Инфоурок Начальные классы КонспектыОбщешкольное мероприятие по русскому языку "Все падежи - в гости к нам!"

Общешкольное мероприятие по русскому языку "Все падежи - в гости к нам!"

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема: Все падежи – в гости к нам!

Цель: создать эмоционально-ценностное отношение к предмету; воспитывать чувство товарищества, доброжелательного отношения к окружающим, коллективизма, доброты, обеспечить полное усвоение понятий «склонение существительных», «Анонимы» на конструктивном и творческом уровнях; развивать память, творческие способности, умение анализировать; расширять кругозор.


ХОД ПРАЗДНИКА


Входит ученик в мантии, украшенной элементами окончаний существительного и правил, и громко произносит.


Склонение.

Я – грозное склонение!

Вношу я изменения!

Велю я существительным –

Стоять! Сидеть! Скакать!

Я доброе склонение,

Всем людям, без сомнения,

Я помогаю в жизни

Друг друга понимать

Мои славные падежи! Скорее сюда! Пора начинать парад в честь его Величества Русского языка! Глашатаи, созвали ли вы на наш праздник помощников, отличников и эрудитов?


(Выбегают глашатаи и читают указ).


Глашатай 1.

Внимание! Внимание! Его Величества Русский язык приглашает всех жителей королевств Выдумляндии, Фантазёрии и островов Стихосложения на праздник!

Сегодня праздник творчества!

Вы все приглашены,

Из города, деревни, из любой страны!

Сегодня праздник творчества!

Вас приглашаю я!

Все прыгайте в кареты –

И в гости к нам, друзья!

Спешите фантазировать!

Спешите сочинять!

Ведь праздник скоро кончится,

И можно опоздать.


Склонение.

А теперь пора и начинать, но мне необходимо посмотреть, прибыли ли гости. А вы, ребята, следите, чтобы нам никто не помешал. (Уходит)


(Под музыку, крадучись, появляются Ошибки).


Ошибка 1.

Ну что? Собрались, отличники? Разрядились, как новогодние ёлочки! А про нас – лучших друзей Русского языка – совсем забыли, даже приглашение на праздник не прислали.


Ошибка 2.

А ведь он нас так любит, так уважает. (Притворно всхлипывает). А некоторые умные дети без нас вообще прожить не могут. Смотри, какой Я себе костюмчик на праздник сшила. (На костюме надпись «Ашыпка»).


Ошибка 1.

Кстати! ЖИ – ШИ пишите с буквой Ы – не ошибитесь! Ну ладно, как говорят великие труженики: меньше дела, больше слов. Давай-ка праздник им испортим. Все падежные вопросы перепутаем.


(Под музыку Ошибки путают все надписи на доске и с хохотом убегают)


(Появляется Именительный падеж, увидев хаос, хватается за сердце и просит о помощи ребят).


Именительный падеж

Падеж я – самый главный,

Служу я вам исправно.

Кто действует? Кто главный?

Кто главный, тот герой!

Всегда я – подлежащее,

К успеху приводящее.

Но только как зовут меня,

Не помню я порой.

Напомните название –

И подружусь я с вами.


(Ребята хором помогают именительному падежу и на доске приводят в соответствие вопрос и название падежа)


(Выходит Родительный падеж и говорит свои слова).


Родительный падеж

Кого же нет? Я очень беспокоюсь.

Чего же нет?..

Отправлюсь я на поиск.

Прошу, друзья, скорее помогите!

И как зовут меня, скажите!


(Дети утешают Родительный падеж и помогают ему.)


(С радостной улыбкой на лице и подарками в руках появляется Дательный падеж).


Дательный падеж

Я – щедрый, удивительный

И самый расточительный.

Я всех всегда благодарю…

И всем дарю! Дарю! Дарю!

Собаке – кость!

А стенке – гвоздь!

А Васе, Маше, Лёше, Пете

Дарю по сказочной конфете!

Скорее помогите!

И как зовут скажите!


(Дательный падеж раздаёт детям конфеты, они исправляют ошибки на доске).


(Появляется сердитый и высокомерный Винительный падеж).


Винительный падеж

Люблю я всем пенять

И многих обвинять,

Я обвиню погоду – не вовремя с дождями;

Я обвиняю горы – не сорит пусть камнями.

Кого винить мне видно сразу!

Пусть каждый здесь запомнит эту фразу.

Ведь я важней министра!

Все это знают тут!

А ну, скорей скажите,

Как меня зовут?


(Ученики успокаивают рассерженный падеж, напоминают его имя и рассказывают о нём).


(Выходит Творительный падеж).


Творительный падеж

А я – умелец и творец, Художник, композитор и певец!

Один волнует лишь меня момент:

Чем мне творить?

Скорее дайте инструмент!

Чем мне творить?

Смычком, резцом, умением…

Чем мне довольным быть?

Хорошим настроением!

Но не весел нынче я –

Имя позабыл, друзья.


(Дети помогают Творительному падежу вспомнить имя).


(Ученики зовут последний, Предложный падеж. Он появляется, уныло бормоча под нос грустную песню).


Предложный падеж

Я петь люблю, стихи слагать

И постоянно сочинять.

О чём поведать мне сейчас?

Оком начать мне свой рассказ?

О Пете? Он любил конфеты

И в Африку купил билеты…

И та река зовётся Нилом,

Где был он съеден крокодилом.

О зайце? Он любил капусту…

Ах! Это грустно! Очень грустно…

А самое ужасное, друзья,

Что имя я забыл своя.

Ой, нет своё.


(Тихо всхлипывает).


(Дети помогают ему вспомнить название и вопросы, рассказывают об их роли в предложении).


(Шумно споря и жестикулируя, появляются два контрастно одетых персонажа. Даже остановившись, они продолжают свои взволнованные речи, обращаясь сначала друг к другу, а затем к присутствующим).



Персонаж 1. (Умиротворённо).

Прекрасная, отличная погода.


Персонаж 2. (Возмущённо).

Я хуже и дождливей не встречал.

Персонаж 1.

Я предлагаю спор закончить.


Персонаж 2.

А у меня есть предложение – начать!


Персонаж 1.

Как вы добры, милы, красноречивы!


Персонаж 2.

Нет! Молчалив и хмур я, как всегда.


Персонаж 1. (умоляюще)

Хотел я завершить наш спор красиво.


Персонаж 2. (торжествующе)

И не надейтесь! Не закончим никогда!


Персонаж 1.

Друзья мои! Какое наказанье!

Напомните нам имена и званья.

Пусть все развеются сомненья,

Мы согласимся с вашим мнением.


(Дети рассказывают об антонимах, их роли в нашей речи).


Антонимы проводят игру «Найди противоположное слово».

Игра заключается в следующем. Антоним бросает мяч играющему, одновременно называя слово, имеющее противоположное значение. Игрок должен быстро назвать антоним и вернуть мяч ведущему. Наиболее активные участники награждаются призами.

В завершении игры ведущий бросает мяч со словом «зелёный».

Участники игры приходят в замешательство, но в процессе обсуждения выясняют, что антонимы бывают только у слов, обозначающих крайнюю степень признака или действия.

Под звуки музыки появляются гости бала: слова «миролюбие» и «красноречие».

Они обращаются к детям с просьбой разобрать их по составу, применяя знания о падежах.


Миролюбие.

Сложив уменье и старанье,

Найди сначала окончанье!


Красноречие.

Как люди любят наряжаться,

Так части речи изменяться.


(Дети изменяют слова по падежам и находят окончание –е).


Миролюбие.

Вот корень спрятался – проказник!

Ну что же! Это не беда!


Красноречие.

Есть родственники слова,

Знаем, они помогут нам всегда.


(Ученики подбирают родственные слова и выясняют, что в словах «миролюбие» и «красноречие» - два корня. Это сложные слова).


Миролюбие.

Осталось лишь выделить суффикс…


(Дети выделяют суффиксы).


Красноречие.

Ты приложил стараний столько!

Что? Было трудно?


Дети. (хором)

Нет! Нисколько!


(Праздник завершается хороводом, в котором участвуют все дети и гости).

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.