ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Сегодня мы начинаем понимать, что окружающая среда является самой важной общечеловеческой ценностью. Вместе с загазованным и запыленным воздухом, грязными водами близлежащей речки, некачественными продуктами питания и питьевой водой, скудностью озеленения улиц и дворов экологические проблемы пришли на порог нашего дома, в наш быт.

Нужно знать экологические проблемы быта, а также научиться бороться с их негативными проявлениями. Для этого необходимо усовершенствовать экологическую информацию, пропаганду и образование. Говоря об экологии в общем, пришло время изучить «экологию быта» в частности.

«Экология быта» - новая ветвь экологической науки. Типовые программы прошлых лет во многом не соответствуют новым современным стандартам дополнительного образования. Данная программа охватывает изучение целого спектра экологических проблем в быту, этим и спецификой прохождения курса и обусловлена её новизна.

       Актуальность данной программы, к тому же ее содержание посвящено проблемам экологической безопасности быта горожанина.

Отличительная особенность программы «Экология быта» в том, что учащиеся осваивают способы уменьшения отрицательного влияния среды обитания- жилища на состояние здоровья всех членов семьи. Где хранить и как следует использовать препараты бытовой химии? Как уменьшить поступление тяжелых металлов, нитратов и пестицидов в наш организм в составе продуктов питания? Как следует обращаться с токсичными бытовыми отходами? И многое другое…

Обучающиеся, приобретая знания в процессе прохождения данной программы, будут чувствовать себя боле комфортно в социуме, обеспечит их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.

 

Направленность программы – естественнонаучная.

Обучающиеся по программе – дети 10-13 лет. Наполняемость групп 10-15 детей. Набор детей свободный, без предварительного отбора.  

Формы организации образовательного процесса – групповые.

Формы занятий: лекции и практические работы.

Форма обучения – очная.

Объем программы – 120 часов.

Срок освоения программы – 20 недель.

Режим занятий – 3 раза в неделю по 2 часа (по 45 минут с перерывом 10-15 минут)

Цель программы – изучение экологического состояния быта как среды обитания человека и обобщение экологической информации.

 Задачи программы:

 Образовательные:

-       Формирование представлений об экологии быта.

-       Изучение воздействия микроклимата на самочувствие человека.

-       Изучение способов снижения негативного влияния жизнедеятельности на        среду обитания.

-       Научить приёмам коллективной и самостоятельной работы. Закрепление полученных знаний путем применения их в практической деятельности и в быту.

-       Развивать у детей исследовательской активности, нацеленной на изучение объектов живой и неживой природы, взаимосвязей между ними.

 Развивающие:

-       Развивать умения учащихся выполнять авторские проекты и исследовательские работы.

-       Развивать и укреплять познавательный интерес школьников к улучшению экологии жилища.

-       Формировать у учащихся положительную мотивацию по решению экологических проблем в быту.

-       Задействовать воспитательный потенциал семьи в улучшении экологического состоянии квартиры.

-       Выработка навыков здорового образа жизни.

 Воспитательные:

-       формирование и развитие творческих способностей детей и подростков;

-       удовлетворение индивидуальных потребностей в художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии;

-       формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья;

-       выявление, развитие и поддержку талантливых детей, проявивших особые способности;

-       профессиональную ориентацию;

-       социализацию и адаптацию к жизни в обществе;

-       формирование общей культуры;

-       удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся.

 

Планируемые результаты.

Личностные:

-       развитие навыков сотрудничества со сверстниками в творческом взаимодействии;

-       овладение и выполнение правил поведения на занятиях, оценка своих поступков;

-       умение анализировать, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость к достижению поставленных целей;

-       формирование эстетических и морально-нравственных потребностей.

Метапредметные:

-       умение проявлять самостоятельность и инициативность в решении творческих задач;

-       умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

-       формирование коммуникативных способностей (навыков сотрудничества со сверстниками и педагогом в учебное и внеурочное время);

-       умение работать в информационной среде в соответствии с содержанием дополнительной общеобразовательной программы;

-       умение применить освоенные универсальные учебные действия в реальных жизненных ситуациях.

Предметные:

-       ознакомление учащихся с разнообразием флоры и фауны родного края;

-       ознакомление с основами знаний в области экологии;

-       формирование чувства бережного отношения к природе родного края;

-       расширение и углубление знания о различных видах творческой деятельности человека.

 

К концу прохождения данного курса дети должны знать:

знать:

-    понятия об экологии быта, его безопасности, об фитодизайне, интерьере помещений;

-       способы снижения негативного влияния жизнедеятельности на среду обитания - жилища;

-    меры по профилактике заболеваний;

-    различные методы исследований;

-    источники загрязнения внутренней среды жилища;

-    владеть навыками здорового образа жизни;

 уметь:

-       элементарно оценивать экологическое состояние своего жилища;

-       аргументировать свою точку зрения" по ходу обсуждения конкретных ситуаций;

-       владеть простейшими методами' определения загрязняющих веществ воде, в продуктах, в воздухе;

-       находить способы уменьшения влияния различных видов загрязнений на здоровье человека;

-       владеть приёмами коллективной и самостоятельной работы;

-       уметь использовать полученных знаний путем применения их в практической деятельности и в быту;

-       уметь выполнять авторские проекты и исследовательские работы.

владеть:

-         практическими навыками и умениями   работы в группе;

-         умением выступать перед коллективом;

-         умением отстаивать свою точку зрения при рассмотрении теоретических и практических вопросов.

 

 

 

1.     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

1.1.          Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела и темы	Кол-во часов				Форма подведения итогов
		Всего	Теория	Практика
Раздел 1. Экология квартиры
1.	Ведение в специальность.	2	2		Опрос
2.	Строительные технологии жилища.	4	2	2	Просмотр и обсуждение
3.	Основные загрязнители домашней среды.	4	2	2	Просмотр и обсуждение
Раздел 2. Растения дома
4.	Зелёные кондиционеры.	6	2	4	Опрос
5.	Фитотерапия.	2	2	2	Опрос
6.	Бонсай – как искусство.	4	2	2	Опрос
7.	Фитодизайн.	4	2	2	Просмотр и обсуждение
8.	Икебана – японское искусство составления букетов.	6	4	4	Опрос
Раздел 3. Цвет и свет вашего дома.
9.	Цвет и свет вашего дома.	6	2	4	Опрос
Раздел 4.  Мы в ответе за тех, кого приручаем
10.	Мы в ответе за тех, кого приручаем.	4	2	2	Опрос
Раздел 5. Бытовая химия
2.     11.	«Мойдодыр».	4	2	2	Опрос
12.	Чистим и моем.	4	2	2	Опрос
13.	По дедовским рецептам.	2		2	Опрос
14.	Уют в квартире.	2	2		Опрос
15.	Лакокрасочные материалы.	2		2	Опрос
16.	Универсальные клеи.	2	2		Просмотр
Раздел 6. Сто рецептов красоты
17.	Сто рецептов красоты.	8	4	4	Опрос
Раздел 7. Детские забавы
18.	С чем играем?	2	2		Просмотр
Раздел 8. Не званые гости
19.	Незваные гости.	4	2	2	Опрос
Раздел 9. Язык обозначений
20.	Что мы носим?	4	2	2	Опрос
21.	Экологические знаки.	2	2		Опрос
Раздел 10. Благоустройство жилища.
22.	Обустройство интерьера	8	2	6	Опрос
23.	Растения требуют питание.	4	2	2	Опрос
24.	Химическая защита растений.	2	2		Опрос
25.	«Самооборона».	2	2		Опрос
Раздел 11. Приятного аппетита.
26.	Что мы едим?	2	2		Тестирование
27.	Нитраты и способы их определения.	2		2	Опрос
28.	Фрукты «познавшие мудрость».	2	2		Опрос
29.	Живительная капля.	4	2	2	Опрос
Раздел 12. Наше здоровье в наших руках.
30.	«Заклятое огниво».	4	2	2	Просмотр
31.	«День здоровья».	2		2	Тестирование
Раздел 13. Бытовые приборы.
32.	Электроприборы в быту.	2	2		Опрос
33.	Шум как источник загрязнения жилища.	2	2		Опрос
Раздел 14. Подведение итогов.
34.	Итоговая конференция.	4	2	2	Выставка
	Всего часов	120	58	62

 

 

1.2.       Содержание учебно–тематического плана

 

Раздел I. Экология квартиры.

Тема 1. Введение в специальность.

 Предмет, задачи курса. Экология как наука. Понятие среды обитания. Жизнь современного человека (материальная, социальная и их элементы) воздействие на человека каждого из этих факторов.

 Здоровье человека. Факторы, влияющие на здоровье – наследственность, окружающая среда, образ жизни.

Тема 2.Строителтные технологии жилища.10ч.

   Экосистема, в которой мы живем. Отчего зависит качество жилища. Знакомство с устройством типовых (секционных) домов.

«Школа ремонта» Экскурсия на базу строительных материалов. Основные и отделочные строительные материалы (кирпич, пластика, линолеум, НДФ, ДВП, обои и т. д.) качество и экология.

Разработка простейших проектов дома, оказывающего минимальное негативное воздействие на окружающую среду, проектов реконструкции существующего жилья.

Обсуждение и защита индивидуальных (авторских) проектов.

 

Тема 3.Основные загрязнители домашней среды.

 Источники загрязнения среды в доме. Виды загрязнений. Бактериологическое загрязнение воздуха в помещении. Рекомендации по снижению загрязнений. Вещества и факторы, вызывающие различные группы заболеваний. Опасные для здоровья органические вещества. Полимерные материалы.

 Бытовые отходы у нас дома. Стоит ли убирать пыль? Пылевые клещи: опасность для экологии дома.

  «Опасный пластик» – рейд по сбору и утилизации пластиковых бутылок и полиэтиленовых пакетов по микрорайону.

 

Раздел 2. Растения дома.

Тема 1. Зеленые кондиционеры.

Растения в интерьере. Санитарно-гигиеническая роль растений. Озеленение – как способ повышения комфортности визуальной среды. Фитонциды, их роль в оздоровлении воздуха. Комнатные растения, обладающие фитонцидными свойствами. Важность использования их в озеленении интерьеров детских садов, школ, больниц, санаториев, жилых помещений. Ядовитые комнатные растения, нежелательность их использования в интерьерах выше названых детских учреждениях.

 «Капризы комнатных растений». Изучение потребности комнатных растений – свет, вода, воздух.

Размножение комнатных растений.  Подготовка земляной смеси. Пересадка и перевалка комнатных растений

Растения в композициях. Подбор материала и составление композиций из комнатных растений. Оформление интерьера учебного помещения или дома.

 

Тема 2. Фитотерапия.

Изучение комнатных растений обладающими лечебными свойствами.  Воздействие растений на человека. Изучение целебных свойств дикорастущих лекарственных растений

«Фито бар» -  приготовление отваров и настоев из лекарственных растений.

 

Тема 3. Бонсай - как искусство.

Что такое бонсай? Истоки древнего искусства. Формы и стили бонсай.

 Сбор материала для бонсай. Оформление бонсай.

 

Тема 4. Фитодизайн.

 Понятие фитодизайн. Её роль в оформлении жилых помещений. Ознакомление с техникой составления букетов, виды букетов. Назначение букета. Использование природного материала при составлении букетов.

Заготовка природного материала. Сбор и засушивание растений. Правила заготовки природного материала.

Составление букетов, изготовление композиций и панно из живых цветов и другого природного материала

 

Тема 5. Икебана - японское искусство составления букетов.

Ознакомление с техникой составления икебан.

Подбор материала и составление икебан

Оформление и проведение выставки детских работ из природного материала «Остров детской фантазии».

 

Раздел 3. Цвет и свет вашего дома.

Тема 1. Цветовая и световая гамма.

 Требование к цвету в интерьерах жилых помещений. Световой климат внутри зданий. Санитарно-гигиенические требования к освещенности различных помещений. Цвет вашего дома. Влияние цвета на самочувствие и здоровье человека. Осветительные приборы в вашей квартире.

Экскурсия в торговый дом «Люстры» с целью ознакомления с многообразием осветительных приборов и правилами их подбора.

Лабораторная работа: определение степени освещенности жилых и учебных помещений.

 

Раздел 4. Мы в ответе за тех, кого приручаем.

Тема 1. Кто рядом с нами?

 «Мои питомцы» - домашние животные в быту. Правила ухода за животными. Воздействие животных на экологическое состояние жилища. Санитарно-гигиенические требования к содержанию животных дома. Какие заболевания могут быть вызваны домашними животными?

    Практическая работа. «Приплыви к нам рыбка» - ознакомление с аквариумными рыбками и растениями. Содержание аквариума. Уход и кормление аквариумных рыбок.

 

Раздел 5. Бытовая химия.

Тема 1. «Мойдодыр».

    Чем опасны моющие средства? Моющие средства и их состав, компоненты, функции. Правила пользования бытовой химией Копилка полезных советов.

    Экскурсия в один из торговых центров города для ознакомления с многообразием бытовой химии и консультация специалистов.

    Лабораторная работа «Час размышлений» - советы хозяйкам. Как правильно выбирать нетоксичную бытовую химию, порошки без фосфатов.

 

Тема 2. Чистим и моем.

 Способы применения чистящих средств. Средства для чистки изделий из различных материалов. Опасная накипь - как от нее избавиться. Полезные советы.

Экскурсия в торговый центр «Чистый дом» для ознакомления с безопасными средствами по уходу за домом. Консультация специалистов.

 

Тема 3. По дедовским рецептам.

 Классификация красителей. Растительные красители и способы их применения.

Лабораторная работа: Сбор растительного сырья. Получение красителей из природного материала.

 

Тема 4. Уют в квартире.

Уход за полами в квартире. Мебель требует ухода. Чистые окна - праздник. Экологически безопасные средства. Полезные советы.

 

Тема 5. Лакокрасочные материалы.

Что такое лакокрасочный материал? Компоненты лакокрасочных материалов. Использование их в быту. Безопасное применение лакокрасочных материалов.

 

Тема 6. Универсальные клеи.

Каталог клеев бытового назначения. Использование клеев в быту и меры предосторожности при работе с ними. Изготовление клеев в домашних условиях.

Экскурсия в торговый дом «Сабур» с целью ознакомления с многообразием бытовых клеев, и консультации специалистов.

 

Раздел 6. Сто рецептов красоты.

Тема 1. «Здоровая кожа».

 Кожа, её значение и строение. Гигиена кожи. Закаливание кожи. Современная косметика и средства ухода за кожей и волосами. Многообразие косметики. Детская косметика.

Лабораторная работа: Чем антиперспирант отличается от дезодоранта? Как выбрать безопасный гель для душа, жидкое мыло или пену для ванны.

 Экскурсия в «Центр косметологии» - ознакомление с формами и методами современной косметологии, их безопасность для людей. Консультация специалистов.

Круглый стол на тему: «Забота самой природы» с приглашением детского косметолога или дерматолога.

Лабораторная работа. Природная альтернатива химической косметике. Народные средства. Приготовление отваров, настоев, масок, компрессов традиционными народными методами по уходу за кожей.

 

Раздел 7.  Детские забавы.

Тема 1. С чем играем.

Детские игрушки, материалы и красители, используемые при их изготовлении. Влияние их на здоровье ребёнка.

Экскурсия в один из магазинов детских игрушек города, встреча со специалистами.

Раздел 8.  Не званые гости.

Тема 1. Бытовые насекомые.

Бытовые насекомые и способы борьбы с ними. Правила применения препаратов. Группы средств "борьбы с бытовыми насекомыми. Безопасные средства.

 

Тема 2. Домашние грызуны.

Домашние грызуны – разносчики опасных инфекционных заболеваний.

 

Тема 3. Как избавиться от грызунов?

Средства борьбы с грызунами. Природные отпугивающие средства. Крысоловки и мышеловки - безопасные методы борьбы. Полезные советы.

Раздел 9. Язык обозначений.

Тема 1. Что мы носим?

Из чего сделана наша одежда. Язык обозначений. Разнообразие и свойства волокон различных видов тканей.

Распознание волокон, работа с ярлыками на одежде.

Тема 2. Экологические знаки.

Применение экологических знаков. Классификация знаков. Экологические знаки, применяемые в разных странах.

Лабораторное занятие. Изучение экологических знаков, изображенных на различных товарах.

 

Раздел 9. Благоустройство жилища.

Тема 1.  Обустройство интерьера.

Понятие о дизайне интерьера. Изучение декоративных растений используемых в озеленении балконов, террас и внутренних двориков.

Лабораторная работа. Разработка мини проектов по улучшению интерьеров квартир и частных домом, их оформление.

Практическая работа. Защита авторских проектов.

 

Тема 2. Растениям требуется питание.

Классификация современных удобрений и их использование для питания растений. Сроки и способы внесения удобрений. Техника безопасности при работе с удобрениями.

Лабораторное занятие. Определение свойств почв по растениям индикаторам.

 

Тема 3. Химическая защита растений.

Современные химические препараты, используемые для защиты растений. Способы обработки растений. Правила безопасности при работе с химическими препаратами.

 

Тема 4. «Самооборона».

Биологические методы защиты растений. Изучение растений, обладающих фитонцидными и инсектицидными свойствами.  Применение их против вредителей и болезней садов и огородов.

Приготовление растворов (настоев и отваров) и использование их для защиты растений.

 

Раздел 10. Приятного аппетита.

Тема 1. Что мы едим?

Понятие экологически чистые продукты. Как получить их. Трансгенные продукты. Пищевые добавки и их влияние на здоровье человека.

 

Тема 2. Нитраты и способы их определения.

Нитраты и их накопление в различных растениях. Предельно-допустимые нормы, нитратов в овощах, фруктах.

Практическая работа. Определение нитратов в овощах и фруктах простейшими методами.

 

Тема 3. Фрукты, «познавшие мудрость».

Роль сухофруктов в современной кухне, химический состав и энергетическая ценность. Засушивание фруктов в домашних условиях, правила их хранения.

Приготовление полезных напитков и кондитерских изделий с использованием сухофруктов.

 

Тема 4. Живительная капля.

Чем загрязняется вода? Критерии качества воды. Предельно-допустимые концентрации веществ в воде. Путь воды от природного источника до питьевого крана. Бытовые фильтры.

Практическая работа. Определение качества питьевой воды простейшими методами.

 

Раздел 11. Наше здоровье в наших руках 8ч.

Тема 1. «Заклятое огниво».

Курение - это соблазн или вредная привычка? Табак и табачные изделия, их многообразие, сырьё.

Круглый стол по теме: «Курение и его последствия» с приглашением специалистов.

 

Тема 2. «День здоровья».

Подготовка к проведению мероприятия, посвящённому Дню здоровья.

  Проведение данного мероприятия.

 

Раздел 12. Бытовые приборы.

Тема 1. Электроприборы в быту.

Электромагнитное загрязнение среды. Воздействие на человека. Правила минимального воздействия магнитных волн на окружающих. Компьютер и его воздействие на организм, рекомендации при работе на компьютерах.

 

Тема 2. Шум как источник загрязнения жилища.

Источники шумового загрязнения. Интенсивность шума различных источников. Реакция организма на длительное акустическое воздействие. Полезные советы.

 

Раздел 13.  Подведение итогов.

Тема 1. К чему пришли?

Практическая работа. Подведение итогов с помощью тестирования или проведения викторины.

 

Защита индивидуальных авторских проектов и докладов. «Мой дом – моя крепость».

 

 

2.ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ КРИТЕРИИ

Формы контроля и аттестации полученных знаний и умений разнообразны: устный опрос, просмотры, тестирование, проведение конкурса рисунков, проведение фестиваля, презентации проектов.

 

 

2.1. Формы аттестации (контроля)

Специфика выбора форм педагогического контроля знаний, умений и навыков обучающихся, не ограничивается только информацией о пройденном материале, но и включает эмоционально-нравственный и действенно-практический опыт участников образовательного процесса.

Для обеспечения высокого уровня объективности и достоверности аттестации достижений обучающихся, мы используем разнообразные формы и виды контроля:

-наблюдение;

-метод товарищеского и педагогического воздействия;

-беседа;

-анализ результатов творческой деятельности;

-анкетирование (ответы на вопросы);

-соревнование, конкурс;

-творческий отчет;

-защита исследовательских проектов;

-тематическая выставка;

-викторина

Степень усвоения программного материала «Экология быта» определяется путём стартового, промежуточного и итогового тестирования, проведением выставок, конференций, а также защитой членами объединения индивидуальных исследовательских проектов «Квартира как экосистема».

 

2.1. Виды контроля

 

Виды контроля	Содержание	Методы
Вводный	Уровень знаний учащихся, общая эрудиция	Тестирование, наблюдение
Промежуточный	Для определения уровня усвоения материала	Индивидуальные карточки, тематический кроссворд, тестирование, выставки
Итоговый	Контроль выполнения поставленных задач	Наблюдение, викторина, тестирование

 

 

2.2. Оценочные материалы

2.2.1. Вводный контроль.

Тест № 1 Вводное тестирование

Фамилия, имя ______________________________ Дата________

1.Выбери верное утверждение:

К природе относится …

А) всё, что нас окружает;

Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;

Г) всё, что сделано руками человека.

2.Что относится к живой природе?

А) Карандаш, краски, лампа;

Б) Снег, дождь, иней.

В) Растения, человек, животные.

3. Что относится к неживой природе?

А) Птица, молоко, уж;

Б) Солнце, звёзды, луна.

В) Человек, медведь, кит.

4.Что необходимо растениям и животным для жизни?

А) Воздух, вода;

Б) Солнце, вода;

В) Солнце, воздух, вода.

5.Выбери предметы рукотворного мира?

А) Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.

Б) Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.

В) Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.

6.В чём отличие объектов живой природы от неживой?

А) Дышат, питаются;

Б)  Растут, размножаются, умирают.

В) Дышат, питаются,   растут, размножаются, умирают.

7. Какой объект природы лишний? Подчеркните его.

Петунья, сойка, кузнечик, клён, хризантемы, туман, обезьяна.

8.Что является источником света и тепла для всего живого на Земле?

А) Луна;

Б) Солнце;

В) Звёзды.

9.Что вы прежде всего должны сделать, если почувствовали, что заболели?

А) вызвать врача;

Б) измерить температуру;

В) выпить лекарство.

10.Что такое погода?

А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

Б) Сочетание осадков, ветра.

В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.

11.Выбери осадки.  Подчеркни одной чертой.

Дождь, гроза, туман, снег, буран, град, ветер, метель.

12.Как называется наука о погоде?

А) Астрономия;

Б) География;

В) Метеорология.

13.Какое сезонное природное явление относится к осени?

1.Цветение растений;

2.Листопад;

3. Появление плодов;

4.Снегопад.

14.Почему птицы осенью улетают на юг?

1.Затяжные дожди;

2.Исчезли насекомые;

3.Нет обилия плодов, семян;

4.Увядание трав;

5.Замерзание водоёмов.

Уровень	Баллы	Критерии оценки
Высокий	8-14	Количество правильных
		ответов (8 и более). Ответ
		полный, без помощи взрослого.
Средний	5-7	Количество правильных
		ответов (от 5 до 7). Есть
		ошибки, которые ребёнок сам
		исправляет, посредством
		наводящих вопросов.
Низкий	1-4	Количество правильных
		ответов (менее 5-ти). Ребёнок
		затрудняется в ответе, даже
		при помощи взрослого.

 

Тест № 2 Промежуточное тестирование

Фамилия, имя ______________________________ Дата________

1.Что воздух не загрязняет?

1.Костёр;

2.Растения;

3. Отходы промышленного производства.

2. В каких водоёмах находится пресная вода?

1.Море;

2.Река;

3.Океан;

4.Озеро.

3.Как сберечь воду?

1. Не чистить зубы;

2.Не мыть посуду;

3.Закрывать кран.

4. Не купаться.

4.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

Деревья                                       черешня

                                                      крыжовник

                                                      ромашка

Кустарники                                  рябина

                                                      сирень

                                                      земляника

Травы                                            астра

                                                       Тополь

5. Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй?

1.Птицы;

2.Звери;

3.Рыбы.

6.Сколько ног у бабочки?

1.5.

2.6.

7.7.

7.Какое животное относится к рыбам?

1.лягушка;

2.черепаха;

3. лосось;

4.дельфин.

8.Как называется книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и  животных?

1)  Энциклопедия;

2) Красная книга;

3) Учебник «Окружающий мир».

9.Какие предметы должны быть у человека личными?

1) Мочалка;                 4) Зубная щётка;

2) Мыло;                       5) Полотенце;

3) Шампунь.                 6) Расчёска.

Уровень	Баллы	Критерии оценки
Высокий	6 -9	Количество правильных
		ответов (6 и более). Ответ
		полный, без помощи взрослого.
Средний	5-6	Количество правильных
		ответов (от 5 до 6). Есть
		ошибки, которые ребёнок сам
		исправляет, посредством
		наводящих вопросов.
Низкий	1-4	Количество правильных
		ответов (менее 4-ти). Ребёнок
		затрудняется в ответе, даже
		при помощи взрослого.

 

Тест № 3 Итоговое тестирование

Фамилия, имя ______________________________ Дата________

1.     Экология это:

а) Наука о влиянии человека на окружающую среду;

б) Наука, изучающая построение, функции и развитие живых организмов в экосистеме;

в) Наука о влиянии окружающей среды на человека;

г) Наука о рациональном использовании природных ресурсов;

д) Наука, изучающая живые организмы в природе.

1.     Каково значение озонового слоя Земли?
а) защищает планету от падения метеоритов
б) защищает живые организмы от губительного излучения
в) предохраняет планету от потери тепла

2.     Подчеркни то, что загрязняет воздух:

сажа, пыль, кислород, дым, выхлопные газы автомобилей, выбросы заводов, водяные пары.

1.     Подчеркни то, что загрязняет воду.

Бытовой мусор, нефть, животные в водоёмах, отходы заводов и фабрик, водные растения.

5. Что такое почва?

а) земля, на которой стоят дома;

б) то, что у нас под ногами;

в) среда обитания растений и животных.

6. Как служат почве дождевые черви?

а) уничтожают вредителей;

б) перерабатывают опавшие листья;

в) роют подземные ходы.

7. Нельзя допускать разрушения и уничтожения плодородного слоя, потому что:

а)в почве обитает много растений и животных;

б)почва даёт пищу растениям и животным;

в)почва сохраняет влагу и тепло для растений и животных;

г)почва очищает воду и воздух.

8. Поджигая сухую траву на лугах мы...

а) даем расти молодым побегам;

б) повышаем плодородие почвы за счет золы;

в) наносим непоправимый вред всему сообществу.

9. Что будет, если в цепи питания «рожь – мышь – лисы» люди уничтожат лис?

а) станет больше мышей, уменьшится урожай ржи

б) станет больше мышей, увеличится урожай ржи

в) сначала станет больше мышей, а затем уменьшится урожай ржи, что повлечет за собой уменьшение количества мышей

1.     Определи, верны ли высказывания. Отметь правильные выражения знаком «+», неправильные знаком «-«.

·         Растения способствуют разрушению почвы.

·         Деятельность дождевых червей разрушает верхний слой плодородной почвы.

·         Зимой на полях нельзя проводить снегозадержание.

·         Пахотные поля, имеющие даже небольшой наклон, необходимо распахивать поперёк склона.

·         Нельзя вносить в почву в больших количествах химические удобрения.

·         Осенью следует сжигать опавшие листья.

·         Вокруг полей нельзя сажать лесные полосы.

·         Во время прогулок нельзя разрушать слой нападавших листьев, уничтожать насекомых, рвать охапками цветы.

·         Добывающие предприятия обязаны, закончив работу, восстановить земли, пригодные для сельскохозяйственных работ.

·         Торфяные и болотные почвы следует уничтожать и осушать.

1.     Определи, что правильно, а что неправильно.

·         Придя в лес, ты видишь много красивых цветов. Нужно собрать огромный букет и подарить маме.

·         Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много в нашей местности!

·         Когда срываешь цветок, то обязательно нужно вырвать его с корнем, чтобы не портить поляны!

·         Не ломай ветви деревьев и кустарников! Не повреждай кору деревьев! Через повреждённую кору легче проникнуть микробам и паразитическим грибам.

·         Не собирай берёзовый сок, это вредит дереву!

 

1.     Подчеркни совершенно бесполезных, по твоему мнению, животных: зайцы, комары, мухи, воробьи, сороки, тли, стрекозы, волки, муравьи, лисицы.

1.     Прочитай рассказ, найди экологические ошибки, подчеркни их.

 

ОСЕНЬ В ЛЕСУ

Хорошо дышится в осеннем лесу! Просторно и светло. Среди увядающей травы можно найти много грибов: груздей, сыроежек, сморчков, опят. Цветущих растений совсем мало, но и над ними продолжают кружиться насекомые: жуки, бабочки, пауки, комары. Особенно их привлекают своим ароматом медуницы и клевер. Птиц почти нет, лишь изредка услышишь стук дятла да кукование кукушки. Растения и животные леса готовятся к зиме. Со всех деревьев опадают последние листья, белка и ёж делают запасы, медведь и крот засыпают до весны, все насекомые погибают, многие звери линяют. Скоро придет суровая и длинная зима.

(9 ошибок: сморчки, пауки, медуница, клевер, кукушка, со всех деревьев, ёж, крот, все насекомые.)

14. Реши экологические задачи:

1. Многие растения раскрывают и закрывают свои венчики по определенному расписанию. К 8-9 часам утра расправляют лепестки желто-коричневые бархатцы и оранжевые ноготки. А белые цветки душистого табака в это время еще закрыты, а открываются только ночью (и запаха нет). Чем объяснить такую разницу?

(Бархатцы и ноготки опыляются дневными насекомыми, а душистый табак -ночными. Белые цветки душистого табака хорошо видны в сумраке ночи, а сильный аромат в ночное время направляет насекомых по верному пути. )

 

1.     Еж и крот относятся к одному отряду насекомоядных. Но еж впадает в зимнюю спячку, а крот - нет. Чем объясняются различия в жизнедеятельности животных?

(Ёж питается наземными беспозвоночными, зимой такую пищу ему не найти, а у крота под землей пищи достаточно)

Уровень	Баллы	Критерии оценки
Высокий	14-12	Количество правильных
		ответов (12 и более). Ответ
		полный, без помощи взрослого.
Средний	7-11	Количество правильных
		ответов (от 7до 11). Есть
		ошибки, которые ребёнок сам
		исправляет, посредством
		наводящих вопросов.
Низкий	4-3	Количество правильных
		ответов (менее 4-ти). Ребёнок
		затрудняется в ответе, даже
		при помощи взрослого.

 

 

3.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

 

На учебных занятиях используются следующие методы обучения:

-              словесные - рассказ, беседа, разъяснение;

-              наглядные - показ иллюстративного материала, готового образца.

На учебных занятиях используются такие организационные формы обучения как: тематическая беседа с прослушиванием и просмотром видео, викторина, конкурс, рассказ, беседа, экскурсии, практическая деятельность.

На занятиях используется методика дифференцированного обучения: излагается новый материал всем учащимся одинаково, а в практической деятельности предполагается работа разного уровня сложности (в зависимости от возраста, способностей и уровня подготовки каждого ребёнка).

На занятиях используются индивидуальные, парные и групповые формы работы. На индивидуальных занятиях решаются проблемы индивидуального характера, возникающие в процессе обучения, а также идёт подготовка к выставкам и конкурсам.

На групповых занятиях дети учатся, помогают друг другу, работают над предложенными заданиями

Факторами, влияющими на выбор методики проведения учебных занятий, видов деятельности и стиля общения являются: уровень общего развития обучающихся, их самостоятельности, индивидуальные и возрастные, личностные особенности детей, их интересы и потребности, психологическое и физическое состояние.

На учебных занятиях предполагаются творческие моменты, предусматриваются индивидуальные задания. Так же на занятиях используются разные игровые приёмы, игры малой подвижности, дидактические игры.

 

                                         3.1. Методическое обеспечение

-                   Развернутые планы занятий каждого дня.

-                   Методические разработки игровых программ, конкурсов и праздников.

-                   Материалы для бесед и викторин.

-                   Презентации слайдовые.

-                   Тематические видео фильмы.

-                   Материалы мониторинга реализации программы.

-                   Материально-техническое обеспечение.

-                   Методическое пособие для педагогов.

3.1.          Дидактические материалы:

Дидактические материалы (таблицы, наглядные пособия, демонстрационные карточки, образцы выполненных заданий и др.) используются на каждом занятии.

1.                 Таблица «Мир растений» – URL:

https://obrazovaka.ru/okruzhayushhiy-mir/tablica-mir-rasteniy-3-klass.html

2.                 Мир растений. Комплект разрезных карточек – URL: https://www.labirint.ru/books/359491/

 

4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ.

      КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

4.1.          Рабочая программа воспитания

Цели и задачи воспитания:

-          способствовать формированию и развитию творческих способностей обучающихся;

-          способствовать удовлетворению индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии;

-          способствовать духовно-нравственному, гражданско-патриотическому, военно - патриотическому, трудовому воспитанию обучающихся;

-          способствовать профессиональной ориентации обучающихся;

-          способствовать формированию общей культуры обучающихся.

Воспитательные практики:

-     коллективная творческая деятельность (командное творчество, планирование, анализ, коммуникация, всестороннее развитие);

-     кейс-технологии (метод конкретных ситуаций и решение конкретных задач);

-     квест (игра-приключение на заданную тему) и т. д.

Результат программы:

-          приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в обществе;

-          формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию;

-          ценностные установки и социально значимые качества личности;

-          активное участие в социально значимой деятельности.

 

 

4.2.          Календарный план воспитательной работы

 

№	Срок проведения	Воспитательное событие, мероприятие	Форма проведения
1.	январь	Вводное занятие. Ознакомление обучающихся объединения и воспитательными мероприятиями.	Беседа
2.	январь	Участие в мероприятиях к Всероссийскому к Дню заповедников и национальных парков	Беседа
3.	февраль	Участие мероприятие к дню защитника отечества	Мастер-класс
4.	март	Участие мероприятий к международному женскому дню	Мастер-класс
5.	март	Участие Всероссийской акции «День леса»	Квест -игра
6.	март	Участие Всероссийской акции «День воды»	Беседа
7.	апрель	Участие Всероссийской акции «День птиц»	Квест -игра
8.	апрель	Участие Всероссийской акции «День Земли»	Квест -игра
9.	апрель	Участие Всероссийской акции «Сад памяти»	Закладка аллеи памяти
10.	май	Участие Всероссийском субботнике «Зеленая весна»	Субботник
11.	май	Участие Всероссийском уроке Победы	Занятие

 

5.        КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

№ п/п			Срок проведения	Название раздела и темы	Кол-во часов			Форма подведения итогов
					Всего	Теория	Практика
			Раздел 1. Экология квартиры.
1			Январь	Ведение в специальность Экология как наука. Понятие среды обитания. Факторы, влияющие на здоровье человека.	2	2		Беседа - инструктаж
			Январь	Экосистема, в которой мы живем. Отчего зависит качество жилища. Знакомство с устройством типовых (секционных) домов.	2	2		Просмотр
3			Январь	«Основные и отделочные строительные материалы (кирпич, пластика, линолеум, НДФ, ДВП, обои и т. д.) качество и экология. Разработка простейших проектов дома, оказывающего минимальное негативное воздействие на окружающую среду.	2		2	Просмотр
4			Январь	Источники загрязнения среды в доме. Виды загрязнений. Бактериологическое загрязнение воздуха в помещении.	2	2		Просмотр
5			Январь	Бытовые отходы у нас дома. Стоит ли убирать пыль? Пылевые клещи: опасность для экологии дома.	2	2		Дискуссии
			Раздел 2.  Растения дома.
6			Январь	Растения в интерьере. Санитарно – гигиеническая роль растений.  Озеленение – как способ повышения комфортности визуальной среды. «Капризы комнатных растений». Изучение потребности комнатных растений – свет, вода, воздух.	2		2	Просмотр
7.			Январь	Размножение комнатных растений.  Подготовка земляной смеси. Пересадка и перевалка комнатных растений	2		2	Опрос
8.			Январь	Растения в композициях. Подбор материала и составление композиций из комнатных растений. Оформление интерьера учебного помещения или дома.	2		2	Просмотр
9.			Январь	Изучение комнатных растений обладающими лечебными свойствами.  Воздействие растений на человека. Изучение целебных свойств дикорастущих лекарственных растений	2	2		Опрос
10.			Январь	«Фито бар» - приготовление отваров и настоев из лекарственных растений.	2		2	Опрос
11.			Январь	Бонсай - как искусство. Что такое бонсай? Истоки древнего искусства. Формы и стили бонсай.	2		2	Опрос
12.			Январь	Сбор материала для бонсай. Оформление бонсай.	2		2	Практические навыки
13.			Февраль	Понятие фито дизайн. Её роль в оформлении жилых помещений. Ознакомление с техникой составления букетов, виды букетов. Назначение букета. Использование природного материала при составлении букетов	2		2	Просмотр
14.			Февраль	Составление букетов, изготовление композиций и панно из живых цветов и другого природного материала	2		2	Практические навыки
15.			Февраль	Икебана - японское искусство составления букетов. Ознакомление с техникой составления икебан. Подбор материала для составления икебан.	2	2		Опрос
16.			Февраль	Составление икебан. Оформление выставки детских работ из природного материала «Остров детской фантазии».	2		2	Практические навыки
17.			Февраль	Проведение выставки детских работ из природного материала «Остров детской фантазии».	2		2	Выставка
			Раздел 3. Цвет и свет вашего дома.
18.			Февраль	Цветовая и световая гамма. Требование к цвету в интерьерах жилых помещений. Световой климат внутри зданий. Цвет вашего дома. Влияние цвета на самочувствие и здоровье человека.	2	2		Просмотр
19.			Февраль	Санитарно-гигиенические требования к освещенности различных помещений.	2		2	Опрос
20.			Февраль	Определение степени освещенности жилых и учебных помещений	2		2	Просмотр
			Раздел 4.  Мы в ответе за тех, кого приручаем.
21.			Февраль	Кто рядом с нами? «Мои питомцы» - домашние животные в быту. Правила ухода за животными. Санитарно гигиенические требования к содержанию животных дома. Какие заболевания могут быть вызваны домашними животными?	2	2		Опрос
22.			Февраль	«Приплыви к нам рыбка» - ознакомление с аквариумными рыбками и растениями. Содержание аквариума. Уход и кормление аквариумных рыбок.	2		2	Просмотр
			Раздел 5.  Бытовая химия.
23.			Февраль	«Мойдодыр». Чем опасны моющие средства? Моющие средства и их состав, компоненты, функции. Правила пользования бытовой химией.  Копилка полезных советов.	2	2		Опрос
24.			Февраль	«Час размышлений» - советы хозяйкам. Как правильно выбирать нетоксичную бытовую химию, порошки без фосфатов.	2		2	Опрос
25.			Март	Чистим и моем. Способы применения чистящих средств. Средства для чистки изделий из различных материалов. Опасная накипь - как от нее избавиться. Полезные советы.	2	2		Опрос
26.			Март	Экскурсия в торговый центр «Чистый дом» для ознакомления с безопасными средствами по уходу за домом. Консультация специалистов.	2		2	Практические навыки
27.			Март	По дедовским рецептам. Классификация красителей. Растительные красители и способы их применения. Сбор растительного сырья. Получение красителей из природного материала.	2		2	Опрос
28.			Март	Уют в квартире. Уход за полами в квартире. Мебель требует ухода. Чистые окна - праздник. Экологически безопасные средства. Полезные советы.	2	2		Опрос
29.			Март	Что такое лакокрасочный материал? Компоненты лакокрасочных материалов. Использование их в быту. Безопасное применение лакокрасочных материалов.	2		2	Опрос
30.			Март	Универсальные клеи. Каталог клеев бытового назначения. Использование клеев в быту и меры предосторожности при работе с ними. Изготовление клеев в домашних условиях.	2	2		Опрос
			Раздел 6. Сто рецептов красоты.
31.			Март	Здоровая кожа. Кожа, её значение и строение. Гигиена кожи. Закаливание кожи. Современная косметика и средства ухода за кожей и волосами. Многообразие косметики.Детская косметика	2	2		Просмотр
32.			Март	Чем антиперспирант отличается от дезодоранта? Как выбрать безопасный гель для душа, жидкое мыло или пену для ванны.	2	2		Опрос
33.			Март	Экскурсия в «Центр косметологии» - ознакомление с формами и методами современной косметологии, их безопасность для людей. Консультация специалистов.	2		2	Опрос
34.			Март	Природная альтернатива химической косметике. Народные средства Приготовление отваров, настоев, масок, компрессов традиционными народными методами по уходу за кожей.	2		2	Опрос
			Раздел 7.  Детские забавы.
35.			Март	С чем играем. Детские игрушки, материалы и красители, используемые при их изготовлении. Влияние их на здоровье ребёнка.	2	2		Опрос
			Раздел 8. Не званые гости.
36.			Март	Бытовые насекомые и способы борьбы с ними. Правила применения препаратов. Группы средств "борьбы с бытовыми насекомыми. Безопасные средства.	2	2		Опрос
37.			Апрель	Домашние грызуны – разносчики опасных инфекционных заболеваний. Полезные советы.	2	2		Опрос
			Раздел 9.  Язык обозначений.
38.			Апрель	Что мы носим? Из чего сделана наша одежда.  Язык обозначений. Разнообразие и свойства волокон различных видов тканей.	2	2		Опрос
39.			Апрель	Распознание волокон, работа с ярлыками на одежде.	2		2	Опрос
40.			Апрель	Экологические знаки. Применение экологических знаков. Классификация знаков. Экологические знаки, применяемые в разных странах. Изучение экологических знаков, изображенных на различных товарах.	2	2		Опрос
			Раздел10.  Благоустройство жилища.
41.			Апрель	Обустройство интерьера. Понятие о дизайне интерьера. Изучение декоративных растений используемых в озеленении балконов, террас и внутренних двориков.	2	2		Просмотр
42.			Апрель	Экскурсия на «Дизайн студию» для ознакомления с правилами и элементами ландшафтного дизайна. Встреча со специалистами.	2		2	Опрос
43.			Апрель	Разработка мини проектов по улучшению интерьеров квартир и частных домом.	2		2	Практические навыки
44.			Апрель	Оформление и защита авторских проектов	2		2	Выставка
45.			Апрель	Растениям требуется питание. Классификация современных удобрений и их использование для питания растений. Сроки и способы внесения удобрений. Техника безопасности при работе с удобрениями.	2	2		Опрос
46.			Апрель	Определение свойств почв по растениям индикаторам	2		2	Опрос
				Современные химические препараты, используемые для защиты растений. Способы обработки растений. Правила безопасности при работе с химическими препаратами.	2	2
47.			Апрель	«Самооборона». Биологические методы защиты растений. Изучение растений, обладающих фитонцидными и инсектицидными свойствами.  Применение их против вредителей и болезней садов и огородов.	2	2		Тестирование
			Раздел 11.  Приятного аппетита.
48.			Апрель	Что мы едим? Понятие экологически чистые продукты. Как получить их. Трансгенные продукты. Пищевые добавки и их влияние на здоровье человека	2	2		Опрос
49.			Май	Определение нитратов в овощах и фруктах простейшими методами.	2		2	Практические навыки
50.			Май	Фрукты, «познавшие мудрость».  Роль сухофруктов в современной кухне, химический состав и энергетическая ценность. Засушивание фруктов в домашних условиях, правила их хранения.	2		2	Опрос
51.			Май	Приготовление полезных напитков и кондитерских изделий с использованием сухофруктов.	2		2	Практические навыки
52.			Май	Живительная капля. Чем загрязняется вода? Критерии качества воды. Предельно-допустимые концентрации веществ в воде. Путь воды от природного источника до питьевого крана. Бытовые фильтры.	2	2		Опрос
53.			Май	Определение качества питьевой воды простейшими методами	2		2	Практические навыки
			Раздел 12.  Наше здоровье в наших руках 6ч.
54.			Май	«Заклятое огниво». Курение — это соблазн или вредная привычка? Табак и табачные изделия, их многообразие, сырьё.	2	2		Опрос
55.			Май	Круглый стол по теме «Курение и его последствия» с приглашением специалистов.	2		2	Опрос
56.			Май	«День здоровья». Подготовка к проведению мероприятия, посвящённому Дню здоровья. Проведение данного мероприятия.	2		2	Опрос
			Раздел 13.  Бытовые приборы.
57.			Май	Электроприборы в быту. Электромагнитное загрязнение среды. Воздействие на человека. Правила минимального воздействия магнитных волн на окружающих. Компьютер и его воздействие на организм, рекомендации при работе на компьютерах.	2	2		Опрос
58.			Май	Шум как источник загрязнения жилища. Источники шумового загрязнения. Интенсивность шума различных источников. Реакция организма на длительное акустическое воздействие. Полезные советы	2	2		Опрос
			Раздел14. Подведение итогов.
59.			Май	К чему пришли? Подведение итогов с помощью тестирования или проведения викторины.	2	2		Тестирование
60.			Май	Защита индивидуальных авторских проектов и докладов. «Мой дом – моя крепость	2		2	Практические навыки
			Всего		120	58	62

 

6. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально - технические условия реализации программы:

учебный кабинет, необходимые лабораторные приборы для определения свойств почв, нитратов в овощах и фруктах и состава питьевой воды,

столы, стулья, гербарий, таблицы, схемы, плакаты, канцелярские принадлежности (ручки, карандаши, бумага, картон) компьютер, проектор и экран.

 

Кадровые условия: для реализации данной программы привлекаются: методист, педагог дополнительного образования.

 

7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Нормативно-правовые документы:

1.       Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 14.07.2022) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2022);

2.       Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

3.       Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

4.       Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

5.       Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16);

6.       Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);

7.       Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»);

8.       Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

9.       Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 (ред. от 30.09.2020) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

10.   Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 № 467(ред. от 02.02.2021) «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

11.   Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

12.   Приказ Минпросвещения России от 30.09.2020 № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;

13.   Приказ Минпросвещения России от 17.03.2020 №104 «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, образовательные программы среднего профессионального образования, соответствующего дополнительного профессионального образования и дополнительные общеобразовательные программы, в условиях распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации»;

14.   Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

15.   Устав ГАОУ ДО РД «Региональный центр выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи «Альтаир» (Утвержден приказом Министерства образования и науки Республики Дагестан» от 31.01.2022 № 09-02-53/22);

16.   Положение об организации образовательного процесса в ГАОУ ДО РД «Региональный центр выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи «Альтаир».

Рекомендуемая литература:

 

1.     Карл-Ханц Хэртль. Альпийские горочки в нашем саду. «Внешсигма», 1997.

2.     Кливенская Т.М. Цветы в интерьере. М.: Агропромиздат, 1990.

3.     Капранова Н.Н. Комнатные цветы в интерьере. Издательство Московского университета, 1989.

4.     Колестникова Е.Г. Декоративные травы и почвопокровные растения в дизайне сада, ЗАО «Фитон», 2008.

5.     Коростелев Н.Б. Охрана природы – охрана здоровья. М.: Медицина, 1983.

6.     Юдин А.М. Быт и экология, подписная научно-популярная серия. М.: «Знание», №5, 1990.

7.     1.Новиков В.С., И.А. Губанов. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. – М.: Дрофа, 2006. – 415 с.

8.     2.Парфилова Л.Д. Тематические игры по ботанике: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 160 с.

9.     3.Охрана животных в России-Колосов А.М -М: Советская Россия -2020г.-216 с.

10. Основы Экологии/В.В. Маврищев-М: Высшая школа 2019-447с.

11. 4. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Учебник Экология, М.: издательское объединение “ЮНИТИ”, 1999.

12. 5.Бражника О. П., авторская программа «Экология быта».

13. 6.Ицкова А.И. Наш быт глазами врача, М.: Медицина, 1991.

 

 

Литература для обучающихся

  1. Анапова У. «Зеленые хиты сада». - библиотека журнала «Цветы»,2005 г.

  2. Быховец А. Н. «Комнатные растения от А до Я» Минск: Харвест , 1999г.

3. Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии / авт.-сост. В.А.Суворова. – Волгоград: Учитель, 2009

4. Журнал (Периодическое издание Istituto Geografico De Agostini) «Комнатные и садовые растения», М.: ООО «Издательство «Премьера»

Интернет- ресурсы:

Экологический центр "Дронт": URL: http://www.dront.ru/

Экологическая Волна. URL: http://www.baikalwave.eu.org/.

«Экоинфор»: URL :http://www.ecology.samara.ru/

РЭО. Зеленая школа. URL:https://school.reo.ru/#rec346936320

 

Приложение

 

Тест.

1. Нужно ли охранять природу?

2. Зачем охранять природу?

3. Как охранять природу?

4. Что ты делаешь для природы? (животных, растений, людей)

5. Где воздух чище дома или на улице?

6. Что такое экология?

7. Зачем нужно изучать природу?

8.Что значит вторичное использование?
9. Что из природы наиболее важно для человека?
10. Что такое «зелёный дом»?

Устный опрос по теме «Экология»

1.     Что такое «Экология»?

2.     Назовите экологические факторы.

3.     Какие законы экологии вы запомнили?

Устный опрос по теме «Экологическая система».

1.     Что такое экологическая система? Приведите примеры экологических систем.

2.     Что такое экологическая ниша.

3.     Что такое экологическая пирамида.

4.     Приведите пример экологических зон

Беседа по теме «Дом»

1.     Зачем человеку дом?

2.     У кого в природе есть дома?

3.     Как называется русский дом?

4.     Какие дома вы еще запомнили?

Тест по теме «Здоровый образ жизни». Подчеркнуть правильные ответы.

1.     Гигиена – это инструмент, животное, раздел медицины, имя.

2.     Сколько раз надо проветривать помещение? Не менее одного раза, постоянно, можно не проветривать.

3.     Как часто должна проводиться влажная уборка в доме? Один раз в две недели, не менее одного раза в неделю, один раз в месяц, один раз в полгода.

4.     Чем лучше чистить зубы? Пастой, порошком, просто щеткой, достаточно полоскать рот.

5.     Зачем нужно мыть руки? Чтобы были чистыми, просто так, чтобы было красиво, чтобы не заразиться болезнями.

6.     Что включает в себя здоровый образ жизни? Правильное питание, сон, отказ от вредных привычек, физические нагрузки,

7.     Что относится к вредным привычкам? Курения, пьянство, наркомания, компьютерные игры, зарядка.

8.     Для чего нужно заниматься физкультурой?  Чтобы бы быть здоровым, чтобы быть активным, чтобы хорошо спать, чтобы хорошо учиться, чтобы было больше друзей.

9.     Что еще важно для здоровья человека? Общение, компьютер, телефон, хорошая погода.

10. Что значит правильное питание? Полезные продукты, прием пищи в определенном режиме, не голодать, есть только овощи и фрукты.

Тест.

1.     Что такое экология? Это природа, это имя, это образ жизни, это наука о взаимодействии.

2.     Что значит экологически чистый продукт? Вымытый продукт, полезный продукт, продукт не приносящий вреда природе и здоровью человека, не знаю.

3.     Что входит в понятие «здоровый образ жизни»? Физические нагрузки, личная гигиена, режим труда и отдыха, питание, просмотр телевизора.

4.     Чем опасна бытовая химия (порошки, средства для мытья)? Ничем не опасны, они полезны, могут вызвать аллергию, загрязняют воздух.

5.     Для чего необходима влажная уборка в доме? Чтоб было чисто, лучше убирается пыль, для улучшения микроклимата, чтоб лучше был воздух.

6.     Чем опасны вредные привычки? Ничем не опасны, занимают много времени, влияют на здоровье и жизнь, действую всем на нервы.

7.     Что такое интерьер? Наружное пространство здания, стены здания, внутреннее пространство здания, мебель

8.     Зачем нужно подбирать цвета в интерьере? Для лучшего настроения, для уюта, для отдыха, для красоты.

9.     Правильное освещение. Для чего нужно? Для сохранения хорошего зрения, для того, чтоб все было видно, для красоты, для того, чтобы воры не смогли залезть в дом.

10. Зачем перерабатывать мусор? Не за чем, чтоб было чисто и красиво, чтоб не загрязнять природу, не знаю.

Тест по теме: Экология.

1. Что такое экология? (повторение). Экология  - это наука о закономерностях взаимоотношений организмов, видов, сообществ со …………….
2. Закончи каждый закон правильно:

1. Все связано со …., 2. Все должно куда-то ….., 3. Природа "знает" ……,4. За все надо ……

3.Нарисуй экологическую нишу вашей квартиры.
4. Какие наиболее важные экологические факторы для здоровья человека?
5. Как вы понимаете слова «Экологический дом»? Это дом, который……

 

Темы докладов (проектов).

 

«Строительные материалы для экологического дома».

«Технологии. Применяемые для строительства экологического дома».
 Почему мы называем их экологическими? Что вы могли бы предложить?
 Кто такой эколог? Где может работать эколог?

 

Экологические дома мира

Напишите особенности экологических домов. Какие дома вам особенно запомнились? Каким вы представляете свой дом?

Экодома из разных материалов

Из каких материалов можно построить дом?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

От чего это зависит?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что такое экологический дом?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________