Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Другое Конспекты"Общая характеристика художественно-публицистических жанров в журналистике и их практическое применение"

"Общая характеристика художественно-публицистических жанров в журналистике и их практическое применение"

библиотека
материалов


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОВЫЙ УРЕНГОЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ТВОРЧЕСТВА И ТУРИЗМА ЮНЫХ «ДРУЖБА»

(МБУ ДО «ДТТЮ «Дружба»)










План - конспект

открытого занятия



«Общая характеристика художественно-публицистических жанров в журналистике и их практическое применение»













Разработан: Дашкеевой Г.С., педагогом

дополнительного образования

Объединение: Ньюсмейкер

Программа: Основы журналистики

Возраст обучающихся:12-14 лет





г. Новый Уренгой, 2020


Форма «План-конспект открытого учебного занятия»


Образовательная область (направленность): социально-педагогическая

Дата и время проведения: 21.01.2020, 15.50-16.30

Раздел, тема занятия: Публицистический стиль – основа журналистики, «Общая характеристика художественно-публицистических жанров в журналистике и их практическое применение»

Цель: закрепить знания художественно-публицистических жанров в журналистике

Задачи:

Образовательные

  • Закрепление знаний обучающихся полученных на предыдущих занятиях по художественно – публицистическим жанрам

Воспитательные

  • Стимулирование интереса обучающихся к деятельности журналиста

Развивающие

  • Выработка умений работать в разных жанрах

Материально-техническое оснащение занятия: мультимедийный проектор, компьютер, презентация Power Point, ручки, наглядный материал.

Учебно-методическое оснащение занятия: Дидактический материал для педагога: образовательная программа, план - конспект открытого занятия, презентация Power Point

Дидактический материал для детей: раздаточный материал.

Тип учебного занятия: Комбинированный урок (обобщение и систематизация знаний обучающихся)

Используемые методы и приемы обучения

Словесные: объяснение, беседа, работа с дидактическим материалом, поощрение, напоминание

Наглядные: метод иллюстраций

Практические: устные и письменные упражнения

Используемые педагогические технологии: коммуникативная, здоровьесберегающая, игровая

Формы организации занятия: Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Предварительная работа: Подготовка презентации Power Point, изготовление наглядного и дидактического материала

Используемая литература: образовательная программа «Основы журналистики», Интернет-ресурсы:, методическое пособие для преподавателей «Как подготовить открытый урок» Тутариновой Л.В

План занятия

Организационная часть. Активизация внимания.

Сообщение темы и целей занятий.

7 минут

2

Актуализация знаний обучающихся.

15 минут

3

Физкультминутка.

3 минуты

4

Изучение и закрепление нового материала.

10 минут

5

Итоговая часть занятия.

5 минуты










Ход занятия

I.Организационная часть. Сообщение темы и целей занятий.

Добрый день. Я рада приветствовать всех вас на нашем занятии! А начнём мы с речевой разминки, именно со скороговорки! Вы все знаете, что даже самый талантливый журналист не имеет права на плохую дикцию

Слайд 1

hello_html_m21387876.png

Брейншторм: гам, гром, ор ртов, пир рифм, вдруг — бум! Блеск!

(Дети по очереди читают скороговорку).

Ребята, как здорово у вас получилось прочитать скороговорку! Речевую разминку сделали - идём дальше.

На наших занятиях мы с вами знакомимся с различными жанрами журналистики. Любой журналистский материал написан в каком-либо одном из жанров. Какие газетные жанры вы знаете? (заметка, интервью, очерк и т.д.)

Вспомните, на какие основные группы делятся все жанры по способу донесения информации?

  • информационные

  • художественно-публицистические

  • аналитические


Активизация внимания.

Слайд 2

hello_html_24176b8c.png

Предлагаю вашему вниманию притчу:

Однажды женщине приснился сон, что за прилавком магазина стоял Господь Бог.

-Господи! Это Ты? – воскликнула она с радостью.

-Да, это Я, - ответил Бог.

-А что у Тебя можно купить? – спросила женщина.

-У меня можно купить все, - прозвучал ответ.

-В таком случае дай мне, пожалуйста, здоровья, счастья, любви, успеха и много денег.

Бог доброжелательно улыбнулся и ушел в подсобное помещение за заказанным товаром.

Через некоторое время Он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.

-И это все?! – воскликнула удивленная и разочарованная женщина.

-Да, это все, - ответил Бог.

-Разве ты не знала, что в моем магазине продаются только семена?


Пусть эта древняя притча будет для вас жизненным ориентиром, какие семена вы заложите, то и вырастит из вас. Желаю нам плодотворной, полезной работы.


К какому стилю можно отнести данную притчу? (Художественный)


Сообщение темы урока. Совместная постановка цели занятия.


Вы имеете представление о художественно-публицистических жанрах в журналистике, а сегодня мы дадим общую характеристику им и практическое применении (тема «Общая характеристика художественно-публицистических жанров в журналистике и их практическое применение» на слайде).



Слайд 3

hello_html_m5409acf4.png

Цель нашего занятия: закрепить знания о художественно-публицистических жанров в журналистике.


Зачем нам необходимо эти знания и умения?


Для того, чтобы научиться распознавать тексты художественно - публицистического жанра, а также выработка умений работать в разных жанрах; создание собственных хороших, полноценных текстов.


2. Обобщение и систематизация знаний обучающихся


Художественно-публицистические жанры - это любимый вид творчества большинства журналистов - ведь здесь факт уходит на второй план. 
Главное, это образы, эмоции, художественность повествования.
В художественно-публицистических жанрах журналистики тексты отличаются тем, что в них есть больше средств выразительности. Мы уже не стремимся только дать информацию. Мы можем облечь ее в какую-то красивую форму:

  • Размышления

  • Наблюдения

  • Красивое описание и так далее


Прежде, чем определить, что же такое художественно-публицистический жанр, давайте перечислим основные представители художественно-публицистического жанра. На слайдах вы читаете определение и называете, какой именно это жанр! Можно пользоваться раздаточным материалом (приложение 1), где перечислены основные представители художественно-публицистического жанра.

Слайд 4-14

  • Очерк

Факт уходит на второй план и преподносится через призму личного восприятия автора. Может быть описательный (путешествие, событие) и сюжетный (портрет, проблема). Задача - осветить не событие, а образное представление о нем.

  • Фельетон

Материал, отражающий действительность, написанный с насмешкой, иронией, призванный критически, но с юмором освещать актуальную проблематику действительности. Очень популярный жанр - в период хрущевской оттепели.

  • Памфлет

Похож на фельетон, имеет цель конкретного обличения (директора завода, мастера - лентяя, врача недоучки и пр.) Присуща ирония, юмор, сарказм. Может быть написан в стихотворной форме.

  • Пародия

Подражание или имитация кого-то. Например, высмеивание и имитация действий определенного человека. Может высмеиваться творческая манера определенных артистов, поведение некоторых политиков и так далее.

  • Сатирический комментарий

Высмеивание того феномена, который привлек автора. Очень часто высмеиваются различные нелепые действия чиновников, политиков или звезд. Также может быть и информационный повод. Например, обсуждение высказываний людей. Сначала публикуется высказывание какого-то человека, а потом идет комментарий автора о данной информации.

  • Житейская история

Отличие от мини-истории состоит в том, что здесь присутствует полнота и насыщенность информации. Здесь описываются различные истории из жизни людей. Например, их поступки или определенные ситуации. В главной роли тут находится фантазия автора. Она рождает несуществующие ситуации и доводит их до реально возможных. Например, часто используются неожиданные повороты событий героя.

  • Легенда

В жанре используется вымысел. Но также может содержать и реальный исторический факт. Может привязываться к определенному месту, личности или событию.

  • Анекдот

Небольшое журналистское произведение, основная задача которого:  развлечь, развеселить читателя.

  • Шутка

Материал в которых автор активно использует вымысел, мистификацию. Это может быть текст об очевидно фантастических событиях, а может быть на первый взгляд вполне правдоподобный, но рассчитанный на сюрприз в конце. В любом случае данные произведение нацелено на развлечение читателей.

  • Игра

Произведение периодической печати, содержащее информацию, которая требует разгадки. Это может быть текст-головоломка, текст-кроссворд и т.д.

  • Эпитафия

Рассказ про умершего человека. Но основное внимание идет не на смерть человека, а на его достоинства. Тут идет своего рода, оценка умершего человека.


Динамическая пауза.



Слайд 15

hello_html_2cd129bc.png

Ребята встаньте и немного потянитесь. Прямо сейчас мы все вместе совершим особый ритуал. Этот ритуал должен нам помочь удалить всю пыль, которая накопилась в глубинах нашего ума. Вытянитесь вверх, как будто вы хотите достать до потолка, потянитесь во все стороны, раскинув руки как можно шире, и напрягите все свои мышцы. Теперь встаньте так, чтобы ваши ступни находились на некотором расстоянии друг от друга, и держите руки примерно в 20 сантиметрах от ушей. Представьте себе, что вы держите в руках золотую нить, которая входит в одно ухо, проходит через голову и выходит из другого уха. У вас это получилось! Теперь начинайте тянуть нить туда - сюда, от одного уха к другому. Теперь давайте делать в одном и том же ритме. Готовы? Раз-два – раз-два! Влево-вправо – влево-вправо! Знаете, кто вы сейчас? Вы – умственные трубочисты. Вы прочистили содержимое ваших голов, так что огонь вашего познания может теперь гореть ярким светом, и вы снова готовы к новым открытиям. Садитесь, пожалуйста!


Изучение и закрепление нового материала.

Слайд 16

hello_html_2ec8f41c.png

Художественно-публицистические жанры являются наиболее сложными, здесь, наряду с содержанием, особую эстетическую роль играет форма. Это предполагает повышенную требовательность к языку, художественной образности, эмоциональной насыщенности.

Эта группа жанров максимально роднит журналистику и литературу. Овладение ими свидетельствует о высоком уровне мастерства журналиста, который способен не только «добыть» информацию и проанализировать ее, но и подать в художественной форме. Эти жанры журналистики требуют богатого лексического запаса, а главное - литературного таланта. В настоящее время они не настолько распространены в периодике, на телевидении и радио, как раньше, однако все же встречаются в специализированных передачах и изданиях (преимущественно журналах).

Скажите, ребята, какими жанровыми характеристиками должны обладать этот жанр? (Ответы обучающихся)

  • Литературность

  • Художественность

  • Эмоциональная насыщенность

  • Глубокое осмысление действительности


Внимание читателей может привлечь интересная тема, а также интересная форма изложения. Кроме того, журнал или газета должны быть разнообразными по форме и содержанию: помимо статей на серьезные темы, должны быть карикатуры, фотографии, комиксы, забавные случаи из жизни и т.п.

  На что, прежде всего, следует обращать внимание при работе над текстом в художественно-публицистическом жанре? Блестящий публицист Михаил Кольцов в свое время советовал начинающим авторам уделять внимание двум вещам: композиции и языку.

Разумеется, при подготовке материала огромную роль играют художественно-изобразительные средства. Сила автора заключается в широком и умелом использовании пейзажа, портрета, диалога, описания, речевых характеристик и др.

Но вам не помогут даже самые красочные и изысканные художественные образы, метафоры и сравнения, если ваш замысел и структура текста выстроены нечетко. «Красочность» состоит вовсе не в прибавке жира в «блюдо», — писал Михаил Ефимович, — а в конструировании текста, в умении как-то бесконечно по-новому располагать материал,...чтобы отдельные его куски и частицы электризовали друг друга, чтобы они складывались в общую конструкцию и конструкция эта не только устремлялась бы вперед, но и сама по себе держалась бы на «месте». 

Пожалуй, лучше и не скажешь.

Ребята, вы доказали, что материал вам в целом знаком и я знаю - вы любите работать в этом жанре. На следующем занятии мы перейдем к практике. А сейчас давайте поиграем! Мы упоминали, что журналист должен обладать хорошей дикцией (читали скороговорку), настоящий журналист должен быть грамотным, владеть большим словарным запасом, быть эрудированным. Сейчас мы это проверим.



Слайд 17

hello_html_m63b10dc7.png

Игра «Он – она»: прослушайте предложенные утверждения и согласитесь или не согласитесь с ними, в этом случае предложите правильный вариант.

Она – балерина, он – балерун. (Нет, танцовщик).

Она – актриса, он – актёр. (Да).

Она – стюардесса, он – стюардесс. (Нет, стюард).

Она — учительница, он – учитель. (Да).

Она – подводница, он – подводник. (Да).

Она — конькобежка, он – конькобегун. (Нет, конькобежец).

Она – доярка, он – подойник. (Нет, дояр).

Она – писательница, он – писатель. (Да).

Она — художница, он – художник. (Да).

Она – швея, он – швец. (Нет, портной).

Она – медсестра, он – медбрат. (Да).

Он – профессор, она – профессура. (Нет, тоже профессор).

Он – певец, она – певица – певица. (Да).

Он – кузнец, она – кузница. (нет, тоже кузнец).

Он – повар, она – поварёшка. (Нет, повариха).

Он – лётчик, она – лётчица. (Да).

Он – пилот, она – пилотка. (Нет, тоже пилот).

Он – космонавт, она – космонавтка. (Да).

Он – водолаз, она – водолазка. (Нет, тоже водолаз).

Он – гимнаст, она – гимнастёрка. (Нет, гимнастка).

Он – акробат, она - акробатка. (Да).

Он – толкатель ядра, она – толкушка. (Нет, толкательница).

Он – кочегар, она – кочегарка. (Нет, тоже кочегар).

Он – рыбак, она – рыбачка. (Да).

Он – сторож, она – сторожка. (Нет, сторожиха – разговорный вариант).

Он – моряк, она – морячка. (Да, разговорный вар-т).

Он – матрос, она – матроска. (Нет, тоже матрос).

Он – стрелок, она – стрелочница. (Нет, тоже стрелок).

Он – маляр, она – малярия. (Нет, малярша – разговорный вар-т).

Он – поэт, она – поэтика. (Нет, поэтесса).

Он – электрик, она – электричка. (Нет, тоже электрик).

Он — кассир, она — кассирша. (Да, разговорный вар-т).

Он – лифтёр, она – лифтёрша. (Да).

Он – носильщик, она – несушка. (Нет, тоже носильщик).

Он – рабочий, она – рабочая. (Да).

Он – штукатур, она – штукатурка. (Нет, тоже штукатур).

Он – каменщик, она – каменка. (Нет, тоже каменщик).

Он – портной, она – портная. (Нет, портниха).

Он – мельник, она – мельница. (Нет, тоже мельник).

Он – музыковед, она – музыковедьма. (Нет, тоже музыковед).


Молодцы!


Подведение итогов занятия.


Итак, ребята, надеюсь, что занятие вам понравилось, вы все активно работали на занятии. Сегодня мы с вами стали ещё на шаг ближе к профессии – журналист! Вы отвечали, в целом, правильно.


Предлагает заполнить карточки, в которых необходимо поставить галочку около выбранного утверждения.

Оценка занятия:

  • Мне всё понравилось –

  • Мне было интересно –

  • Мне было скучно –

  • Мне было легко –

  • Мне было трудно –

Слайд 18

Спасибо! До свидания! Спасибо за внимание!



ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Художественно-публицистические жанры

  • Фельетон

  • Эпитафия

  • Игра

  • Памфлет

  • Шутка

  • Сатирический комментарий

  • Житейская история

  • Очерк

  • Легенда

  • Пародия

  • Анекдот

































ПРИЛОЖЕНИЕ 2.



Оценка занятия:

  • Мне всё понравилось –

  • Мне было интересно –

  • Мне было скучно –

  • Мне было легко –

  • Мне было трудно –







































Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Специалист в области охраны труда
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Образовательная область (направленность): социально-педагогическая

Дата и время проведения: 21.01.2020, 15.50-16.30

Раздел, тема занятия: Публицистический стиль – основа журналистики, «Общая характеристика художественно-публицистических жанров в журналистике и их практическое применение»

Цель: закрепить знания художественно-публицистических жанров в журналистике

Задачи:

Образовательные

  • Закрепление знаний обучающихся полученных на предыдущих занятиях по художественно – публицистическим жанрам
  • Стимулирование интереса обучающихся к деятельности журналиста
    • Выработка умений работать в разных жанрах

Воспитательные

Развивающие

Материально-техническое оснащение занятия: мультимедийный проектор, компьютер, презентация Power Point, ручки, наглядный материал.

Учебно-методическое оснащение занятия: Дидактический материал для педагога: образовательная программа, план - конспект открытого занятия, презентация Power Point

Дидактический материал для детей: раздаточный материал.

Тип учебного занятия: Комбинированный урок (обобщение и систематизация знаний обучающихся)

Используемые методы и приемы обучения

Словесные: объяснение, беседа, работа с дидактическим материалом, поощрение, напоминание

Наглядные: метод иллюстраций

Практические: устные и письменные упражнения

Используемые педагогические технологии: коммуникативная, здоровьесберегающая, игровая

Формы организации занятия: Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Предварительная работа: Подготовка презентации Power Point, изготовление наглядного и дидактического материала

Используемая литература: образовательная программа «Основы журналистики», Интернет-ресурсы:, методическое пособие для преподавателей «Как подготовить открытый урок» Тутариновой Л.В

Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.