«Общие приемы вычитания с переходом через десяток» 1 класс

Муниципальное  автономное образовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа  №5

г. Железнодорожный

 Урок   математики

тема: «Общие приемы вычитания

 с переходом через десяток»

1 класс

УМК «Школа России

 Дёмина Марина Александровна

   учитель начальных классов

Пояснительная записка

1.	Название материала Класс	Разработка  урока  по математике 1 класс Тема: «Общие приемы вычитания с переходом через десяток»
2.	УМК, авторы образовательной программы, к которому относится ресурс	УМК «Школа России» -Моро М.И. и др. Математика. Учебник для 1, в 2-х частях.– М.: Просвещение, 2013 -Образовательная  программа по математике  авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова
3.	Вид ресурса	Конспект урока с презентацией.
4.	Цели, задачи материала	Общедидактическая цель урока: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с новой темой. Образовательная цель: моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы. Задачи: образовательные: -познакомить учащихся с приёмами вычитания чисел с переходом через десяток через моделирование приемов; - совершенствовать вычислительные навыки; развивающие: -развивать логическое мышление, внимание, память, математическую речь учащихся, умение анализировать; - развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах; - развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы; воспитательные: -формировать потребность быстро и правильно решать поставленные задачи, навыки  работы в паре и группе, воспитывать учебную активность; -развивать коммуникативные навыки (готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.); Здоровьесберегающие – учиться беречь свое здоровье (осанка, зрение) и здоровье окружающих (культура общения); - развивать эмоционально-волевую сферу учеников; - создавать ситуацию успеха.
5.	Необходимое оборудование и материалы для занятия	-Мультимедийное оборудование: интерактивная доска,   проектор, компьютер; -Презентация к уроку «Общие приемы вычитания с переходом через десяток»; -Моро М.И. и др. Математика. Учебник для 1, в 2-х частях.– М.: Просвещение, 2013 -карточки;

Технологическая карта урока

Технология проведения	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	УУД
I. Самоопределение к деятельности. ( 1 мин) Цель: -включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.	Доброе пожелание, положительный настрой на урок.	- Добрый день всем, кто присутствует сегодня на нашем уроке! Как гостеприимные хозяева, давайте поздороваемся и подарим  гостям свои улыбки, пусть наш класс наполнится  светом, счастьем и добром! -Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять. Будем правильно считать.	Настрой  на дальнейшую работу.	Коммуникативные: -умение поддержать разговор на интересную тему; -умение слушать и понимать речь других; -включение в учебный процесс.
II. Актуализация знаний  и фиксация затруднения в деятельности. (5-6 мин) Цель: готовность и осознание потребности к построению нового способа действий.	Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки. Учит  беречь свое здоровье (осанка, зрение).	-Чему мы учимся на уроках математики? - Все ваши умения пригодятся сегодня на уроке, а внимание – особенно. Устный счет: -Молодцы! А сейчас откроем тетрадь, пропустив 4 клетки  вниз, подписываем число. Обратите внимание на осанку. А так же  на  правильное написание цифр. Найдите карточку №5 - Сформулируйте  задание связанное с числом 10.  Работа в парах  10 6      7 8       1 9       2 3      4 проверка. -Предлагаю вспомнить состав этих чисел -Для чего надо хорошо знать состав чисел? 11- это 5 и … 15- это8 и… 17- это 9 и… 12- это 6 и… -Как вы думаете, зачем нужно знать состав чисел не только до 10, но и от 11 до 18? Да, это пригодится для решения более сложных примеров на  вычитание.	Демонстрируют знаний, умения. считать, решать задачи -Числа от 1 до 20. -Оформление тетради. -Работа в тетради. -Формулируют задание: вспомнить состав числа 10, соединив числа парами. -Чтобы решать примеры	Познавательные: -умение ориентироваться в своей системе знаний. Личностные: -формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; -установка на здоровый образ жизни. Регулятивные: -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: -уметь оформлять свои мысли в устной форме; -умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.
III. Выявление места и причины затруднения (4 мин) Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения.	Учит  беречь свое здоровье (осанка, зрение) Создание  познавательной  проблемной ситуации.	- карточка Предлагаю вам примеры для   решения 3+6=    5+7=    13-4= 6+8=     14-5=   9-4=     10-7=    11-3=   6+8= - Какое выражение вызвало затруднение? Почему? Чего мы пока не знаем? Запись на доску (слайд) примеров, которые вызвали затруднения у учеников 13-4   14-5   11-3  ? - Есть  ли ребята, которые сумели решить данные примеры? Молодцы! А правильность решения вы докажите на уроке и будете экспертами при решении примеров данного вида.	Самостоятельно   подходят к теме урока. -Работа на карточке - индивидуально.	Коммуникативные: -уметь оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: --уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Личностные: -установка на здоровый образ жизни.
Физкультминутка для глаз (1 -2 мин)	Учит  беречь свое здоровье (зрение)	Чтобы продолжить нашу работу давайте подготовим наши глаза, которые будут следить за цветами дружбы.	Выполнение зарядки для глаз	Личностные: -установка на здоровый образ жизни.
IV. Построение проекта выхода из затруднения  ( 15   мин)  т.е. построение детьми нового способа действий и формирование способностей к его выполнению.	Побуждает   учащихся к обсуждению и выявлению причин возникших затруднений. Организует  работу в группе. Частично- поисковая деятельность. Побуждает к анализу собственных действий Организует анализ учащимися проблемной задачи, ее решение. Помогает учащимся планировать и выполнять действия. Организует работу Побуждает к анализу собственных действий Учит  беречь свое здоровье (осанка, зрение) и здоровье окружающих (культура общения).	-Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Тема урока: " Общие приёмы вычитания с переходом через десяток» -В совместной деятельности найдем приемы решения примеров вычитания с переходом через десяток. -Как вы думаете, какова цель нашего урока: познакомиться… - Давайте попробуем найти пути решения примера на вычитание с переходом через десяток. Предлагаю вам  в группах подумать над решением  примера 12-5.  Все  необходимое для работы лежит у вас на партах. -Вспомните правила работы в группе. Будьте взаимовежливы при ведении диалога с соседом. Помните, время у вас ограничено. По сигналу работа заканчивается. -Желаю успехов! - Какие пути решения вы нашли? 1прием:   1.Сначала вычитаем столько, чтобы получилось 10. 2.Вспоминаем состав числа 5  (вычитаемого), заменим его суммой удобных слагаемых. 3. Вычитаем второе слагаемое. Молодцы. Кто из вас может предложить другой способ решения примера? 2 прием: вспомнить состав числа 13.   13 - это 9 и 4, значит,  13-9=4 - Какое затруднение возникло при выполнении  задания? - При решении  этого примера нужно хорошо знать состав чисел от 2 до 18. Есть ли другие  приемы решения примера? - Так кто же прав? Откроем учебник на с. 80. внимательно изучите эту страницу и сделайте вывод, кто же прав? Вывод: и правы все, приемы разные, а результат (разность)  одинаковый (ая). Так сколько приемов на вычитание вы предложили? А сейчас наша задача: в совместной работе составить алгоритм к каждому приему вычитания с переходом через десяток. Записываем в тетрадь: 12-5= 1. Вычитание округляем до 10. 2. Вспоминаем состав числа 5. Заменив суммой удобных слагаемых. 3.Находим разность. Предлагаю опорную схему для решения примеров первым приемом. 12-5= Вспоминаем состав числа 12. Это 5 и 7 Обратите внимание на опорную схему для решения примеров вторым способом Давайте посмотрим, какая группа права?  На доске (слайд) правильный ход решения. Поднимите руку, у кого так сделано? Молодцы! Запишем пример в тетрадь и составим алгоритм данного приема. ( группа, которая нашла верный путь решения, объясняет) Алгоритм: 1.Заменим уменьшаемое суммой разрядных слагаемых. 2. Вычтем из 10 вычитаемое. 3.К полученному результату прибавим оставшиеся единицы. Какие вы молодцы! Вы сами нашли приемы вычитания с переходом через десяток.	Выдвигают варианты формулировок темы и цели урока. -Поиск решения Моделируют с помощью счетных палочек ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. -Вспоминают правила работы в группе -Объединяются в группы. -Вспоминают правила работы и распределяют роли для работы в группе. -Нахождение пути решения примера. -Выдвигают вариант приема решения -Работа по учебнику. Анализ проблемной ситуации, поиск решения, выдвижение и проверка  своих решений. -Сверяют результаты своей работы с предложенным вариантом на доске -Объясняют ход решения.	Регулятивные: Уметь: - определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  Познавательные: Уметь: - отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; -формировать способность использовать знаково- символические средства для создания моделей. Коммуникативные: -формировать умение работать в группе, в паре  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение; -развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; - уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Личностные: -  проявление любознательности к изучаемому материалу: -установка на здоровый образ жизни.
Физкультминутка (1-2 мин)	Учит  беречь свое здоровье (осанка) и здоровье окружающих.	В совместной деятельности мы нашли способ решения. ·	Выполнение упражнений	Личностные: -установка на здоровый образ жизни.
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (5-7 мин) Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	Организует самостоятельную, практическую работу Учит  беречь свое здоровье (осанка, зрение)	-Откройте учебник на стр.81. Найдите задания, соответствующие теме нашего урока. (№2) - Кто желает объяснить решение первого примера? Каким приемом желаешь его решить? -Кто желает решить второй пример. А какой прием выбираешь из двух оставшихся? -Третий пример- прием, который остался. (слайд – схемы - опоры) Обратите внимание на осанку.	Самостоятельный выбор приема решения примера с использованием схемы- опоры. Излагают, объясняют учебный материал.	Регулятивные: -Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: -Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; -Умение организовать, контролировать и оценивать учебную деятельность; -Формирование самооценки, анализа выполненной работы, вычленение проблем; -Формирование уверенности в своих силах, положительные отношения к себе.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5-7 мин) Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать самопроверку по эталону, самооценку;	Создает ситуацию, в которой необходимо проследить зависимость между меняющимися условиями и соответствующими результатами действия.	Самостоятельная работа с задачей Проверка: по слайду  Докажите. Какой прием использовали? Молодцы! Ребята, а есть еще вариант для решения таких примеров? Поиск 3 варианта решения (гипотезы) Повторение всех вариантов для решения в речи (слайд)	-Используют приобретенные знания в практической деятельности. -Самооценка.	Регулятивные: -Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; -Уметь выполнять работу по предложенному плану, по алгоритму; -Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Личностные: -Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -Формирование самостоятельности, ответственности.
VIII.  Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.	- Так какие же открытия, сделаны нами на уроке? - Выполним задание « Незаконченное предложение» Мне на уроке понравилось ........ Мне показалось трудным........... Главным своим результатом я считаю......... А сейчас оцените свою работу на уроке. - Как вы думаете, что будем делать на следующем уроке? Всем спасибо за работу!	Анализируют свою деятельность	Регулятивные: -Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: -Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.