Общие рекомендации по организации работы кружка "Резьба по дереву"

Общие рекомендации по организации работы кружка «Резьба по дереву»

Разработал учитель технологии и ИЗО  Савельев В.П.

 МБОУ «Чиршкасинская СОШ имени Л.В. Пучкова»

[e-mail]

Требования к помещению.

Занятия резьбой по дереву, помогает учащимся   в получении углубленных знаний в области изобразительной грамоты, технологии и черчения. Оно играет важнейшую роль в гражданском становлении, нравственном формировании личности, в выработке осознанного отношения подростков к учебе, подготовке их к вступлению в самостоятельную жизнь.  Учащиеся на практике познают неведомые ранее эстетические, пластические свойства привычного им материала – дерева, познают его декоративные свойства.

   Организация кружка начинается с подготовки помещения, приобретения материалов и оборудования. От этого во многом зависит успешная деятельность творческого коллектива. Материальное оснащение кружковых занятий постепенно должно быть в поле зрения педагога. На занятиях резьбой обычно используется оборудование школьных столярных мастерских. Деревянная основа под резьбу может быть подготовлена вручную (для этого потребуется набор столярных инструментов) и механически (на токарном, фуговальном или рейсмусовом станке).

Помещение для занятий должно быть светлым,  хорошо проветриваемым, теплым и по объему и размерам полезной площади соответствовать числу занимающихся учащихся. Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам промышленной санитарии и безопасности работы школьников. Особое внимание следует уделить рабочему месту ученика.

Наиболее удобными для занятий являются универсальные столы-верстаки УСВ-М. На них можно выполнять столярные и слесарные операции, делать эскизы и другие графические работы.

Столы и верстаки должны быть прочными, устойчивыми, надежно закрепленными. На каждом рабочем месте должно быть сидение, так как выполнение эскизов и чертежей, а также ряд технологических операций по художественной обработке материалов выполняются сидя. Высота поверхности стола должна соответствовать ученику. Рабочее место всегда должно содержаться в образцовом порядке, а инструменты располагаться каждый на своем месте и так, чтобы удобно было их брать, не затрачивая время на поиски. При художественной обработке материалов это особенно важно, так как при работе и выбранном темпе нередко инструмент использовать  магнитные  держатели  или   воспользоваться универсальной штангой-фиксатором; -   инструкции по технике безопасности (непосредственно около оборудования).

Учитель должен располагать определенным объемом наглядных пособий. В качестве наглядных средств могут быть использованы образцы народного декоративно-прикладного искусства (в материале, в репродукциях, в слайдах, в презентациях), изделия учителя, работы учащихся прежних лет. Исключительно воспитательный эффект дает демонстрация  достойных творческих работ, выполненных самими  учащимися - нынешних кружковцев. Рисованные плакаты (со стадиями исполнения декоративных работ, образцами учебных заданий и др.) как дидактический наглядный материал дают больший воспитательный эффект, если изготовлялись совместно с учащимися.

В помещении, где проводятся занятия декоративно-прикладным искусством, должны быть следующие материальные средства и  оборудования:

-справочно-информационная и искусствоведческая литература, комплекты журналов;

-картотека с рисунками-образцами для первых учебных работ и с вариантами рисунков по каждому из заданий (для учащихся не владеющих рисунком);

-изделия учащихся прежних лет занятий, распределенные по видам декоративно-прикладного искусства и по годам занятий с указанием фамилии и имени автора, класса в котором он учился, и года создания работы;

- оснащенность кабинета необходимыми техническими средствами: компьютер, сканер, принтер, проектор, экран;

-инструменты для резания древесины и выпиливания;

-токарный станок по дереву СТД-120М;

-сверлильный станок, шлифовальный, лобзик, дрель и струги;

Требования к оборудованию и инструментам.

Все инструменты должны быть отличного качества, чтобы можно было беспрепятственно выполнять резные работы любой сложности. Режущий инструмент должен быть  из хорошей стали, легким и удобным, отлично заточенным, так, чтобы дерево резалось «как масло», содержать его надо в идеальном состоянии. Поэтому с первых дней  на  занятиях  кружка нужно много времени  уделять на изучение техники безопасности и правильному использовании режущих инструментов и оборудований. Одно-два занятия отвести на изучение темы «Заточка д/о инструментов», с последующей практической работой по заточке инструментов.

       Для выполнения разных видов резьбы, изготовления поделок и сувениров  надо иметь специальный инструмент.  Резчицкий инструмент делится на основной (режущий) и вспомогательный (для сверления и  выпиливания, разметочный и столярный). К основным инструментам относятся резаки и стамески и кроме этого на занятиях  при обработке материалов учащиеся пользуются следующими инструментами: топор, тесло, ложкарь, струг и долото.

        Топором обрабатывают внешние формы. Теслом пользуются при изготовлении деревянной посуды для выборки внутренних объемов. Ложкарь представляет собой металлический стержень с кольцевидным ножом на конце. Он выравнивает внутренность деревянных ложек, ковшей и т.п. Из разметочных инструментов необходимы складной или сплошной метр, угольник, малка (инструмент для нанесения линий под любым углом), циркуль и рейсмус.

К специальным инструментам относится косой нож. Его называют резак или нож-косячок. Он может быть широким или узким. Изготовляют резак из инструментальной стали. Лезвие для ножа изготовливают из полотна пилы по металлу толщиной 1…1,5мм. Можно переточить в резак обычную плоскую стамеску или железку от фальцгобеля (отборника), которые часто можно встретить в продаже. Ручку ножа-косячка делаю из дерева или пластмассы длиной 100-120 мм, шириной 20-30 мм, толщиной 12-15 мм. Ребра ручки нужно сострогать или сточить напильником. Ручка может быть резиновой, обмотанной полосками кожи или хлорвиниловой изоляцией. В любом случае нужно стремиться сделать ее удобной в соответствии со строением и двигательными возможностями руки учащихся различных возрастных групп. Лезвие из ручки должно  выступать на 50-70 мм.

Учителю на заметку:

- острое, зеркально-гладкое лезвие красиво и режет древесину чисто, без шершавых обрывов волокон.

-для более сложных видов резных работ потребуется набор плоских и полукруглых стамесок различных сечений и радиусов.

-прежде чем начинать работу с детьми, учителю необходимо позаботиться об инструментах.

-каждой стамеске нужна аккуратная деревянная ручка. Это облегчит работу и предохранит руки от травм.

-хранить инструменты нужно в плотном холщовом футляре, где для каждой стамески и ножа отведен отдельный кармашек.

       - инструменты  хранить в шкафу со специальными ячейками,завернутые в толстую холстину, инструменты располагают черенками (ручками) в разные стороны;

       -мастерской должно быть не менее 15-20 набора резчицкого инструмента и 5-7  наборов в запасе;

Заточка инструментов.

Заточку резца выполняю сначала на электрическом точиле, затем вручную на мелкозернистых брусках и оселках. Окончательную доводку инструмента рекомендуется производить на вращающемся войлочном кругу, натертом полировочной пастой ГОИ. Чтобы не допусить отжига лезвия при заточке, его периодически окунают в воду и охлаждают

При заточке желательно соблюдать  условия:

-чтобы не допустить отжига лезвия при заточке, его периодически окунают в воду и охлаждают;

-затачивают нож с угол заострения 10…15 градусов;

-с уголом скоса  35…45 градусов;

-лезвие ножа должно быть идеально острым;

Тематический план кружка

«Резьба по дереву» (1 года обучения)

№п/п	Название темы и разделов	Кол-во часов
1	2	3
1.	Вводное занятие. Т/б.	2
2.	Оборудование рабочего места. Основные сведения о древесине и ее свойства.	4
3.	Инструменты для резьбы  по дереву. Измерительные инструменты.	4
4.	Технология контурной резьбы. (фон светлый).	6
5.	Технология контурной резьбы. (фон тонированный).	8
6.	Технология и декоративные особенности геометрической резьбы. Азбука геометрических элементов.	12
7.	Выполнение композиций по мотивам геометрической резьбы в материале. Работа по образцам.	4
8.	Контроль и отделка готовых изделий.	2
9.	Создание и резьба  собственных  композиций  по мотивам  геометрической  резьбы.	12
10.	Контроль и отделка  готовых  изделий	2
11.	Выполнение творческого проекта в технике геометрической резьбы.	10
12.	Защита творческих проектов. Выставка работ учащихся	2
13.	Подведение итогов. Тестирование по пройденному материалу.	2
	Итого	70

Тематический план кружка

«Резьба по дереву»(2 года обучения)

п/п	Название темы и разделов	Кол-во часов
1.	Вводное занятие. Правила т/б.	2
2.	Устройство    токарного  станка СТД-120М  для точения  древесины. Правила безопасности работы.	2
3.	Технология точения древесины на токарном станке СТД120М.	4
4.	Составление технологической карты изделия. Точение детали по чертежу и технологической карте.	6
5.	Выставка работ учащихся.	2
6.	Оборудование рабочего места резчика, подготовка инструментов для резьбы по дереву. Измерительные инструменты для резьбы по дереву.	2
7.	Знакомство с художественными и техническими приемами скобчатой и контурной резьбы по дереву.	2
8.	Создание   композиций по мотивам  скобчатой и контурной  резьбы  на изделиях из дерева.	2
9.	Выполнение композиций по мотивам контурной и скобчатой резьбы в материале по образцам.	24
10.	Знакомство с художественными и техническими приемами ажурной резьбы.	2
11.	Последовательность выполнения ажурной резьбы (навесы, карнизы, розетки, солярные знаки).	2
12.	Выполнение творческого проекта по выбору. ( по мотивам контурной и скобчатой резьбы и ажурной резьбы).	14
13.	Отделка  готовых  изделий	2
14	Защита проектов. Выставка работ учащихся.	2
15	Подведение итогов. Тестирование по пройденному материалу.	2
	Итого	70

Список литературы для учителя

1.     А.Д. Семенцов  Резьба по дереву. Издательство «Современное слово» М. 2001г.

2.     В.Д. Симоненко. Технология . М.Вентана-Граф, 2015г

3.     Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – Ставраполь: «Илекса», 2003. –

4.     А.В.Кирюхин. Домовая и художественная резьба по дереву. Издательство «Спектр», М.1996г.

5.      Коваленко В. И., Кулененок В. В. Дидактический  материал  по  трудовому  обучению: Технология  обработки   древесины: 5-7 кл.- М.: Просвещение, 2001.

6.      Ростовцев А.Н. Справочник  по  техническому  труду.- М.: Просвещение, 2006.

7.      Методика  обучения  технологии. Книга  для  учителя- Под  ред. В. Д. Симоненко – Брянск- Ишим, 2004.     

8.      Рихвк Э. В. Мастерим  из  древесины. – М.: Просвещение, 2008.

9.      Федотов Г.Я. Волшебный  мир  дерева.- М.: Просвещение, 2001.

10. АбросимоваА.А. Художественная резьба по дереву и кости.- М.: «Высшая школа», 2006, стр. 48-94.

11. Гликин М.С. Декоративные работы по дереву.- М.: Лесная промышленность, 1997.

12.  Шемуратов Ф.А. Выпиливание лобзиком. – М.: Легпромбытиздат, 2008.

13.  Буриков В.Г. Домовая резьба – М., Нива России, 2005, стр. 3 -347.

14.  Туманян К.А. Резчикам по дереву – альбом орнаментов – М.: Народное творчество, 2004.

Список литературы для учащихся

1. Федотов Г.Я. Волшебный  мир  дерева.- М.: Просвещение, 2001.  2.  Рихвк Э. В. Мастерим  из  древесины. – М.: Просвещение, 2008.  3. Симоненко В.Д. Технология:  Учебник для учащихся 5х классов  (для  мальчиков) - М.: Просвещение,  2005.  4. Симоненко В.Д. Технология:  Учебник для учащихся 6х классов  (для  мальчиков) - М.: Просвещение,  2007.  5. Симоненко В.Д. Технология:  Учебник для учащихся 7х классов  (для  мальчиков) - М.: Просвещение,  2005.  6. Федоров Г. Я. Дарите  людям  красоту. – М.: Просвещение, 2006.   7.Чумаков С.В. Энциклопедический   словарь  юного  техника. - М.: Педагогика, 2007.  8.Кулебакин Г.И. Столярное дело.- М.: Стройиздат , 2004.  9. Федотов Г.Я. Волшебный  мир  дерева.- М.: Просвещение, 2001.  10.Кулебакин Г.И. Столярное дело.- М.: Стройиздат, 2004.  11.АбросимоваА.А. Художественная резьба по дереву и кости.- М., «Высшая школа», 2006.  12. Шемуратов Ф.А. Выпиливание лобзиком. – М.: Легпромбытиздат, 2008.

Интернет-ресурсы:

1.http://tehnologiva.ucos.ru

2. http://wwwrubanok.ru

Работа в кружке и определение количества учащихся 

в зависимости по возрастной особенности.

     Успешное решение сложных задач обучения и воспитания подрастающего поколения в решающей степени зависит от учителя, его идейной убежденности, профессионального мастерства, эрудиции и культуры. Роль учителя, прежде всего, создание благоприятного психологического климата в процессе обучения, отношений взаимного доверия и уважения между педагогом и учащимся. Очень важно создать позитивный психологический настрой в начале урока.

   Работая в кружках прикладного искусства, дети  приобщаются к традициям и эстетическим принципам своего народа. Сама природа подарила людям прекрасный материал для художественного творчества. Изделия из дерева словно дышат природой, теплотой земли, и солнца.

    Важным моментом сохранения работоспособности  учащихся на занятиях  является смена видов деятельности, смена видов работы в течение даже небольшого промежутка времени, т.е. целесообразно чередовать практические задания с теорией.

    Однако методика проведения занятий при направленности в сторону большей индивидуализации учебно-воспитательного процесса должна основываться на сохранении коллективного характера обучения и воспитания.

В кружок школьники приходят с различной степенью подготовленности в графической грамоте, с различным уровнем умений и навыков в обработке материалов. Чтобы у каждого из них занятия шли успешно и слабые не тормозили наиболее подготовленных, чтобы непосильность слишком сложных заданий не оттолкнула тех, у кого нет запаса в знаниях и навыках, надо в пределах кружка организовывать несколько групп учащихся с различным уровнем подготовки.

В кружке должно быть не более 13-15 человек, иначе руководитель не может вести работу с учащимися, основанную на индивидуально-психологических особенностях детей разных возрастных групп. Весьма важно, особенно на первых занятиях, систематически контролировать работу учащихся, предупреждать или во время устранять ошибки. А это возможно лишь при условии, что кружок не перегружен учащимися, иначе руководитель не сможет во время помочь каждому из них.

    Большое значение в предупреждении утомления у детей на занятиях принадлежит физкультминуткам. Время проведения физкультминуток, можно варьировать, но в любом случае их следует проводить при первых признаках утомления детей.  Важным направлением здоровье сберегающих мероприятий является развитие мелкой пальцевой моторики и выполнение упражнений снимающих утомление глаз:

1.     Сидя, крепко зажмурить глаза на 3 - 5 сек, затем открыть их на 3 – 5 сек. Повторить 6 – 8 раз. ( Упражнение укрепляет мышцы век, способствует улучшению кровоснабжения и расслабления глазных мышц).

2.       Сидя, быстро моргайте в течение 1 – 2 мин. (Упражнение способствует улучшению кровоснабжения).

3.       Стоя, смотрите прямо перед собой 2 – 3 сек. Затем вытяните руку так, чтобы палец находился на расстоянии 25 – 30 см от глаз, переведите взор на кончик пальца и смотрите на него 3 – 5 сек. Опустите руку. Повторить 10-12 раз. (Упражнение снимет утомление глаз, облегчает зрительную работу на близком расстоянии. Тот, кто пользуется очками, выполняет упражнение, не снимая их).

4.       Пальминг (погружение). Сидя, положить на закрытые глаза ладони рук (пальцы скрещены на лбу) таким образом, чтобы избежать давления на глазные яблоки. Должно наблюдаться черное поле, думать о чем-то хорошем. (Упражнение расслабляет глазные мышцы и одновременно активизирует нервные клетки).

На физкультминутках  использую упражнения  стимулирующие кровообращение головы: различные наклоны, повороты, вращения головы. Содержание упражнений для физкультминуток должно меняться, не быть однообразным. Такие упражнения очень полезны, совершенствует психические процессы – внимание и память, развивает слуховое восприятие. Это так немаловажно детям, у которых работа связана использованием колюще-режущих  инструментов.

Эффективность воспитательного воздействия на учащихся средствами декоративно-прикладного искусства зависит от правильного и своевременного планирования работы на полугодие и на каждый месяц составляется на основе годовой программы. Составными частями в него должны войти тематический план занятий (с количеством учебных часов по темам, программа, цель и задачи  работы кружка). В плане должны быть предусмотрены все основные формы занятий - беседа с показом лучших образцов народного прикладного искусства, практическая работа по составлению эскизов, посещение музеев, мастерских художников-прикладников, фабрик прикладного искусства. Намечать встречи с мастерами народного и декоративно-прикладного искусства.

       При планировании и проведении занятий следует добиваться единства обучения и воспитания, учитывать знания и умения, полученные школьниками на уроках изобразительного искусства, трудового обучения, черчения, физики, математики и других учебных предметов, предусматривать общественно-полезный характер объектов труда школьников.

Намеченный план и программа обсуждается со школьниками на первом занятии кружка, где выбираются  органы самоуправления: старосту и актив кружка. Проводится обучение на тему: «Права и обязанности членов кружка». Активом кружка отдельно, в их функции входит помощь руководителю кружка в возникающих организационных вопросах. На старосту возлагается, в частности, обязанность в составлении графика дежурств и назначении дежурного на каждое занятие. График дежурства  способствует приобщению всех кружковцев к активной работе по самообслуживанию.

Продолжительность одного занятия от 1-2 часов; более длительные занятия могут привести к утомлению детей, снижению темпа работы, нарушение координации движений и в конечном итоге травматизму. Для занятий с более с младшими и неподготовленными учениками следует планировать один академический час, а более старшими - два часа. С наиболее подготовленными старшеклассниками занятия могут быть продлены до трех часов.

Чтобы наладить четкий ритм в работе кружка, необходимо строго придерживаться системности в работе и часа его функционирования. Не должно меняться и место проведения кружковых занятий. Учащиеся быстро привыкают к регулярности в занятиях, что положительно сказывается на посещаемости, дисциплине и в конечном счете на продуктивности их творческой деятельности, на результатах их труда.

В конце первого года занятий  устраивается итоговая выставка. Членами жюри  являются, как правило, наиболее авторитетные учащиеся. Председатель жюри - руководитель кружка.

     Умелая организация и проведение выставки творческих работ учащихся могут стать одной из эффективных форм морального поощрения, стимулирования творческой деятельности детей.  Материальное вознаграждение учащихся за успешную трудовую и творческую деятельность в процессе занятия декоративно-прикладным искусством, например книга по искусству, подарочный набор инструментов для художественной обработки материалов, не только поощряют ученика за его успехи, но и создают эмоциональный подъем для продолжения занятий не только в школе, но и самостоятельно в свободное время.  Задача учителя - привить любовь труду, на всю жизнь зажечь в душе ученика огонь творчества.

 Используемые материалы при работе.

Все древесные породы условно разделяются по твердости на три группы: очень твердые, твердые и мягкие.

На занятиях с учащимися лучше начинать работу с мягкими породами: липой, ольхой, осиной. Твердые породы- дуб, березу, грушу, орех, бук, клен - могут освоить лишь старшие школьники. Очень твердые породы -тис, граб, самшит - следует применять в исключительных случаях. Наиболее подходит для первых занятий липа. У нее мягкая, достаточно вязкая древесина однородного строения. Она одинаково легко режется вдоль и поперек волокон.

Для учебных целей  использую древесину красной и черной ольхи. Это также однородный, матовый, светло-коричневый, вязкий материал, легко поддающийся обработке, хотя на вид она кажется очень твердой. Также резным материалом считается белая твердая и упругая береза. Она режется значительно труднее, но превосходит ольху и липу по другим качествам. Наиболее ответственные работы, требующие прочности и долговечности, учащиеся выполняют из березы. Она может быть использована в творческой работе старшими школьниками.

Дуб считается классической резной породой. Несмотря на крупно текстурное полосатое строение, он обладает однородной плотностью на темных и светлых участках годичных слоев, вязкостью и необычайной прочностью, позволяет выполнять как монументальные, так и камерные композиции. В школьной практике дубовая древесина может быть рекомендована только для отдельных композиций.

Менее известным материалом в резном деле является осина. Ее серебристая, светящаяся древесина обладает всеми качествами, необходимыми для резных работ. Она однородна по строению и, хотя несколько более хрупка в сравнении с липой, может с успехом быть применена в любом виде резьбы. Если учесть, что осина чрезвычайно широко распространена на территории нашей страны, ее следует считать одной из основных пород для занятий с учащимися.

Не следует ограничивать учащихся лишь названными лиственными породами. На определенном этапе, когда познана технология, изучены приемы и методы работы, можно рекомендовать и хвойные породы с ярко выраженной полосатой текстурой - ель, сосну, пихту и более прочную лиственницу. Правда, такие породы, как сосна, лиственница, ель, дуб, ясень, карагач, которые применяются в резном деле, не вполне пригодны для мелких элементов или узоров из-за ярко выраженной текстуры. Их применяют для композиций с достаточно крупными и обобщенными элементами. Другие породы - липа, ольха, береза, осина, грецкий орех - позволяют вырезать как крупные, так и мелкие элементы вплоть до ювелирных.

Практически любая древесина может быть применена в резьбе, лишь бы задуманные композиции отвечали механическим и декоративным свойствам соответствующих пород.

Для резных работ подходит лишь хорошо высушенный материал. Материал должен иметь влажность 8-10%. Сушат его на открытом воздухе в тени на сквозняке под навесом, избегать прямых солнечных лучей, чтобы заготовка не растрескалась и  прогнулась.  Нужно только помнить, что такая сушка требует длительного времени - нескольких месяцев. Материал на сушку можно заложить в мае, чтобы он за лето высох. К осени дерево практически будет пригодно к работе. Заготовки складывают в штабеля, примерно в полуметре от земли на деревянные бруски или кирпичные опоры. Укладывают их через поперечные прокладки (сухие рейки) с интервалами между кромками. Доски кладут одну над другой. При этом интервалы будут образовывать сквозные вертикальные просветы по всей высоте штабеля, и воздух сможет свободно обтекать каждую из досок со всех сторон.

На воздухе древесина высыхает до влажности 15-20%. Затем ее нужно перенести в помещение досушиваться. Уложить следует подальше от отопления. Рекомендуется укладывать и разбирать материалы в сухую погоду. Это связано с тем, что из-за гигроскопичности влажность древесины на сыром воздухе может временно повыситься.

Нередко при сушке на воздухе торцы растрескиваются. Чтобы избежать этого, их забеливают раствором мела или закрашивают масляной краской. И все же от внутреннего напряжения, возникающего в материале во время сушки, возможны наружные торцевые трещины. Поэтому укладывают сушить доски несколько большей длины, чем будущее резное изделие, чтобы позже спилить растрескавшиеся торцы.

Из высушенного материала учащиеся делают заготовки для резьбы. Их выстрагивают, склеивают. Шлифовать поверхность под резьбу не рекомендуется, так как абразивные частицы, попадая в поры, быстро затупят инструмент.

Для подготовки деревянных поверхностей потребуется наждачная бумага.  Для тонирования  резных композиций, учащиеся  применяют химическую потраву различных оттенков и раствор черной туши. Для прозрачной отделки требуются различного рода лаки, политуры и восковые мастики.

Правила техники безопасности на занятиях

по художественной обработке дерева

I. Основные операции по художественной обработке дерева производятся на столярном верстаке:

1.     верстак должен иметь надежные зажимы для крепления обрабатываемых заготовок;

2.      верстаки должны соответствовать росту учащихся; (Что является одним из основных условий охраны труда школьников) .

3.      на верстаке не должно быть ничего лишнего; (Особенно это относится к периоду, когда выстругивется основа под резьбу и на крышке верстака скапливается много стружки. Забытые под стружками стамеска или ножовка могут быть причиной травмы учащихся) .

( Если работа идет за обычными столами, в целях обеспечения большей безопасности за столом должен работать один ученик. На рабочем месте можно предусмотреть индивидуальные укладки для инструментов ).

II. Так как многие операции выполняются стамесками, нужно особенно обратить внимание на безопасные приемы работы с ними:

1.      нельзя выполнять резьбу на весу без упора, держа изделие на коленях или упираясь им в грудь; ( при резьбе по дереву непременным условием является прочное закрепление обрабатываемой заготовки между колышками верстака или в специальных державках) .

2.      нельзя разрешать учащимся поддерживать заготовку; ( От напряжения при работе стамеска может непроизвольно сорваться и ранить поддерживающую руку) .

3.     использовать стамеску как долото нельзя, так как при сильных ударах киянкой может расколоться ручка, при этом возможна травма;

4.      передавать друг другу стамески не рекомендуется; (Даже если передавать ручкой вперед, берущий может невольно толкнуть стамеску и она может поранить руку дающего) .

  III.  При пользовании ножом надо соблюдать те же требования, что и для стамески и долотами. Отметим специфические меры безопасности:

1.     выполняя контурную или геометрическую резьбу, нож держат крепко в кулаке, упираясь отставленным большим пальцем в ручку ножа. Пальцами другой руки направляют кончик ножа, устанавливая его на линию рисунок. Иногда помогают нажимом движению ножа, иногда его умышленно удерживают;

2.      нельзя вкладывать нож в верхний карман пиджака или халата; ( Часто у школьников наблюдается такая привычка: они втыкают нож в верхний карман острием вверх, а затем, забывшись стряхивают пыль с плеча. В результате на правой руке могут быть глубокие порезы) .

3.     нельзя  сдувать древесную пыль с заготовки или смахивать ее рукой; (С напильника пыль и опилки удаляют стальной щеткой, а с изделия сметкой) .

IV. Занимаясь инкрустацией дерева металлом, учащиеся пользуются шилом и торцевым ножом. Техника безопасности работы шилом и стамесками во многом сходна.

V. При работе торцевым ножом, нужно соблюдать ряд мер предосторожности:

-ручка ножа крепко зажимается в кулаке;

- указательный палец вытянут и прижат к плоскости ножа;

- нельзя указательный палец прижимать к острому ребру ножа, так как в этом случае порезы неизбежны;

- держать свободной рукой декорируемые изделия нужно так, чтобы они не находились перед лезвием ножа;

- направляя лезвие указательным пальцем свободной руки, следует касаться им плоскости ножа, но не острой кромки;

- нельзя заготовку держать на весу во время наколки торцевым ножом;

- заточку инструментов на точильном станке делает учитель, а доводку инструмента на оселках можно поручать учащимся;

Вывод

В ходе своей практической деятельности на кружковых занятиях «Резьба по дереву» я пришёл к следующим выводам:     

 1.Основной задачей, определяющей содержание, организации форм и методов  обучения в кружке, должна быть тесная  связь с жизнью, воспитания у учащихся навыков и умений, необходимых в общественно- полезном труде.

        2.  В пределах кружка организовывать несколько групп учащихся с различным уровнем подготовки. В работе школьниками особое внимание следует обратить на дозирование  нагрузок.

 3.Учитель должен постоянно заботиться о самостоятельном приобретении учащимися знаний и применение их в условиях практической деятельности.

       4. В любой практической задаче должны присутствовать элементы, способные развивать пространственные представления, расширять кругозор учащихся, увеличить данные знаний о предметах окружающей действительности, развивать любознательность, творческие возможности. Только такой подход к делу может служить надежной гарантией от проявления формализма в знаниях учащихся.

      5.Занятия в кружке способствуют развитию творческих возможностей ученика, совершенствованию графической подготовки, расширению общего кругозора. Изготовление наглядных пособий самими учащимися дает возможность усвоить материал  данной темы и повысить интерес учащихся к работе.

     6. Умелая организация, материальное вознаграждение учащихся за успешную трудовую и творческую деятельность и проведение выставки творческих работ учащихся могут стать одной из эффективных форм морального поощрения, стимулирования творческой деятельности детей.  

     7. Занятия учащихся в кружке «Резьба по дереву» повысит успеваемость и эффективность учебно-воспитательного процесса.

     8. Задача учителя - привить любовь труду, на всю жизнь зажечь в душе ученика огонь творчества.