Общеразвивающая прграмма туристско-краеведческой направленности

                                                    Директор МОУДОД

«ДООЦ «Островки»                                               

                                                                                                                                                                                                              _______ А.Ю. Ковалев

                                                                                                         «___» _______201__ г.

Муниципальное образовательное учреждение  дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «ОСТРОВКИ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ПЕРЕКРЁСТОК!»

              Направленность: физкультурно-спортивная

              Уровень: основное общее образование            

Возраст: 6-16 лет

             Срок реализации:  21 день

Программа рассмотрена и одобрена                                         Программа разработана

на заседании педагогического совета                                        зам. директора по ВР

«____» __________________201___  г.                                            Вахтина Е.В.

Протокол № _______

Секретарь ______________

г. Всеволожск

2016

Информационная карта программы

1	Полное название программы	Образовательная программа дополнительного образования Туристско-краеведческой направленности МОУДОД «ДООЦ «Островки»      «Перекрёсток!»
2	Цель программы	развитие у воспитанников ценностного отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе, способности  к цивилизованному общению на принципах толерантности.
3	Направление деятельности	Физкультурно-спортивное; Социально-педагогическое; Туристско-краеведческое
4	Краткое содержание программы	Программа содержит: - пояснительную записку; - концепцию программы; - механизмы реализации  программы;  - ожидаемые результаты и условия реализации;          - приложения; - список литературы.
5	Автор программы	Вахтина Елена Владимировна —                                 зам. директора по воспитательной работе
6	Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу	Муниципальное образовательное учреждение  дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «ОСТРОВКИ»
7	Адрес, телефон	188683,Ленинградская область, Всеволожский район, деревня Островки Тел.:[phone]
8	Место реализации	МОУДОД «ДООЦ «Островки» Всеволожский район Ленинградской области
9	Количество, возраст учащихся	Дети с 6 до 16 лет  250 человек в смену
10	Сроки проведения, количество смен	1 смена с __.06.16 по __.06.16 2 смена с __.06.16 по __.07.16 3 смена с __.07.16по __.08.16 4 смена с ___.08.16 по __.08.16

Актуальность программы.

Летние каникулы – самое яркое по эмоциональной окраске время. Каникулы дают возможность снять эмоциональное напряжение, полученное в течение учебного времени. И вместе с тем, каникулы – это зарядка новой энергией, настроением, приобретение новых сил, знаний, продолжение освоения мира, его познание, богатейшее время воспитания и самовоспитания. Наконец, каникулы – это время человеческой фантазии. Сколько интересного можно придумать для себя,  для своих друзей!

Организация летнего отдыха воспитанников детского дома является одной из важнейших задач, стоящих перед педагогическим коллективом. Именно в период летних каникул, когда большая часть режимного времени освобождается от учебных занятий,  возникает риск попадания детей в различные негативные ситуации. Поэтому необходимо создание системы детского труда и отдыха, оздоровления и занятости, совершенствование условий для развития личности ребенка в каникулярный период в условиях проживания в детском доме.

Присущая детям жажда деятельности часто находит свое выражение в игре, заменяющей ребенку необходимый для него труд. Каждая игра имеет своё педагогическое значение, что позволяет обучать детей нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений, располагает к раскрытию способностей детей, проявлению инициативы, способствует приобщению к духовности, усвоению принципов безопасного и здорового образа жизни.

Программа «Перекресток» - название игры, где через выполнение различных заданий – коллективных и индивидуальных создаются благоприятные возможности для роста каждой отдельной личности.

   В ходе этой программы расширяется кругозор детей, активизируются познавательные процессы, воспитывается внимание, развивается эстетическое восприятие, отношение и оценка, образное мышление, творческое воображение.

Программа ориентирована на детей в возрасте от 6 до 16 лет.

Программа реализуется в период летних каникул  4 смены, длительностью в 21 день.

Умелое сочетание педагогического руководства и детской инициативы позволяет строить деятельность в период  каникул  на творческой основе, апробировать новые формы работы с детьми.

ЦЕЛЬЮ  программы является развитие у воспитанников ценностного отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе, способности  к цивилизованному общению на принципах толерантности.

Для реализации программы и достижения поставленной цели предусмотрен логический  цикл задач:

- создать эффективное развивающее, оздоровительное и воспитательное пространство в период летних каникул через формирование модели игровой деятельности;

-  прививать вкус к здоровому образу жизни посредством  общеукрепляющих оздоровительных мероприятий, туристических походов;

- способствовать обретению ребенком уникального своего «Я» на перекрестке различных возможностей, ценностей, видов деятельности, в процессе приобретения знаний, умений, навыков в ходе реализации программы;

- предоставление возможности каждому ребенку для самоопределения, свободы и ответственности в принятии решений, самореализации и саморазвития с учетом его индивидуальных возможностей.

Концепция программы – ценность мира в единстве его многообразия.

Концептуально программу  можно представить в виде тезисов, каждый из которых ступенька на лестнице освоения мира ребенком, основанного на принципах толерантности:

1.«Мы – для каждого Я»: данный принцип направлен на  формирование жизненной позиции, при которой признается ценность и неповторимость каждого «Я», умение раскрыть эту неповторимость для пользы общего дела.

2. «Спешите делать добро»: формирование нравственной позиции, при которой личностный выбор имеет моральную мотивацию, направленность на «красивый поступок», поддержка индивидуальности и самобытности ребенка.

3. «В здоровом теле - здоровый дух»: принцип сочетания физического и нравственного здоровья.

4. «Красота спасет мир»: принцип активности творческого подхода. Каждый из детей должен внести свою лепту в КТД.

5. «Все дороги начинаются с порога»: формирование бережного  отношения к народной памяти, историческому прошлому, воспитание патриотизма и гражданской позиции; приобщение к истокам народной культуры.

6. «Человек красен трудом»: в воспитании трудолюбия и положительного отношения к труду есть социально-нравственный аспект, предполагающий осознание каждым ребенком того, что человек не может жить без труда, что все создано трудом.

7. «Игра-дело серьезное»: в процессе моделирования сюжетно-ролевой игры происходит познание определенных ценностей, освоение мира.

В основу реализации программы заложены разнообразные формы и методы работы. В ходе реализации программы ребенок получает возможность участия в социально-воспитательных и оздоровительных мероприятиях, ощутить открытость окружающего мира, единство взрослого и ребенка, заботу о себе, нужность в окружающем социальном пространстве. Под толерантностью понимается такое качество общения, которое основано на желании понять и принять другого человека, мир, культуру.

Содержание деятельности

Программа каждой смены реализуется в рамках общей программы лагеря, строится на основе определенного сюжета, в соответствии с которым развертывается ситуационно-ролевая игра, предоставляющая возможность каждому участнику проявить себя в качестве субъекта социальных отношений.

Основное направление туристско-краеведческая работа  трудовая деятельность.

1.Туристско-краеведческое направление

Воспитание  у подрастающего поколения патриотизма, любви к своей Родине, к месту, где родился и вырос, гордости за свой народ – одна из главных задач общества. Шагом к воспитанию такого человека является организация краеведческой работы. Возможности краеведения позволяют объяснить детям важнейшие нормы человеческой жизни: почему мы должны сохранять и преумножать историческое и культурное  наследие прошлых поколений, беречь памятники истории и культуры, беречь природу и окружающую среду в целом, относиться друг к другу гуманно, стараться понять и принять каждого живущего рядом, т.е. быть толерантным. Большие возможности  для изучения своей малой родины предоставляют детям занятия по созданию музея лагеря.

Краеведение реализуется в теоретических и практических занятиях «Школы музееведения». Она включает в себя:

- методику исследовательской и поисковой деятельности;

- работа с архивными материалами;

- особенностями создания экспозиции;

- особенностями экскурсионной работы;

- организация деловой игры «Создаем музей»

- туристические походы

Основная идея–   пробудить у воспитанников интерес к историческому прошлому, формируя навыки исследовательской работы, активизируя творчество (Приложение 1)

2. Трудовое направление

Основной идеей  является социально-трудовая адаптация воспитанника. Реализация этой идеи обеспечивается при условии моделирования социальной практики соединения свободы и ответственности, интереса и нормы. Именно каникулы отвечают с одной стороны, запросам ребенка в свободе, свободном выборе интересной для него деятельности и, с другой стороны, необходимости развития ежедневных трудовых отношений. Основными видами воспитательной работы  является коллективная и индивидуальная трудовая и досуговая деятельность. Организуется бизнес-игра, целью которой является знакомство воспитанников с экономической инфраструктурой рынка и приобретение первоначальных навыков ориентации в ней. Игровая ситуация включает в себя следующие составляющие:

- выпуск собственной валюты;

- деятельность банка;

-организация фирм;

- подготовка необходимой документации;

- выбор органов управления.

Этапы игры:

·        Подготовительный: выпуск валюты, подготовка документации, планирование общественных работ.

·        Организационный: выбор органов управления, регистрация участников, информирование участников о правилах поведения игры.

·        Игровой этап: выполнение работ, активное участие и зарабатывание денежной валюты.

·        Заключительный этап: проведение аукциона (Приложение 2)

 Любая деятельность в лагере должна быть посильной для ребенка, соответствовать интересам личности, иметь четко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности.

Механизм реализации программы

Реализация целей и задач программы состоит в организации сюжетно-ролевой игры. Участниками игры становятся все воспитанники. Каждому ребенку нужно пройти по этим семи дорогам добрых дел. Это маленькая жизнь длиною в 21 день, которая проживается каждым участником и позволяет ему получить опыт, ценный для их настоящей жизни. В основу системообразующей деятельности в реализации программы мы закладываем:

Педагогику сотрудничества; игровые технологии; технологии свободного труда; технологию творчества.

Каждый ребенок в соответствии со своими желаниями, умениями, интересами попадает в позицию то организатора, то участника,  то автора какого -то дела.

Для реализации целей и задач программы используются следующие формы работы: кружковая работа, конкурсы, КТД,  соревнования, выставки, турниры, трудовые акции, “огоньки”, ролевые игры, деловые игры, ярмарки, тематические дни.

Виды деятельности: досуговая, спортивная, эстетическая, оздоровительная, игровая, социально – трудовая, общение.

По мере участия ребенка в игре на протяжении всего периода реализации программы заполняется «Моя дорога успеха» в знак признания его заслуг и достижений.

Раз в неделю  вместе с детьми подводятся итоги: что изменилось в позиции ребенка по отношению к себе, к товарищам, чего он добился за этот период, что нового узнал об окружающем мире, в чем проявил себя. Основа (индивидуальная система поощрения ребенка, карта личностного роста) – слово «открытия», каждая буква которого означает определенное проявление качества личности:

Организатор

Творчество

Культура

Радость для всех

    ПопЫтка

Товарищество, трудолюбие

Исполнительность

Я – личное открытие

Каждый ребенок за участие в мероприятиях, в трудовых делах, за старание, прилежание, активность получает жетон с одной из этих букв. Если ребенок в период работы лагеря собрал все буквы слова «открытия», то он получает именную звезду. Если слово «открытия» собрано несколько раз, то это целое созвездие! (Приложение 3)

Предполагаемый результат.

·        укрепить здоровье детей через оздоровительные мероприятия ( режим, питание) спортивно-физические нагрузки;

·        развить новые умения и навыки, интерес к возможности творить, фантазировать, наблюдать, исследовать;

·        сформировать чувства взаимного уважения в коллективе;

·        обогатить экспозицию  музея новыми материалами;

·        повысить общечеловеческую культуру воспитанников;

Критерии результативности.

Диагностика эмоционального состояния и взаимоотношений в лагере.

·        Проведение ежедневной рефлексии посредством сбора мнений через «Экран настроения».

·        Анкетирование, опрос.

Основные принципы реализации программы:

§  обучение и воспитание детей в коллективе;

§  сочетание педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности отдыхающих детей;

§  сознательности и активности;

§  индивидуального творческого подхода;

§  социальной комфортности.

Основные технологии реализации программы:

·        Коллективные творческие дела.

·        Конкурсы и соревнования.

·        Сюжетно-ролевые, театрализованные и сказочные игры.

·        Прогулки, поездки, экскурсии.

·        Поисковая деятельность.

·        Спортивные и трудовые часы, игры на свежем воздухе.

Мониторинг деятельности

Анкета  № 1 (начало смены)

Дорогой друг! Предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты, которые помогут нам судить об эффективности  работы лагеря. Твои ответы на вопросы анкеты останутся в строгой тайне.

Меня зовут________________________________________________________

Возраст___________________________________________________________

1.     Твое настроение сегодня

2.     Я считаю, что хороший лагерь – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.     Я хочу быть в лагере :

·        Организатором;

·        Помощником;

·        Участником;

·        Зрителем.

4.     Я жду от этой смены _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо, что ты ответил на все вопросы анкеты!

Анкета № 2 (конец смены)

 Дорогой друг! Предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты, которые помогут нам судить об эффективности  проведенной смены. Твои ответы на вопросы останутся в строгой тайне.

Меня зовут________________________________________________________

Возраст __________________________________________________________________

1.     Оправдались ли твои ожидания от участия в смене? Да/нет (подчеркни)

2.     Тему смены я : понимал, не понимал; мне было все равно (подчеркнуть

3.     Какие мероприятия понравились тебе больше всего _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.     Участвовал ли ты в делах  и праздниках лагеря: да, участвовал, но не во всех; трудно сказать (подчеркни).

5.     К моему мнению прислушивались: всегда; иногда; никогда не прислушивались (подчеркни)

6.     Чаще всего я выполнял роль: организатора, помощника, защитника, наблюдателя, исполнителя (подчеркни)

7.     Что показалось тебе полезным лично для тебя? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.     Я хочу пожелать _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо, что ты ответил на все вопросы анкеты!

Литература:

1. Артамонова Л.Е. Летний лагерь: организация, работа вожатого, сценарии мероприятий.1-11 классы. – М.: ВАКО, 2006.

2. Григоренко Ю.Н.  Кипарис-3. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. - М.: Педагогическое сообщество России, 2003.

3.Игровые модели досуга и оздоровления детей: разработки занятий; развивающие программы; проекты; тематические смены. Авт.-сост. Е.А.Радюк.- Волгоград: Учитель, 2008.

4. Летний оздоровительный лагерь: массовые мероприятия/ сост. Трепунова Л.И.- Волгоград: Учитель, 2005.

5. Летний оздоровительный лагерь: нормативно-правовая база (планирование, программа работы, должностные инструкции, обеспечение безопасности в пришкольных и загородных лагерях)/ сост. Гурбина Е.А.- Волгоград: Учитель, 2006.

6. Школьный летний лагерь/Авт.-сост. Е.И. Гончарова, Е.В.Савченко, О.Е.Жиренко. - М.: ВАКО,2004.

7. Фришман И.И. Игры без проигравших (результаты исследований особенностей игрового взаимодействия в детских объединениях): учебное пособие. Н.Новгород, Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2003.