Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Общие приемы вычитания с переходом через десяток» 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

«Общие приемы вычитания с переходом через десяток» 1 класс

библиотека
материалов

Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

г. Железнодорожный





Урок математики

тема: «Общие приемы вычитания

с переходом через десяток»

1 класс

УМК «Школа России














Дёмина Марина Александровна

учитель начальных классов

Пояснительная записка

Название материала Класс

Разработка урока по математике 1 класс

Тема: «Общие приемы вычитания с переходом через десяток»

УМК, авторы образовательной программы, к которому относится ресурс

УМК «Школа России»

-Моро М.И. и др. Математика. Учебник для 1, в 2-х частях.– М.: Просвещение, 2013

-Образовательная программа по математике

авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова,

С.В. Степанова

Вид ресурса

Конспект урока с презентацией.

Цели, задачи материала



Общедидактическая цель урока:

формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с новой темой.

Образовательная цель:

моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы.

Задачи:

образовательные:

-познакомить учащихся с приёмами вычитания чисел с переходом через десяток через моделирование приемов;

- совершенствовать вычислительные навыки;

развивающие:

-развивать логическое мышление, внимание, память, математическую речь учащихся, умение анализировать;

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

воспитательные:

-формировать потребность быстро и правильно решать поставленные задачи, навыки работы в паре и группе, воспитывать учебную активность;

-развивать коммуникативные навыки (готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.);

Здоровьесберегающие – учиться беречь свое здоровье (осанка, зрение) и здоровье окружающих (культура общения);

- развивать эмоционально-волевую сферу учеников;

- создавать ситуацию успеха.

Необходимое оборудование и материалы для занятия

-Мультимедийное оборудование: интерактивная доска,   проектор, компьютер;

-Презентация к уроку «Общие приемы вычитания с переходом через десяток»;

-Моро М.И. и др. Математика. Учебник для 1, в 2-х частях.– М.: Просвещение, 2013

-карточки;





Технологическая карта урока

Технология проведения

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

УУД

I. Самоопределение к деятельности.

( 1 мин)

Цель:

-включение в учебную деятельность на личностно-значимом

уровне.


Доброе пожелание, положительный настрой на урок.

- Добрый день всем, кто присутствует сегодня на нашем уроке! Как гостеприимные хозяева, давайте поздороваемся и подарим гостям свои улыбки, пусть наш класс наполнится светом, счастьем и добром!

-Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять.

Будем правильно считать.

Настрой на дальнейшую работу.

Коммуникативные:

-умение поддержать разговор на интересную тему;

-умение слушать и понимать речь других;

-включение в учебный процесс.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

(5-6 мин)

Цель:

готовность и осознание потребности к построению нового способа действий.


Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.


Устанавливает тематические рамки.


Учит беречь свое здоровье (осанка, зрение).



-Чему мы учимся на уроках математики?

- Все ваши умения пригодятся сегодня на уроке, а внимание – особенно.

Устный счет:

hello_html_m15a4fb99.pnghello_html_m2646f892.png

-Молодцы! А сейчас откроем тетрадь, пропустив 4 клетки вниз, подписываем число.

Обратите внимание на осанку.

А так же на правильное написание цифр.

Найдите карточку №5

- Сформулируйте задание связанное с числом 10.

Работа в парах

10

6 7

8 1

9 2

3 4


проверка.



-Предлагаю вспомнить состав этих чисел

-Для чего надо хорошо знать состав чисел?

11- это 5 и …

15- это8 и…

17- это 9 и…

12- это 6 и

-Как вы думаете, зачем нужно знать состав чисел не только до 10, но и от 11 до 18?

Да, это пригодится для решения более сложных примеров на вычитание.

Демонстрируют знаний, умения.

считать, решать задачи

-Числа от 1 до 20.



-Оформление тетради.


-Работа в тетради.





-Формулируют задание: вспомнить состав числа 10, соединив числа парами.






-Чтобы решать примеры

Познавательные:

-умение ориентироваться в своей системе знаний.

Личностные:

-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные:

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

III. Выявление места и причины затруднения

(4 мин)

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.


Учит беречь свое здоровье (осанка, зрение)




Создание познавательной проблемной ситуации.



- карточка

Предлагаю вам примеры для решения

3+6= 5+7= 13-4=

6+8= 14-5= 9-4=

10-7= 11-3= 6+8=

- Какое выражение вызвало затруднение? Почему? Чего мы пока не знаем?

Запись на доску (слайд) примеров, которые вызвали затруднения у учеников

13-4 14-5 11-3 ?

- Есть ли ребята, которые сумели решить данные примеры? Молодцы! А правильность решения вы докажите на уроке и будете экспертами при решении примеров данного вида.

Самостоятельно подходят к теме урока.


-Работа на карточке - индивидуально.


Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

--уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Личностные:

-установка на здоровый образ жизни.

Физкультминутка для глаз (1 -2 мин)

Учит беречь свое здоровье (зрение)

Чтобы продолжить нашу работу давайте подготовим наши глаза, которые будут следить за цветами дружбы.

Выполнение зарядки для глаз

Личностные:

-установка на здоровый образ жизни.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

( 15 мин)

т.е.

построение детьми нового способа действий и формирование способностей к его выполнению.











































Побуждает учащихся к обсуждению и выявлению причин возникших затруднений.








Организует работу в группе.


Частично- поисковая деятельность.

Побуждает к анализу собственных действий





Организует анализ учащимися проблемной задачи, ее решение.













Помогает учащимся планировать и выполнять действия.




















Организует работу


Побуждает к анализу собственных действий










Учит беречь свое здоровье (осанка, зрение) и здоровье окружающих (культура общения).


-Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Тема урока:

" Общие приёмы вычитания с переходом через десяток»

-В совместной деятельности найдем приемы решения примеров вычитания с переходом через десяток.

-Как вы думаете, какова цель нашего урока:

познакомиться…

- Давайте попробуем найти пути решения примера на вычитание с переходом через десяток.

Предлагаю вам в группах подумать над решением примера 12-5. Все необходимое для работы лежит у вас на партах.


-Вспомните правила работы в группе.

Будьте взаимовежливы при ведении диалога с соседом. Помните, время у вас ограничено. По сигналу работа заканчивается.

-Желаю успехов!

- Какие пути решения вы нашли?

1прием:

1.Сначала вычитаем столько, чтобы получилось 10.

2.Вспоминаем состав числа 5 (вычитаемого), заменим его суммой удобных слагаемых.

3. Вычитаем второе слагаемое.

Молодцы. Кто из вас может предложить другой способ решения примера?

2 прием: вспомнить состав числа 13. 13 - это 9 и 4, значит, 13-9=4

- Какое затруднение возникло при выполнении задания?

- При решении этого примера нужно хорошо знать состав чисел от 2 до 18.

Есть ли другие приемы решения примера?

- Так кто же прав?

Откроем учебник на с. 80. внимательно изучите эту страницу и сделайте вывод, кто же прав?

Вывод: и правы все, приемы разные, а результат (разность) одинаковый (ая).

Так сколько приемов на вычитание вы предложили? А сейчас наша задача: в совместной работе составить алгоритм к каждому приему вычитания с переходом через десяток.

Записываем в тетрадь:

12-5=

1. Вычитание округляем до 10.

2. Вспоминаем состав числа 5. Заменив суммой удобных слагаемых.

3.Находим разность.

Предлагаю опорную схему для решения примеров первым приемом.

12-5=

Вспоминаем состав числа 12. Это 5 и 7

Обратите внимание на опорную схему для решения примеров вторым способом

Давайте посмотрим, какая группа права?

На доске (слайд) правильный ход решения. Поднимите руку, у кого так сделано? Молодцы!

Запишем пример в тетрадь и составим алгоритм данного приема.

( группа, которая нашла верный путь решения, объясняет)

Алгоритм:

1.Заменим уменьшаемое суммой разрядных слагаемых.

2. Вычтем из 10 вычитаемое.

3.К полученному результату прибавим оставшиеся единицы.

Какие вы молодцы! Вы сами нашли приемы вычитания с переходом через десяток.

Выдвигают варианты формулировок темы и цели урока.










-Поиск решения


Моделируют с помощью счетных палочек ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

-Вспоминают правила работы в группе


-Объединяются в группы.

-Вспоминают правила работы и распределяют роли для работы в группе.

-Нахождение пути решения примера.



-Выдвигают вариант приема решения




абота по учебнику.

Анализ проблемной ситуации, поиск решения, выдвижение и проверка своих решений.
























-Сверяют результаты своей работы с предложенным вариантом на доске

-Объясняют ход решения.

Регулятивные:

Уметь:

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Познавательные:

Уметь:

- отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

-формировать способность использовать знаково- символические средства для создания моделей.

Коммуникативные:

-формировать умение работать в группе, в паре находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Личностные:

- проявление любознательности к изучаемому материалу:

-установка на здоровый образ жизни.

Физкультминутка (1-2 мин)

Учит беречь свое здоровье (осанка) и здоровье окружающих.

В совместной деятельности мы нашли способ решения.

Выполнение упражнений

Личностные:

-установка на здоровый образ жизни.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(5-7 мин)

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.


Организует самостоятельную, практическую работу










Учит беречь свое здоровье (осанка, зрение)

-Откройте учебник на стр.81. Найдите задания, соответствующие теме нашего урока. (№2)

- Кто желает объяснить решение первого примера? Каким приемом желаешь его решить?

-Кто желает решить второй пример. А какой прием выбираешь из двух оставшихся?

-Третий пример- прием, который остался.

(слайд – схемы - опоры)

Обратите внимание на осанку.




Самостоятельный выбор приема решения примера с использованием схемы- опоры.


Излагают, объясняют учебный материал.


Регулятивные:

-Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

-Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других;

-Умение организовать, контролировать и оценивать учебную деятельность;

-Формирование самооценки, анализа выполненной работы, вычленение проблем;

-Формирование уверенности в своих силах, положительные отношения к себе.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5-7 мин)

Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

Создает ситуацию, в которой необходимо проследить зависимость между меняющимися условиями и соответствующими результатами действия.


Самостоятельная работа с задачей


Проверка: по слайду

Докажите.

Какой прием использовали?

Молодцы!







Ребята, а есть еще вариант для решения таких примеров?

Поиск 3 варианта решения (гипотезы)




Повторение всех вариантов для решения в речи (слайд)

-Используют приобретенные знания в практической деятельности.

-Самооценка.

Регулятивные:

-Уметь проговаривать последовательность действий на уроке;

-Уметь выполнять работу по предложенному плану, по алгоритму;

-Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Личностные:

-Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-Формирование самостоятельности, ответственности.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2-3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.





Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.


- Так какие же открытия, сделаны нами на уроке?

- Выполним задание « Незаконченное предложение»

Мне на уроке понравилось ........

Мне показалось трудным...........

Главным своим результатом я считаю.........

А сейчас оцените свою работу на уроке.

- Как вы думаете, что будем делать на следующем уроке?



Всем спасибо за работу!

Анализируют свою деятельность

Регулятивные:

-Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

-Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров372
Номер материала ДВ-132089
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх