«Общая стратегия воспитания и развития ребенка в семье и детском саду».

 «Общая стратегия воспитания и развития ребенка в семье и детском саду».

«Если Вы зададитесь целью вырастить хорошего ребенка, то у Вас просто не получится сделать это плохо. Ува­жай­те ре­бен­ка, ко­то­рый сде­лал ошиб­ку и смо­жет сей­час или чуть поз­же ис­пра­вить ее». М.Монтессори

       Семейное воспитание общее название  процессов  воздействия на детей   со стороны  родителей и  других членов семьи   с целью  достижения  желаемых  результатов.  Влияние семьи на ребенка  сильнее всех  других воспитательных  воздействий. Современная семья развивается  в условиях качественной новой  противоречивой  общественной  ситуации. С одной  стороны, наблюдается  поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются  и реализуются  комплексные  программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят  к обострению семейных проблем. Это, прежде всего , падение жизненного уровня большинства семей, решение проблем экономического , а порой и физического выживания, усилило социальную  тенденцию самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Родители, не владея в достаточной мере  знанием  возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую. Все это, как правило,  не  приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми; как следствие, «авторитетом» становится  внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит  к «выходу» ребенка из-под влияния семьи.

          Работа по данной теме ставит решение следующих задач:

- Использовать новые организационные способы привлечения родителей детей к сотрудничеству с детским садом  (вовлечение родителей  в совместную с детьми деятельность с целью расширения воспитательной среды, улучшения взаимоотношений в  таких  формах  работы как:

участие родителей  в подготовке утренников, семейных праздников , конкурсов и т.д)

- Оказывать квалифицированную консультационную и практическую помощь родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития. Большое значение имеет психолого-педагогическое  просвещение родителей.

Целью консультативной работы является решение основных задач семьи, к которым  относятся:

- создать  максимально благоприятные условия для роста и развития ребенка,

- стать социально-экономической  и психологической защитой  ребенка,

- воспитать  чувство  собственного достоинства, ценности собственного «я»,

- научить полезным прикладным навыкам и умениям.

Рекомендованные  темы консультации:

«Что должен уметь ребенок определенного возраста».

«Роль семьи в воспитании детей».

 «Как воспитывать самостоятельность?».

 «Чаще читайте  детям».

«Как провести выходные с ребенком» и т.п.

- Выработать единый стиль воспитания и общения с ребенком в ДОУ и семье.

 Наиболее действенным в содержании взаимодействия  педагогов с родителями его воспитанников является  проявляемая забота о развитии ребенка.

-Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях. (Проведение  Деловой игры с родителями по вопросам нравственного воспитания детей, Круглый стол по обсуждению  методов воспитания гиперактивных детей, совместно с родителями проведение развлечений, чаепития.

- Способствовать формированию у родителей потребности в частом индивидуальном общении с детьми.(Знакомство родителей с новыми дидактическими  играми; играми на развитие коммуникативных качеств, развитие мелкой моторики; пальчиковыми играми.)

 Бывают  ситуации, когда необходима корректировка воспитания в семьях отдельных  детей. Например – оказание родителям психолого-педагогической  помощи в решении трудных проблем семейного воспитания. Чтобы  установить с чего  начинаются эти проблемы,  с родителями рекомендовано провести  анкетирование на тему «Определение детско-родительских отношений»,  в анкетирование можно включить  такие вопросы как : какие взаимоотношения в вашей семье; считаете вы  свою семью  дружной; какие семейные традиции  способствуют  укреплению вашей семьи; бывают ли в вашей семье  конфликты;  а на такой  вопрос анкетирования «Ваши дети бывают  свидетелями семейных конфликтов?» родители зачастую отвечают «Да». Каждый ребенок  по своему реагирует на семейные конфликты; переживают, пытаются померить, становятся озлобленными и неуправляемыми. Учитывая эти  индивидуальные особенности   детей, нужно  строит   работу  с родителями.

Эффективна и такая форма, как памятка для родителей, которая приглашает их к обсуждению и  решению проблем воспитания детей:

-создание благополучной семейной атмосферы;

-воспитание  трудолюбия  у детей в семье;

-о воспитании доброты.

Общая стратегия воспитания и развития ребенка в семье и ДОУ

(Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, А.Е.Жичкина)

В семье	В дошкольном образовательном учреждении
Создавать у ребенка уверенность в том, что его любят, о нем заботятся. Ласково и нежно разговаривать с ним, осуществляя тактильный контакт (обнимать, гладить по голове и т.п.)	Выяснить, каким ласковым именем называли ребенка дома, и так же называть его в детском саду
Отзываться на потребность ребенка в общении, а в случае необходимости, доброжелательно мотивировать свой отказ («Извини, я сейчас не могу этого сделать, потому что должна закончить приготовление обеда»)	Внимательно и уважительно относиться к каждому ребенку, его потребностям, интересам, переживаниям; поддерживать инициативу в общении
Заинтересованно, с вниманием и уважением относиться к вопросам, которые задает ребенок, его просьбам и жалобам. Уметь успокоить, помочь отыскать какие-то иные источники утешения	Проявлять заботу и оказывать помощь
Никогда не говорить ребенку, что его не любят. Научиться доказывать малышу, что его плохой поступок никак не влияет на отношение к нему. Не оставлять его одного даже в критических ситуациях, когда поступок ребенка требует серьезного осуждения. (Договоритесь с родными и близкими о том, кто будет в семье «защитником» и даже в трудных жизненных ситуациях найдет слова утешения для малыша.) Не накапливать в ребенке отрицательные эмоциональные впечатления, груз безотчетных, неосознанных обид (лучше регулярно обсуждать «критические» ситуации: кто был не прав и почему)	Понимать самоценность каждого ребенка, его неповторимость в этом мире. Рассердившись на малыша, никогда не говорить ему, что его больше не любят. Даже в трудные минуты общения не допускать безапелляционного тона, атмосферы казарменной дисциплины в группе
Признавать право ребенка на некоторую неумелость. Обсуждать вместе с ним забавные истории, которые происходили раньше, а теперь вызывают улыбку	Не критиковать результаты деятельности, но в игровой или шутливой форме высказывать замечания и помогать добиваться результата
Категорически запрещать детям бить и обижать других ребят, животных, уничтожать насекомых, бездумно рвать траву, ломать деревья и кустарники	Не допускать бездумного и жестокого отношения детей к другим ребятам, животным и растениям
Отмечать и поддерживать любые успехи детей, их стремление научиться делать что-то, помогать оценивать достигнутые результаты	Помогать детям осознавать свои даже самые незначительные достижений и открыто выражать радость по этому поводу. Чаще рассказывать детям об их реальных и возможных достижениях в игре, во взаимоотношениях друг с другом, в рисовании, лепке, математике, музыке и т.п.
Никогда не выдавать детских тайн, не подшучивать над ними, в присутствии ребенка не обсуждать с педагогами и другими взрослыми и детьми его поведение	Обсуждать с родителями личные качества малыша и особенности поведения только при его отсутствии
Уважать интересы и привязанности детей. По мере возможности предоставлять им право выбора	Уважать вкусы, привычки детей и их родных и близких. С пониманием и уважением относиться к религиозным проявлениям

Успешность или неуспешность    взаимодействия детского сада и семьи во многом определяется  правильно  избранной позиции педагога, избранным стилем и тоном его отношений с родителями.

Доклад на тему:

«Общая стратегия

воспитания и развития ребенка

в семье и детском саду».

Учитель-логопед: Дубенская Е.В.

Тамбов 2020