Инфоурок / Музыка / Конспекты / Общность разговорной и музыкальной речи
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Общность разговорной и музыкальной речи

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

16



I. Тема урока: «Общность разговорной и музыкальной речи. Интонация».

Урок музыки 3 класс.

II. Тип урока: урок комплексного применения ЗУН.

III. Цели:

    • Обучающие: сформировать понятие музыкальной интонации, как средства музыкальной выразительности;

        • определить, в чем сходство и различие между речевой и музыкальной интонацией.

    • Развивающие: развивать образное восприятие, самостоятельность мышления;

        • через песенный материал развивать вокально - хоровые навыки и выразительность исполнения.

    • Воспитывающие: через музыкальные и художественные произведения воспитывать чувство дружбы и

        • доброжелательности.

IV. Прогнозируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

- ученик будет знать моделирование средств музыкальной выразительности: (интонация, мелодия, темп, регистр,

тембр), приемы музыкального развития (контраст, повтор, вариационность);

- ученик будет уметь их использовать при исполнении и сочинении музыкальных произведений.



Метапредметные:

у ученика будут сформированы следующие универсальные учебные действия:

- регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

соотносить выполнение задания с образцом, предложенным учителем; самостоятельно оценивать задания.

- коммуникативные: уметь участвовать в диалоге; слушать других; высказывать свою точку зрения.

- познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы; находить закономерности; наблюдать и делать

самостоятельные выводы.

Личностные:

- самоопределение: освоение личностного смысла учения, желание учиться;

- смыслообразование: оценка жизненных ситуаций и поступков музыкальных героев, с точки зрения

общечеловеческих норм;

- нравственно – этическое оценивание: ценить и принимать базовые ценности: «добро», «мир», «настоящий друг».

V. Технология, соответствующая индивидуальным и возрастным особенностям детей данного класса, адекватная целям и содержаниям учебного занятия.

1. «Обучение в сотрудничестве», проблемно – диалоговая технология.

В качестве основной методической позиции технологии развивающего музыкального обучения выступает моделирование художественно – творческого процесса, когда школьники ставятся в позицию творца (композитора, поэта, художника) и метод «сочинения уже сочиненного», используемые на всех этапах урока.

- ведущая роль теоретических знаний, при котором особое место отводится процессам сравнения, анализа и разграничению разных признаков явления;

- развернутая учебная деятельность, при которой основными видами музыкальной деятельности являются

сочинение, исполнение и восприятие.

- проблематизация содержания, т.е. рассмотрение музыкально – художественных явлений с позиции

общечеловеческих ценностей.











VI. Технологическая карта учебного занятия

I Этап.

Создание мотивации к учебной деятельности

(3 мин.)


Организация рабочего места.

Воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально – творческой деятельности при пении.

Музыкальное приветствие.

Учитель организует проверку готовности к уроку, подготовку голосового аппарат к работе.


- Прежде чем начать урок, давайте подготовим голосовой аппарат к работе.

Дети входят под музыку пьесы

Р. Шумана

«Веселый крестьянин», размещаются по 4 группы, приветствуют учителя.


- Поют попевки: «Музыкальная лесенка» со словами, с названием нот.

Творческое задание.

Чисто интонировать мелодии и правильно произносить названия нот.






II Этап.

Формулирование темы урока

(1 мин.)

Актуализация знаний об интонациях.


Формулировать собственное мнение и позицию.


- Сегодня на уроке мы выясним особенности разговорной и музыкальной речи, и узнаем о средствах музыкальной выразительности.







III Этап.

Изучение нового материала

(20 мин.)

Определение признаков речевой интонации при чтении текста.


Определение музыкальных интонаций для характеристики музыкальных образов.

Размышлять

о музыкальной интонации как художественном воспроизведении человеческой речи.


Находить истоки разговорной и музыкальной интонации, определять их выразительное значение.


1. У: ребята, я знаю, что недавно вы на уроках чтения учили стихотворение

А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало».

Я вам его прочитаю.

Читаю не выразительно.


- Как я прочитала? Вам понравилось?


- Почему не понравилось?


- Учитывая ваши замечания, прочитаю выразительно.


- Читает выразительно.

Как менялся мой голос?


- Значит, чтобы речь была выразительной, мы:

(ответы детей).











Д: нет, не понравилось.

Не соблюдали знаки препинания,

говорили быстро, непонятно, громко, некрасиво, невыразительно.


- Читали выразительно, соблюдая знаки препинания.

Делали остановки, голос шел то

вверх, то вниз.









Анализ литературного произведения.














Слышать интонацию в литературном произведении.























Сравнение речевой и музыкальной интонаций, самостоятельное выявление общих и отличительных признаков. Заполнение таблицы.

Выполнять учебные действия в качестве слушателя.


Поиск и выделение необходимой информации.




Четкое произношение слов

Паузы

Повышение и понижение голоса

Произношение быстрое и медленное, громкое и тихое).


- Все это называется интонация и поэтому тема урока будет


- Интонация происходит от латинского слова intono

и в переводе означает «громко произношу» Как вы думаете, а в музыке нужна интонация?

- Выразительная речь похожа на музыку, а музыкальная интонация стремится быть похожей на выразительную речь человека, чтобы быть понятной и без слов.


- На таблице изображены фрагменты мелодий разных попевок, определите по записи мелодию попевки «Барабан».








- Называют тему ИНТОНАЦИЯ.





- Да, нужна.





- Определяют мелодии.


























Творческое задание.

Познакомиться с понятием Интонация.






Преобразовывать познавательную задачу в практическую.






Ориентироваться в способах решения задачи.






Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


(Работа в паре, группе).

У: почему вы решили, что это попевка «Барабан»?

- В мелодии чередуются длинные и короткие звуки, которые образуют…, или ритмический рисунок.

- Простучим ритмический рисунок мелодии.

- Пропоем мелодию с названием нот.

- Пропоем попевку «Перепелочка» и «Барабан».


- Чем они отличаются?


- Что значит слово «лад»?

У вас на партах лежат пословицы и поговорки, чья группа прочитает их выразительно?




- По движению мелодии и ритму.



- Ритм.




- Простукивают ритмический рисунок, пропевают мелодию, пропевают попевки.


- Мелодией, ритмом и ладом.


- Каждая группа читает поговорки и оценивает чтение.

- Согласие да лад в семье клад.

- В семье согласно. Так идет дело прекрасно.

- В семье разлад, так и дому не рад.

- На что и клад, коли в семье лад.

Анализ музыкального произведения.

















Творческое задание.












Чистое интонирование мелодии и правильное произношение названия нот.






Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.






Поиск и выделение необходимой информации.






Ставить вопросы и обращаться за помощью.

У: перед вами лежат карточки обозначающие лад: красная – мажор, синяя - минор. Покажите, в каком ладу звучит попевка «Перепелочка», «Барабан».

- Исполняет попевки

«Перепелочка», «Барабан».


На доске иллюстрации картин В. Васнецова «Аленушка», «Царевна лягушка».

- Представьте, что вы композиторы и вам нужно сочинить музыку к этим картинам. Покажите карточки, в каком ладу вы будете сочинять музыку к этим картинам?


- Сейчас к нам в гости придут три девочки, они очень разные и у каждой свой характер зовут их Резвушка, Плакса и Злюка.

Видите, каким их нарисовал художник.


Д: показывают карточками лад.



- Показывают карточками лад.






- Показывают карточками лад.



- Рассматривают изображения девочек.

Текущее творческое задание.












Анализ художественно - изобразительного произведения.


Уметь работать в группах и парах.

















Оценивать работу других.




Формулировать и удерживать учебную задачу.






Использовать общие приемы решения задачи.






Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. (Работа в паре, в группе).

У: как вы думаете, может ли музыка нарисовать портрет человека?


- Чем?




- Какие музыкальные средства при этом используются?


- Художник изображает картины разнообразными красками очень выразительно.

Как и картины, выразительная речь похожа на музыку, а музыкальная интонация стремится быть похожей на выразительную речь человека, чтобы быть понятной и без слов.


- Перед вами лежат буквы, вам нужно сложить из них средства музыкальной выразительности, чья группа быстрее справиться?





Д: да

- средствами музыкальной выразительности.


- Мелодия, лад, ритм, темп, динамика, тембр, регистр.









Под музыку Л. К. Дакена «Кукушка» складывают по группам слова, и оценивают правильность.





Устный анализ музыкальных средств выразительности.








Анализ художественно – изобразительного и музыкального произведения.


Уметь применять на практике свои знания и умения.
















Сравнение собственных музыкальных иллюстраций Резвушки, Плаксы и Злюки с музыкой Д.Б.Кабалевского. Нахождение общих интонаций с авторской музыкой.


Ориентироваться в разнообразии решения способов задачи.










Формулировать собственное мнение и позицию.



У: Закроем глаза и послушаем музыку Д. Б. Кабалевского.

(звучит музыка

Д. Б. Кабалевского «Три подружки»).

- Кого изобразил композитор?


- Мы их видим?


- Какими нам показал их композитор в музыке?





- А как зовут этих девочек?


- А почему такие имена?


- А только ли характер музыки нам говорит об этом?

С помощью чего вы определили их характер?





Д: трех подружек.

- Нет!

- Первая подружка грустная. Печальная. Интонация музыки плаксивая.

- Вторая – радостная, игривая, интонация веселая, светлая.

- Третья – злая, грубая.


- Резвушка, Плакса, Злюка.


- Характер музыки нам говорит об этом.




Анализ музыкального произведения.



Уметь слушать музыку; выполнять музыкальные упражнения; исполнять изученные песни; придумывать и озвучивать музыкальные рассказы.




Искать и выделять необходимую информации.


















Выполнять учебные действия.





У: назовите, кого, каким инструментом изобразил композитор Д. Б. Кабалевский?



- Молодцы! А почему композитор показал наших девочек с помощью именно этих инструментов?





- Смогла ли музыка без слов нарисовать портрет девочек?



Назовите из каких средств музыкальной выразительности состоит интонация?


Молодцы!

Д: с помощью звучания музыкальных инструментов.



- Плаксу - скрипкой, Резвушку – флейтой, Злюку – трубой.




- Потому что окраска звучания этих инструментов очень подходит для девочек.


- Да, смогла.


- Мелодия, лад, ритм, темп, динамика, тембр, регистр.

- Дети комментируют запись на слайде

Анализ тембрового звучания инструментов.

















Текущее творческое задание.



Уметь слушать музыкальные произведения и определять какие инструменты ее исполняют.



IV Этап.

Вокально – хоровая работа.

(10 мин.)

Разучивание песенного репертуара, работа над вокально – хоровыми навыками при пении.

Адекватно оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений










Выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения.

У: давайте встанем и выполним дыхательную гимнастику.


- С какой из девочек вы бы хотели подружиться и почему?


- А смогли бы вы помочь Плаксе и Злюке изменить свой характер? Им ведь плохо без друзей.


- С какой интонацией мы будем с ними говорить?



- Скоро праздник Новый год, давайте разучим песню «Котенок и щенок» Т. Попатенко, которую вы слушали на прошлом уроке и подари её девочкам!


- Работа над песней.

У: поет песню.

Д: выполняют дыхательную гимнастику.


- С Резвушкой, она добрая, веселая, задорная.




- Да.


- Ласково, добро, весело.








- Прохлопывают ритм, пропевают мелодию на разные звуки «ля, зо, ро».

- Разучивают текст 1 и 2 куплетов.





















Текущее творческое задание.



Выполнять музыкальные упражнения.




















Исполнять изученные песни;


















У: Молодцы! Вы хорошо работали над песней, мне очень понравилось и я думаю, что девочки с удовольствием ее с вами будут петь.

- Как вы думаете, изменилось у подружек настроение? Какими они стали?



- Я думаю, что ваша песня и добрая интонация помогли им подружиться.

Спасибо за вашу отзывчивость, за то, что постарались помочь девочкам.

Давайте еще раз назовем средства музыкальной выразительности, которые используются в музыке.


- Что объединяет музыкальную и разговорную речь?

- Посмотрите, какой чудесный вырос на нашем уроке «Цветик - семицветик».

Он поможет вам выполнить домашнее задание.






Д: добрыми, веселыми.








- Называют.





- Интонация.

Анализ деятельности учеников.

Уметь анализировать поступки и характеры людей через восприятие музыки.





V. Этап.

Рефлексия.

(3 мин.)

Закрепление учебного материала,

сочинение мелодии для песни.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

У: Ребята расскажите что нового вы узнали на уроке?

Понравился вам урок и почему, если не понравился что бы вы хотели изменить?


Д: На уроке я узнал, что язык музыки и литературы очень похож.
Я узнал, что интонация складывается из музыкальных средств выразительности.
На уроке научился правильно брать дыхание при пении.
Мне понравилось работать в группе.
Мне было интересно на уроке все.


Анализ усвоения темы и деятельности на уроке.


Учащиеся анализируют свою работу, выясняют, достигли ли они положительный результат.

VI.

Домашнее задание.

(3 мин.)



Адекватно оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений

У: сочините мелодию на следующие слова

«Веселей, хоровод!

Все ребята рады,

Новый год к нам придет.

Принесет подарки».


- Комментирование оценок за урок

Д: проговаривают текст

д/з хором и записывают его в тетрадь,


Придумывать и озвучивать музыкальные рассказы.






VII. Информационно – технологические ресурсы:

1. Учебники «Музыка» 2 класс (Начальная школа XXI века) авт.В.О. Усачева, Л.В. Школяр. Москва Издательский центр «Вентана Граф» 2012;

2. Методическое пособие для учителя «Музыка» 2 класс (Начальная школа XXI века) авт. Л.В. Школяр, В.А. Школяр, В.О. Усачева. Москва Издательский центр «Вентана Граф» 2012;

3. Библиотека учителя начальных классов «Музыка в начальных классах». Научный руководитель Кабалевский Д. Б.Москва «Просвещение»1985;

4. Таблица № 1.«Инструменты симфонического оркестра».

5. Таблица № 3. «Интонации». (Методическое руководство к таблицам для уроков музыки).

Пособие для учителя для 2 – 4 классы под редакцией В. П. Рыжковой. Москва «Просвещение» 1990).

6. Синтезатор, компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-330223

Похожие материалы