Класс: 6 класс
история Казахстана
Дата:
Тема: Общественное
устройство, появление частной собственности
Тип
урока:
комбинированный
Вид
урока:
традиционный
ТДЦ:
образовательная: Сформировать у учащихся знания об общественном
устройстве и появление частной собственности в бронзовом веке.
Знать:
общественное устройство, частная собственность, имущественная неравенство.
Развивающая: развить
навыки работы с учебником. Уметь выделять главное в тексте.
Воспитательная: воспитать
интерес к изучению истории Казахстана.
Методы
и приемы обучения: беседа, частично- поисковый, критическое мышление
Ход
урока:
1.
Орг.
Момент:
Приветствие. Проверка посещаемости
2.
Проверка
Д/З:
Устный опрос. Андроновская культура. Бегазы-дандыбаевская культура. Фронтальный
опрос.
3.
Изучение
нового материала:
План:
1.
Появление имущественного неравенства
2.
Общественное устройство
3.
Религиозные верования
Работа
с учебником. Выделение главного с помощью тезисов по каждому подпункту.
Учащимся
показать пример: (Учащиеся помогают составить тезисы)
появление имущественного неравенства
-
широкое развитие скотоводства и металлургии
А) требовалось больше мужской силы
Б) роль мужчины возросла в обществе
С) на смену матриархата пришел патриархат
-
частная собственность
А) раздел скота между родичами
Б) кочевники имели частную собственность на скот
С) земля оставалась общинной, родовой собственностью
-
имущественное неравенство
А) рост поголовья скота у отдельных семей, привел к укреплению их власти в
обществе.
-
распад родовых отношений
А) развитие производительного хозяйства, выплавка металла
Б) появление крупных племенных союзов
Далее
учащиеся сами составляют тезисы, учитель помогает.
4.
Закрепление: Синквейн
на любое слово по бронзовому веку.
-Первая
строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и
обязательно существительным.
-Вторая
строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это
должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
-В
третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий,
описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В
третьей строке три слова.
-Четвертая
строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий
высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как
предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение,
пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой
темы.
-Пятая
строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще
всего это просто синоним к теме стихотворения.
5.
Подведение
итогов:
выставление оценок
6.
Д/З: пар. 17-23.
Составить вопросы к дополнительному чтению стр.79
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.