Тема: Все
падежи – в гости к нам!
Цель: создать
эмоционально-ценностное отношение к предмету; воспитывать чувство товарищества,
доброжелательного отношения к окружающим, коллективизма, доброты, обеспечить
полное усвоение понятий «склонение существительных», «Анонимы» на
конструктивном и творческом уровнях; развивать память, творческие способности,
умение анализировать; расширять кругозор.
ХОД ПРАЗДНИКА
Входит ученик в
мантии, украшенной элементами окончаний существительного и правил, и громко
произносит.
Склонение.
Я
– грозное склонение!
Вношу
я изменения!
Велю
я существительным –
Стоять!
Сидеть! Скакать!
Я
доброе склонение,
Всем
людям, без сомнения,
Я
помогаю в жизни
Друг
друга понимать
Мои
славные падежи! Скорее сюда! Пора начинать парад в честь его Величества
Русского языка! Глашатаи, созвали ли вы на наш праздник помощников, отличников
и эрудитов?
(Выбегают
глашатаи и читают указ).
Глашатай 1.
Внимание!
Внимание! Его Величества Русский язык приглашает всех жителей королевств
Выдумляндии, Фантазёрии и островов Стихосложения на праздник!
Сегодня
праздник творчества!
Вы
все приглашены,
Из
города, деревни, из любой страны!
Сегодня
праздник творчества!
Вас
приглашаю я!
Все
прыгайте в кареты –
И
в гости к нам, друзья!
Спешите
фантазировать!
Спешите
сочинять!
Ведь
праздник скоро кончится,
И
можно опоздать.
Склонение.
А теперь пора и
начинать, но мне необходимо посмотреть, прибыли ли гости. А вы, ребята,
следите, чтобы нам никто не помешал. (Уходит)
(Под
музыку, крадучись, появляются Ошибки).
Ошибка 1.
Ну
что? Собрались, отличники? Разрядились, как новогодние ёлочки! А про нас –
лучших друзей Русского языка – совсем забыли, даже приглашение на праздник не
прислали.
Ошибка 2.
А
ведь он нас так любит, так уважает. (Притворно всхлипывает). А некоторые умные
дети без нас вообще прожить не могут. Смотри, какой Я себе костюмчик на
праздник сшила. (На костюме надпись «Ашыпка»).
Ошибка 1.
Кстати!
ЖИ – ШИ пишите с буквой Ы – не ошибитесь! Ну ладно, как говорят великие
труженики: меньше дела, больше слов. Давай-ка праздник им испортим. Все
падежные вопросы перепутаем.
(Под
музыку Ошибки путают все надписи на доске и с хохотом убегают)
(Появляется
Именительный падеж, увидев хаос, хватается за сердце и просит о помощи ребят).
Именительный падеж
Падеж
я – самый главный,
Служу
я вам исправно.
Кто
действует? Кто главный?
Кто
главный, тот герой!
Всегда
я – подлежащее,
К
успеху приводящее.
Но
только как зовут меня,
Не
помню я порой.
Напомните
название –
И
подружусь я с вами.
(Ребята
хором помогают именительному падежу и на доске приводят в соответствие вопрос и
название падежа)
(Выходит
Родительный падеж и говорит свои слова).
Родительный падеж
Кого
же нет? Я очень беспокоюсь.
Чего
же нет?..
Отправлюсь
я на поиск.
Прошу,
друзья, скорее помогите!
И
как зовут меня, скажите!
(Дети
утешают Родительный падеж и помогают ему.)
(С
радостной улыбкой на лице и подарками в руках появляется Дательный падеж).
Дательный падеж
Я
– щедрый, удивительный
И
самый расточительный.
Я
всех всегда благодарю…
И
всем дарю! Дарю! Дарю!
Собаке
– кость!
А
стенке – гвоздь!
А
Васе, Маше, Лёше, Пете
Дарю
по сказочной конфете!
Скорее
помогите!
И
как зовут скажите!
(Дательный
падеж раздаёт детям конфеты, они исправляют ошибки на доске).
(Появляется
сердитый и высокомерный Винительный падеж).
Винительный падеж
Люблю
я всем пенять
И
многих обвинять,
Я
обвиню погоду – не вовремя с дождями;
Я
обвиняю горы – не сорит пусть камнями.
Кого
винить мне видно сразу!
Пусть
каждый здесь запомнит эту фразу.
Ведь
я важней министра!
Все
это знают тут!
А
ну, скорей скажите,
Как
меня зовут?
(Ученики
успокаивают рассерженный падеж, напоминают его имя и рассказывают о нём).
(Выходит
Творительный падеж).
Творительный падеж
А
я – умелец и творец, Художник, композитор и певец!
Один
волнует лишь меня момент:
Чем
мне творить?
Скорее
дайте инструмент!
Чем
мне творить?
Смычком,
резцом, умением…
Чем
мне довольным быть?
Хорошим
настроением!
Но
не весел нынче я –
Имя
позабыл, друзья.
(Дети
помогают Творительному падежу вспомнить имя).
(Ученики
зовут последний, Предложный падеж. Он появляется, уныло бормоча под нос
грустную песню).
Предложный падеж
Я
петь люблю, стихи слагать
И
постоянно сочинять.
О
чём поведать мне сейчас?
Оком
начать мне свой рассказ?
О
Пете? Он любил конфеты
И
в Африку купил билеты…
И
та река зовётся Нилом,
Где
был он съеден крокодилом.
О
зайце? Он любил капусту…
Ах!
Это грустно! Очень грустно…
А
самое ужасное, друзья,
Что
имя я забыл своя.
Ой,
нет своё.
(Тихо
всхлипывает).
(Дети
помогают ему вспомнить название и вопросы, рассказывают об их роли в
предложении).
(Шумно
споря и жестикулируя, появляются два контрастно одетых персонажа. Даже
остановившись, они продолжают свои взволнованные речи, обращаясь сначала друг к
другу, а затем к присутствующим).
Персонаж 1. (Умиротворённо).
Прекрасная,
отличная погода.
Персонаж 2. (Возмущённо).
Я
хуже и дождливей не встречал.
Персонаж 1.
Я
предлагаю спор закончить.
Персонаж 2.
А
у меня есть предложение – начать!
Персонаж 1.
Как
вы добры, милы, красноречивы!
Персонаж 2.
Нет!
Молчалив и хмур я, как всегда.
Персонаж 1. (умоляюще)
Хотел
я завершить наш спор красиво.
Персонаж 2. (торжествующе)
И
не надейтесь! Не закончим никогда!
Персонаж 1.
Друзья
мои! Какое наказанье!
Напомните
нам имена и званья.
Пусть
все развеются сомненья,
Мы
согласимся с вашим мнением.
(Дети
рассказывают об антонимах, их роли в нашей речи).
Антонимы
проводят игру «Найди противоположное слово».
Игра
заключается в следующем. Антоним бросает мяч играющему, одновременно называя
слово, имеющее противоположное значение. Игрок должен быстро назвать антоним и
вернуть мяч ведущему. Наиболее активные участники награждаются призами.
В
завершении игры ведущий бросает мяч со словом «зелёный».
Участники
игры приходят в замешательство, но в процессе обсуждения выясняют, что антонимы
бывают только у слов, обозначающих крайнюю степень признака или действия.
Под
звуки музыки появляются гости бала: слова «миролюбие» и «красноречие».
Они
обращаются к детям с просьбой разобрать их по составу, применяя знания о
падежах.
Миролюбие.
Сложив
уменье и старанье,
Найди
сначала окончанье!
Красноречие.
Как
люди любят наряжаться,
Так
части речи изменяться.
(Дети
изменяют слова по падежам и находят окончание –е).
Миролюбие.
Вот
корень спрятался – проказник!
Ну
что же! Это не беда!
Красноречие.
Есть
родственники слова,
Знаем,
они помогут нам всегда.
(Ученики
подбирают родственные слова и выясняют, что в словах «миролюбие» и
«красноречие» - два корня. Это сложные слова).
Миролюбие.
Осталось
лишь выделить суффикс…
(Дети
выделяют суффиксы).
Красноречие.
Ты
приложил стараний столько!
Что?
Было трудно?
Дети. (хором)
Нет!
Нисколько!
(Праздник
завершается хороводом, в котором участвуют все дети и гости).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.