Общеразвивающая программа дополнительного образования "Моделирование и конструирование"

Департамент образования Администрации города Ноябрьска

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная   школа микрорайона Вынгапуровский»

муниципального образования город Ноябрьск

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

 «Моделирование и конструирование»

                                                           Составитель:  Артеменкова Е.А.,

педагог дополнительного образования                                                                                                 

Срок реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 9-15 лет

Тип программы: модифицированная

Направленность: техническая

Подраздел: общеразвивающая

Год разработки: 2018

г. Ноябрьск, мкр. Вынгапуровский

2020 – 2021 учебный год

Пояснительная записка.

Общеразвивающая программа дополнительного образования «Моделирование и конструирование» разработана с учётом «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ. А также на основе учебной программы по декоративной композиции для отделений художественного моделирования одежды детских школ искусств. Современная одежда - результат многовекового опыта человека, одно из его древнейших изобретений, составная часть материальной и духовной культуры общества. К современной одежде предъявляется много требований, она выполняет много функций, одна из которых - информационно - эстетическая. Информационная функция даёт основную информацию о человеке - его вкусах и культуре, эстетическая - о соответствии одежды внешнему образу человека, качестве художественного оформления и совершенстве композиции изделия. Необходимый комплекс знаний, умений, навыков, который требуется для решения этих задач, реализует наряду с другими учебными дисциплинами и дополнительная общеразвивающая программа  «Моделирование и конструирование». Конструирование (от латинского constuctio - построение) - это искусство, позволяющее воплотить замысел художника, представленный в виде эскиза. Утверждённый на художественном совете эскиз передаётся на разработку конструктору, который должен, обладая художественным вкусом не исказить в конструкции замысел художника, точно воспроизвести все линии, пропорции, силуэтную форму, колористику, использовать пластические особенности тканей и др. Процесс конструирования считается завершённым, когда изделие готово к показу.           Учебный план предусматривает показ работ учащихся один раз в год.            Коллекции одежды, аксессуаров носят фантазийный характер, выполнены как в традиционном, так и в оригинальном материале, благодаря чему учащиеся получают возможность выражения своих мыслей, чувств, фантазии и эстетического вкуса в воплощении конкретного художественного образа, объединяют в своей творческой деятельности и художника и конструктора - модельера. Программа имеет практическую направленность, ориентирована на воспитание гармонически развитого художника-модельера с неординарным мышлением, с хорошо развитой фантазией, с умением увидеть новое в знакомых формах и создать это новое своими руками. На занятиях уделяется большое внимание вопросам культуры одежды. Обучающиеся знакомятся с навыками шитья, с направлениями в современной моде. Также на занятиях объединения дети получают знания о разновидностях тканей, учатся подбирать фасоны изделий в соответствии с тканью, делать эскизы моделей. Программа «Моделирование и конструирование» предусматривает обучение шитью, в так называемых, смешанных группах. Это группы с разновозрастным составом учащихся и разноуровневой подготовкой. Работа в них организуется по типу обучения в малокомплектной школе. Программа построена так, что изучение материала ведется  параллельно  по всем годам обучения. Общая тема занятия предлагается всем учащимся. Учащиеся изучают ее на уровне простейшего способа изготовления, а в дальнейшем знакомятся с технологией изготовления изделий с элементами усложнения. Это позволяет одновременно решить следующую проблему: развитие индивидуальных способностей ребенка. При комплектовании групп, в объединение часто зачисляются дети, владеющие начальными навыками и умениями шитья. Данная программа позволяет определить степень подготовленности ребенка, зачислить его на соответствующий уровень обучения. Кроме того, дает возможность корректировать распределение учащихся по годам обучения, в зависимости от индивидуальных способностей и степени овладения учебной программой. Цель: формирование устойчивого интереса, овладение знаниями, умениями, навыками шитья, развитие творческого потенциала учащихся.

Задачи:

1.        знакомить с историей шитья, современным ассортиментом, материалами и технологией изготовления швейных изделий.

2.   учить ремонтировать различные швейные изделия.

3.   учить реставрировать различные швейные изделия.

4.   развивать эстетический вкус, трудовые навыки, воспитывать усидчивость, аккуратность, коллективизм, ответственность, чувство взаимопомощи.

5.   знакомить с многообразием печатных изданий, учить работать по ним и составлять описания своих работ.

6. формировать интерес к профессии «швея», «дизайнер одежды», «реставратор одежды» и др., связанных с пошивом изделий.

Возраст учащихся, участвующих в реализации данной программы – 9-15 лет. Программа реализуется один  год. Количество часов - 72 часов (36 учебных недель по 2 часа в неделю на группу). Год обучения нацелен на овладение основных технологий, правил и приемов шитья. Если учащиеся изъявляют желание продолжить обучение (это, как правило, учащиеся старших классов), то составляется индивидуальный план и процесс обучения основывается на самостоятельной работе и носит консультативный характер. В этот период происходит накапливание знаний, совершенствование навыка шитья, развиваются творческие способности. Для  учащихся младшего школьного возраста или детей с низкими индивидуальными способностями для обучения может быть использованы темы  «Одежда для кукол», «Пошив одежды для игрушек». Так же учащиеся 9-10 лет имеют возможность корректировать продолжительность занятия, в зависимости от своего желания и психофизиологического состояния. 

Программа состоит из 12 разделов. Каждый содержит теоретический материал и практическую работу. Изложение учебного материала зависит от возрастных особенностей группы.

Знакомство с технологией изготовления того или иного изделия ведется по схеме:

1. разнообразие изделий, способов их выполнения;

2. материалы и оборудование, необходимые для работы;

3. технология выполнения, схема работы;

4. построение выкройки, если есть необходимость, выкраивание деталей;

5. поузловая обработка и отделка изделия.

Программа содержит раздел «Воспитательные мероприятия». Это способствует формированию коллектива, сплочению учащихся в группе и объединении в целом. Стали традиционными такие мероприятия, как: встреча нового года, дни именинников, праздник всех влюбленных и др.

  Такое построение программы позволяет успешно реализовать основные дидактические принципы. А именно: учитывать возрастные и психологические особенности учащихся, изучать материал последовательно - от простого к сложному, обеспечивает связь теории с практикой. Развивающий характер обучения и дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ученику, дает возможность формировать устойчивый интерес, обеспечивая прочность усвоения знаний, сознательность, активность и творческое развитие каждого.

О проведении занятий.

Решение образовательно-воспитательных задач осуществляется в учебной группе из 15 человек смешанного состава, т.е. здесь собраны учащиеся разного возраста и различного уровня подготовки. В группах, где преобладает количество учащихся младшего школьного возраста, состав - 8-10 человек. Это объясняется тем, что для обучения шитью используются  опасные инструменты и оборудование (иглы, булавки, ножницы, утюг, швейные машины, распарыватели), что требует особой осторожности детей и особого внимания педагога. Занятия проводятся 2 раза в неделю в специально оборудованном кабинете. Здесь имеются швейные машины, раскройные столы, электроутюг  и примерочная. Подобраны необходимые для работы наглядные пособия, методические разработки, выставочные экземпляры, лучшие модели одежды, выполненные обучающимися. В кабинете имеются необходимые инструменты и приспособления: линейки, лекала, ножницы, гладильная доска, иглы, нитки и т. д.

Учебное занятие состоит из теоретической и практической частей. Задания практической части зависят от выбора учащихся (по желанию, по материальным возможностям, по мере необходимости и т.д.).

Применяются занятия трех типов:

-занятие со всеми детьми по одному разделу обучения, но с разным программным содержанием по годам обучения;

-занятие со всеми детьми, но по разным разделам  обучения;

-занятие с одной возрастной группой.

Основой организации обучения является выбор формы  учебной работы: фронтальной, групповой или индивидуальной. Эти формы отличаются  друг от друга количеством учащихся и способами организации работы.

- при фронтальном обучении весь состав детей работает над одной учебной задачей.  

- при групповой форме состав разбивается на  подгруппы, бригады, звенья. При этой форме обучения управление учебной деятельностью требует от педагога особого внимания. Ему нужно определить задания по группам, обеспечить контроль за их деятельностью. В процессе работы  осуществляется сотрудничество узкого круга учащихся в группах. Каждая группа

работает своим темпом. Работа строится на принципах самоуправления учащимися с меньшим контролем педагога. Дети советуются, помогают друг другу. 

- при индивидуальной форме работы каждый учащийся работает самостоятельно, проявляя инициативу. Темп его работы определяется степенью целеустремленности, работоспособности, а также зависит от возможностей и подготовленности учащегося.       

При проверке знаний и умений учащихся, также используются фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы контроля и оценки результатов учебной деятельности. Степень усвоения пройденного материала в основном определяется при выполнении практических заданий. Проводится тематический контроль (после изучения одной или нескольких тем) и итоговый. Одна из форм итогового контроля – участие в выставках различных уровней. На итоговом занятии анализируется эффективность работы каждого ребенка.

Формы аттестации:    

- защитный просмотр (просмотр работ с их одновременной защитой ученического проекта)

  - самостоятельные работы репродуктивного характера;

- участие в выставках и конкурсах декоративно-прикладного и художественного творчества     различного уровня;

- занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы);

- систематическое наблюдение за учащимися в течение учебного года, включающее: результативность и самостоятельную деятельность ребенка; активность, аккуратность, творческий подход к знаниям, степень самостоятельности в их решении и выполнении, уровень усвоения знаний, умений и навыков, предусмотренных соответствующим разделом программы;

- занятия-конкурсы  на повторение практических умений;

- вопросники, тестирование, собеседование (индивидуальное и групповое);

- показ мод на различных уровнях (театр моды, дом модельера и т.п.)

Занятия могут быть организованы в дистанционном режиме, в тех случаях, когда это предусмотрено режимом занятий общеобразовательного учреждения в связи с погодными условиями. Задания (темы занятий) и их поверка проводится в дистанционном режиме через сетевой город АИС «Образование. Ноябрьск» или с использованием интернет - ресурсов (основание: Положение «Порядок организации образовательной деятельности  в условиях изменения режима работы МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский  по санитарно-эпидемиологическим, климатическим и другим основаниям», приказ от 31.01.2017 г. № 46-од).

Ожидаемые результаты

К концу 1 года обучения учащиеся должны:

-знать основные свойства х-б тканей, определять их  лицевую и изнаночную стороны;

-уметь выполнять сметочный, потайной и косой стежки;    

-иметь основные навыки работы на ручной швейной машинке;

-уметь выполнять стачной, накладной шов и простую отделочную строчку;

-уметь изготовлять мелкие сувениры с помощью педагога;

-уметь сшить кухонные принадлежности (прихватки, грелку на чайник) с помощью педагога;

-уметь видоизменить старую вещь с помощью педагога;

-уметь применять отделку изделия для мелких деталей с помощью педагога.

К концу 2 года обучения учащиеся должны:

-знать свойства шерстяных и шелковых тканей, определять лицевую и изнаночную стороны;

-уметь выполнять копировальный, крестообразный стежки;

-иметь основные навыки работы на ручной швейной машине;

-знать правила ухода за ручной швейной машиной;

-уметь выполнять бельевой шов;

-уметь самостоятельно выкроить и сшить сувенир;

-уметь самостоятельно выкроить и сшить кухонные и постельные принадлежности;

-уметь видоизменить старую вещь с частичным перекраиванием;

-уметь применять отделку изделия.

Ожидаемые результаты

Выпускник объединения должен:

·      знать основные приемы работы и технологии по всем разделам программы;

·      владеть умениями и навыками работы, перечисленными в программе, по всем разделам;

·      уметь формировать и воплощать свои творческие замыслы в изделиях максимально самостоятельно;

·      иметь устойчивую структуру интересов в избранной сфере деятельности;

·      иметь определенные коммуникативные навыки, а также адаптироваться к изменяющимся условиям максимально безболезненно для себя и окружающих;

·      иметь способность к анализу, обобщению и рефлексии;

·      применять полученные теоретические и практические знания в повседневной жизни;

·      овладеть потребностью в саморазвитии, самореализации, в творческой деятельности;

·      иметь высокий уровень воспитанности

Учебно-тематический план первого года обучения (младшая группа):

№ п.п	Раздел	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	2	2	0
2.	Материаловедение (х-б ткани)	2	1	1
3.	Виды ручных стежков и швов (сметочный, потайной, косой)	5	1	4
4.	Машиноведение (основные навыки работы)	4	1	3
5.	Отходы в доходы (простые сувениры)	9	1	8
6.	Кухонные принадлежности (прихватки, полотенца, фартук)	16	1	15
7.	Постельные принадлежности (думочка, простынь, наволочка)	10	1	9
8.	Ремонт швейного изделия (основные навыки)	10	2	8
9.	Реставрация старых вещей (с частичным распарыванием)	8	1	7
10.	Виды отделки (отделка воротников, манжет)	4	1	3
11.     Воспитательные мероп	Воспитательные мероприятия	1	1	0
12.	Итоговое занятие	1	1	0
	ИТОГО:	72	14	58

Содержание программы:

1 год обучения:

Раздел 1. Вводное занятие.

План работы. Задачи кружка, знакомство с учащимися. Оборудование рабочего места. Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях. Противопожарная безопасность.

Практическая работа: Рассматривание материалов и инструментов, методических пособий.

Раздел 2. Материаловедение.

Основные свойства х/б тканей. Определение лицевой и изнаночной сторон. Окраска и рисунок. Работа с образцами тканей.

Практическая работа: Определение лицевой и изнаночной сторон. Работа с образцами тканей, проведение опытов.

Раздел 3.Виды ручных стежков и швов.

Виды ручных стежков. Выполнение сметочного стежка, потайного и косого стежков.                

Практическая работа: выполнение сметочного стежка, потайного и косого стежков.

Раздел 4. Машиноведение.

Виды швейных машин, правила работы на них. Подготовка машины к работе. Заправка нитей. Основные навыки работы на ручной швейной машине.

Виды машинных швов. Их применение. Приемы выполнения стачного и накладного швов. Выполнение отделочной строчки.

Практическая работа: подготовка машины к работе. Заправка нитей. Приемы выполнения стачного и накладного швов. Выполнение отделочной строчки.

Раздел 5.Отходы в доходы.

Практическое применение отходов ткани. Работа с журналами.

Изготовление сувениров из лоскутков ткани (игольница, прихватка и др.)

Практическая работа: Работа с журналами. Изготовление сувениров из лоскутков ткани

(игольница, прихватка и др.)

Раздел 6. Кухонные принадлежности.

Работа с журналами. Выбор модели.Пошив кухонных принадлежностей (прихватки, полотенца, фартук).

Практическая работа: Работа с журналами. Выбор модели.                                                                       

Пошив кухонных принадлежностей (прихватки, полотенца, фартук).

Раздел 7. Постельные принадлежности.

Работа с журналами. Выбор модели.                                                                  Пошив постельных принадлежностей (думочка, простынь, наволочка).

Практическая работа: Работа с журналами. Выбор модели.                                                                       

Пошив постельных принадлежностей (думочка, простынь, наволочка).

Раздел 8. Ремонт швейного изделия.

               Правила обработки низа изделия. Правила обработки застежки. Правила обработки боковых швов изделия.

Практическая работа: Обработка низа изделия машинными способами. Обработка застежки «молния». Обработка боковых швов без распарывания.

Раздел 9. Реставрация старых вещей.

Как можно обновить старую вещь? (беседа). Выбор нового фасона изделия.

Видоизменение старой вещи с частичным распарыванием.

Практическая работа: Выбор нового фасона изделия.

Видоизменение старой вещи с частичным распарыванием.

Раздел 10. Виды отделки.

Отделка изделия (беседа). Работа с журналами. Воротники - их форма и значимость. Виды отделки воротников. Отделка воротников, манжет.         

Практическая работа: Работа с журналами. Отделка воротников, манжет.

Раздел 11. Воспитательные мероприятия.

Новогодний праздник

День именинника

Праздник всех влюбленных

Встреча с выпускниками

Раздел 12.Итоговое занятие.

Праздник творчества, итоговая аттестация, задание на лето.

Учебно-тематический план на вторую группу обучения:

№ п.п	Раздел	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	2	0
2	Материаловедение (шерстяные, шелковые ткани)	2	1	1
3	Виды ручных стежков и швов (копировальный, крестообразный)	5	1	4
4	Машиноведение (уход, «закрепка»)	4	1	3
5	Отходы в доходы (различные сувениры)	9	1	8
6	Кухонные принадлежности (фартук, скатерть, грелка)	16	1	5
7	Постельные принадлежности (пододеяльник)	10	1	9
8	Ремонт швейного изделия (низ - ручн., «молния»-2 способа)	10	2	8
9	Реставрация старых вещей (рапарывание, чистка)	8	1	7
10.	Виды отделки (оборки, рюши)	4	1	3
11.	Воспитательные мероприятия	1	1	0
12.	Итоговое занятие	1	1	0
	ИТОГО:	72	14	15

Содержание программы

2 год обучения:

Раздел 1. Вводное занятие.

План работы. Задачи кружка, знакомство с учащимися. Оборудование рабочего места. Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях. Противопожарная безопасность.

Практическая работа: Рассматривание материалов и инструментов, методических пособий.

Раздел 2. Материаловедение.

   Основные свойства шерстяных и шелковых тканей. Определение лицевой и изнаночных сторон. Окраска и рисунок. Работа с образцами.

Практическая работа: Определение лицевой и изнаночной сторон. Работа с образцами тканей, проведение опытов.

Раздел 3.Виды ручных стежков и швов.

Виды ручных стежков. Выполнение копировального стежка и крестообразного.

Практическая работа: выполнение копировального стежка и крестообразного.

Раздел 4. Машиноведение.

Виды швейных машин, правила работы на них. Подготовка машины к работе. Заправка нитей. Основные навыки работы на ручной швейной машине. Регулировка стежка, «закрепка».Уход за швейной машиной. Виды машинных швов. Бельевой шов, его выполнение. Выполнение строчки для «сборки».

Практическая работа: . Подготовка машины к работе. Заправка нитей. Основные навыки работы на ручной швейной машине. Регулировка стежка, «закрепка».уход за швейной машиной. Выполнение бельевого шва. Выполнение «сборки».

Раздел 5. Отходы в доходы.

Работа с журналами. Выбор фасона для сувенира. Подбор ткани и необходимой фурнитуры. Построение выкройки и выполнение различных сувениров.

Практическая работа: Работа с журналами. Выбор фасона для сувенира. Подбор ткани и необходимой фурнитуры. Построение выкройки и выполнение различных сувениров.

Раздел 6. Кухонные принадлежности.

Работа с журналами. Выбор модели.                                                                  Пошив кухонных принадлежностей (прихватки, полотенца, фартук, скатерть, грелка на чайник).

Практическая работа: Работа с журналами. Выбор модели.                                                                        

Пошив кухонных принадлежностей (прихватки, полотенца, фартук, скатерть, грелка на чайник).

Раздел 7. Постельные принадлежности.

Работа с журналами. Выбор модели.                                                                  Пошив постельных принадлежностей (думочка, простынь, наволочка, пододеяльник).

Практическая работа: Работа с журналами. Выбор модели.                                                                       

Пошив постельных принадлежностей (думочка, простынь, наволочка, пододеяльник).

Раздел 8. Ремонт швейного изделия.

               Правила обработки низа изделия. Правила обработки застежки. Правила обработки боковых швов изделия.

Практическая работа: Обработка низа изделия ручными способами. Обработка застежки «молния» двумя способами. Обработка боковых швов с распарыванием.

Раздел 9. Реставрация старых вещей.

Рекомендации по выбору нового фасона. Распарывание и чистка старой вещи. Видоизменение старой вещи с частичным или полным распарыванием.

Практическая работа: Распарывание и чистка старой вещи. Видоизменение старой вещи с частичным или полным распарыванием.

Раздел 10. Виды отделки.

Виды отделки (беседа). Оборки, рюши. Их практическое применение.

Практическая работа: Работа с журналами. Выполнение оборок, рюш. Декоративные цветы.

Раздел 11. Воспитательные мероприятия.

Новогодний праздник

День именинника

Праздник всех влюбленных

Встреча с выпускниками

Раздел 12.Итоговое занятие.

Праздник творчества, итоговая аттестация, задание на лето.

Пристрачивание мелких деталей к изделию. Выполнение отделочной строчки усложненной формы.

Методическое обеспечение программы

Раздел	Формы и методы занятий	Формы контроля, подведение итогов
1.Вводное занятие	Беседа, игра, показ, анкетирование; Формы: фронтальная, индивидуальная.	Результаты анкетирования
2. Материаловедение	Словесные, наглядные, практические методы, использование ТСО; Формы: фронтальная, индивидуальная, по группам, парная.	Опрос, оценка педагога, самоконтроль, выполнение практических заданий.
3. Виды ручных стежков	Словесные, наглядные, практические методы, использование ТСО; Формы: фронтальная, индивидуальная, по группам, парная.	Опрос, оценка педагога, самоконтроль, выполнение практических заданий.
4. Машиноведение	Словесные, наглядные, практические методы, использование ТСО; Формы: фронтальная, индивидуальная, по группам, парная.	Опрос, оценка педагога, самоконтроль, выполнение практических заданий.
5. Отходы в доходы.	Словесные, наглядные, практические методы, использование ТСО; Формы: фронтальная, индивидуальная, по группам, парная.	Опрос, оценка педагога, самоконтроль, выполнение практических заданий.
6.Кухонные принадлежности.	Словесные, наглядные, практические методы, использование ТСО; Формы: фронтальная, индивидуальная, по группам, парная.	Опрос, оценка педагога, самоконтроль, выполнение практических заданий.
7. Постельные принадлежности.	Словесные, наглядные, практические методы, использование ТСО; Формы: фронтальная, индивидуальная, по группам, парная.	Опрос, оценка педагога, самоконтроль, выполнение практических заданий.
8. Ремонт швейного изделия.	Словесные, наглядные, практические методы, использование ТСО; Формы: фронтальная, индивидуальная, по группам, парная.	Опрос, оценка педагога, самоконтроль, выполнение практических заданий.
9. Реставрация старых вещей.	Словесные, наглядные, практические методы, использование ТСО; Формы: фронтальная, индивидуальная, по группам, парная.	Опрос, оценка педагога, самоконтроль, выполнение практических заданий.
10. Виды отделки.	Словесные, наглядные, практические методы, использование ТСО; Формы: фронтальная, индивидуальная, по группам, парная.	Опрос, оценка педагога, самоконтроль, выполнение практических заданий.
11.Воспитательные мероприятия	Нетрадиционные формы занятий; Формы: фронтальная, по группам, парная.	Опрос
12. Итоговое занятие	«Праздник творчества»- нетрадиционная форма занятия, подведение итогов года, анкетирование.	Итоговая аттестация, анализ результатов деятельности учащихся, оценка педагога, самооценка.

Методические рекомендации преподавателям Для развития навыков творческой, грамотной работы учащихся программой предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации при определении учебной задачи, что позволяет педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей учащихся. Применяются следующие средства дифференциации: а)    разработка заданий различной трудности и объема; б)    разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении учебных заданий; в)    вариативность темпа освоения учебного материала; Основной задачей дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является актуализация полученных ранее знаний ученикам. Важно вспомнить именно то, что будет необходимо при объяснении нового материала. Часто на этапе освоения нового материала учащимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией, и при этом ученики получают разную меру помощи, которую может оказать преподаватель посредством инструктажа-показа. Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует её продуктивности. Предложенные в настоящей программе темы коллекций следует рассматривать как рекомендательные, что дает возможность педагогу творчески подойти к преподаванию учебного предмета, применять разработанные им методики. Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы по сбору материала и выполнению упражнений) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы над освоением каждой темы программы. Предлагается следующая схема ведения работы над коллекцией: 1.    Выбор темы коллекции, сбор композиционного материала. 2.     Создание эскиза, утверждение на художественном совете. 3.     Выбор ткани, материалов. 4.     Конструирование и моделирование. 5.     Выполнение коллекции в материале. 6.     Показ коллекции. Итогом освоения каждой темы становится выполненное в материале учебное задание, в котором отрабатываются навыки и умения полученные на занятиях.

Список литературы:

Для педагога: 1.           Алексеева В.Г. «Театр моды «Шик»». Екатеринбург, 1998 2.            Амирова Э.К., Сакулина О.В., Сакулин Б.С., Труханова А.Т. Конструирование одежды: Учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. - М.: Мастерство: Высшая школа 2001 3.           Бердник Т.О.Основы художественного проектирования костюма и эскизной графики. (Сер. «Учебники XXI века»). Ростов н/ Д: Феникс, 2001 4.            Бобрихин А.А. Народное искусство Урала. Традиционный костюм. (Свердловский областной дом фольклора) - Екатеринбург: «Издательство «Баско»,2006 5.           ЕрзенковаН.В. «Искусство красиво одеваться». Рига, 1993 6.           Ермилова В.В., Ермилова Д.Ю. Моделирование и художественное оформление одежды; Учебное пособие для студ. Учреждений сред. Проф. Образования. - М: Мастерство; Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001

Для учащихся:

1.      Мир профессий. Человек - художественный образ. Составитель Смирнов А.М. Москва, 1987

2. Требования к программам дополнительного образования. – ж. Дополнительное образование. -№2 – 2000.

3. Аванесова В.Н. Воспитание и обучение детей в разновозрастной группе. М.: Просвещение, 1977.

4. Журналы: «Бурда», «Мой уютный дом», «Мода», «Крестьянка» и др.

5. Кружок изготовления игрушек-сувениров. О.С.Молотобарова.

6. Самоделки из текстильных материалов. Г.В.Перевертень.

7. Шитье из лоскутков. М.Э.Грин.

8. Как шить? С.Ханус.