Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Общешкольное родительское собрание "Пять стилей семейного воспитания"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Общешкольное родительское собрание "Пять стилей семейного воспитания"

библиотека
материалов

.

Тема собрания: «Пять стилей семейного воспитания»

Подготовила: МБОУ СОШ пос. Новоколхозное,

учитель начальных классов Юшка Тамара Николаевна

Цель: Способствовать пониманию особенностей развития личности при выбранном стиле семейного воспитания, а так же помочь в выработке эффективных форм взаимодействия с ребенком.

Задачи: 1) Познакомить родителей с типами воспитания, негативно влияющими на психику ребенка;

2) Побудить родителей к размышлениям об особенностях воспитания в их семье;

3) Развивать умения родителей видеть себя со стороны.


Ход собрания


1. Сообщение темы собрания Слайд 1,2,3


Упражнение "Снежинка"

Каждому участнику дается лист неплотной бумаги и предлагается сделать из этого листа снежинку, строго выполняя инструкцию тренера (психолога), не глядя при этом на то, что и как выполняет сосед.
Инструкция: лист бумаги сложить пополам и оторвать верхний правый угол (каждый сам решает, как складывать свой лист), снова сложить и оторвать правый верхний угол и так несколько раз.
В результате у каждого участника в руках оказывается снежинка, не похожая на формы других снежинок.

Вывод: Не смотря на одну инструкцию, результаты получились разные. Так и человек по-разному реагирует на одно и тоже действие, событие, имеет свои взгляды на воспитание ребенка.



Слайд 4,5,6. Сегодня мы с вами поговорим о семейном воспитании ваших детей. Часто ли у вас возникают проблемы в воспитании собственного ребенка? Часто ли вы бываете недовольны его характером? Почему у ребенка возникают проблемы в школе или в общении? Как часто вы говорите себе: «Я не знаю, что с ним делать!»? Всегда ли ребенок виноват в сложившейся ситуации и как найти выход из кризиса воспитания? Что такое воспитание? Выскажите своё мнение. Словарь ОжеговаЦеленаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации и др.

- Что значит воспитанный человек?

Словарь С.И. Ожегова. Воспитанный человек. выросший в обычных правилах светского приличия, противопол. невежа; образованный, обогащенный сведениями, противопол. Невежда.

Воспитывать (Толковый словарь Ефремовой) - несов. перех.
1) Растить детей, воздействуя на их умственное и физическое развитие, формируя их моральный облик, прививая им необходимые правила поведения.
2) а) Путем систематического воздействия на кого-л. формировать характер, мировоззрение, наклонности.
б) Развивать, внушать какие-л. чувства. 

Характер, как психологическое новообразование, есть результат семейного воспитания, и его зачатки можно увидеть уже к третьему году жизни ребенка.

Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т. д. 
Можно выделить следующие типы (стили) семейных взаимоотношений: диктат, опека, “невмешательство”, хаотичность и сотрудничество.



2. Знакомство со стилями семейного воспитания. Слайды 7,8,9,10,11,12,13,14,15,16.

Стиль семейного воспитания это наиболее характерные способы отношения к ребенку родителей, применяющих определенные средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия.

АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ (ДИКТАТ). При этом стиле воспитания родители навязывают свое мнение ребенку. Стиль «подавления». Все решения принимают родители, считающие, что ребенок во всем должен подчиняться их воле, авторитету. Родители ограничивают самостоятельность ребенка, не считают нужным как-то обосновывать свои требования, сопровождая их жестким контролем, суровыми запретами, выговорами и физическими наказаниями. При таком воспитании у детей формируется лишь механизм внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха перед наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение подростка может стать потенциально антиобщественным. Авторитарные отношения исключают душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим.
ОПЕКАЮЩИЙ СТИЛЬ (ГИПЕРОПЕКА). Стремление постоянно быть около ребенка, решать за него все возникающие проблемы. Родители бдительно следят за поведением подростка, ограничивают его самостоятельное поведение, тревожатся, что с ним может что-то произойти. Несмотря на внешнюю заботу, это приводит, с одной стороны, к чрезмерному преувеличению собственной значимости у подростка, с другой — к формированию у него тревожности, беспомощности, запаздыванию социальной зрелости. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. 
ПОПУСТИТЕЛЬСКИЙ СТИЛЬ (в другой  терминологии - “невмешательство”, «снисходительный», «гипоопека»). Ребенок предоставляется сам себе, не направляется, не знает запретов и ограничений или не выполняет указаний родителей, для которых характерно неумение или нежелание руководить детьми. Становясь более взрослыми, такие подростки часто конфликтны и не способны учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи, не готовы к ответственности. Воспринимая недостаток руководства со стороны родителей как проявление равнодушия и эмоционального отторжения, дети чувствуют страх и неуверенность. 
ХАОТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ (НЕПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ РУКОВОДСТВО) — это отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, конкретных требований к ребенку или наблюдаются разногласия в выборе воспитательных средств между родителями. При таком воспитании не формируются самоконтроль и чувство ответственности, отмечаются незрелость суждений и заниженная самооценка. 
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ.  Прежде всего учитываются интересы ребенка. Стиль “согласия”.  Родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями. Подростки участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение. 
Родители могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности.

3 Значимость самооценки ребенка.

Насколько значимы семейные ценности для формирования самооценки ребенка?
От условий воспитания зависит адекватное или неадекватное поведение ребенка. Ребёнок видит себя глазами близких взрослых, его воспитывающих. Дети с точным представлением о себе воспитываются в семьях, где родители уделяют им достаточно много времени; положительно оценивают их физические и умственные данные, но не считают уровень их развития выше, чем у большинства сверстников; прогнозируют хорошую успеваемость в школе. Этих детей часто поощряют, но не подарками; наказывают (отказом от общения). Дети с заниженным представлением о себе растут в семьях, в которых с ними не занимаются, но требуют послушания; низко оценивают, часто упрекают, наказывают, иногда – при посторонних; не ожидают от них успехов в школе и значительных достижений в дальнейшей жизни. Школьная успеваемость является важным критерием оценки ребенка как личности со стороны взрослых и сверстников. Отношение к себе как к ученику в значительной мере определяется именно семейными ценностями. Родители задают и исходный уровень притязаний ребенка. Дети с высоким уровнем притязаний, завышенной самооценкой и престижной мотивацией рассчитывают только на успех. Их представления о будущем столь же оптимистичны, как зачастую и невыполнимы. Дети с низким уровнем притязаний и низкой самооценкой не претендуют на многое ни в будущем, ни в настоящем. Они не ставят перед собой высоких целей и постоянно сомневаются в своих возможностях, а из-за нарастания тревожности снижаются учебные достижения, закрепляется неуспех. Взрослые, недовольные падающей продуктивностью учебной работы ребенка, все больше и больше сосредотачиваются на этих вопросах в общении с ним, что усиливает эмоциональный дискомфорт. Близкие же взрослые, адекватно воспитывающие ребёнка, не нагнетают обстановку, концентрируя внимание на малейших достижениях ребенка. Не порицая его за отдельные недочеты, снижают уровень его тревожности и этим способствуют успешному выполнению учебных заданий. 
Можно ли во «взрослой» жизни освободится от заложенных в детстве стереотипов поведения? 
«Не говорите ребенку, что он некрасив, от этого возникают комплексы, от которых потом невозможно избавиться». Эта распространённая фраза имеет глубокий смысл, но устарела.
Влияние детского опыта общения с родителями неоспоримо. Характерные для той или иной особенности структуры семьи передаются как бы по наследству. Стили воспитания в семье и внутрисемейные критерии общения по мере взросления могут преобразовываться в «Жизненные сценарии». Известный психолог Эрик Берн первым предложил идею о том, что каждый человек имеет одну или несколько основных жизненных позиций или «жизненных сценариев». Эти сценарии диктуют нам наши поступки, и наше поведение в целом. Мы бессознательно действуем по плану, который для нас привычен, понятен и предсказуем, дает нам иллюзию «привычности», а значит контроля над ситуацией и безопасности. «Жизненные сценарии» - наша подсознательная психологическая защита от эмоциональных стрессов.  В теории «жизненных сценариев» кроются и истоки мифов о «родовых проклятиях», «венцах безбрачия», «грязной карме» и прочем. И изменить свой сценарий, чтобы решить какую-либо психологическую проблему, - непросто, но по силам любому. Для этого нужно отыскать и поменять саму суть сценария, а не внешнее поведение. Впрочем, меняя внешнее поведение, человек тоже может прийти к пониманию того, что мешает в нем самом осуществлению желаемого поведения. Многие виды психологической помощи, прямо или косвенно, как раз и занимаются тем, чтобы человек развивал в себе всю возможную полноту собственной жизни, преодолевал барьеры и стереотипы (сценарии), заложенные в прошлом. Чувства, которые сопровождают стереотипы, приведшие к психологической травме и их последствия, могут быть самыми разными: обида, тревога, страх, которые начинают проявляться позднее как чувство неуверенности в себе, неадекватности, неполноценности, стыд и неконструктивное чувство вины, изоляция, потерянность, чувство бессмысленности жизни, мира в целом, и, зачастую то, что сам человек считает особенностями характера, является проявлением защит от болезненных переживаний. И осознание этого требует пересмотра и переоценки многого в собственной жизни. 

СТЕРЕОТИП (греч. stereos + typos – «твердый» + «отпечаток») – это устоявшееся отношение к происходящим событиям, выработанное на основе сравнения с их внутренними идеалами. Система стереотипов составляет миропонимание.  Как я уже говорил выше, с момента рождения ребенку навязывается определенный тип поведения. Мальчики должны играть с солдатиками и машинками, девочки – с куклами. И никто не предоставляет им свободу выбора, в плане игрушек. То же самое происходит и во взрослой жизни. Только вот количество стереотипов увеличивается. Мы не в состоянии избавиться от страха или стереотипа поведения одним лишь обдуманным и намеренным волевым актом, каждый стереотип требует тщательной проработки. Но и находясь наедине с собой можно начать путь к самоосвобождению! Есть замечательная методика под названием: «пустой стул», помогающая преодолеть напряжение от ограничивающих стереотипов и имеющая двойной эффект. Проговаривая несказанные слова «пустому стулу», поставленному перед собой, вы тем самым, освобождаетесь от напряжения. Эффект первый: происходит внешняя разрядка. Расслабляются мышцы, становясь эластичными, разглаживаются морщины, а тело становится гибким. Эффект второй: происходит внутренняя разрядка. Внутренне вы перестаете бояться нарушить правила, которые упорно «навешивает» вам общество, тем самым, обретая свободу. Вы начинаете делать то, что считаете важным и нужным. Как результат, окружающие Вас люди, начнут разделять и уважать ваши ценности и взгляды, несмотря на общественное мнение.

4. Тест для родителей.

ТЕСТ для родителей

Перед вами десять обыденных, часто встречающихся в жизни ребен­ка ситуаций. Из предложенных ответов выберите те, которые в наиболь­шей степени отвечают стилю Вашего воспитания, и подсчитайте очки.

1. Ваш ребенок шаловливый, озорной, хлопот с ним хватает, чего толь­ко не случается - то вернется домой с разорванными штанами, то с синяком...

*       вы расспрашиваете, что случилось, зашиваете штаны, приклады­ваете компресс - 3 очка;

*       оказываете помощь ребенку, но журите, говорите, что в один пре­красный день его шалости могут дорого ему обойтись - 0;

* вообще не обращаете на него внимания, пусть все сделает сам - 5.

2.У ребенка есть друзья, но они непослушны, дурно воспитаны...
* Вы разговариваете с их родителями - 2 очка;

* Зовете детей в дом, стараетесь повлиять на них - 5;

* объясняете своему ребенку, в чем состоят недостатки его друзей, что они для него плохой пример - 0.

3. Ребенок любит играть, но не умеет проигрывать...

* Вы ничего не предпринимаете, пусть ребенок научится проигры­вать - 0 очков;

* Отказываетесь играть с ним, пока он будет так болезненно вос­принимать поражения - 3;

* Умышленно создаете такую ситуацию, при которой ребенок нау­чился бы проигрывать - 5.

4. Ваш ребенок мог бы играть все 24 часа в сутки. По вечерам он во­
обще не хочет идти спать...

* Вы объясняете, как важен сон - 3 очка;

* Позволяете, чтобы ребенок ложился, когда захочет, но утром за­ставляете вставать вовремя - 5;

* Укладываете его в постель в определенное время и оставляете одного - 0.

5. Детских телепередач ребенку уже недостаточно, он может смотреть
телевизор целый день...

*После детской программы ребенок ложится спать, а Вы включае­те телевизор после того, как он заснул - 0 очков;

* Говорите с ним о том, что ему можно смотреть, а что нет, так, чтобы он понял - 2;

* Выбираете для него некоторые передачи - 3;

* Определяете, сколько часов ребенок может смотреть телевизор, но он сам может решить, когда и что смотреть - 5.

6. Ребенок ваш достаточно дерзок, за словом в карман не полезет...

* Объясняете, что такое поведение неприлично, что люди его за это строго осудят - 5 очков;

*  Запрещаете ему дерзить и строго наказываете за ослушание - 0;

*   Каждый день, когда он ведет себя прилично, поощряете его - 3.

7. Вашему ребенку еще немного лет, а он уже интересуется девочка­ми/мальчиками...

* Оставляете все как есть - 3 очка;
* Пытаетесь пресечь детскую влюбленность, если она проявляется - 0;
* По-деловому объясняете, что такое любовь и какими должны быть отношения между мужчиной и женщиной - 5.

8. Другие дети преследуют Вашего ребенка: бьют его, насмехаются над ним...

*       Учите его давать сдачи - 5 очков;

*       Разговариваете с родителями этих детей - 3;

* Делаете так, чтобы Ваш ребенок избегал контактов с такими
детьми - 0.

9. Вы создаете старшему сыну/дочери все необходимые условия. Но
он/она ничего не ценит, обижает младшего брата/сестренку...

*      В присутствии младшего ребенка призываете его к благоразумию -5 очков;

*       Уделяете сыну/дочери большее внимание, независимо от того, что он/она старше - 3;

* Вообще не вмешиваетесь - 0.

10. Ваш ребенок грубит, не способен сопереживать, нападает на других
детей...

*       Вы считаете: как он относится к другим, так и Вы к нему, чтобы он на своем опыте мог оценить собственное поведение - 0 очков;

*       Стремитесь оказать ему большее внимание, чем до сих пор - 5;

*       Запрещаете ему смотреть фильмы, где показывают насилие и убийства - 2.



От 0 до 18 очков. Вы воспитываете своего ребенка для жизни, которой Вы жили и живете сами, по своему образу и подобию, как будто он не принадлежит к другому поколению. Вы забываете, что в третьем тысячелетии решающими будут уверенность в себе, самостоятельность, творческие способности. Вашему ребенку потребуются эти качества, но Вы не развиваете их в нем, не видите, что жизнь идет вперед и меняется.

От 19 до 35 очков. Вы еще недостаточно задумываетесь над обстановкой, в которой будет жить Ваш ребенок. Однако надо отдать Вам должное: Вы стремитесь быть современными, не используете стереотипные методы в воспитании, считаете, что лучше всего, если ребенок сам научится решать многие проблемы; Вы предос­тавляете ему достаточную свободу, не стремитесь, чтобы он слепо подчинялся ав­торитету взрослых. И все же подготовка Вашего ребенка к самостоятельной жизни недостаточна. Вы слишком слабо развиваете в нем самостоятельность мышления, уверенность в себе. Хотя Вы не хотите, чтобы Ваш ребенок слепо Вас слушался, не исключено, что он не сможет в достаточной мере выработать собственные взгляд.

От 36 до 50 очков. Вы верите, что Ваш ребенок станет жить в мире, в котором царят доброта, справедливость, ценится инициатива, а эгоизм осуждается. В мире, где уважают ум, независимое мышление, откровенность, собственное мнение.




5. Выводы:

«Ещё в XIX веке передовые русские писатели и педагоги  понимали воспитание как взаимодействие равноправных участников. Отмечали, что все воспитание в семье держится на любви к детям. А любовь родителей обеспечивает полноценное развитие и счастье детей. 
Воспитание любовью не отрицает контроль со стороны родителей. По мнению психологов, исследующих проблемы семейного воспитания, контроль необходим ребенку, потому что вне контроля со стороны взрослых не может быть целенаправленного воспитания. Ребенок теряется в окружающем мире, среди людей, правил, вещей. Одновременно контроль вступает в противоречие с потребностью ребенка быть самостоятельным. Надо найти такие формы контроля, которые бы соответствовали возрасту ребенка и не ущемляли его самостоятельности, одновременно способствуя развитию самоконтроля.
Американские психологи предлагают взамен директивного подавляющего контроля ("делай, как я сказал") использовать инструктивный контроль ("может быть, ты сделаешь так, как я предложу"). Инструктивный контроль развивает инициативу, трудолюбие, самодисциплину.
Закончить сегодняшнюю встречу мне бы хотелось словами Ш. Л. Амонашвили: «Плохими дети не рождаются. Ребенок рождается, чтобы узнать мир, а не злить родителей или учителя. Тело ребенка – это форма, в которой природа опредмечивает себя. Настоящая основа человека – не отдельные его качества, а образ жизни. Ребенок живет с первых минут рождения, а не готовится к жизни. Ребенок – существо социальное. Всякая личность развивается в общении. Ребенку необходимо сотрудничество. В сотрудничестве ребенок оказывается гораздо умнее, сильнее, чем при самостоятельной работе».
Понимание ребенка, принятие его не только сердцем, но и умом, осознание своей ответственности за судьбу маленького человека поможет взрослым выбрать тот стиль воспитания, который принесет благо и ребенку и родителям.

У каждого из нас есть свой «архив условностей» с множеством правил и странных ритуалов. Наверное, это и есть жизнь в ее многообразии... Но, если вдруг Вы почувствуете, что все это мешает Вам быть счастливыми, смело ломайте, крушите, боритесь за свою свободу! Однажды, разрушив стереотипы, мы окажемся в очень странном мире, где есть место таланту, интересным встречам, неординарным поступкам и самовыражению! Наверное, прежде всего, стоит научиться слушать себя и свое сердце, а не других людей и... просто стать счастливыми.


6. Письмо – пожелание. Слайд 17, 18



7. Интервью для родителей: Слайд 19, 20, 21

1. Чем помогла Вам сегодняшняя встреча?
2. Какая часть вызвала особый интерес?
3. Ваши пожелания на будущее.



Список литературы: Слайд 22

  1. ДереклееваН.И. Организация родительских собраний в 1–11 классах / Н.И. Дереклеева. – М.: Русское слово, 2000. – 48 с.: ил.

  2. Захаров А.И. Неврозы у детей / А. И. Захаров. – СПб.: СОЮЗ, 1998. – 336 с.

  3. Хухлеева О. Активные формы групповой работы с родителями / О. Хухлеева // Школьный психолог. – 2006. № 19. – С. 38.

  4. Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе (методические рекомендации) /Ф. П. Черноусова /М.: Педагогический поиск, 2004. – 160 с.













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров380
Номер материала ДВ-053654
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх