Общее знакомство с животными. Организм животного как биосистема. Многообразие и классификация животных. Значение животных в природе и жизни человека.

Урок 1.

Общее знакомство с животными. Организм животного как биосистема. Многообразие и классификация животных. Значение животных в природе и жизни человека.

Цели деятельности учителя: Формирование представлений о признаках животных, объединяющих их в самостоятельное царство живой природы, о многообразие и значение  животных.

Планируемые результаты обучения:

Личностные: Познавательный интерес к изучению биологии. Осознание уникальности животных. Представление о многообразии мира животных

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тесте, структурировать учебный материал, составлять план параграфа и оформлять конспект в тетради.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, работать в составе творческих групп.

Предметные:

Называть основные отличия животных от представителей других царств живой природы.

Характеризовать общие признаки животных, позволяющие отнести их к самостоятельному царству животной природы.

Различать на рисунках и таблицах представителей царства Животные

Основные понятия темы: Царство Животные. Отличительные признаки животных: гетеротрофное питание; наличие систем органов, симметрии тела и органов активного передвижения; ограниченный период рост.

1.Организационный момент.

2. Актуализация и пробное учебное действие.

В этом году вы продолжаете изучать биологию.

В: Что изучает биология?

- Биология изучает живые организмы. Их многообразие, строение, жизнедеятельность, историческое развитие.

Все живые организмы на нашей планете выделены в четыре царства.

В: кто скажет, какие?

- бактерии (дробянки), грибы, растения, животные.

С представителями царств бактерии, грибы и растения вы познакомились, изучая биологию в 6 классе. Вы узнали, что бактерий изучает биологическая дисциплина бактериология, грибы – микология, растения – ботаника.

Представителей царства животные изучает наука зоология.

3.Этап мотивации к учебной деятельности.

Видеофрагмент «Красивый мир живой природы» (скачан с ресурса YouTube).

Перед просмотром фрагмента предложить ученикам:

Как вы бы назвали данный видеофрагмент.

Что вам больше всего понравилось при просмотре? Почему?

4. Изучение новой темы

1. Зоология – система наук о животных

Современная зоология – это система наук о животных. Одни из них изучают внешнее и внутреннее строение животных, процессы их жизнедеятельности, поведение, развитие, взаимосвязь с окружающей средой, распространение на Земле, историю развития и многое другое. Это такие науки, как морфология, анатомия, физиология, этология, эмбриология, экология, зоогеография, эволюция. Другие науки изучают отдельные группы животных. Энтомология изучает насекомых, ихтиология – рыб, орнитология – птиц.

Зоология (от греч. «зоон» — животное, «логос» — учение) — раз­дел биологии, посвященный изучению животных, их многообразия, стро­ения и жизнедеятельности, связей со средой обитания, распространения, индивидуального и исторического развития, роли в природе и значения для человека.

зоология — система наук о животных. 

мор­фология и анатомия, изучающие внешнее и внутреннее строение орга­низмов, 

цитология — их клеточное строение; 

физиология изучает дея­тельность клеток, органов, систем органов и целых организмов.

эмбриологии рассматривают индивидуальное развитие организмов, 

сис­тематика — классификацию животных. Важную часть зоологии составля­ет 

экология, рассматривающая взаимоотношения животных между собой, с другими организмами и со средой обитания. 

Палеонтология изу­чает ископаемых животных и их изменения в процессе исторического развития.

ге­нетики, изучающей закономерности наследственности, 

зоогеографии — распространение животных, 

этологии — их поведение.

2. Развитие науки зоологии

Как же развивалась наука зоология?

С древних времён человек изучал живую природу. Даже пещерные люди знали о животных, населяющие окружающий их мир.

В: Что может свидетельствовать об этом?

- наскальные рисунки оленей, быков, мамонтов, сохранившиеся до наших дней. Знание фактов о том, какие животные полезны, какие опасны были необходимы первобытному человеку. От этого зависела их жизнь.

Знания предков накапливались из поколения в поколение. Накопленные знания нужно было обобщить и систематизировать. Это попытался сделать 4 веке до н.э. древнегреческий учёный Аристотель. Он написал труд «История животных», где привёл сведения о строении тела животных, способах их размножения, постройке гнёзд, питания. Он описал образ жизни, поведение, места обитания, спячку, линьку и другие факты. Он составил «Лестницу существ», согласно которой в природе происходит постепенный переход от неживых тел к живым организмам. Это была первая систематизация животных. Большой толчок развитию зоологии дали великие географические открытия и путешествия, когда путешественники из своих экспедиций начали привозить сведения о животных, обитавших на других континентах.

3. Признаки животных

 Несмотря на большое разнообразие, все животные имеют сходные признаки. Это клеточное строение, способность к питанию, дыханию, росту, развитию, размножению.

Но эти признаки характерны и для растений.

В: Почему же животных выделили в отдельное царство?

- животные имеют ряд отличительных признаков:

·           способны к активному передвижению;

·           питаются готовой пищей;

·           клетки животных отличаются по строению от клеток растений.

Давайте вспомним строение растительной клетки.

Сверху клетка растений покрыта плазматической мембраной, поверх которой расположена плотная целлюлозная оболочка. Под оболочкой находится цитоплазма. В цитоплазме расположены ядро, вакуоли, заполненные клеточным соком и хлоропласты.

В: Какова роль хлоропластов?

- принимают участие в процессе фотосинтеза.

Познакомимся со строением клеток животных.

Сверху клетка животных также покрыта плазматической мембраной, но в отличие от растительной клетки, поверх плазматической мембраны нет твердой целлюлозной оболочки. Под оболочкой находится цитоплазма с ядром. А вот вакуолей в клетках животных нет. Нет и хлоропластов.

В: Как вы думаете, почему?

- животные потребляют готовые органические вещества.

Клетки растений и животных отличаются составом запасающих веществ. В клетках растений запасается крахмал, в клетках животных – гликоген.

В: О чём говорит сходство в строении клеток растений и животных?

- у растений и животных был общий предок.

3) Постановка проблемного вопроса «Чем живые организмы отличаются от неживых?»

Признаки живых организмов.
Движение, Дыхание, Питание, Выделение, Рост, Развитие, Размножение, Обмен веществ,
Клеточное строение, Раздражимость.

5. Систематизация знаний.

Перед учениками поставить задачу заполнить таблицу. Для этого использовать текст учебника стр.5-6, признаки живых организмов записанных на доске

Признак	Растения	Животные
Способ питания
Обмен веществ
Способность к передвижению
Период роста
Дыхание
Система органов
Нервная деятельность
Клеточное строение

Работа в парах или группах. Выступления от каждой команды.

6. включение  системы знаний в учебную деятельность.

Опираясь на собственные знания, знания, полученные на уроке, пользуясь текстом учебника, зоогеографической картой составить текст мини - выступления «Животный мир – составная часть живой природы», или  «Особенности животных: внешний вид, размеры, среда обитания».

Просмотр видеофрагмента №2

7. рефлексия учебной деятельности.

    Я – как чувствовал себя в процессе учения ___________________________________                             

   Мы – насколько комфортно мне работалось в группе  ___________________________                            

  Цель урока – я достиг цели учения; мне этот материал интересен. Мне было трудно/легко.  Мне помогали /я работал сам.

8. Д.З. параграф 1,3,4

В тетради записать значение животных.