Муниципальное
образовательное учреждение
дополнительного
образования детей
«Центр
развития творчества детей и юношества «Ровесник»
Истринского
муниципального района
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
на
заседании методсовета ЦРТДиЮ «Ровесник»: Директор ЦРТДиЮ
«Ровесник»:
протокол
от « » сентября 2016 г. ________________
Л.В. Хотеева
от « » сентября 2016 г.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Волшебный
завиток»
(квиллинг
– бумажная филигрань)
Программа
предназначена для обучающихся 7-10 лет.
Уровень
программы – Стартовый.
Срок
реализации программы – 1 года.
Педагог дополнительного образования
Большакова Татьяна Александровна
г.Истра
2016
Пояснительная
записка.
В настоящее время у многих детей наблюдается недостаточное развитие тонкой
моторики. Изучение уровня развития тонких дифференцированных движений пальцев и
кистей рук у детей показывает, что у многих они недостаточно целенаправленны.
Особенно слабо развиты сложно – координированные движения ведущей руки, т. е.
плохое умение держать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента.
На сегодняшний день работа с бумагой в творчестве
детей не потеряла актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который
доступен каждому и предлагает развитие у ребёнка в самых различных
направлениях: конструктивное мышление, художественно-эстетический вкус,
образное и пространственное мышление, развитие художественно-конструкторских
способностей, развитие творческой индивидуальности. Все это необходимо
современному ребёнку, чтобы почувствовать себя гармонично развитой личностью.
Создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого
потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Актуальность
программы Цели и задачи дополнительного образования
направлены на то, чтобы развивать творческие способности, формировать
навыки самореализации личности. Следуя этим задачам, была составлена данная
авторская программа. Программа разработана на основе анализа концепций
художественного - эстетического образования и программ, представленных в
общеобразовательных областях «искусство» и «технология», наряду с общими
идеями:
· Возрождения утраченной в период технократии
духовности.
· Формирования у учащихся целостной картины
мира.
· Развития общей способности к творчеству.
· Умение найти свое место в жизни.
В этом курсе широко и многосторонне раскрывается
художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, символика
орнамента, связь народной художественной культуры с общечеловеческими
ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта
учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности.
Новизна
данной программы заключается:
-
использовании новых технологий,
-
тесном переплетении содержании элементов народного прикладного
искусства
с новейшими тенденциями современного дизайна,
-
а также знакомит с новыми материалами, которые упрощают
технологию
изготовления изделий и выигрывают в декоративности.
Обучение умениям не вытесняет непосредственности
детского восприятия. В процессе конструирования из бумаги помимо развития мелкой
моторики у ребенка развивается пространственное воображение, художественный
вкус, усидчивость и аккуратность. Конструирование из бумаги учить
внимательности (концентрация внимания), так как заставляет сосредоточиваться на
процессе изготовления работ/поделок, учит следовать инструкциям, а также
стимулировать развитие памяти, пространственное воображение.
Я считаю, что развитие мелкой моторики для детей школьного возраста – это одна
из актуальных проблем, потому что слабость движения пальцев и кистей рук,
неловкость служит одной из причин, затрудняющих овладение простейшими,
необходимыми по жизни умениями и навыками самообслуживания. Кроме того
механическое развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и
мышлением ребёнка, как это доказано учёными, так и моими личными наблюдениями
из практики. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей
интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий
высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него
достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой
опыт с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками,
я заинтересовалась такой техникой обработки бумаги, как бумажная филигрань –
«квиллинг».
Квиллинг – это простой и очень красивый вид ремесла, не требующий больших
затрат. Приемы работы в данной технике очень просты и детям доступны для
понимания. Техника экономична во времени, не дорогая в материальном плане,
высокохудожественна, актуальна и красочна для современного интерьера. Техника
квиллинга заключается в накручивании и моделировании с помощью маленького
инструмента (шила, зубочистки…), бумажных полосок шириной в несколько миллиметров,
а затем, при помощи полученных форм, создавать самые различные композиции.
Квиллинг – увлекательное творчество для детей и взрослых с эффектным
результатом работы. К тому же она развивает мелкую моторику, глазомер,
концентрацию, внимательность, воображение, помогает выработать художественный
вкус. Творческие уроки формируют правильное социальное поведение у детей. В
процессе этой деятельности у учащихся развиваются коммуникативные навыки: доброжелательность,
усидчивость, аккуратность, взаимопомощь и сотрудничество со сверстниками.
Предлагаемая
программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является
важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для
детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью,
привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей
художественного вкуса и творческих способностей, предлагает развитие ребенка в
самых различных направлениях: конструкторское мышление,
художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это
необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой
личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго
мира. В этом мы, педагоги, видим основную необходимость сегодняшнего дня.
Сформулированные в программе образовательно-воспитательные задачи дают
представления о том, какими навыками, умениями и знаниями должен овладеть
ребенок к концу учебного года, какие темы он проходит, сколько часов выделено
на овладение той или иной темой. Перспективный план более подробно раскрывает
поставленные задачи в результате решения, которых у ребенка формируются знания
и навыки в художественном творчестве.
Непосредственная
образовательная деятельность по решению задач дополнительного образовательной
деятельности детей по программе «Квиллинг» проводится во вторую половину дня два
раза в неделю.
Продолжительность
непосредственно образовательной деятельности по реализации программы
дополнительного образования детей – 1 академический час длительностью не более
50 мин.
Форма
предоставления услуги - стартовая
При разработке программы учитывала следующие принципы:
•
доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным
особенностям);
•
наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем
более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь
впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу
механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом
вспоминаются” (К.Д. Ушинский);
•
демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в
социуме, реализация собственных творческих потребностей);
•
научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической
основы).
•
“от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы,
ребенок применяет свои знания в выполнении творческих работ).
В работе использую
различные методы и приемы:
1.Организационные:
•
словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
•
наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ
(выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
•
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
2.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
•
объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
•
репродуктивный – школьники воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности
•
частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной
задачи совместно с педагогом
• исследовательский – самостоятельная творческая работа детей.
Цель программы - научить различным
приёмам в работе с бумагой и технике выполнения изделий, подготовить
воспитанников профессиональному самоопределению, стимулировать творческую
деятельность одарённых детей.
Задачи программы:
1.
Развивающие:
*
Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
*
Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
*
Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
*
Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям
пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
*
Развивать пространственное воображение.
2.
Образовательные:
*
Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.
*
Обучать различным приемам работы с бумагой.
*
Формировать и развивать творческие способности учащихся
*
Удовлетворять индивидуальные потребности учащихся в интеллектуальном,
художественно-эстетическим, нравственном развитии.
*Формировать
общую культуру учащихся.
*
Формировать умения следовать устным инструкциям.
•
Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат,
треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.
•
Обогащать словарь ребенка специальными терминами.
•
Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.
3.
Воспитательные:
•
Воспитывать интерес к искусству квиллинга.
•
Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
•
Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности
детей.
•
Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить
аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в
порядке рабочее место.
Программа «Волшебный завиток» рассчитана на 1 год. Для
успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка должна
составлять не менее 15 человек. Годовой курс программы рассчитан на 144 часа (4
часа в неделю) 2 занятия по 2 ч. Группа формируется из детей в возрасте от
10-12 лет.
Формы работы:
— индивидуальная (каждый ребенок должен сделать свою поделку);
— групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа
выполняет определенное задание);
— коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной
композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей)
Особенностью данной программы является то, что она дает
возможность каждому ребенку реально открыть для себя волшебный мир
декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие
способности.
Характеристика
ожидаемых результатов
В результате обучения в кружке в течение полного учебного года по
программе 1-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают
следующие основные знания и умения:
1. познакомятся со свойствами и возможностями бумаги как материала
для художественного творчества;
2. познакомятся с основами знаний в области композиции,
формообразования, цветоведения;
3. овладеют основными приемами работы с бумагой: складывание,
сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание;
4. научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор
материала и способов изготовления, готовое изделие);
5. научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;
6. познакомятся с основными видами работ из бумаги (вырезки,
плетения, оригами, аппликация, папье-маше, объемное конструирование);
7. научатся сознательно использовать знания и умения,
полученных на занятиях для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и
плоскостных композициях.
Учебно-тематический план
|
№п/п
|
Наименование темы
|
Количество часов
|
Формы аттестации
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
контроля
|
|
1.
|
Краткий историко-художественный обзор развития бумагокручения
|
2
|
1
|
1
|
Беседа
|
|
2.
|
Знакомство с традиционным оборудованием и материалами квиллинга
|
2
|
1
|
1
|
Беседа
|
|
3.
|
Общие понятия техники создания основных элементов
|
1
|
1
|
-
|
Беседа
|
|
4.
|
Изучение составления схем в квиллинге. Зарисовка условных
обозначений.
|
2
|
1
|
1
|
Творческая работа
|
|
5.
|
Практика создания основных элементов (ромб, луна, лапка,
стрела).
|
4
|
2
|
2
|
Творческая работа
|
|
6.
|
Коллективная работа. Композиция из основных форм.
|
8
|
2
|
6
|
Зачет
|
|
7.
|
Изготовление простых цветов.
|
6
|
2
|
4
|
Творческая работа
|
|
8.
|
Изготовление бахромчатых цветов и кустиков в технике квиллинг.
|
4
|
2
|
2
|
Творческая работа
|
|
9.
|
Изготовление двойных бахромчатых цветов
|
5
|
3
|
2
|
Творческая работа
|
|
10.
|
Коллективная работа. Композиция цветов.
|
8
|
4
|
4
|
Зачет
|
|
11.
|
Основные формы. "Спирали" в виде стружки.
|
4
|
2
|
2
|
Творческая работа
|
|
12.
|
Изготовление животных в технике 3D-квиллинг.
Базовые формы
|
8
|
2
|
6
|
Творческая
Работа
|
|
13.
|
Коллективная работа. Композиция.
|
8
|
4
|
4
|
Зачет
|
|
14.
|
Гофрированный картон и бумага. Занимательные зверушки из
гофрированного картона и бумаги.
|
7
|
3
|
4
|
Творческая работа
|
|
15.
|
Изготовление розочек при помощи фигурных ножниц
|
6
|
2
|
4
|
Творческая работа
|
|
16.
|
Изготовление розочек при помощи техники складывания бумаги
|
6
|
4
|
2
|
Творческая работа
|
|
17.
|
Коллективная работа. Композиция из цветов.
|
10
|
4
|
6
|
Зачет
|
|
18.
|
Композиция. Задания по предложенным темам.
|
8
|
4
|
4
|
Выставка работ
|
|
19.
|
Изучение модулей изготавливаемых из бумаги. Формы и техника кручения.
|
4
|
2
|
2
|
Творческая работа
|
|
20.
|
Знакомство с техникой кручения роллов из лент.
|
4
|
2
|
2
|
Творческая работа
|
|
21.
|
Изготовление эскиза и поиск цветового решения, заготовок.
|
4
|
2
|
2
|
Конкурс
|
|
22.
|
Изготовление аксессуаров, бижутерии с использованием техники
кручения роллов.
|
14
|
8
|
6
|
Творческая работа
Выставка-показ
|
|
23.
|
Тематические праздники.
|
8
|
4
|
4
|
Конкурс
|
|
24.
|
Изготовление композиций по заготовленным эскизам, картинкам.
|
8
|
4
|
4
|
Творческая работа
|
|
25
|
Изготовление
декоративных элементов в праздничном интерьере.
|
2
|
|
2
|
Творческая работа
|
|
26
|
Композиционные поиски для итоговой работы Разработка эскизов в
цвете.
|
2
|
|
2
|
Выставка
|
|
27
|
Составление композиции. Кручение по авторским идеям.
|
2
|
|
2
|
Творческая работа
|
|
28
|
Итоговая работа. Изучение петельчатой техники.
|
2
|
|
2
|
Выставка
|
|
|
|
146
|
|
|
|
Содержание учебного плана.
1.Тема: Краткий историко-художественный обзор развития бумагокручения.
Теория: Общие понятия о квиллинге. Практика: Способы получения
завитков. Знакомство с историей развития квиллинга. Самостоятельная работа:
сбор информации по теме с использованием дополнительной литературы и сетевых
ресурсов.
2. Тема: Знакомство
с традиционным оборудованием и материалами бумагокручения.
Теория: Характеристика сырья и оборудования,
необходимого для квиллинга. Подготовка инструментов и оборудования к работе. Практика:
Самостоятельная работа: подбор и изучение оборудования.
3. Тема: Общие
понятия техники создания основных элементов. Теория: Формирование
основных навыков кручения бумаги. Знакомство с простейшими формами роллов. Практика:
Самостоятельная работа: изучение роллов.
4. Тема: Изучение
составления схем в квиллинге. Теория: Зарисовка условных обозначений. Формирование
навыков кручения роллов. Самостоятельная работа: изготовление завитков в форме
капли разных цветов.
5. Тема: Практика создания основных
элементов (ромб, луна, лапка, стрелка). Теория:
Овладение основными навыками
закручивания формы «капля», «треугольник», «долька», «квадрат»,
«прямоугольник». Практика: Техника изготовления. Примеры различного применения форм.
Самостоятельная работа: соединение основных форм квиллинга в более крупные
формы.
6. Тема:
Коллективная работа. Композиция из основных форм. Составление композиции из
форм. Теория: Познакомить с основным понятием “композиция”. Способы и
правила её составления. Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий
составляется коллективная работа. Практика: Коллективное составление
композиции по выбранной тематике. Использование техники квиллинга.
Самостоятельная работа: изготовление бумажных роллов для коллективной работы.
7. Тема: Изготовление
простых цветов. Теория: Навыки выполнения
простых цветов из толстых цветных полос бумаги. Практика: Самостоятельная
работа: кручение завитков из цветных полос.
8. Тема: Изготовление
бахромчатых цветов и кустиков в технике квиллинг. Теория:
Приемы изготовления более сложных цветов. Практика
Подбор цветовой гаммы. Изготовление листиков с продольными жилками.
Самостоятельная работа: отработка приёмов изготовления более сложных цветов.
9. Тема:
Изготовление двойных бахромчатых цветов. Теория: Приемы изготовления более сложных цветов. Практика
Подбор цветовой гаммы. Изготовление листиков с продольными
жилками. Самостоятельная работа: изучение способов
изготовления бахромчатых цветов, поиск творческих идей.
10. Тема: Коллективная
работа. Теория: Композиция цветов. Практика: Педагог дает задание коллективной работы. Дети сами разбиваются
на группы, выбирают «ведущего». Самостоятельная работа:
создание элементов будущей работы.
11. Тема: Основные
формы. "Спирали" в виде стружки. Теория: Конструирование из основных форм квиллинга.
Практика: Технология изготовления.
Применение формы в композициях
12. Тема: Изготовление
животных в технике 3D-квиллинг.
Базовые формы. Теория:
Познакомить с основными базовыми формами. Практика: Создание фигурок животных и птиц.
Самостоятельная работа: поиск творческой идеи.
13. Тема: Коллективная
работа. Теория: Композиция. Практика: Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно
«ведущего», сами выбирают задание из предложенных.
Самостоятельная работа: сбор информации по теме с использованием дополнительной
литературы и сетевых ресурсов.
14. Тема: Гофрированный
картон и бумага. Занимательные зверушки из гофрированного картона и бумаги. Теория:
Отличительные свойства гофрированного картона. Практика: Создание фигурок животных и птиц из гофрированного картона в
технике квиллинга. Самостоятельная работа: сбор
информации по теме с использованием дополнительной литературы и сетевых
ресурсов.
15. Тема: Изготовление розочек при помощи фигурных
ножниц. Теория: Изучение новой техники бумагокручения. Способы
изготовления розочек при помощи фигурных ножниц. Изучение творческих работ и
поиск идей для применения изученного навыка. Практика: Самостоятельная
работа: изготовление розочек разных цветов.
16. Тема: Изготовление
розочек при помощи техники складывания бумаги. Закрепление умений и навыков
приобретенных ранее. Теория: Знакомство с более сложной техникой
изготовления розочек путем складывания бумаги. Практика: Самостоятельная
работа: складывание розочек из лент шириной более 7мм.
17. Тема: Коллективная
работа. Композиция из цветов. Составление
композиции из форм. Теория:
Познакомить с основным понятием «композиция». Способы и правила
её составления. Практика: Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий
составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по
выбранной тематике. Использование техники квиллинга
18. Тема:
Композиция. Задания по предложенным темам. Составление композиции из форм. Теория:
Познакомить с основным понятием «композиция». Способы и правила
её составления. Практика: Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий
составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по
выбранной тематике. Использование техники квиллинга.
19. Тема:
Изучение модулей изготавливаемых из бумаги. Формы и техника кручения. Теория:
Продолжение знакомства с техникой 3D
квиллинга. Практика: Возможные варианты работ, материалы, используемые в
данной технике. Самостоятельная работа: сбор дополнительной информации, поиск
творческих идей, подготовка материала.
20. Тема: Знакомство
с техникой кручения роллов из лент. Теория: Использование техники
квиллинг в работе с атласными лентами шириной от 3мм до 5мм. Отработка понятия
«тугой ролл». Практика: Самостоятельная работа: отработать навыки и
умения полученные в ходе изучения темы.
21. Тема: Изготовление
эскиза и поиск цветового решения, заготовок. Основные понятия составления
эскиза. Понятия: цветовой круг, цветовые сочетания. Изготовление «тугих»
завитков в технике квиллинг. Самостоятельная работа: изготовление завитков.
22. Тема: Изготовление
аксессуаров, бижутерии с использованием техники кручения роллов. Теория:
Отработка навыков квиллинга в работе с атласными лентами. Практика: Создание
аксессуаров. Выставка-показ. Самостоятельная работа: отработка умений и
навыков в технике квиллинг.
23. Тема: Изучение
петельчатой техники. Теория: Основные приёмы петельчатого квиллинга. Использование
петельчатой техники в изготовлении цветов. Практика: Самостоятельная
работа: отработка навыков петельчатого бумагокрчения.
24.Тема: Тематические
праздники Теория:
Историческое происхождение праздников. Традиции праздников. Виды
прикладного творчества. Правила рассматривания изделий прикладного творчества,
различия, сравнение. Практика: Самостоятельная работа: Как дарить подарки, сделанные своими
руками? – изучение информации по заданному вопросу.
25. Тема:
Изготовление композиций по заготовленным эскизам, картинкам. Композиция. Исполнение работ в различных техниках по
подготовленным фонам. Практика: Самостоятельная работа: поиск творческих идей,
отработка навыков и умений.
26. Тема: Изготовление декоративных элементов в
праздничном интерьере. Изучение вариантов декоративного украшения к праздникам.
Практика: Новый год, Рождество, день влюбленных, день защитника
Отечества, женский день и т.д.)
27. Тема:
Композиционные поиски для итоговой работы. Практика: Разработка эскизов
в цвете. Тему итоговой работы каждый обучающийся выбирает сам, учитывая свои
склонности и возможности реализовать выбранную идею.
28. Тема:
Составление композиции. Практика: Кручение по авторским идеям. Итоговая
композиция демонстрирует умения реализовывать свои замыслы, творческий подход в
выборе решения, умение работать с подготовительным материалом, эскизами,
этюдами, набросками, литературой.
Методическое
обеспечение дополнительной образовательной программы.
1.
Непосредственная образовательная деятельность по решению задач дополнительного
образования детей проводится в специальном, регулярно проветриваемом, хорошо
освещенном помещении, где имеются рабочие места для детей, стенды с образцами,
шкафы для хранения образцов, поделок, выставочных работ и материалов для
работы. Одно из важнейших требований – соблюдение правил охраны труда детей,
норм санитарной гигиены в помещении и на рабочих местах, правил пожарной
безопасности. Я постоянно знакомлю обучающихся с правилами по технике
безопасности при работе с колющими и режущими инструментами.
2.
Для проведения непосредственной образовательной деятельности необходимы
разноцветные бумажные полоски одинаковой ширины, клей ПВА, картон белый и
цветной, зубочистки.
3.
Инструменты: зубочистка, стержень ручки, ножницы, карандаши простые,
линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенка.
4.
Дидактический материал:
-
Использование учебных пособий и книг
-
Наглядные пособия поделок и изделий, собственноручно изготовленных педагогом.
-
Творческие работы, стенды и т. д.
Ожидаемый
результат:
К
концу учебного года школьники:
–
научатся различным приемам работы с бумагой; познакомятся с искусством бумагокручения;
–
будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;
–
научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;
–
будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;
–
разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую
моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и
фантазию.
–
овладеют навыками культуры труда;
–
улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в
коллективе.
Во
многом результат работы ребенка зависит от его заинтересованности, поэтому
важно активизировать внимание школьника, побудить его к деятельности при помощи
дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:
-
игровые мотивации (путешествия, превращения, встречи с героями и т.д.),
Кроме
того, желательно живо, эмоционально объяснять ребятам способы действий и
показывать приемы изображения.
Оценка
качества знаний, результативности программы:
Просмотр
и анализ детских работ – важное условие успешного развития детского
художественного творчества. Во-первых, детям это нравится, а во-вторых,
позволяет ребенку полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его
задумываться над тем, что у него получилось, как его работа выглядит среди
работ других детей и как оценивается.
Одним
из важных средств поощрения и развития детского художественного
творчества
являются разнообразные выставки. Отчетные выставки проходят один раз в квартал.
Таким
образом:
1.
Конструируя из бумаги в технике квиллинг, совершенствуется моторика рук,
тонких движений пальцев, что благотворно влияет на общее интеллектуальное
развитие.
2.
Квиллинг значительно влияет на формирование таких познавательных процессов
как, восприятие, внимание, память, логическое мышление.
3.
С помощью этой техники совершенствуются трудовые умения ребенка, формируется
культура труда.
4.
Ребенок в процессе работы с бумагой создает игровую ситуацию на листе, используя
готовые формы. Сам процесс скручивания бумаги является увлекательным
действием, насыщающим жизнь детей в детском саду игровыми приемами.
5.
Формирование у ребенка принципов коллективизма в процессе совместной
деятельности, с одновременным развитием качеств, свойственных индивиду –
самостоятельности, саморазвития, самоопределения.
6.
Квиллинг помогает развить уверенность в своих силах и способностях –
неуспевающих не бывает. Развивает творческие способности, воображение,
художественный вкус.
7.
С помощью квиллинга можно создавать элементы декорирования группы, оформление
зала к утренникам, высокохудожественные композиции, украшения элементами
народного костюма.
Методическое обеспечение для педагога:
1.
Белкина, В. Н. Развитие и обучение. Воспитателям и родителям: пособие для
родителей и воспитателей / В. Н. Белкина. – Ярославль: Академия развития,
1998. – 256 с.
2.
Дженкинс, Д. Узоры и мотивы из бумажных лент. – И.: «КОНТЭКТ», 2010. – 48 с.
3.
Зайцева, А. Искусство квиллинга. – И.: Эксмо – Пресс, 2009. – 64 с.
4.
Синицина, Е. Умные пальчики: пособие для родителей и воспитателей / Е.
Синицина. – Москва, 1998.
5.
Ступак, Е. Гофрированный картон. – И.: Айрис – Пресс, 2009. – 32 с.
6.
Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей: пособие для
родителей и педагогов / Л. Ф. Тихомирова. – Екатеринбург: У-Фактория, 2003. –
40 с.
7.
Хелен, У. Популярный квиллинг.- И.: Ниола – пресс, 2008. – 104 с.
8.
Чиотти, Д. Оригинальные поделки из бумаги. – И.: Мир книги, 2008. – 96 с.
9.
Уолтер Х. Цветы из бумажных лент. Москва: Издательство «Ниола – Пресс», 2008.
10.Уилсон
Д. Цветы из бумажных лент. Москва: Издательская группа «КОНТЭКТ», 2009.
11.http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/587
– раздел «квиллинг» на сайте «Страна мастеров»
12.
А.Быстрицкая. “Бумажная филигрань”.
13.
Джейн Дженкинс. “Поделки и сувениры из бумажных ленточек”.
14.
Хелен Уолтер. “Узоры из бумажных лент”.
15.
Д.Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”.
Календарный
учебный график
|
|
Модули
|
Теория
|
Практика
|
Разделы, темы модуля
|
Результат
|
|
1
|
Краткий историко-художественный обзор развития
бумагокручения
|
1
|
1
|
Общие
понятия о квиллинге. Способы получения завитков. Знакомство с историей
развития квиллинга. Самостоятельная работа: сбор информации по теме с
использованием дополнительной литературы и сетевых ресурсов.
|
Подготовка
|
|
2
|
Знакомство с традиционным оборудованием и материалами
бумагокручения.
|
1
|
1
|
Характеристика
сырья и оборудования, необходимого для квиллинга. Подготовка инструментов и
оборудования к работе. Самостоятельная работа: подбор и изучение
оборудования.
|
Подготовка
|
|
3
|
Общие
понятия техники создания основных элементов.
|
1
|
1
|
Формирование
основных навыков кручения бумаги. Знакомство с простейшими формами роллов.
Самостоятельная работа: изучение роллов
|
Подготовка
|
|
4
|
Изучение
составления схем в квиллинге. Зарисовка условных обозначений.
|
1
|
1
|
Формирование
навыков кручения роллов. Самостоятельная работа: изготовление завитков в
форме капли разных цветов.
|
Изготовление
форм для квиллинга.
|
|
5
|
Практика
создания основных элементов (ромб, луна, лапка, стрелка).
|
2
|
2
|
Овладение
основными
навыками закручивания формы «капля», «треугольник», «долька», «квадрат»,
«прямоугольник». Техника изготовления. Примеры различного применения форм.
Самостоятельная работа: соединение основных форм квиллинга в более крупные
формы.
|
Изготовление
форм для квиллинга.
|
|
6
|
Изготовление простых цветов.
|
2
|
4
|
Навыки
выполнения простых цветов из толстых цветных полос бумаги. Самостоятельная
работа: кручение завитков из цветных полос.
|
Кручение
завитков из цветных полос
|
|
7
|
Коллективная
работа. Композиция из основных форм.
|
2
|
6
|
Составление
композиции из форм. Познакомить с основным понятием “композиция”. Способы и
правила её составления. Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий
составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по
выбранной тематике. Использование техники квиллинга.
|
Самостоятельная работа:
изготовление бумажных роллов для коллективной работы.
|
|
8
|
Изготовление бахромчатых цветов и кустиков в технике квиллинг.
|
2
|
2
|
Приемы
изготовления более сложных цветов. Подбор цветовой гаммы. Изготовление
листиков с продольными жилками.
|
Самостоятельная работа:
отработка приёмов изготовления более сложных цветов.
|
|
9
|
Изготовление двойных бахромчатых
цветов.
|
3
|
2
|
Приемы изготовления более
сложных цветов. Подбор цветовой гаммы. Изготовление листиков с продольными
жилками.
|
Самостоятельная
работа: изучение способов изготовления бахромчатых цветов, поиск творческих
идей.
|
|
10
|
Коллективная
работа. Композиция цветов.
|
4
|
4
|
Педагог дает задание
коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают «ведущего».
|
Самостоятельная работа: создание
элементов будущей работы.
|
|
11
|
Основные формы. "Спирали" в
виде стружки.
|
2
|
2
|
Конструирование из
основных форм квиллинга. Технология изготовления.
|
Применение формы в композициях.
|
|
12
|
Изготовление животных в технике
3D-квиллинг. Базовые формы.
|
2
|
2
|
Познакомить с основными базовыми
формами. Создание фигурок животных и птиц.
|
Самостоятельная
работа: поиск творческой
идеи.
|
|
13
|
Гофрированный
картон и бумага. Занимательные зверушки из гофрированного картона и бумаги.
|
4
|
3
|
Отличительные свойства гофрированного картона. Создание фигурок
животных и птиц из гофрированного картона в технике квиллинга.
|
Самостоятельная
работа: сбор информации по теме с использованием дополнительной литературы и
сетевых ресурсов.
|
|
14
|
Коллективная
работа. Композиция.
|
4
|
4
|
Дети
сами делятся на группы, выбирают самостоятельно «ведущего», сами выбирают
задание из предложенных.
|
Самостоятельная
работа: сбор информации по теме с использованием дополнительной литературы и
сетевых ресурсов.
|
|
15
|
Изготовление розочек при помощи фигурных
ножниц
|
2
|
4
|
Изучение
новой техники бумагокручения. Способы изготовления розочек при помощи
фигурных ножниц. Изучение творческих работ и поиск идей для применения
изученного навыка.
|
Самостоятельная
работа: изготовление розочек разных цветов.
|
|
16
|
Изготовление
розочек при помощи техники складывания бумаги.
|
4
|
2
|
Закрепление
умений и навыков приобретенных ранее. Знакомство с более сложной техникой
изготовления розочек путем складывания бумаги.
|
Самостоятельная
работа: складывание розочек из лент шириной более 7мм.
|
|
17
|
Коллективная работа.
Композиция из цветов.
|
4
|
6
|
Составление композиции из форм. Познакомить с основным
понятием «композиция». Способы и правила её составления. Задания дает детям
сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа.
|
Коллективное составление композиции по выбранной тематике.
Использование техники квиллинга.
|
|
18
|
Композиция. Задания по предложенным
темам.
|
4
|
4
|
Составление композиции из форм. Познакомить с основным
понятием «композиция». Способы и правила её составления. Задания дает детям
сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа.
|
Коллективное составление композиции по выбранной тематике.
Использование техники квиллинга.
|
|
19
|
Изучение
модулей изготавливаемых из бумаги. Формы и техника кручения.
|
2
|
2
|
Продолжение знакомства с техникой 3D
квиллинга. Возможные варианты работ , материалы, используемые в данной
технике.
|
Самостоятельная
работа: сбор дополнительной информации, поиск творческих идей, подготовка
материала
|
|
20
|
Знакомство с техникой
кручения роллов из лент.
|
2
|
22
|
Использование техники квиллинг в работе
с атласными лентами шириной от 3мм до 5мм. Отработка понятия «тугой ролл».
|
Самостоятельная
работа: отработать навыки и умения полученные в ходе изучения темы
|
|
21
|
Изготовление
эскиза и поиск цветового решения, заготовок.
|
2
|
2
|
Основные
понятия составления эскиза. Понятия: цветовой круг, цветовые сочетания.
Изготовление «тугих» завитков в технике квиллинг.
|
Самостоятельная работа: изготовление
завитков.
|
|
22
|
Изготовление аксессуаров,
бижутерии с использованием техники кручения роллов.
|
8
|
6
|
Отработка навыков квиллинга в работе с
атласными лентами. Создание аксессуаров.
|
Выставка-показСамостоятельная работа:
отработка умений и навыков в технике квиллинг.
|
|
23
|
Изучение петельчатой
техники.
|
4
|
4
|
Основные
приёмы петельчатого квиллинга. Использование петельчатой техники в
изготовлении цветов.
|
Самостоятельная работа: отработка
навыков петельчатого бумагокручения.
|
|
24
|
Тематические праздники
|
4
|
4
|
Историческое происхождение праздников. Традиции праздников.
Виды прикладного творчества. Правила рассматривания изделий прикладного
творчества, различия, сравнение.
|
Самостоятельная работа: Как дарить подарки, сделанные своими
руками? – изучение информации по заданному вопросу.
|
|
25
|
Изготовление
композиций по заготовленным эскизам, картинкам.
|
4
|
4
|
Композиция. Исполнение работ в различных техниках по
подготовленным фонам.
|
Самостоятельная работа: поиск творческих идей, отработка навыков
и умений.
|
|
26
|
Изготовление
декоративных элементов в праздничном интерьере.
|
|
2
|
Изучение вариантов декоративного
украшения к праздникам(Новый год, Рождество, день влюбленных, день защитника
Отечества, женский день и т.д.)
|
Презентация
|
|
27
|
Композиционные
поиски для итоговой работы Разработка эскизов в цвете.
|
|
2
|
Тему итоговой работы каждый обучающийся
выбирает сам, учитывая свои склонности и возможности реализовать выбранную
идею.
|
Итоговая
работа
Выставка
работ
|
|
28
|
Составление композиции.
Кручение по авторским идеям.
|
|
2
|
Итоговая
композиция демонстрирует умения реализовывать свои замыслы, творческий подход
в выборе решения, умение работать с подготовительным материалом, эскизами,
этюдами, набросками, литературой.
|
Отчетная
выставка.
Выставка
работ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.