Общеразвивающая программа по Хору

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 253 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ИМЕНИ КАПИТАНА 1-ГО РАНГА П.И. ДЕРЖАВИНА

Принята                                                                                Утверждаю

Педагогическим советом                                                   Директор ГБОУ школы № 253

ГБОУ школы № 253                                                            Приморского района Санкт-Петербурга  

Приморского района Санкт-Петербурга                          имени капитана 1-го ранга  

имени капитана 1-го ранга П.И. Державина                    П.И. Державина

Протокол № 1 от 30.08.2018                                              ______________ А.Б. Плужник     

«_01_» _сентября_ 2018

Приказ от 01.09.2018г. № 359 -од

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«ХОР»

Возраст учащихся: от 7 до 10 лет

Срок реализации: 2 года

Разработчики:

Педагог дополнительного образования

Панина Светлана Владимировна

Концертмейстер

Краева Анастасия Сергеевна

Пояснительная записка

Направленность программы: художественная.

Уровень освоения: общекультурный.

Программа написана на основе нормативно-правовых документов:

          Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

           Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р);

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»);

            Методические рекомендации по проектированию общеразвивающих программ (включая разноуровневые Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»);

            Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 01.03.2017 № 617-р «Об утверждении Методических проектированию дополнительных общеразвивающих программ образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию»;

          «Санитарно-эпидемиологические требования организации режима работы образовательных организаций детей» СанПиН 2.4.4. 3172-14 (постановление Главного врача РФ от 04.07.2014 № 41);

        Устав ГБОУ школы № 253 Приморского района Санкт-Петербурга им. капитана 1-го ранга П.И. Державина.

Актуальность программы состоит в том, что пение является мощным средством балансировки нервной системы и психики, становления речи у детей, профилактики заболеваний голосового аппарата и органов дыхания, а значит, представляет собой оздоровительную технологию - необходимое условие физического и психического здоровья ребенка, человека и общество в целом.

Адресат программы:

Программа рассчитана на учащихся в возрасте от 7 до 10 лет. В коллектив принимаются дети при предварительном прослушивании, обладающие вокально-слуховыми данными и здоровым голосовым аппаратом.

Цель и задачи программы:

 Цель - формирование музыкальной культуры как неотъемлемого условия для выявления и развития потенциальных музыкальных способностей ребенка.

Задачи:

Воспитательные:

- воспитать личную ответственность и чувства сплоченности коллектива;

- воспитать и развить художественный вкус и уважение к музыкальной культуре;

- привить учащимся нравственные нормы поведения.

Развивающие:

- развить эмоциональные качества у детей посредством работы над исполнением хоровых произведений;

- развить артистические способности благодаря концертной деятельности.

Обучающие:

- обучить детей академической певческой манере исполнения;

- обучить основным техническим приемам хорового пения;

- изучить музыкальное наследие разных стилей и эпох посредством детских хоровых произведений.

Условия набора и формирования групп:

Списочный состав групп формируется с учетом вида деятельности, санитарных норм и особенностей реализации программы. По норме наполняемости: на 1-м году обучения – не менее 15 человек; на 2-м году обучения не менее 12 человек; на 3-м году обучения – не менее 10 человек.

Возможность и условия зачисления в группы 2-го и последующих годов обучения – при наличии вакантных мест.

Продолжительность образовательного процесса: продолжительность одного часа - 45 минут, через каждые 45 минут занятия перерыв 10 минут.

Формы проведения занятий: репетиция, практическая работа, беседа, интегрированное занятие, концерт, фестиваль, конкурс.

Занятия проходят в группах, а также в подгруппах. Во время групповых занятий, по необходимости, возможна индивидуальная работа с учащимися.

Формы работы с родителями: открытое занятие, индивидуальная консультация, родительское собрание.

Формы подведения итогов - концерты, фестивали, конкурсы.

При организации занятий используются методы:

словесные (рассказ педагога дополнительного образования, беседа, диалог, анализ музыкального произведения и др.);

наглядные (показ педагогом дополнительного образования упражнения, работа по образцу – пение разных партий и др.);

практические (распевки, упражнения на выработку правильной осанки, дыхания и т.д.).

Важным аспектом обучения на начальном этапе является физкульт-минутка, или игровые упражнения, направленные на разрядку учащихся от излишнего напряжения и скованности в работе.

Кадровое обеспечение программы: педагог дополнительного образования, концертмейстер.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса: помещение, в котором проходят занятия; фортепиано, музыкальное оборудование (ноутбук, микрофон, колонки и др.); нотный материал.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

воспитать грамотных слушателей и любителей музыки;

сформировать гражданскую позицию;

воспитать чувство ответственности;

воспитать чувство товарищества;

воспитать культуру петербуржца.

Метапредметные результаты:

развить голосовой аппарат;

развить музыкальный слух и чувство метро-ритма;

сформировать чувство музыкального стиля;

развить художественный вкус.

Предметные результаты:

изучить основы знаний по основам музыкальной грамоты и сольфеджирования;

изучить музыкальные понятия и термины;

овладеть техникой слаженно петь в коллективе;

овладеть исполнительским мастерством.

К концу обучения по программе большинство учащихся будут:

- иметь интерес к музыкальному искусству, хоровому исполнительству;

- знать начальные основы хорового искусства, вокально-хоровых особенностей хоровых     партитур, художественно-исполнительские возможности хорового коллектива;

- знать профессиональную терминологию;

- уметь передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью органического сочетания слова и музыки;

- иметь навыки коллективного хорового исполнительского творчества, в том числе,   отражающие   взаимоотношения   между   солистом   и   хоровым коллективом;

- знать устройство и принципы работы голосового аппарата;

- владеть всеми видами вокально-хорового дыхания;

- уметь грамотно произносить текст в исполняемых произведениях;

- слышать свой голос в хоровой вертикали и понимать его функциональное значение;

- знать метроритмические      особенности      разножанровых музыкальных произведений;

- иметь навыки чтения с листа.

Учебный план 1 года обучения

№ п/п	Название раздела	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	10	2	8	Прослушивание, беседа
2.	Вокально-хоровая работа	72	12	60	Педагогическое наблюдение
3.	Музыкальная грамота	34	11	23	-
4.	Работа над произведениями	26	7	19	Индивидуальное прослушивание
4.1.	Народная музыка	22	8	14	-
4.2.	Современная музыка	26	12	14	-
4.3.	Песни военных лет	12	4	8	-
5.	Беседы о музыке	22	6	16	-
6.	Жанры песен	12	6	6	-
7.	Концертная деятельность	22	2	20	-
8.	Участие в конкурсах различного уровня	28	-	28	-
9.	Итоговое занятие	2	2	-	Концерт
	ИТОГО	288	72	216

Учебный план 2 года обучения

№ п/п	Название раздела	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	10	4	6	Прослушивание, беседа
2.	Вокально-хоровая работа	84	30	54	Педагогическое наблюдение
3.	Музыкальная грамота	66	19	47	-
4.	Работа над произведениями				Индивидуальное прослушивание
4.1.	Русские народные произведения	12	6	6	-
4.2.	Классические произведения русских и зарубежных авторов	42	16	26	-
5.	Концертная деятельность	42	2	40	-
6.	Участие в конкурсах различного уровня	30	-	30	-
7.	Итоговое занятие	2	-	2	Концерт
	ИТОГО	288	79	209

Календарный учебный график

Год обучения	Дата начала обучения по программе	Дата окончания обучения по программе	Всего учебных недель	Количество учебных часов	Режим занятий
1-й год	03.09.	31.05	36	288	В соответствии с расписанием занятий 5 раз в неделю по 2 часа, продолжительность одного часа - 45 минут, через каждые 45 минут занятия перерыв 10 минут
2-й год	03.09.	31.05	36	288	В соответствии с расписанием занятий 5 раз в неделю  по 2,3 и  1 часу, продолжительность одного часа - 45 минут, через каждые 45 минут занятия перерыв 10 минут

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 253 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ИМЕНИ КАПИТАНА 1-ГО РАНГА П.И. ДЕРЖАВИНА

Принята                                                                                Утверждаю

Педагогическим советом                                                    Директор ГБОУ школы № 253

ГБОУ школы № 253                                                            Приморского района Санкт-Петербурга  

Приморского района Санкт-Петербурга                          имени капитана 1-го ранга  

имени капитана 1-го ранга П.И. Державина                    П.И. Державина

Протокол № 1 от 30.08.2018                                              ______________ А.Б. Плужник     

«_01_» _сентября_ 2018

Приказ от 01.09.2018г. № 359 -од

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

художественной направленности

«ХОР»

на 2018-2019учебный год

год обучения: 1-2

    возраст учащихся: от 7 до 10 лет

   срок реализации: 2 года

Разработчики:

Педагог дополнительного образования

Панина Светлана Владимировна

Концертмейстер

Краева Анастасия Сергеевна

Цель и задачи программы:

 Цель - формирование музыкальной культуры как неотъемлемого условия для выявления и развития потенциальных музыкальных способностей ребенка.

Задачи 1 года обучения:

Воспитательные:

- воспитать личную ответственность и чувства сплоченности коллектива;

- воспитать и развить художественный вкус и уважение к музыкальной культуре;

- привить учащимся нравственные нормы поведения.

Развивающие:

- развить эмоциональные качества у детей посредством работы над исполнением хоровых произведений;

- развить артистические способности благодаря концертной деятельности.

Обучающие:

- обучить детей академической певческой манере исполнения;

- обучить основным техническим приемам хорового пения;

- изучить музыкальное наследие разных стилей и эпох посредством детских хоровых произведений.

Задачи 2 года обучения:

Воспитательные:

- воспитать художественный и эстетический вкус;

- расширить общий музыкальный кругозор.

Развивающие:

- развить умение петь естественным голосом, без напряжения, постепенно расширяя диапазон;

- развить чистоту интонирования, четкую дикцию, правильное певческое дыхание, артикуляцию;

- развить умение петь, выразительно передавая характер песни;

- развить музыкальные способности: слух, ритм, память, музыкальность и артистизм.

Обучающие:

- сформировать умения и навыки хорового исполнительства;

- совершенствование вокально-хоровых навыков;

- приобретение учащимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений.

Условия набора и формирования групп:

Списочный состав групп формируется с учетом вида деятельности, санитарных норм и особенностей реализации программы. По норме наполняемости: на 1-м году обучения – не менее 15 человек; на 2-м году обучения не менее 12 человек.

Продолжительность образовательного процесса – в соответствии с расписанием.

Формы проведения занятий: репетиция, практическая работа, беседа, интегрированное занятие, концерт, фестиваль, конкурс.

Занятия проходят в группах, а также в подгруппах. Во время групповых занятий, по необходимости, возможна индивидуальная работа с учащимися.

Формы подведения итогов - концерты, фестивали, конкурсы.

Кадровое обеспечение программы: педагог дополнительного образования, концертмейстер.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса: помещение, в котором проходят занятия; фортепиано, музыкальное оборудование (ноутбук, микрофон, колонки и др.); нотный материал.

Планируемые результаты:

1-й  год обучения:

- наличие интереса к вокально-хоровому искусству, стремление к вокально-творческому самовыражению (участие в импровизациях, участие в концертах);

- владение некоторыми основами нотной грамоты;

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, четко и ясно произносить слова);

- двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;

- стремление передавать характер песни, правильно распределять дыхание фразы, умение исполнять легато, делать кульминацию во фразе;

- умение исполнять длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм).

- умение исполнять несложные одноголосные произведения, чисто интонировать.

2-й год обучения:

- наличие повышенного интереса к вокально-хоровому искусству и вокальным произведениям, вокально-творческое самовыражение (участие в импровизациях, активность в концертной деятельности);

- увеличение сценических выступлений, движения под музыку, навыки ритмической деятельности;

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (несложные элементы двухголосья - подголоски);

- умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;

- усложнение репертуара, исполнение более сложных ритмических рисунков;

- участие в конкурсах и концертах, умение чувствовать исполняемые произведения на большой сцене, правильно двигаться под музыку.

Объекты контроля:

знание понятий;

прикладные умения;

соответствие знаний, умений и навыков программе обучения

мастерство, техника исполнения;

степень самостоятельности в приобретении знаний;

развитие творческих способностей и т.д.

Виды контроля	Содержание	Методы
Входной	Уровень знаний учащихся. Общая эрудиция.	Тестирование, беседа
Текущий	Освоение учебного материала по темам	Точное исполнение музыкального текста и охват формы в произведениях. Выразительность исполнения. Систематическая проверка развития мелодического, вокального и ритмического слуха, интонации, результативности обучения
Итоговый	Контроль выполнения поставленных задач	Чистота интонирования на концертных мероприятиях, участие в открытых занятиях, конкурсах

Методы диагностики:

  - наблюдение;

- анкетирование;

 - творческие достижения.

Календарно-тематическое планирование 1 года обучения

№ п/п	Дата	Тема	Количество часов	Форма контроля
1.	Сентябрь	Вводное занятие	2	Входной
2.	Сентябрь	Вводное занятие	2	Входной
3.	Сентябрь	Вводное занятие	2	Входной
4.	Сентябрь	Вводное занятие	2	Входной
5.	Сентябрь	Вводное занятие	2	Входной
6.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
7.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
8.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
9.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
10.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
11.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
12.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
13.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
14.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
15.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
16.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
17.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
18.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
19.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
20.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
21.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
22.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
23.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
24.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
25.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
26.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
27.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
28.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
29.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
30.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
31.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
32.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
33.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
34.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
35.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
36.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
37.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
38.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
39.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
40.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
41.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
42.	Октябрь	Музыкальная грамота	2	-
43.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
44.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
45.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
46.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
47.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
48.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
49.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
50.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
51.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
52.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
53.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
54.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
55.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
56.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
57.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
58.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
59.	Ноябрь	Работа над произведениями	2	Текущий
60.	Ноябрь	Работа над произведениями	2	Текущий
61.	Ноябрь	Работа над произведениями	2	Текущий
62.	Ноябрь	Работа над произведениями	2	Текущий
63.	Ноябрь	Работа над произведениями	2	Текущий
64.	Ноябрь	Работа над произведениями	2	Текущий
65.	Декабрь	Работа над произведениями	2	Текущий
66.	Декабрь	Работа над произведениями	2	Текущий
67.	Декабрь	Работа над произведениями	2	Текущий
68.	Декабрь	Работа над произведениями	2	Текущий
69.	Декабрь	Работа над произведениями	2	Текущий
70.	Декабрь	Работа над произведениями	2	Текущий
71.	Декабрь	Работа над произведениями	2	Текущий
72	Декабрь	Народная музыка	2	Текущий
73	Декабрь	Народная музыка	2	Текущий
74.	Декабрь	Народная музыка	2	Текущий
75.	Декабрь	Народная музыка	2	Текущий
76.	Декабрь	Народная музыка	2	Текущий
77.	Декабрь	Народная музыка	2	Текущий
78.	Декабрь	Народная музыка	2	Текущий
79.	Декабрь	Народная музыка	2	Текущий
80.	Декабрь	Народная музыка	2	Текущий
81.	Декабрь	Народная музыка	2	Текущий
82.	Декабрь	Народная музыка	2	Текущий
83.	Декабрь	Современная музыка	2	Текущий
84.	Январь	Современная музыка	2	Текущий
85.	Январь	Современная музыка	2	Текущий
86.	Январь	Современная музыка	2	Текущий
87.	Январь	Современная музыка	2	Текущий
88.	Январь	Современная музыка	2	Текущий
89.	Январь	Современная музыка	2	Текущий
90.	Январь	Современная музыка	2	Текущий
91.	Январь	Современная музыка	2	Текущий
92.	Январь	Современная музыка	2	Текущий
93.	Январь	Современная музыка	2	Текущий
94.	Январь	Современная музыка	2	Текущий
95.	Январь	Современная музыка	2	Текущий
96.	Январь	Песни военных лет	2	Текущий
97.	Январь	Песни военных лет	2	Текущий
98.	Январь	Песни военных лет	2	Текущий
99.	Февраль	Песни военных лет	2	-
100.	Февраль	Песни военных лет	2	-
101.	Февраль	Песни военных лет	2	-
102.	Февраль	Беседы о музыке	2	-
103.	Февраль	Беседы о музыке	2	-
104.	Февраль	Беседы о музыке	2	-
105.	Февраль	Беседы о музыке	2	-
106.	Февраль	Беседы о музыке	2	-
107.	Февраль	Беседы о музыке	2	-
108.	Февраль	Беседы о музыке	2	-
109.	Февраль	Беседы о музыке	2	-
110.	Февраль	Беседы о музыке	2	-
111.	Февраль	Беседы о музыке	2	-
112.	Февраль	Беседы о музыке	2	-
113.	Февраль	Беседы о музыке	2	-
114.	Февраль	Жанры песен	2	-
115.	Март	Жанры песен	2	-
116.	Март	Жанры песен	2	-
117.	Март	Жанры песен	2	-
118.	Март	Жанры песен	2	-
119.	Март	Жанры песен	2	-
120.	Март	Концертная деятельность	2	-
121.	Март	Концертная деятельность	2	-
122.	Март	Концертная деятельность	2	-
123.	Март	Концертная деятельность	2	-
124.	Март	Концертная деятельность	2	-
125.	Март	Концертная деятельность	2	-
126.	Март	Концертная деятельность	2	-
127.	Март	Концертная деятельность	2	-
128.	Март	Концертная деятельность	2	-
129.	Апрель	Концертная деятельность	2	-
130.	Апрель	Концертная деятельность	2	-
131.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
132.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
133.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
134.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
135.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
136.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
137.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
138.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
139.	Май	Участие в конкурсах	2	Итоговый
140.	Май	Участие в конкурсах	2	Итоговый
141.	Май	Участие в конкурсах	2	Итоговый
142.	Май	Участие в конкурсах	2	Итоговый
143.	Май	Участие в конкурсах	2	Итоговый
144.	Май	Участие в конкурсах	2	Итоговый
		Итого	288

Содержание программы 1 года обучения

1. Вводное занятие

Теория. Цель и задачи первого года обучения. Инструктаж по технике безопасности.

Практика. Прослушивание детей.

Примерный перечень заданий:

1. Пропеть песню.

2. Пропеть на определенный слог (лё, ля) проигрывание на инструменте отдельных звуков и мелодических оборотов (поступенное восходящие и нисходящее движение из 3-5 звуков).

3. Прохлопать ритмический рисунок в ладоши.

4. Определение на слух количества звуков, взятых на инструменте (1-3), направление движения мелодии, низкого, среднего и высокого регистров.

Психологические процессы: ощущения в хоре. Восприятие. Внимание. Память и ее развитие. Мышление. Основные дирижерские жесты: «вступление», «дыхание», «начало», «окончание» звучания (пения). Знакомство с элементарными дирижерскими жестами - ауфтакт (внимание вдох), снятие звука (окончание).

Диагностика детских голосов. Вокально-хоровые упражнения на игровые мелодические импровизации (вопрос-ответ) на стихотворные тексты детских писателей.

2. Вокально-хоровая работа

Теория. Знакомство с общими понятиями анатомии голосового аппарата и гигиены певческого голоса: гортань - как источник звука, органы дыхания (диафрагма как главная дыхательная мышца), резонаторы (головной, грудной). Разговор о формировании правильной певческой осанки.

Практика. Работа над интонацией и унисоном в вокальных упражнениях. Показ обучающимся рёберно-диафрагматического дыхания. Певческая установка. Снятие звука. Принцип правильного певческого дыхания. Пение упражнений-распевок двух знаков на одном дыхании. Вокальные упражнения на примарных тонах. Упражнения на развитие и укрепление правильного дыхания, его экономичного расходования и на формирование правильной позиции.

Упражнение дыхания без звука:

- маленький вдох - производный выдох.

- маленький вдох - медленный выдох на согласных «ф» или «в» по счету до шести, до двенадцати.

- вдох со счетом на распев в медленном темпе.

- короткий вдох носом и короткий выдох через рот на счет восемь.

Упражнения из дыхательной гимнастики А. Стрельниковой: обними плечи, кошка, маятник, ванька-встанька.

Правильное положение корпуса, освобождение мышц лица, шеи, челюсти, свободное положение гортани. Упражнения в пределах терции - квинты на сочетание гласных с согласными, например: ми, зи, мэй, ха, чха, и т. п. Чистота интонации. Соединение грудного и головного регистров. Выполнение упражнения для детей, поднимающих плечи при пении (дыхание сидя, держась руками за сидение стула), разучивание упражнения на вдох – «аромат душистого цветка».

 Разучивание дыхательных упражнений по методу Ф. Ламперти для младшего возраста. Пение упражнений-распевок двух звуков на одном дыхании. Звукообразование, высокая певческая 157 22,5 позиция. Знакомство с понятием «закрытый звук», положение рта при пении. Работа над унисоном в партиях хора. Расширение диапазона голоса. Сглаживание, выравнивание регистров. Певческая дикция. Движение языка при пении, форма рта. Упражнение для дикции с динамикой с изменением темпа. Артикуляционный аппарат при пении. Разучивание канонов. Владение динамической техникой. Округленное, прикрытое звучания гласных, активное чистое произношение согласных. Звуковедение, владение приемом legato , non legato, staссato.

Развитие вокального слуха, осознание чистоты интонации, движение мелодии. Понятие «аккомпанемент». Пение по партитурам. Одноголосие. Знакомство с правилами пения в «унисон». Упражнение на естественное звучание голоса.

Теория. Изучение термина «интонация».

Практика. Разучивание упражнения с поступенным нисходящим движением. Пение двух-, трехголосия, а также a cappella. Работа над вертикальным строем. Разучивание песни:  «Лечили бегемота»,  работа над кантиленой и звуковедением.

Фонопедические упражнения для стимуляции голосового аппарата Емельянова В.В.

Простые и сложные размеры - 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8

- переменные размеры;

 - полиметрия и полиритмия;

 - понятие о внутредолевой пульсации;

 - переменные лады.

Музыкальные формы, в том числе: простая и сложная; двух и трёхчастная.

            Полифония (имитационная, подголосочная). Неаккордовые звуки (задержание, проходящие звуки), секвенция.

Теория. Дыхание, опора в пении. Практика. Распевки, логоритмические упражнения на « а», « о», « у». Упражнение на шипящие согласные, распевка « Щетка», « Зубки». Вокально-интонационные упражнения.

Упражнения для сольфеджирования и распевания: часы, барашеньки-крутороженьки, бежит зайка, петушок. Упражнения для развития ритмических навыков.

Способы счета:

- вслух с хором ритмический рисунок.

- простучать (прохлопать) ритм и вместе с тем читать текст песни.

Упражнения для развития дикции.

Распевание:

 - певческая установка, правильное положение корпуса, головы, плеч, рук и ног;

 - пение, звукоподражание на удобных для интонирования интервалах;

 - интонирование на одном звуке, настройка по заданному звуку.

Теория. Понятие задержка дыхания и повторение правила о цепном дыхании. Объяснение как правильно формировать звук для ровного и плавного пропевания фраз.

Практика. Комплекс упражнений, вырабатывающих цепное дыхание. Упражнения на развитие правильного формирования звука и легато. Пение канона.

Теория. Подготовка к работе над развитием гармонического слуха - освоению двухголосных упражнений, простых канонов.

3. Музыкальная грамота

Теория. Знакомство с понятием «звуки разной высоты», «регитсры».

Практика. Разучивание ритмических упражнений.

Теория. Изучение длительностей.

Практика. Разучивание знакомой мелодии по показу на нотном стане.

Теория. Нотный стан. Расположение звукоряда на нотном стане.

Практика. Пение по нотам. Упражнения на развитие внутреннего слуха.

Теория. Направление движения мелодии.

Практика

Пение по нотам:

 - пение упражнений с названиями нот;

- анализ музыкальной формы упражнений;

 - изучение музыкальных терминов;

- ритмические упражнения.

Теория. Счет и дирижирование на две четверти.

Практика. Упражнения на развитие внутреннего слуха.

Теория. Скрипичный и басовый ключ.

Практика

Разучивание распевок: «Слон», « Мышка и кошка».

Произведения, рекомендованные для чтения аккомпанемента с листа:

1. «Мы теперь ученики», муз. Г. Струве.
2. «Солнышко проснется», С. Балевич.
3. «Пойду ль я, выйду ль я», р.н.п.
4. «Во кузнице», р.н.п.
5. «Ах, вы сени», р.н.п.

Теория. Работа над единой манерой звукообразования.

Практика. Пение упражнений на легато и стаккато. Работа над фразировкой в разучиваемых произведениях.

Теория. Формирование представлений, связанных с ощущением лада. Повторение понятий - главные ступени лада и тоническое мажорное трезвучие.

Практика. Чтение нот и интонирование всех ступеней лада в мажоре. Пение мажорного звукоряда. Работа по таблице ступеней - по руке и по цепочке. Пение мажорного трезвучия.

4. Работа над произведениями

Теория. Беседа об авторе произведения, раскрытие содержания и стилевых и жанровых особенностей изучаемого произведения.

Практика. Разучивание нового произведения. Пение нотного материала по хоровым партиям. Отработка качественной интонации и дикции.

Для разучивания произведения используется следующая схема работы:

Общее знакомство с песней:

 - вступительное слово педагога дополнительного образования;

- знакомство с автором произведения (рассказ о творческой деятельности);

- исполнение песни педагогом дополнительного образования;

 - беседа с детьми об исполненном произведении (характер, лад, жанр, ритм, размер, форма);

 - сольфеджирование нотной строчки;

 - разучивание текста песни;

- разучивание мелодии с текстом.

 Произведение с 2-х голосной фактурой:

 - разучивание по партиям (1-ые голоса, 2-ые голоса);

- выстраивание вертикали, работа без сопровождения и с сопровождением;

 - работа над кантимой и дыханием в длинной фразе, над фразировкой, штрихами и агогикой, над дикцией, выразительным исполнением.

Доведение исполнения до уровня, отвечающего требованиям публичного выступления.

Теория. Включение в репертуар произведений русской классики. Беседа об эпохе, в которой жили авторы - поэт и композитор. История сочинения произведения.

Практика. Разучивание романсового произведения. Пение на цепном дыхании. Работа над фразировкой.

Теория. Рассказ об образно-содержательной стороне музыки и о выразительности исполнения репертуарных произведений.

4.1. Народная музыка

Теория. Рассказ об историческом прошлом народа и значении народной песни. Содержание народной песни. Характер народной музыки.

 Практика. Разучивание русской народной песни «В темном лесе», «Посею лебеду».

Теория. Шуточная и плясовая народные песни. Сравнительный анализ. Знакомство с понятием «Колядка». Понятие «Хоровод». Сравнительный анализ «хоровод», «плясовая». Характер музыки. Народные инструменты. Понятие «куплет, припев».

Практика. Разучивание р.н.п.

Теория. Примеры простейшей гармонизации народной песни. Понятие «подголосок», «втора».

Практика. Разучивание народной песни с подголоском, сольфеджируя каждый голос. Правильное интонирование мелодических оборотов основного голоса и подголоска.

4.2. Современная музыка

Теория. Понятие современная музыка. Шутка в музыке. Знакомство с «прибауткой». Современная музыка в нашей жизни. Композиторы.

Теория. Сказки в музыке. Сказочные сюжеты в песнях.

Практика. Разучивание песни «Сказка, сказка, приходи» в исполнении солиста и хора.

Теория. Композитор В. Шаинский

Практика. Песни В. Шаинского.

Теория. Биография С. Гладкова.

Практика. Песни С. Гладкова.

Теория. Современная музыка в жизни человека.

Практика. Л. Квинт «Музыка нашего детства».

Теория. Композитор М. Парцхаладзе - биография, творческий путь.

Практика. Разучивание песни М. Парцхаладзе «Озеро».

4.3. Песни военных лет

Теория: тема Великой Отечественной войны, военные песни.

Практика: « Прадедушка», « Моряки».

Практика: работа над звуком и выразительностью исполнения.

5. Беседы о музыке

Теория. Рассказы о музыкальных стилях, жанрах, рассказы о композиторах и исполняемых произведениях.

Практика. Прослушивание музыки. Музыка и изобразительность. Рассказ о сказочных образах в произведениях П. Чайковского, С. Прокофьева, Н. Римского-Корсакова и К. Сен-Санса. Практика: слушание и анализ пьес «Баба Яга», «Нянина сказка» П. Чайковского; «Сказочка» С. Прокофьева; фрагментов из опер «Снегурочка» и «Золотой петушок» Н. Римского-Корсакова; «Карнавал животных» К. Сен-Санса.

Слушание музыкальных произведений строится по следующей схеме:

 - вступительное слово педагога дополнительного образования;

- слушание произведений (аудио или рояль);

- беседа о прослушанном произведении;

- анализ произведения.

После прослушивания анализируются средства музыкальной выразительности, которые использовал композитор для создания конкретного музыкального образа. Дети определяют темп, динамику, форму, жанр, тембр звучания отдельных инструментов оркестра, сольного и хорового пения и т.д.

6. Жанры песен

Теория. Песни маршевого и танцевального характера. Умение передавать четкость ритма, распевность и синкопы в исполнение. Песни вальсового характера.

Практика. «Спи, моя радость усни», работа над кантиленной. «Шире круг». «Бравые ребята».

7. Концертная деятельность

Теория. Правила поведения на сцене, во время выступления. Выход на сцену. Значение дирижера.

Практика. Участие в концертах.

8. Участие в конкурсах различного уровня

1. Городской детский фестиваль-конкурс хорового и народного творчества среди центров и отделений дополнительного образования детей «Солнечная капель».

2. Районный конкурс юных музыкантов «Музыкальный апрель».

9. Итоговое занятие

Теория. Обсуждение планов на будущий учебный год. Практика. Исполнение перед родителями (законными представителями) и обучающимися лучших произведений из выученного репертуара. Подведение итогов.

Календарно-тематическое планирование 2 года обучения

№ п/п	Дата	Тема	Количество часов	Форма контроля
1.	Сентябрь	Вводное занятие	2	Входной
2.	Сентябрь	Вводное занятие	2	Входной
3.	Сентябрь	Вводное занятие	2	Входной
4.	Сентябрь	Вводное занятие	2	Входной
5.	Сентябрь	Вводное занятие	2	Входной
6.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
7.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
8.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
9.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
10.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
11.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
12.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
13.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
14.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
15.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
16.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
17.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
18.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
19.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
20.	Сентябрь	Вокально-хоровая работа	2	Входной
21.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
22.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
23.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
24.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
25.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
26.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
27.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
28.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
29.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
30.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
31.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
32.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
33.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
34.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
35.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
36.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
37.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
38.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
39.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
40.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
41.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
42.	Октябрь	Вокально-хоровая работа	2	-
43.	Ноябрь	Вокально-хоровая работа	2	Текущий
44.	Ноябрь	Вокально-хоровая работа	2	Текущий
45.	Ноябрь	Вокально-хоровая работа	2	Текущий
46.	Ноябрь	Вокально-хоровая работа	2	Текущий
47.	Ноябрь	Вокально-хоровая работа	2	Текущий
48.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
49.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
50.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
51.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
52.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
53.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
54.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
55.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
56.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
57.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
58.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
59.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
60.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
61.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
62.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
63.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
64.	Ноябрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
65.	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
66.	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
67.	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
68.	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
69.	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
70.	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
71.	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
72	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
73	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
74.	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
75.	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
76.	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
77.	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
78.	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
79.	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
80.	Декабрь	Музыкальная грамота	2	Текущий
81.	Декабрь	Народная музыка	2	Текущий
82.	Декабрь	Народная музыка	2	Текущий
83.	Декабрь	Народная музыка	2	Текущий
84.	Январь	Народная музыка	2	Текущий
85.	Январь	Народная музыка	2	Текущий
86.	Январь	Народная музыка	2	Текущий
87.	Январь	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	Текущий
88.	Январь	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	Текущий
89.	Январь	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	Текущий
90.	Январь	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	Текущий
91.	Январь	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	Текущий
92.	Январь	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	Текущий
93.	Январь	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	Текущий
94.	Январь	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	Текущий
95.	Январь	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	Текущий
96.	Январь	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	Текущий
97.	Январь	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	Текущий
98.	Январь	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	Текущий
99.	Февраль	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	-
100.	Февраль	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	-
101.	Февраль	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	-
102.	Февраль	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	-
103.	Февраль	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	-
104.	Февраль	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	-
105.	Февраль	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	-
106.	Февраль	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	-
107.	Февраль	Классические произведения русских и зарубежных авторов	2	-
108.	Февраль	Концертная деятельность	2	-
109.	Февраль	Концертная деятельность	2	-
110.	Февраль	Концертная деятельность	2	-
111.	Февраль	Концертная деятельность	2	-
112.	Февраль	Концертная деятельность	2	-
113.	Февраль	Концертная деятельность	2	-
114.	Февраль	Концертная деятельность	2	-
115.	Март	Концертная деятельность	2	-
116.	Март	Концертная деятельность	2	-
117.	Март	Концертная деятельность	2	-
118.	Март	Концертная деятельность	2	-
119.	Март	Концертная деятельность	2	-
120.	Март	Концертная деятельность	2	-
121.	Март	Концертная деятельность	2	-
122.	Март	Концертная деятельность	2	-
123.	Март	Концертная деятельность	2	-
124.	Март	Концертная деятельность	2	-
125.	Март	Концертная деятельность	2	-
126.	Март	Концертная деятельность	2	-
127.	Март	Концертная деятельность	2	-
128.	Март	Концертная деятельность	2	-
129.	Апрель	Концертная деятельность	2	-
130.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
131.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
132.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
133.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
134.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
135.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
136.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
137.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
138.	Апрель	Участие в конкурсах	2	-
139.	Май	Участие в конкурсах	2	Итоговый
140.	Май	Участие в конкурсах	2	Итоговый
141.	Май	Участие в конкурсах	2	Итоговый
142.	Май	Участие в конкурсах	2	Итоговый
143.	Май	Участие в конкурсах	2	Итоговый
144.	Май	Участие в конкурсах	2	Итоговый
		Итого	288

Содержание программы 2 года обучения

1. Вводное занятие. Правила внутреннего распорядка, инструктаж по технике безопасности. Предмет, задачи, содержание программы.

Прослушивание детей. Деление хора на два голоса, сопрано и альты.

2. Вокально-хоровая работа

Формирование правильного, нижнерёберно-диафрагмального дыхания.

Упражнения, развивающие ощущение «опоры звука».

Дыхательные упражнения.

Упражнения, вырабатывающие «цепное» хоровое дыхание.

Артикуляционная гимнастика.

Понятие - задержка дыхания.

Работа над чистотой интонации и унисоном. Дальнейшая работа над правильной певческой артикуляцией.

Выработка первоначальных навыков простого двухголосия:

 а) остинато в верхнем голосе;

 б) остинато в нижнем голосе;

с) два голоса в параллельном и противоположном движении.

Теория:

- ладовые тяготения и связь ступеней с тоникой;

 - понятие о строении натурального минора;

 - понятие о параллельном миноре;

 - понятие об одноимённых тональностях;

 - тоническое трезвучие в миноре;

 - понятие о трезвучиях главных ступеней (I, IV, V) в тональностях: до, соль, ре, фа, си- бемоль мажор;

- понятие об обращениях трезвучия (секстаккорд, квартсекстаккорд);

 - простые размеры (2/4).

Звукообразование. Работа над правильным звукообразованием и звуковедением. Работа над дикцией. Теория: знакомство с понятием «закрытый звук», положение рта при пении. Практика: пение с закрытым ртом. Упражнение на стакатто.

Теория: понятие о «твердом небе» и как оно «поднимается» во время пения. Практика: упражнения, распевки («мумомамэ ми»- на одном звуке, «ми-и-и-и-я-а-а» legato, «ми-и-и-и» - staccato).

Теория: понятие о резонаторах при пении, и их использовании, «поднятие» твердого неба. Практика: пение закрытым ртом (ощущаем головной и грудной резонаторы», упражнения закрытым ртом на согласную «м», на одном звуке - «му-мо-ма-мэ-ми».

Теория: артикуляционный аппарат при пении. Практика: разучивание канонов.

Дыхание. Ауфтакт. Практика: упражнение на дыхание. Пение по дирижерским жестам. Теория: снятие звука. Принцип правильного певческого дыхания. Практика: пение упражнений-распевок двух знаков на одном дыхании. Теория: правильное положение артикуляционного аппарата при дыхании. Практика: упражнение на дыхание.

Теория: знание о важности дыхания при пении, «правильное» дыхание («в живот»), удержание дыхания мышцами живота. Практика: упражнения Стуловой - «медленный вдох-произвольных выдох», «медленный вдох -выдох на «с», «быстрый, незаметный вдох — счет нараспев с поворотом головы».

Теория: дыхание и пресс. Как брать дыхание, не поднимая плеч. Практика: упражнения хором и сольно.

Теория: продолжаем тренировать дыхание (диафрагма, мышцы пресса и т.д.) Практика: упражнения Стуловой.

Дикция и артикуляция. Теория: роль дикции в пении. Практика: упражнения - круговые вращения языком во рту за губами, «прокалывание» языком щек, «кусание» зубами языка.

Теория: получение знаний о роли согласной «р» в словах при пении, о правилах произнесения шипящих и свистящих согласных. Практика: отрабатываем правильное исполнение согласных в песнях («Золотое солнце», «Вместе весело шагать» и распевках («р-рр-р» и др.).

Теория: четкая работа языка. Упор звука.

Многоголосие (двухголосие). Теория: понятие о «многоголосии», слушание многоголосных песнопений и анализ услышанного. Практика: деление на 2 партии (сопрано и альт), пение канона «В сыром бору тропина».

Теория: осваиваем двухголосие, учимся слушать вторую партию. Практика: песня «В сыром бору тропина» на 2 голоса.

Практика: Ц. Кюи «Всюду снег».

Практика: «Утро», работа над чистотой интонирования, пропевание по голосам.

Понимание жеста дирижёра:

 1) ауфтакты

 2) вступления

3) дыхания

 4) снятия

5) внимания

 6) средств музыкальной выразительности, в том числе: динамических оттенков.

Практика. Применение полученных навыков.

Упражнения, развивающие правильное звукообразование.

Упражнения с правильным формированием гласных «у».

 Упражнения, развивающие правильное звуковедение. Пение канонов. Опевание устойчивых ступеней в мажоре и гармоническом миноре. Пение устойчивых и неустойчивых ступеней лада. Допевание до тоники от заданной ступени в тональностях: до, соль, ре, фа и си-бемоль мажор. Пение неустойчивых ступеней с разрешением в тонику.

Упражнение, помогающее нахождению ступеней лада, вводного тона. Пение тона и полутона от звука вверх и вниз. Построение и пение трезвучий - главных ступеней в мажорных тональностях. Пение мажорного и минорного трезвучий от звука или в тональностях: до, соль,ре, фа и си-бемоль мажор; ля, ми, си, ре и соль минор.

Пение двухголосных попевок и упражнений:

 - остинато в верхнем или нижнем голосе;

- с параллельным движением голосов;

 - с противоположным движением голосов.

Пение двухголосных упражнений со словами или сольфеджио с ручными знаками и названием ступеней.

Пение верхнего (нижнего) тетрахорда с названием случайных и ключевых знаков альтерации в гаммах:

а) до, соль, ре, ля, фа, си-бемоль, ми-бемоль мажор

б) ля, ми, си, фа -диез, ре, соль, до минор (натуральных, мелодических и гармонических). Пение аккордов и интервалов в ладу. Пение простых двухголосных секвенций. Пение канонов. Упражнения, развивающие ритмическую память. Прохлопывание ритмических партитур с использованием ритмических рисунков.

3. Музыкальная грамота. Теория: закрепление пройденного материала. Нотный стан. Расположение звукоряда на нотном стане. Практика: упражнения на развитие внутреннего слуха.

Теория: счет и дирижирование на две четверти. Практика: упражнения на развитие внутреннего слуха.

Теория: направление движения мелодии. Практика: пение по нотам. Разучивание песни «Волшебный мост».

Теория: понятие staccato и legato. Практика: пение знакомых песен на staccato и legato.

Теория: нотная грамота. Нотный стан и расположение на нем нот 1 октавы. Практика: пение по нотам.

Теория: понятие о «штрихах» и «динамике» в музыке. Практика: применение на практике знаний посредством песни «Золотое солнце».

Распевание:

 - певческая установка, правильное положение корпуса, головы, плеч, рук и ног;

 - пение, звукоподражание на удобных для интонирования интервалах;

 - интонирование на одном звуке, настройка по заданному звуку.

Вокально-интонационные упражнения

1.Пение закрытым ртом.

2.Пение на фонеме «у».

3.Пение на слоге с резонирующими согласными.

4.Пение упражнения разными штрихами (legato, nonlegato, marcato).

Звуки в восходящем движении от ноты «до» до «соль» первой октавы, и обратно к ноте до. Получившееся звено: до, ре, ми, фа, соль, фа, ми, ре, до, поется три раза, причем каждый раз в новом качестве. Первый раз staccato, (утонченный звук), второй раз marcato, (с ощущением нажима), и третий раз legato, (ощущение  поглаживания, мягкий растекающийся звук). Упражнение исполняется на слог «лё». Сначала это упражнение будет очень трудно для исполнения, а позже, когда появятся элементарные навыки, нужно будет увеличивать темп. Все три звена исполняются без перерыва.

Исполнения нескольких распевок А. Яковлева.

Упражнения для развития ритмических навыков

1. Ритмические упражнения.

2. Пение упражнений в различных темпах.

3. Пение упражнений с различными сложными ритмическими рисунками. Это могут быть фрагменты из произведений, наиболее трудные для исполнения.

Упражнения на развитие дикции

1. Произношение текста активным шепотом. Это активизирует дыхательную мускулатуру и вызывает чувство опоры звука и дыхание.

2. Беззвучная, но активная артикуляция при мысленном пении с опорой на внешнее звучание, что активизирует артикуляционный аппарат и помогает восприятию звукового эталона.

3. Проговаривание слов песен нараспев на одной высоте слегка возвышенным голосом по отношению к диапазону речевого голоса.

Упражнения над развитием навыка многоголосного пения

Главное направление в обучении хора - это пение без сопровождения, которое воспитывается на совершенствовании музыкального слуха во всех его видах:

1. гармонического;

2. мелодического;

3. вокального;

4. внутреннего.

Особое внимание уделяется внутреннему слуху, способному «предслышать» звучание отдельных ступеней лада, интервалов, аккордов, что так необходимо в пении acapella.

Работу над многоголосием следует начинать с пения одноголосных произведений с элементами двухголосия. А также народных песен с подголосками.

Теория: распевки «Весна-красна». Практика: « Пристань детства», « Сочинение о весне». Работа над строем и динамическими оттенками песен.

Теория: песни без сопровождения.

Практика: «Ах, вы сени», «Эхо».

Теория: знакомство с понятиями «звуки разной высоты - регистры», «выше», «ниже», «еще выше», «еще ниже».

Изучение нотной грамоты:

- нотный стан, расположение звукоряда на нотном стане;

- направление движения мелодии;

- изучение длительностей – восьмая, четверть, половинная, целая;

- счет на 4/4, 2/4;

- повторение материала.

Практика:

разучивание песен по слуху, пение их с текстом;

разучивание упражнений на развитие внутреннего слуха (узнать, пропеть про себя фрагмент знакомой мелодии по показу на нотном стане или клавиатуре);

разучивание ритмических упражнений (прохлопать ритм знакомой песни, прохлопать ритмический рисунок, выписанный на доске или по плакату, прохлопать ритм по карточкам, узнать мелодию по прохлопанному ритму).

4. Работа над произведениями

Русские народные произведения

На втором году обучения изучаются более сложные произведения, содержащие элементы двухголосия и исполняются acapella.

Теория: знакомство с народными инструментами. Положение инструментов в оркестре.

Знакомство с народными играми на «Масленицу»

Практика: игры с песнями: «Дударь», «Ручеек», «Тетера».

Классические произведения русских и зарубежных авторов

Классическая музыка. Теория: Знакомство с русским композитором П.И. Чайковским. Практика: прослушивание музыки («Детский альбом»).

Теория: Знакомство с М.П. Мусоргским. Практика: прослушивание музыки «Времена года», «Картинки с выставки». Сравнение приемов композиции.

Теория: знакомство с оперным жанром в музыке П.И. Чайковского. Практика: слушание оперы « Евгений Онегин».

Теория: знакомство с композитором М.И. Глинка. Практика: слушание оперы «Руслан и Людмила».

Теория: знакомство с композитором А. Даргомыжским. Практика: слушание оперы «Русалка».

Теория: продолжение знакомства с композитором Я. Дубравиным. Практика: песни: «пристань детства», «Сочинение о весне».

Теория: знакомство с композитором Н. Римским-Корсаковым. Практика: слушание симфонической фантазии « Шахаризада», анализ симфонических приемов.

5. Концертная деятельность

Теория: выход на сцену, правила поведения на сцене, во время выступления. Понятие о раскрепощенном поведении на сцене.

Практика: участие в концертах:

- День учителя;

- День матери;

- Новый год;

- День рождения школы;

- 8 марта;

- Последний звонок.

Практика. Выступления на школьных концертах и в отчетном концерте для родителей обучающихся.

Разучивание песен: «Потолок ледяной» сл. Э. Хиль, «Пингвины», «Новый год по сугробам идет».

6. Участие в конкурсах различного уровня

1. Городской конкурс-фестиваль хоровой песни «Рождественская симфония»,  ГБНОУ «Академия талантов».

2. Городской детский фестиваль-конкурс хорового и народного творчества среди центров и отделений дополнительного образования детей «Солнечная капель».

3. Районный конкурс юных музыкантов «Музыкальный апрель», ГБУ ДО ДДТ Приморского района Санкт-Петербурга.

7. Итоговое занятие. Практика. Исполнение перед родителями (законными представителями) и обучающимися лучших произведений из выученного репертуара. Подведение итогов.

Особенности организации образовательного процесса – очно.

Дидактический материал

1. Сборники произведений для хора.

2. Хоровые партитуры.

3. Портреты композиторов.

4. Иллюстрации музыкальных инструментов.

5. Положения хоровых конкурсов, фестивалей.

6. СD-диски с записями хоровой музыки.

7. Фото - материалы и видеозаписи с концертных выступлений и репетиций.

8. Интернет сайты  с хоровыми партитурами:

            http://possum.ru/

http://notes.tarakanov.net/

http://horist.ru/

http://imslp.org/wiki/

http://igraj-poj.narod.ru/index.html

http://7not.ru/notes/

http://nlib.narod.ru/index.html

            http://www.ermolov.ru/notes.html

Оценочные и методические материалы

№ п/п	Раздел программы	Форма занятий	Приемы и методы организации образовательного процесса	Дидактический материал, техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1.	Вводное занятие	Групповая	Словесный, наглядный, практический	Наглядный материал, электронные образовательные ресурсы	-
2.	Вокально-хоровая работа	Групповая	Наглядный (показ педагогом дополнительного образования  - повторение обучающимся - коррекция)	Сборники распевок и канонов	Достижение полноценной работоспособности вокального аппарата
3.	Музыкальная грамота	Групповая, индивидуально- групповая	Словесный, наглядный, практический	Нотный материал	-
4.	Работа над произведениями: классическая, современная хоровая музыка, обработки народных произведений, песни военных лет	Групповая, индивидуально- групповая	Словесный, наглядный, практический	Нотный материал, партитуры, партии	Реализация заданных исполнительских и творческих задач, открытые занятия и концерты
5.	Беседы о музыке	Групповая	Словесный	Нотный материал, партитуры, партии	-
6.	Жанры песен	Групповая	Словесный	Нотный материал, партитуры, партии	-
7.	Концертная деятельность, открытые занятия	Групповая, индивидуально- групповая, работа по партиям	Наглядный	Нотный материал, партитуры, партии (по требованию)	Показ. Концертное исполнение.
8.	Итоговое занятие	Групповая	Словесный, практический	-	Показ. Концертное исполнение.

Список литературы для учащихся

1. В.Н. Шацкой «Детский голос», М.: «Педагогика», 1990.

2. Г.С. Ригина «Уроки музыки», М.: «Просвещение», 1994.

3. Журнал «Музыка в школе», 2004, № 5, 6.

4.  Прянишников И. П. Советы учащимся по пению: М., 1958.

Список литературы для педагогов дополнительного образования

1. Программа специального хорового класса хоровых отделений детских музыкальных школ РСФСР, М - 1974.

2. Школа хорового пения, составитель В. Попов, Л. Тихеева, Выпуск № 1, М-1986.

3. Школа хорового пения. Составитель В. Соколов, В. Попов, Л. Абелян, выпуск № 2, М - 1974.

4. Хоровой класс. Учебное пособие для педагогических институтов. Составитель Г.П. Стулова.

5. Огородов Д. Е. Музыкально-певческое воспитание вобщеобразовательной школе. Методическое пособие 1972.

6. Апраксина О. Хрестоматия по методике музыкального воспитания в школе: М., Просвещение 1987.

7. Соколов В. Работа с детским хором: М., Музыка 1981.

8. Матвеева. Дирижерская подготовка к уроку музыки: Свердловск 1990.

9. Шамина Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом: М., 1985.

10. Струве Г. Хоровое сольфеджио: М., 1988.

11. Немов Р. С. Психология: учебник, кн. 2. Психология образования М., 1998.

12.Выготский Л. С. Педагогическая психология: М., 1996.

13. Выготский Л. С. Психология искусства: М., 1968.

14. Аверин В. А. Психология детей и подростков, 1998.

15. Ю. Б. Настольная книга школьного учителя- музыканта. М.: «Просвещение», 2002.

            16. Дмитриева Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе. М.: Просвещение, 1989.

17. Т.М. Орлова, С.И. Беркина «Учите детей петь», М.: «Просвещение 1987.

18. Б.С. Рачина «Технология и методика обучения музыке в общеобразовательной школе».  «Композитор» Санкт-Петербург, 2007.

19. Хрестоматия по методике музыкального воспитания, М: «Просвещение» 1987.

20.Б. Шеломов «Детское музыкальное творчество на русской народной основе», Санкт-Петербург «Композитор», 1997.

21. К.Ф. Никольская-Береговская «Русская вокально-хоровая школа», М: «Владос», 2003.

22. Ю.Б. Алиев «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М: «Владос» 2003.

Приложение  № 1

Примерный репертуар  по хору

1-й год обучения

1.   Р.н.п. «Где был Иванушка?», «Дрёма» - р.н.п.

2.   Р.н.п. «Коровушка», обработка М. Красева.

3.   Р.н.п. «Савка и Гришка».

4.   Р.н.п. «На горе-то калина», обработка А. Новикова.

5.   Р.н.п. «Ходила младешенька по борочку», обр. Н. Римского-Корсакова.

6.   «Мой прадедушка», муз.и сл. Е. Лыжевой.

7.   «Дружат дети всей земли», муз. Д. Львова Компанейца, сл. В. Викторова.

8.   «Снежная песенка», муз. Д. Львова Компанейца, сл. Богомазова.

9.   «Осенняя песенка», муз. Л. Семёновой, сл. Газизовой.

10. «Песня о волшебниках», муз. Г. Гладкова.

11. «Мир», муз. Ю. Забутова, сл. В. Данько.

12.  «Дождик», муз. М. Раухвергер.

13.  «Капелька дождя», муз. Ротейнер, сл. А. Стойко.

14.Р.н.п. «А я по лугу гуляла».

15.Р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я», обработка Л. Мекалиной.

16. Р.н.п. «Как пошли наши подружки».

18.Р.н.п. «Как у наших у ворот» (двухголосие).

19. «Лето», муз. Ц. Кюи сл. А. Плещеева.

20. «Мой солнечный зайчик», муз. Чичикова.

21.  «Есть у Тома дружный хор», муз. Н. Деловер.

22.  «Смешинки», муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина.

23.  «Самая хорошая», муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой.

24. «Дровосек», муз. М. Шекерджиева сл. Л. Пантелеева.

25. «Сочинение о весне», муз. Дубравина (двухголосие).

Примерный репертуар  по хору

2-й год обучения

1. Белорусская народная песня «Дудочка-дуда», обработка С. Полонского.

2. Р.н.п. «Дома ль воробей», обработка А. Орлова.

3. Р.н.п. «Я посеяла ленку», обработка В. Попова.

4. Р.н.п. «Скворцы прилетели», обработка И. Понаморькова.

5. Р.н.п. «Со вьюном я хожу» (канон).

6.  «Это милый край», муз. Ю. Гурьева, ел. В. Татаринова.

7.  «О чем грустят кораблики», муз. Ушкарева, ел. В. Лунина.

8.  «Песня о земной красоте», муз. Дубравина.

9.  «Из чего же, из чего же», муз. Ю. Чичикова.

10. «Утро», муз. Ипполитов-Иванов.

11. «Откуда приятный и нежный тот звон», хор из оперы «Волшебная флейта», муз. В. Моцарта.

12. «Самая счастливая», муз. Ю.Чичикова, сл. К. Ибряева.

13. Р.н.п. «В сыром бору тропина», обработка А. Гречанинова.

14. Р. н. п. «А я по лугу гуляла».

15. Р.н.п. «Как под наши ворота».

16. Р.н.п. «Ай, на горе дуб, дуб», обработка С. Благообразова.

17. Р.н.п. «Зимний вечер», хоровая редакция А. Луканина стихи А. Пушкина.