа рассмотрена и одобрена Программа разработана

на заседании педагогического совета зам. директора по ВР

«____» __________________201__г. Вахтина Е.В.

Протокол № _______ Секретарь ______________

г. Всеволожск 2015

Информационная карта программы


1

Полное название программы

Общеразвивающая программа дополнительного образования художественной направленности МОУДОД «ДООЦ «Островки» «Радуга»

2

Цель программы

 — обеспечение интенсивного и познавательного отдыха;

организация интересного, творческого досуга ребенка в летнем лагере средствами изобразительного искусства;

обеспечение педагогических задач формирования коллектива единомышленников (кружка, отряда, звена, лагеря в целом);

гармонизация отношений детей в новом коллективе в условиях проживания без родителей.

3

Направление деятельности

Художественное;

Социально-педагогическое

4

Краткое содержание программы

Программа содержит:

- пояснительную записку;

-учебно-тематический план;

- содержание учебных тем;

- приложения;

- список литературы.

5


Автор программы

Вахтина Елена Владимировна — зам. директора по воспитательной работе


6

Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «ОСТРОВКИ»

7

Адрес, телефон

188683,Ленинградская область,

Всеволожский район, деревня Островки

Тел.:89217415449, 89213694020

8

Место реализации

МОУДОД «ДООЦ «Островки»

Всеволожский район Ленинградской области

9

Количество, возраст учащихся

Дети с 6 до 15 лет

250 человек в смену

10

Сроки проведения, количество смен

1 смена с 02.06.15 по 22.06.15

2 смена с 23.06.15 по 13.07.15

3 смена с14.07.15 по 03.08.15

4 смена с 05.08.15 по25.08.15







ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Пояснительная записка

Для занятий с детьми 6—9 лет

      Современные методики внешкольной деятельности в области искусства органично сочетают в себе элементы обучения с развитием художественно-творческих способностей. Эти методики направлены главным образом на раскрытие и развитие индивидуальных способностей, которые в той или иной мере свойственны всем детям и подросткам.
      Занятия в детском летнем лагере, как правило, проводятся в свободное от других мероприятий время под руководством педагога-специалиста.
      Естественно, что каждой возрастной группе предлагается отдельная программа, в которой учитываются особенности детей и связанные с этим творческие возможности и предпочтения для более адекватного самовыражения в том или ином виде изобразительной деятельности.
      Темы заданий для младшей группы детей (6—9 лет) главным образом строятся по принципу изучения, познания и любования миром окружающей природы. Все занятия искусством предлагается проводить на свежем воздухе. Для этих занятий совсем не обязательно приобретать какое-то специальное оборудование (мольберты, этюдники, планшеты). Вполне достаточно иметь в наличии столы и стулья, а для отдельных занятий — папки большого формата. Из художественных материалов для занятий в летнем лагере предлагаются следующие: гуашь, пастель, жировые или масляные мелки, тушь, карандаши, уголь, сангина, кисти, а для некоторых занятий — восковые свечи или парафин, цветная бумага, ножницы, клей и пр. Для коллективных заданий можно использовать большие листы ватмана или свертки обоев.
      Освоение материала в основном будет происходить в процессе творческой деятельности детей. Работа в материале в области изобразительного искусства будет осуществляться в технике живописи и графики. Для живописи предлагается использовать гуашь, акварель, акриловые краски, пастель, для графики — карандаш, тушь, перо, палочку, уголь. Хорошие творческие результаты дают такие технические приемы, как монотипия, граттаж (воскография).
            В области живописи дети постигают законы цвета и колорита, фактуры и формы, в графике — образный язык, основой которого являются точка и линия, плоскость и пространство.
      Изобразительное творчество в системе дополнительного образования находит разнообразные формы выражения: это и индивидуальные, и коллективные работы, быстрые наброски и композиции, которые создаются за несколько занятий.
      Задания, предлагаемые каждой возрастной группе, в зависимости от ситуации можно варьировать, меняя местами. Педагог может предлагать другие, аналогичные, темы, органично входящие в русло программы. Программа должна не только не ограничивать педагога в его творческих поисках и находках, но и являться определенным стимулом к собственному творчеству.









Для занятий с детьми 10—13 лет

      Занятия по изобразительному искусству с детьми 10—13 лет рассчитаны в большей мере на романтику возраста, на увлечения подростка иллюстрированием приключенческой литературы, исторических сюжетов, а также на появляющийся в этом возрасте интерес к отражению с натуры окружающей природы, человека и мира вещей.
      В связи с этим педагогу логично ввести на занятиях такие жанры, как пейзаж, натюрморт и портрет. Предполагается, что все занятия искусством должны проводиться на свежем воздухе. В качестве зрительного ряда, кроме самой природы, педагог предлагает книги по искусству, альбомы с изображениями выдающихся произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства, памятников архитектуры.
      Основной задачей занятий в изостудии является развитие художественно-творческих способностей детей и подростков путем целенаправленного и организованного обучения. Современные методики внешкольной деятельности в области искусства органично сочетают в себе элементы обучения с развитием художественно-творческих способностей. Они направлены главным образом на раскрытие и развитие индивидуальных способностей, которые в той или иной мере свойственны всем детям и подросткам.
      В условиях летнего лагеря в области изобразительного творчества заложены большие возможности для эстетического и художественного воспитания детей, а также для их всестороннего развития.
      Освоение материала в основном будет проходить в процессе творческой деятельности детей. Работа в материале в области изобразительного искусства будет осуществляться в живописи и графике.

Для занятий с детьми 14—16 лет

      В старшей группе занятия изобразительным творчеством в летнем лагере будут носить более индивидуальный характер, чем в предыдущей группе, так как адресованы старшим подросткам и обусловлены их возрастными особенностями, творческими возможностями и предпочтениями.
      Стремление к овладению профессиональными знаниями, желание изучать живую натуру, выразить свое отношение к природе и ко многим явлениям окружающей жизни заставляют подростка исследовать свои пока еще скрытые возможности в каждом из видов изобразительной деятельности. Немалую роль играет изучение и открытие новых средств пластического выражения, познание которых поможет подросткам адекватно воспринимать профессиональное искусство.
      По мере усложнения задач, как в композиционной деятельности, так и при работе с натурой детей (на примере их собственного творчества) подводят к таким понятиям, как
композиционный ритм, цельность, пластическая выразительность, обобщенность. Это поможет им в дальнейшем воспринимать произведения искусства в музеях и на выставках.
      В программу вводятся задания, связанные с совершенствованием индивидуальных творческих способностей подростков. Эти задания могут быть выполнены в разнообразных художественных .      Принцип построения материала в программе следующий: от конкретных жанров, художественных техник, художественных материалов — к художественным проблемам.
      Работая по программе, подростки не только создают индивидуальные работы в области живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, но и участвуют в общих художественных мероприятиях всего лагеря.
      Знакомство с этапами работы над воплощением художественного замысла в области изобразительного творчества позволит подростку открыть для себя широкий спектр возможностей художника.

Организационно педагогические условия

Организация образовательного процесса регламентируется расписанием занятий, утверждённым руководителем учреждения.

Расписание занятий составляется с учётом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся, их возрастных особенностей и установленных санитарно-гигиенических норм. Продолжительность занятий определяется учебным планом, дополнительной общеобразовательной программой и санитарно-гигиеническими требованиями. Расписание составляется с учётом санитарно- эпидемиологических требований

Начало занятий с 10.30, окончание в 13.00 ч. (первая половина дня).

Начало занятий с 17.30, окончание в 19.00 ч (вторая половина дня).

Программа рассчитана на 1 смену 18 дней (продолжительность смены 21 день)

1 смена с 2 июня по 22 июня

2 смена с 23 июня по 13 июля

3 смена с 14 июля по 3 августа

4 смена с 5 августа по 25 августа

Продолжительность учебной недели – 6 дней.

Продолжительность одного занятия для обучающихся младшего школьного возраста 40 минут, для остальных обучающихся 45 минут.

Продолжительность перерыва между занятиями составляет не менее 10 минут. Недельная нагрузка на обучающегося: младшего школьного возраста– от 2 до 4 часов; среднего школьного возраста – от 2 до 6 часов; старшего возраста – от 2 до 8 часов.


Средствами реализации программы являются интегрированные занятия комплексного характера.


Основные формы проведения занятий: беседа с анализом живописных произведений, занятие-сказка, игра, практикум, занятие с элементами исследования.

Программой предусмотрена индивидуально-групповая форма организации деятельности.


Прогнозируемые результаты


По завершению обучения обучающиеся должны знать:

  • художественно-выразительные средства: плоскость, ось координат, точка, линия, штрих, ритм, орнамент, объем, рельеф, символ, пиктография, шрифт, цвет;

  •   понятия: ткачество, земледелие, обряд, лабиринт, гончарное искусство, былина, опера, северное русское жилище, южный русский дом, календарь, галактика,

  • ˇ  виды линий; комбинация линий, виды симметрии и нарушения симметрии; виды контрастности образов; приёмы построения графической композиции, коллажной композиции;

  •   приемы разрезания и склеивания бумаги; приемы работы с пластилином, акварелью, гуашью, цветными карандашами, ручками, фломастерами;

  •   о тесной связи жизни человека с явлениями природы через символику изобразительного, декоративно-прикладного искусства, литературы, музыки, фольклора.

По завершению обучения обучающиеся должны уметь:

  • придумывать ˇи читать символические образы;

  • находить художественно-выразительные средства, выбирать материалы для работы, адекватные образной задаче;

  • делать элементарный анализ графической или живописной иллюстрации; ассоциативно выбирать материал, соответствующий образу стихотворного или прозаического текста;

  •   уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться в совместном решении проблемы.



Форма подведения итогов.

Конкурсы, выставки, ярмарки, мастер классы, тестирование





































Учебно-тематический план для занятий с детьми 6—9 лет



Темы

Общее количество часов

В том числе

теоретические часы

практические часы

1

2

3

4

5

1

Мир цвета в природе. Изображение декоративных растений в теплой и холодной гамме

4

1

3

2

Мир фантастических деревьев. Контрасты холодного и теплого

4

4

3

Выполнение декоративного фриза на основе растительных мотивов

4

4

4

Изображение в графической технике растительного микромира (травы, цветы, сухие растения)

4

1

3

5

Мы рисуем своих друзей

4

1

3

6

Изображаем свое любимое животное

4

1

3

7

Мир вокруг нас (коллективная работа)

8

1

7

8

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

2

1

1

 

Итого

34

6

28

Содержание учебных тем

      1. Мир цвета в природе. Изображение декоративных растений в теплой и холодной гамме. 4 ч
      Наблюдение за природными мотивами, рассматривание произведений живописи. Теплые и холодные цвета.
      
Практическая работа: выполнение композиции, состоящей из заранее прописанного свободной широкой кистью фона, а на нем — причудливых очертаний декоративных цветов и трав (на теплом фоне — изображение растений в теплой гамме, на холодном — в холодной гамме).
      
Материалы: кисти, гуашь, вода, бумага.
      
Зрительный ряд: натюрморты К. Коровина, М. Сарьяна, А. Матисса,
      
2. Мир фантастических деревьев. Контрасты холодного и теплого. 4 ч
      Наблюдение живой природы, рассматривание произведений живописи. Дополнительные цвета, которые являются контрастными по отношению друг к другу: красный — зеленый, голубой — желтый, фиолетовый — оранжевый.
      
Практическая работа: изображение в контрастных сочетаниях силуэтов деревьев или веток (в данном задании необходимо использовать знания о дополнительных цветах).
      
Материалы: кисти, гуашь, бумага.
      
Зрительный ряд: живопись Н. Рериха, М. Сарьяна, И. Грабаря, В. Ван Гога.
      
3. Выполнение декоративного фриза на основе растительных мотивов. 4 ч
      Рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства.
      Изображение декоративного фриза предлагается выполнить в двух вариантах.
      
Практическая работа
      Вариант А: выполнение фриза в технике монотипии, которая в данном случае представляет собой красочные отпечатки листьев разнообразных растений.
      Вариант Б: создание фриза в технике печати при помощи самостоятельно вырезанного из картофеля клише. Изображение можно делать на цветной бумаге или на заранее прописанном фоне.
      
Материалы: бумага, гуашь, кисти; листья разнообразных растений; клише, вырезанное из картофеля (или других овощей).
      
Зрительный ряд: книги по декоративно-прикладному искусству, декоративные платки и шали.
      
4. Изображение в графической технике растительного микромира (травы, цветы, сухие растения). 4 ч
      Рассматривание произведений графики с изображением растений.
      На бумаге вытянутого по вертикали формата предлагается выполнить декоративную графическую заставку.
      
Практическая работа
      Вариант А: выполнение заставки в технике граттажа (покрытие бумаги слоем прозрачной краски, грунтовка воском, покрытие листа черной краской, процарапывание заостренной палочкой).
      Вариант Б: выполнение заставки в технике рисования сухой кистью, которая сочетается с графикой пером или палочкой.
      
Материалы: бумага, гуашь, восковая свеча, тушь, перо, палочка; кисть.
      
Зрительный ряд: веточки растений, цветы, книги или репродукции с изображением растений, гравюры японских и китайских мастеров.
      
5. Мы рисуем своих друзей. 4 ч
      Рассматривание портретных рисунков отечественных и зарубежных художников. Характер человека в портрете. Портрет-шарж.
      
Практическая работа: выполнение в смешанной технике портретных изображений своих друзей по летнему лагерю. Главное в этом задании — передать характер, возможно решение в стиле шаржа.
      
Материалы: уголь, сангина, пастель.
      
Зрительный ряд: графические портреты-шаржи, выполняемые педагогом на этом занятии; рисунки В. Горяинова, П. Сойфертиса, X. Бидструпа.
      
6. Изображаем свое любимое животное. 4 ч
      Рассматривание произведений художников-анималистов. Особенности изображения животного. Выразительные возможности смешанной техники.
      
Практическая работа: выполнение в смешанной технике рисунка своего любимого домашнего животного.
      
Материалы: на выбор — восковые мелки и гуашь, гуашь и пастель или тушь, перо, палочка.
      
Зрительный ряд: альбомы с фотографиями животных; рисунки художников-анималистов Е. Чарушина, В. Ватагина.
      
7. Мир вокруг нас (коллективная работа). 8 ч
      Композиционное задание, предполагающее изображение на большом, вытянутом по горизонтали листе бумаги мира растений, животных и людей.
      
Практическая работа
      I этап — выполнение цветного подмалевка (2 ч).
      II этап — изображение на заранее прописанном фоне фантастических растений (2 ч).
      III этап — изображение сказочных персонажей — людей, животных (эти изображения вклеиваются в панно) (4 ч).
      
Материалы: бумага, уголь, гуашь, кисти, ножницы, клей.
      
Зрительный ряд: книги и репродукции произведений живописи и графики с изображением сказочных персонажей, фантастических животных и растений.
      
8. Экспозиция работ. Обсуждение выставки. 2 ч
      Оформление и подготовка рисунков к экспозиции. Обсуждение и оценка всей творческой деятельности в лагере. Присуждение грамот и призов за лучшие рисунки.
      
Зрительный ряд: индивидуальные и коллективные рисунки, выполненные в течение всего пребывания в лагере.









































Методическое обеспечение образовательной программы для детей 6 -9 лет

Раздел или тема программы

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы подведения итогов

1

Мир цвета в природе. Изображение декоративных растений в теплой и холодной гамме

 группа

 объяснительно-иллюстративный 

 Иллюстрации

 Экран

Проектор

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

2

Мир фантастических деревьев. Контрасты холодного и теплого

 группа

 объяснительно-иллюстративный 

 иллюстрации

 Экран

магнитофон

доска

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

3

Выполнение декоративного фриза на основе растительных мотивов

 группа

 практический

 Иллюстрации

 Доска

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

4

Изображение в графической технике растительного микромира (травы, цветы, сухие растения)

группа

индивидуально-фронтальный

Цветы в вазе

Иллюстрации


магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

5

Мы рисуем своих друзей

группа

в парах 

Фотографии


Зеркальце

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

6

Изображаем свое любимое животное

группа

индивидуальный

Фотографии

Картинки животных

Доска

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

7

Мир вокруг нас (коллективная работа)

группа

групповой - организация работы по малым группам


Иллюстрации

трафареты

Магнитофон

доска

Экспозиция работ. Обсуждение выставки



Учебно-тематический план для занятий с детьми 10—13 лет



Темы

Общее количество часов

В том числе

теоретические часы

практические часы

1

2

3

4

5

1

Портретные изображения романтических героев — персонажей любимых литературных произведений

5

1

4

2

Исторический костюм, архитектура, светский и военный антураж того времени, в котором жили герои иллюстрируемых произведений

4

1

3

3

Пейзаж, иллюстрирующий атмосферу событий, происходящих в выбранном литературном произведении

4

1

3

4

Изображение фигур персонажей выбранного литературного произведения

5

1

4

5

Совмещение в одной композиции заданий, выполненных на 3-м и 4-м занятиях

2

2

6

Пейзаж в графической технике граттажа

4

4

7

Летний декоративный натюрморт

5

1

4

8

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ

3

1

2

 

Итого

32

6

26





Содержание учебных тем

      1. Портретные изображения романтических героев — персонажей любимых литературных произведений. 5 ч
      Педагог может выбрать какое-то одно произведение и исходя из этого строить свою дальнейшую работу с учениками, так как последующая деятельность предполагает коллективное творчество. К примеру, можно иллюстрировать такие произведения, как «Алые паруса» А. Грина, «Три мушкетера» А. Дюма, «Дети капитана Гранта» Ж. Верна, или какую-то другую приключенческую литературу, ценность которой неоспорима.
      
Практическая работа: выполнение портретов любимых литературных героев.
      
Материалы: тонированная бумага, пастель или масляные мелки (можно сочетать уголь и сангину).
      
Зрительный ряд: репродукции произведений графики и живописи; книги по истории костюма, где стиль эпохи отражен не только в одежде, но и в предметах быта, в обмундировании и аксессуарах.
      
2. Исторический костюм, архитектура, светский и военный антураж того времени, в котором жили герои иллюстрируемых произведений. 4 ч
      Сбор материала, изучение классических произведений. Зарисовки необходимых деталей для дальнейшей работы над коллективной композицией, предполагающей изображение героев иллюстрируемого произведения в определенной среде, которая должна отражать эпоху и время.
      
Практическая работа: графическое изображение исторического костюма, архитектуры в соответствии с эпохой литературного произведения.
      
Материалы: бумага, карандаш или уголь, однотонный фломастер.
      
Зрительный ряд: графические и живописные произведения, книги по архитектуре, историческому костюму и пр.
      
3. Пейзаж, иллюстрирующий атмосферу событий, происходящих в выбранном литературном произведении. 4 ч
      Изучение старинных гравюр, памятников архитектуры.
      Предполагается, что в нижней части композиции будут располагаться литературные персонажи, поэтому заранее необходимо оставить для них свободное пространство.
      
Практическая работа: изображение на большом полотнище обоев или склеенных листах ватмана пейзажа с обязательным включением в него архитектуры; можно выполнить работу в технике аппликации.
      
Материалы: большой лист обоев или склеенной бумаги, уголь, гуашь, кисти; вырезки из журналов, включающее шрифтовое оформление страниц (для аппликации).
      
Зрительный ряд: старинные гравюры, фотографии архитектурных памятников.
      
4. Изображение фигур персонажей выбранного литературного произведения. 5 ч
      Предполагается, что изображения будут разными по размеру, так как они будут вклеиваться в коллективное панно в соответствии с решением первого и дальнего планов.
      
Практическая работа: изображение в цвете фигур людей, всадников на конях; можно выполнить работу в технике аппликации.
      
Материалы: бумага, уголь, гуашь, кисти; вырезки из журналов, включающие шрифтовое оформление (для аппликации).
      
Зрительный ряд: произведения живописи и графики, книги по истории костюма.
      
5. Совмещение в одной композиции заданий, выполненных на 3-м и 4-м занятиях. 2 ч
      Педагог, режиссируя действия своих учеников, подсказывает наиболее удачное композиционное размещение на листе. Учитывая то, что предлагаются разные техники исполнения, подбираются наиболее органичные художественные материалы. Важно добиться цветовой гармонии фона панно и вклеиваемых фигур.
      
Практическая работа: вырезание фигур персонажей с последующим размещением их в композиции панно, выполненного на 3-м занятии.
      
Материалы: бумага большого формата, ножницы, клей.
      
Зрительный ряд: старинные гравюры с изображением городов.
      
6. Пейзаж в графической технике граттажа. 4 ч
      Изображение на бумаге небольшого формата летнего пейзажа.
      Для выполнения работы в технике граттажа (воскографии) нужно осуществить необходимые стадии грунтовки листа бумаги:
      а) покрыть бумагу легким слоем краски (в холодной или теплой гамме);
      б) натереть сверху лист бумаги свечой или парафином;
      в) поверх воска покрыть лист слоем темной гуаши в смеси с тушью;
      г) легкой линией карандаша наметить рисунок пейзажа;
      д) процарапать изображение отточенной палочкой.
      
Материалы: бумага, гуашь или акварель, восковая свеча или парафин, тушь, палочка.
      
Зрительный ряд: пейзажи И. Шишкина, Н. Крымова, П. Сезанна, В. Ван Гога.
      
7. Летний декоративный натюрморт. 5 ч
      Рассматривание натюрмортов русских и западноевропейских художников.
      Выполнение детьми натюрморта масляными мелками или пастелью. Желательно участие ребят в постановке натюрморта.
      
Практическая работа: изображение на листе большого формата летнего декоративного натюрморта с натуры.
      
Материалы: фактурная тонированная бумага, масляные мелки, пастель.
      
Зрительный ряд: натюрморты М. Сарьяна, К. Коровина, П. Сезанна, А. Матисса.
      
8. Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ. 3 ч
      Выбор наиболее интересных работ детей. Правила оформления графических и живописных работ, аппликации. Принципы создания экспозиции.
      
Материалы: картон или бумага, ножницы, клей.
      
Зрительный ряд: детские работы, выполненные в течение всего пребывания в летнем лагере.



















Методическое обеспечение образовательной программы для детей 10 – 13 лет

Раздел или тема программы

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы подведения итогов

1

Портретные изображения романтических героев — персонажей любимых литературных произведений

 группа

 наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций,

 Портреты

Иллюстрации

фотографии

 экран

проектор

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

2

Исторический костюм, архитектура, светский и военный антураж того времени, в котором жили герои иллюстрируемых произведений

 группа

 наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций,

 Портреты

Иллюстрации

фотографии

 экран

проектор

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

3

Пейзаж, иллюстрирующий атмосферу событий, происходящих в выбранном литературном произведении

 группа

 в парах 

картины

Иллюстрации

фотографии

 экран

проектор

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

4

Изображение фигур персонажей выбранного литературного произведения

группа

в парах 

Портреты

Иллюстрации

фотографии

экран

проектор

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

5

Совмещение в одной композиции заданий, выполненных на 3-м и 4-м занятиях

группа

групповой - организация работы по малым группам

Портреты

Иллюстрации

фотографии

экран

проектор

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

6

Пейзаж в графической технике граттажа

группа

репродуктивный

Картины

Иллюстрации

фотографии

экран

проектор

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

7

Летний декоративный натюрморт

группа

в парах 

Цветы

Ваза

фрукты

экран

проектор

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

Учебно-тематический план для занятий с детьми 14—16 лет



Темы

Общее количество часов

В том числе

теоретические часы

практические часы

1

2

3

4

5

1

Наброски и зарисовки растений

4

4

2

Деревенский натюрморт (с натуры)

6

1

5

3

Зарисовки фигуры человека (в движении)

5

1

4

4

Композиция на тему «В деревне»

5

1

4

5

Пейзаж в графике

4

4

6

Портрет в живописной технике (с натуры)

5

1

4

7

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ

3

3

 

Итого

32

4

28

Содержание учебных тем

      1. Наброски и зарисовки растений. 4 ч
      Рассматривание живых цветов и трав, изучение декоративных композиций в живописи и графике (классическое наследие), произведений народного искусства (роспись).
      
Практическая работа:
      а) выполнение зарисовок цветов, трав. Работа проводится индивидуально, то есть каждый зарисовывает или лежащую на столе, или прикрепленную к мольберту ветку растения;
      б) создание декоративной композиции в карандаше на основе зарисовки;
      в) выполнение декоративной композиции в цвете.
      
Материалы: бумага, карандаш, гуашь, кисти.
      
Зрительный ряд: живые растения; книги и репродукции с изображением декоративных композиций; образцы народной росписи.
      
2. Деревенский натюрморт (с натуры). 6 ч
      Основы композиции натюрморта. Рассматривание произведений живописи и графики.
      
Практическая работа:
      а) поиски удачных для постановки натюрморта предметов деревенского быта;
      б) композиционное размещение изображения в листе;
      в) выполнение натюрморта в цвете.
      
Материалы: тонированная бумага, масляные мелки, пастель.
      
Зрительный ряд: натюрморты К. Коровина, К. Петрова-Водкина, В. Стожарова.
      
3. Зарисовки фигуры человека (в движении). 5 ч
      Наброски фигур людей, которые можно выполнить в любом графическом материале. Педагогу желательно самому продемонстрировать процесс схватывания натуры в живой моментальной зарисовке. Рассматривание набросков и зарисовок русских художников.
      
Практическая работа: выполнение зарисовок фигуры человека (в движении).
      
Материалы: бумага небольшого формата или блокнот, графические материалы на выбор (карандаш, грифель, фломастер, уголь, сангина и т. п.).
      
Зрительный ряд: наброски и зарисовки И. Репина, В. Серова, Э. Дега.
      
4. Композиция на тему «В деревне». 5 ч
      Основы композиции картины. Рассматривание произведений русских художников разных эпох.
      
Практическая работа:
      а) композиционные поиски;
      б) перенос композиции на бумагу большого формата;
      в) выполнение работы в цвете.
      
Материалы: цветная бумага большого формата, карандаш, гуашь, кисти.
      
Зрительный ряд: работы Б. Кустодиева, З. Серебряковой, Н. Гончаровой.
      
5. Пейзаж в графике. 4 ч
      Передача пространства через первый план. Использование фактуры художественного материала, технические приемы работы углем, соусом, сангиной (растирание в сочетании с другими приемами).
      
Практическая работа: зарисовка с натуры пейзажа с рекой или озером.
      
Материалы: фактурная бумага, уголь или соус, сангина.
      
Зрительный ряд: графика художников XIX—XX вв.
      
6. Портрет в живописной технике (с натуры). 5 ч
      Практическая работа:
      а) выполнение каким-нибудь мягким материалом рисунка головы человека. Желательно сохранить целостность видения модели, не вдаваясь в детали;
      б) работа красками предполагает ограничить цветовую гамму, добиваться мелких цветовых нюансов в пределах выбранной палитры.
      
Материалы: бумага, гуашь, кисти.
      
Зрительный ряд: портреты В. Серова, В. Ван Гога, З. Серебряковой.
      
7. Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ. 3 ч
      
Материалы: картон или бумага, ножницы, клей.
      
Зрительный ряд: детские работы, выполненные в течение всего пребывания в летнем лагере.



















Методическое обеспечение образовательной программы

для детей 14-16 лет

Раздел или тема программы

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы подведения итогов

1

Наброски и зарисовки растений

 группа

 в парах 

 

 экран

проектор

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

2

Деревенский натюрморт (с натуры)

 группа

 Индивидуально-фронтальный

 Цветы

Ваза

фрукты

 экран

проектор

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

3

Зарисовки фигуры человека (в движении)

 группа

 Индивидуально-фронтальный

 Картины

Иллюстрации

фотографии

 экран

проектор

магнитофон

 Экспозиция работ. Обсуждение выставки

4

Композиция на тему «В деревне»

группа

Индивидуально-фронтальный

Картины

Иллюстрации

фотографии

экран

проектор

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

5

Пейзаж в графике

группа

Индивидуально-фронтальный

Картины

Иллюстрации

фотографии

экран

проектор

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки

6

Портрет в живописной технике (с натуры)

группа

Индивидуально-фронтальный

Картины

Иллюстрации

фотографии

Экран

Зеркало

портреты

проектор

магнитофон

Экспозиция работ. Обсуждение выставки





hello_html_5fbd1650.jpg


Тестовая работа по программе Изобразительное творчество

по теме  «Виды и жанры изобразительного искусства»

I часть

 Выбери из предложенных вариантов ответа наиболее точный:

1. Натюрморт – это …

а) жанр изобразительного искусства;

б) предметы;

в) жанр изобразительного искусства, посвящённый изображению предметов.

2. Жанр, посвящённый изображению человека – это …

а) бытовой;

б) портрет;

в) живопись.

3. Живопись – это…

а) жанр изобразительного искусства;

б) вид изобразительного искусства;

в) вид изобразительного искусства, в котором художник создаёт изображение при помощи красок.

4. Жанр изобразительного искусства, посвященный изображению животных – это…

а) пейзаж;

б) исторический;

в) анималистический.

IIчасть

1. Назови недостающие виды изобразительного искусства:

- декоративно-прикладное искусство

- архитектура

- графика

-

-

2. Заполни таблицу. Внеси в свободную колонку цифры соответствующие особенностям жанров:

изображение животных - 1

изображение человека или группы людей- 2

изображение природы - 3

изображение сцен и событий из жизни людей - 4

изображение сцен сражений - 5


изображение предметов - 6

III часть

 Назови выразительные средства видов изобразительного искусства:


hello_html_5fbd1650.jpg


Ответы

I часть

 Выбери из предложенных вариантов ответа наиболее точный:

1. Натюрморт – это …

а) жанр изобразительного искусства;

б) предметы;

в) жанр изобразительного искусства, посвящённый изображению предметов. +

2. Жанр, посвящённый изображению человека – это …

а) бытовой;

б) портрет; +

в) живопись.

3. Живопись – это…

а) жанр изобразительного искусства;

б) вид изобразительного искусства;

в) вид изобразительного искусства, в котором художник создаёт изображение при помощи красок. +

4. Жанр изобразительного искусства, посвященный изображению животных – это…

а) пейзаж;

б) исторический;

в) анималистический. +

IIчасть

1. Назови недостающие виды изобразительного искусства:

- декоративно-прикладное искусство

- архитектура

- скульптура

- живопись

- графика

2. Заполни таблицу. Внеси в свободную колонку цифры соответствующие особенностям жанров:

изображение животных - 1

изображение человека или группы людей- 2

изображение природы - 3

изображение сцен и событий из жизни людей - 4

изображение сцен сражений - 5

изображение предметов - 6

III часть

 Назови выразительные средства видов изобразительного искусства:



hello_html_5fbd1650.jpg

Тесты по изобразительному искусству к общеразвивающей программе «Изобразительное развитие детей»
1. Инструкция. Закончи предложение.
Вопрос. Небольшая тонкая и лёгкая пластинка четырёхугольной или овальной формы, на которой художник смешивает краски в процессе работы – это …
Варианты ответа:
-стек;
-паспарту;
-палитра;
-ватман;
-панно.

2. Инструкция. Закончи предложение.
Вопрос. Подставка (обычно треножная), на которой помещается холст на подрамнике или доска для работы художника – это …
Варианты ответа:
-муштабель;
-мольбрет;
-станок;
-стек
-мольберт.

3. Инструкция. Закончи предложение.
Вопрос. Мягкие цветные карандаши без оправы, сформованные из красочного порошка, а также рисунок или живопись, выполненные ими – это …
Варианты ответа:
-гуашь;
-сангина;
-темпера;
-пастель;
- акварель.

Основы живописи.

4. Инструкция. В графе ответов проставь соответствующие буквы. Расположи в правильной последовательности.
Вопрос. Порядок цветов в цветовом спектре: 
Варианты ответа:

hello_html_m37de78b5.jpg



5. Инструкция. Обведи кружком буквы, соответствующие правильному варианту ответа.
Вопрос. Три основных цвета в живописи – это:
Варианты ответа:

hello_html_27023dff.jpg








6. Инструкция. В графе ответов проставь соответствующие буквы.
Вопрос. При смешивании следующих цветов получится:

hello_html_m7028d780.jpg


Варианты ответа:

hello_html_457ef6dc.jpg


7. Инструкция. Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. Холодный цвет – это:
Варианты ответа:

hello_html_mada50b7.jpg


8. Инструкция. Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. Тёплая цветовая гамма – это:
Варианты ответа:

hello_html_m16f69645.jpg




Нетрадиционные техники рисования.
9. Инструкция. Закончи предложение.
Вопрос. Техника «уникального отпечатка», при которой гладкую поверхность или лист бумаги покрывают краской, а потом делают с нее отпечаток на листе – это…
Варианты ответа:
 
-графика;
-линогравюра;
-монотипия;
-ксилография;
-гравюра.

10. Инструкция. Закончи предложение.
Вопрос. Графический рисунок, выполненный с помощью острого предмета на специально загрунтованной поверхности, методом процарапывания это …
Варианты ответа:
-набрызг;
-монотипия;
-тычкование;
-граттаж;
-графика.

11. Инструкция. Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. При помощи ниток выполняют графический рисунок в технике:
Варианты ответа:
A. граттаж;
B. ниткография;
C. монотипия;
D. тычкование;
E. графика.

12. Инструкция. Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. При помощи зубной щётки выполняют графический рисунок в технике:
 
Варианты ответа:
A. ниткография;
B. рисование тычком;
C. батик;
D. напыление;
E. графика.

13. Инструкция. Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. При помощи ватных палочек выполняют графический рисунок в технике:
 
Варианты ответа:
A. рисование мыльными пузырями;
B. рисование тычком;
C. рисование углём;
D. рисование солью;
E. рисование фактурами.

14. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. При помощи растений выполняют графический рисунок в технике:
Варианты ответа:
A. ниткография;
B. рисование тычком;
C. фитографика;
D. батик;
E. графика.

15. Инструкция. В графе ответов проставь соответствующие буквы. Расположи в правильной последовательности.
Вопрос. Технология выполнения графического рисунка при помощи техники «фитографика»:
Варианты ответов:
A. выложите композицию из листьев на альбомный лист; 
B. расстелить газету на рабочем столе;
C. набрать краску на зубную щётку:
D. взять ножницы;
E. подсушить рисунок;
F. лёгкими движениями зубной щетки о край ножниц напылить краску на рисунок; 
G. положить альбомный лист на газету;
H. убрать листья с альбомного листа;
I. убрать рабочее место;
J. графический рисунок готов!

16. Инструкция. В графе ответов проставь соответствующие буквы. Соотнеси название нетрадиционных способов рисования с изображением на картинке.
Вопрос. Виды нетрадиционных техник рисования:
Варианты ответа:

1. ниткография;
2. рисование тычком;
3. рисование осенними листьями
4. печать осенними листьями;
5. графика

hello_html_m7f0d2f52.jpg


Виды графики.

17. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. Линия, штрих, тон, пятно – основные средства художественной выразительности:
Варианты ответа:
A. живописи;
B. скульптуры;
C. графики;
D. архитектуры;
E. дизайна.

18. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. Вид книжной графики, её основа.
Варианты ответа:
A. форзац;
B. иллюстрация;
C. переплёт;
D. суперобложка;
E. титульный лист.

Основы рисунка.

19. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. На блестящей поверхности отражается источник света и образует самое яркое место на предмете.
Варианты ответа:
A. свет;
B. рефлекс;
C. полутень;
D. блик;
E. собственная тень.

20. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. Художественное произведение вспомогательного характера, являющееся подготовительным для более крупной работы и обозначающее её замысел и основные композиционные средства.
Варианты ответа:
A. этюд;
B. эскиз;
C. набросок;
D. зарисовка;
E. рисунок.

21. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. Условная исходная единица измерения в пластических искусствах, принятая для выражения кратных отношений размеров целого и составляющих его частей.
Варианты ответа:
A. модуль;
B. подмодуль;
C. пропорция;
D. часть;
E. узел.

22. Инструкция. Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос. За основу построения рисунка фигуры взрослого человека взят модуль:
Варианты ответа:
A. длина голени;
B. высота головы;
C. высота предплечья;
D. длина кисти;
E. длина стопы.

Основы композиции.

23. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос: Асимметричные предметы – это:
Варианты ответа: 

hello_html_568b5fb0.jpg



24. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному варианту ответа.
Вопрос: Динамика – это:
Варианты ответа:

hello_html_m6678e83d.jpg


Практическое задание.
25. Инструкция. Выполни графический рисунок.
Вопрос. Композицию, составленную из точек, линий и геометрических фигур преврати в образную композицию, сохраняя данные композиционные соотношения фигур.
 

hello_html_m1814e0e.jpg

Ключи

1. палитра
2. мольберт
3. пастель
4.
EGADBCF
5.
ACE
6.
BCEAD
7.
B
8.
B
9. монотипия
10. граттаж
11. ниткография
12. напыление
13. рисование тычком
14. фитографика
15.
BGACDFEHJI
16. BECAD
17. C
18. B
19. D
20. B
21. A
22. B
23. D
24. E
25.

hello_html_m2071f18e.jpg





№1 На выявление результатов освоения программы и формирование ключевых компетенций у воспитанников по окончанию курса обучения по общеразвивающей программе творческой направленностиhello_html_5fbd1650.jpg

«Изобразительное творчество.

Из предложенных 4 вариантов ответов, выбери один правильный. Если ты отметишь более 1 варианта, то ответ будет считаться неверно.




1) Какие действия ты выполняешь при подготовке к занятию?

    1. выбираешь рабочий материал для занятия;

    2. слушаешь педагога и потом выбираешь рабочий материал;

    3. выкладываешь на стол все, что у тебя есть;

    4. смотришь, что взяли другие и берёшь то же самое.

  1. Умеешь ли ты планировать свое рабочее время на занятии?

  1. работаешь быстро, чтобы успеть выполнить все задание;

  2. ждешь помощи от педагога;

  3. у тебя всегда есть запас времени;

  4. тебе всегда не хватает времени завершить работу;

  1. Умеешь ли ты анализировать свою работу и своих товарищей?

  1. Мне нравится все, что я делаю

  2. Мне важно, чтобы мою работу оценил педагог

  3. Я имею свое мнение и высказываю его товарищам

  4. Мне не важно, что скажут о моей работе

  1. Расставь инструменты и материалы на столе для занятия изобразительным искусством в порядке последовательности их работы.

1.Баночка с водой

2.салфетка для кистей

3.кисти

4.карандаш

5.альбом

6.краски (акварельные, гуашевые)

7.линейка

8.ластик

9.палитра









5) Задание: выбери и расставь, отмечая в кружках цифрами, последовательность этапов выполнения работы в технике аппликации из бумаги.


Выберу

Картон для фона


hello_html_m4971c311.jpg


Выберу цвет бумаги для

аппликации



Нарисую форму вазы

и вырежу ее.




Нарисую цветы и вырежу



Приклею вазу на картон



Приклею цветы



Выберу формат своей работы




Распределю все элементы аппликации по замыслу.





  1. Задание: В предложенном задании определи порядок выполнения графического рисунка и отметь цифрами последовательность его выполнения.





hello_html_3800bfb1.jpg


hello_html_m697134d1.jpg

hello_html_63f79fae.jpg

hello_html_m75307978.jpg
















  1. Задание. В предложенном задании найди верное решениеи объедини их стрелочками между собой.






ахроматические






холодные






дополнительные





основные





теплые

  1. Зеленый цвет получают путем смешивания

а) красного и фиолетового;

б) синего и желтого;

в) желтого и красного;

г) оранжевого и синего.


9) Они могут быть мягкие и жесткие, круглые и плоские, короткие и длинные, узкие и широкие. О чем речь?

10) Какие кисти не должны применяться в работе с акварелью?















11) Объедини технику выполнения натюрморта с изображением стрелочкой






hello_html_249a9a9b.png



масло

hello_html_m7130fec9.png









графика

hello_html_m6224e268.png









декоративный

12).Запиши инструменты и принадлежности художника_______________________________________________________________________________________________________________________________________











13).Отметь галочкой известного русского художника, сказочника, автора картин «Богатыри», «Аленушка», «Ковер – самолет»

  1. Суриков;

  2. Шишкин;

  3. Васнецов;

  4. Айвазовский

14) Назови основные виды пейзажа, вписав название в соответствующий модуль.

hello_html_2b4008d5.pnghello_html_7f1ad2a1.pnghello_html_627fc462.pnghello_html_265c6ea2.png

hello_html_6708753a.png



hello_html_m75957175.png









15) Задуманное художником цветовое сочетание, с помощь которого он создает художественный образ, называют

  1. гармонией;

  2. гармоникой;

  3. колоритом;

  4. гаммой цвета.

16)Что является основным в художественном языке живописи

  1. Линия;

  2. Штрих;

  3. Декоративность;

  4. Цвет.

17) Какое из перечисленных понятий основано на ритмичном повторении каких-либо элементов, мотивов.

  1. Портрет;

  2. Орнамент;

  3. Колорит;

  4. Формат.

18) Наука о цвете _______________________________________








19) Виды изобразительного искусства. Удали лишнее.


hello_html_17845ea0.pnghello_html_m6b3cc870.pnghello_html_2e2fd073.pnghello_html_5ceea6a8.jpg





20) Соотнеси авторов и названия картин





«Золотая осень»



Виктор Васнецов

hello_html_m4b912970.png




«Золотая осень»




Исаак Ильич Левитан

hello_html_m6271ce75.png






«Девочка с персиками



Валентин Серов

hello_html_me28ab35.png





«Богатыри»





Василий Дмитриевич Поленов

Рекомендуемая литература

      Алексеева В. В. Что такое искусство? / В. В. Алексеева. — М., 1991.
      Башилов Я. А. Ребенок-художник / А. Я. Башилов. — М., 1929.
      Белютин Э. М. Основы изобразительной грамоты / Э. М. Белютин. — М., 1961.
      Библер В. С. Мышление как творчество / В. С. Библер. — М., 1975.
      Боголюбов Н. С. Скульптура на занятиях в школьном кружке / Н. С. Боголюбов. — М., 1986.
      Волков Н. Н. Композиция в живописи / Н. Н. Волков. — М., 1977.
      Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. — М., 1987.
      Гросул Н. В. Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном творчестве // Искусство в школе. — 1993. — № 3.
      Кершенштейнер Г. Развитие художественного творчества ребенка / Г. Кершенштейнер. — М., 1914.
      Левин С. Д. Ваш ребенок рисует / С. Д. Левин. — М., 1979.
      Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности / А. А. Мелик-Пашаев. — М., 1981.
      Мелик-Пашаев А. А. Ступеньки к творчеству: художественное развитие ребенка в семье / А. А. Мелик-Пашаев, З. Н. Новлянская. — М., 1987.
      Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / В. С. Мухина. — М., 1981.
      Претте М.-К. Творчество и выражение. В 2 ч. / М.-К. Претте, А. Копальдо. — М., 1981, 1985.
      Щербаков А. В. Искусство и художественное творчество детей / А. В. Щербаков; под ред. Н. Н. Фоминой. — М., 1991.
      Щербаков В. С. Изобразительное искусство. Обучение и творчество / В. С. Щербаков. — М., 1969.

.

Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. — М., 1987.

Гросул Н. В. Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном творчестве // Искусство в школе. — 1993. — № 3.

Кершенштейнер Г. Развитие художественного творчества ребенка / Г. Кершенштейнер. — М., 1914.

Левин С. Д. Ваш ребенок рисует / С. Д. Левин. — М., 1979.

Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности / А. А. Мелик-Пашаев. — М., 1981.

Мелик-Пашаев А. А. Ступеньки к творчеству: художественное развитие ребенка в семье / А. А. Мелик-Пашаев, З. Н. Новлянская. — М., 1987.

Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / В. С. Мухина. — М., 1981.

Претте М.-К. Творчество и выражение. В 2 ч. / М.-К. Претте, А. Копальдо. — М., 1981, 1985.

Щербаков А. В. Искусство и художественное творчество детей / А. В. Щербаков; под ред. Н. Н. Фоминой. — М., 1991.

Щербаков В. С. Изобразительное искусство. Обучение и творчество / В. С. Щербаков. — М., 1969.


Общая информация

Номер материала: ДБ-144213

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Менеджер по продажам»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.