Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Общие приёмы вычитания с переходом через десяток».

«Общие приёмы вычитания с переходом через десяток».

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m69a09dac.gifhello_html_m32c2e7a9.gifhello_html_m32c2e7a9.gifhello_html_m32c2e7a9.gifhello_html_m32c2e7a9.gifhello_html_m32c2e7a9.gifhello_html_m32c2e7a9.gifhello_html_m32c2e7a9.gifhello_html_m32c2e7a9.gifhello_html_m32c2e7a9.gifhello_html_m69a09dac.gifhello_html_m69a09dac.gifhello_html_m69a09dac.gifhello_html_61312280.gifhello_html_7a42ff17.gifhello_html_339c51ee.gifhello_html_129c585f.gifhello_html_b131934.gifhello_html_m7bbb7ae4.gifhello_html_m69cbbe05.gif

Тема урока: «Общие приёмы вычитания с переходом через десяток».


Цель урока: научить пользоваться двумя приёмами вычитания с переходом через десяток: по частям и на основе знания состава числа и связи между суммой и слагаемыми.


Задачи урока: познакомить обучающихся с общими приёмами табличного вычитания в пределах 20; формировать умение решать простые и составные задачи;

развивать математическое мышление; формировать умение анализа и синтеза; развивать познавательную активность; развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание; развивать умение самоконтроля и самооценивания;

прививать культуру общения на уроке; повышать мотивацию к предмету; воспитывать уважение к товарищам.


Планируемые результаты: обучающиеся научатся моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя счётный материал; повторят чтение равенств с использованием математической терминологии; будут совершенствовать умения в решении заданий творческого и поискового характера; будут учиться планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и действия своих товарищей в соответствии с поставленными задачами; будут учиться сотрудничать в паре.


Тип урока: урок открытия нового знания.


Оборудование: учебные пособия (учебник – ч.2, тетрадь №2); наборное полотно, смайлики; электронное приложение к учебнику М.И. Моро; мультимедийное оборудование, экран, ноутбук, слайды.



СТРУКТУРА УРОКА: 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

3. Выявление места и причины затруднения в пробном действии.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

5. Реализация построенного проекта.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8. Включение в систему знаний и повторение.

9. Рефлексия учебной деятельности.


ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА


Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

1-2 – выше голова,

3-4 – плечи шире,

5-6 – тихо сесть,

7-8 – лень отбросим.

Без точного счёта не сдвинется с места любая работа.

Скорей за работу! Скорей за работу!


- Сегодня мы совершим путешествие в страну «МАТЕМАТИКА» при помощи цветика-семицветика. Вот он какой! (на доске) А для этого будем отрывать лепесточки в соответствии с порядковыми номерами, а цветик-семицветик будет нам подсказывать, какое задание мы должны выполнить, и, конечно же, я думаю, будет нам помогать справляться с ними.








Дети оценивают свой настрой и готовность на работу.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками.



Жизненное самоопределение.

  1. Актуализация и пробное учебное действие.

- Сначала давайте назовём порядковые номера у цветика-семицветика.

- А теперь сами рассчитаемся «по цепочке» и назовём свои порядковые номера.


1. Повторение состава числа 10.

- Итак, сколько детей в нашем классе?

- Сколько девочек? Сколько мальчиков?

- Значит, 10 – это …

- Сколько детей сидит у нас в 1-м ряду? А во втором?

- Сколько детей из нашего класса посещают занятия у логопеда?

- Вы сегодня пойдёте на урок физкультуры и кто-то из вас будет дежурным. Сколько ещё учеников будут стоять в шеренге?

- Вчера после урока технологии мы поместили на выставку работы 8 учеников нашего класса. А сколько ребят ещё не завершили свои поделки?

- Спасибо, ребята, вы знаете всё о нашем классе. Теперь вы имеете право воспользоваться первым лепесточком.

2. Дидактическая игра «Расти, расти, лесок!»

- Я сейчас буду вам показывать примеры на карточках. Тот, кто знает правильный ответ, встаёт. А когда лес вырастет густой, вы все вместе хором называете правильный ответ.

Примеры: 9+9, 8+7, 6+6, 9+5, 7+4, 8+6, 3+8, 7+6, 9+4.




Дети считают от 1 до 10, называя порядковые номера, затем повторяют состав числа 10.

- 10.

- 7, 3.

- 10 – это 7 и 3.

- 10 – это 6 и 4.

- 10 – это 5 и 5.


- 10 это 1 и 9.



- 10 – это 8 и 2.




Обучающиеся повторяют табличные случаи сложения с переходом через десяток.

Смыслообразование.

Контроль и коррекция.

Поиск необходимой информации. Структурирование знаний.

Инициативное сотрудничество.

  1. Выявление места и причины затруднения.

- Продолжим ряд примеров: 13-4, 13-9.

- Чем последние два примера отличаются от всех предыдущих? Как смогли вы найти правильные ответы?






Ребята могут предлагать разные способы решения этих выражений: отсчитывания по 1, практический способ решения с помощью счётного материала и т.д.


Смыслообразование.

Планирование.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения.

  1. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

- Удобными ли были способы решения, которые вы предлагали?

- Какие выражения нам сегодня предстоит научиться решать? Какова тема нашего урока?

- Мы постараемся найти правильные и удобные способы решения выражений, когда надо переходить через десяток. И вот теперь самое время сорвать следующий волшебный лепесток, который предлагает нам решить такое выражение: 13-4.

Смыслообразование.

Целеполагание.

Формулирование познавательной цели.

Учёт разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения, планирование учебного сотрудничества.

  1. Реализация построенного проекта.

1. Практическая работа (на наборное полотно выставляются квадраты двух цветов: красные и коричневые).

- Я буду выставлять квадраты, а вы сосчитывайте за мной.



- Сколько всего квадратов?

- Сколько красных?

- Сколько коричневых?

- Как можно вычесть 4?

*Учитель оформляет запись на доске: 13-4=9 или 13-4 =9

13-3-1=9

3 1

- Давайте повторим: 13 – это сколько и сколько? Посмотрите ещё раз на квадраты на наборном полотне.

- Если уберём 9 красных квадратов, сколько останется коричневых? А если уберём 4 коричневых квадрата, сколько останется красных?

- Что получится, если из суммы 13 вычесть 1-е слагаемое 9?

- Из суммы 13 вычесть 2-е слагаемое 4?

*Учитель оформляет запись на доске: 13-4=9

9 4

2. Работа с электронным приложением к учебнику.

- У нас появилась возможность использовать в нашем путешествии третий лепесточек, который нам позволяет поработать с диском. И мы сейчас проверим, а как же учёные решают эту проблему.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (свободные движения под песню «Ромашка»)

- Наш волшебный цветочек очень любит одну весёлую песенку и предлагает вам её послушать и даже немного потанцевать.

Дети считают самостоятельно (возможно вслух).





- 13.

- 9.

- 4.

Обучающиеся предлагают по частям: сначала 3. Потом ещё 1.


- 13 – это 9 и 4.





- Второе слагаемое 4.

- Первое слагаемое 9.





Дети сравнивают своё открытие способов решения с работой учёных.

Нравственно-этическая ориентация.

Коррекция.

Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного. Анализ и синтез.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач, достижение договорённостей и согласование общего решения.
















  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

    1. - Ребята, берём следующий лепесток, который просит нас открыть учебники на странице 80 и поработать в парах для того, чтобы ещё раз повторить два способа вычитания из чисел второго десятка однозначных чисел с переходом через десяток. Прочитайте материал шёпотом и расскажите друг другу.




    1. - Прокомментируйте вслух, как решены выражения под №1.


    1. Откройте ваши тетради на печатной основе на странице 41 и объясните, как выполнено вычитание 15-7.

Знакомятся с текстами-объяснениями в учебнике, проговаривают во внешней речи.

Самостоятельное выполнение задания.






Дети проговаривают вслух выполняемые операции.

Нравственно-этическая ориентация.

Контроль и коррекция. Структурирование знания.

Умение строить монологическое высказывание.

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

  1. Самостоятельное решение заданий №2 и №4 на стр. 81.

- Волшебный цветок очень хочет проверить, как вы усвоили новые способы вычитания. Для этого вы должны решить выражения самостоятельно. А также надо решить и задачу под №4.

  1. Контрольная процедура проверки правильности самостоятельной работы.

(СЛАЙД №1)



Дети работают индивидуально.

Дети проверяют по образцу на слайде:

13-5=8 14-7=7 15-8=7 15-6=9

18-9=9 11-4=7 17-9=8 16-7=9

Задача

  1. 5-2=3 (п.)

  2. 5+3=8 (п.)

Ответ: 8 поделок.

Смыслообразование.

Целеполагание и планирование, контроль и коррекция. Выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи.

  1. Включение в систему знаний и повторение.

- С какими новыми вычислительными приёмами мы сегодня познакомились на уроке?

- Кто из вас предпочёл способ вычитания по частям?

- Кому удобнее пользоваться составом чисел?


- У цветика-семицветика есть ещё два лепесточка. Один из них просит вас на странице 41 в тетради на печатной основе к выражениям под №4 записать ответы, а внизу добавить и решить ещё одно выражение: 12-4.


- Каждому числу мы подарим соответствующую букву. Проставьте рядом с ответами простым карандашом: 4 – М, 7 – О, 5 – Л, 6 – Д, 9 – Ц, 8 – Ы.



Дети должны для себя проанализировать свой выбор.


Самостоятельное выполнение работы.

Личностное самоопределение.

Саморегуляция.

Формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации, постановка вопросов.

Осознанное построение высказывания в устной форме.

  1. Рефлексия учебной деятельности.

- Ребята, чтобы оценить свой труд на сегодняшнем уроке, вы выберите один из смайликов:

  • кому сегодня было всё понятно, не было трудностей в работе, кто доволен результатом свой работы, возьмите зелёный смайлик;

  • у кого были небольшие проблемы, встречались ошибки в самостоятельной работе, возьмите жёлтый смайлик;

  • кому трудно решать такие выражения, требуется моя помощь или помощь соседа, возьмите красный смайлик.

- Остался ещё один лепесток у цветика-семицветика, который просит вас числа-ответы из задания №4 в тетради на печатной основе расставить в таком порядке: 4, 7, 5, 7, 6, 9, 8. Под каждым числом поставьте соответствующую букву. Какое получилось слово? (МОЛОДЦЫ) (СЛАЙД №2)

- Волшебный цветик-семицветик благодарит вас сегодня за добросовестный труд и выражает удовольствие, что тоже вам сегодня помогал на уроке.



Дети выбирают смайлик и выставляют на наборное полотно:


Нравственно-этическая ориентация.

Оценка.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.



Список информационных источников:

  1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 1 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

  2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

  3. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 1 класс. – М.: Просвещение, 2009.

  4. Математика. 1 класс. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро.

  5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя. Под редакцией А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.

  6. Интернетрессурсы: www.standart.edu.ru; www.prosv.ru.




8


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Технологическая карта к уроку математики по теме «Общие приёмы вычитания с переходом через десяток» разработана в технологии системно-деятельностного метода по учебным пособиям М.И. Моро (УМК "Школа России").

Урок открытия нового знания нацелен на то, чтобы дети научились пользоваться двумя приёмами вычитания с переходом через десяток: по частям и на основе знания состава числа и связи между суммой и слагаемыми.

На уроке обучающиеся научатся моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя счётный  материал; повторят чтение равенств с использованием математической терминологии;  будут совершенствовать умения в решении заданий творческого и поискового характера; будут учиться планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и действия своих товарищей в соответствии с поставленными задачами; будут учиться сотрудничать в паре.

 

 

 

Автор
Дата добавления 06.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров239
Номер материала 557714
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх