Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Обследование графомоторного навыка у школьника
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Обследование графомоторного навыка у школьника

библиотека
материалов

ОБСЛЕДОВАНИЕ ГРАФОМОТОРНОГО НАВЫКА У ШКОЛЬНИКА

Шульдешова О. В. г. Орёл


Речь бывает – устная и письменная. Развитие письменной речи не может происходить успешно без овладения самой техникой письма, – без овладения графическим навыком. Исходя из определения, данного Н.Г. Агарковой графический навык – это автоматизированный способ дифференцировки и перекодирование звуков (фонем) речи в соответствующие буквы, начертание их на бумаге и вместе с тем осознание воспроизводимых буквенных комплексов (слов).

Таким образом, логопедическое обследование, связанное с проблемами нарушения речи, включает обследование графомоторных навыков.

В исследовании Г.Н. Рахмаковой так же отмечается, что низкий уровень познавательной активности, недостаточная сформированность операций анализа, отвлечения и обобщения, синкретичность и нерасчлененность мышления, незрелость мотивации учебной деятельности – затрудняют овладение графическим навыком письма.

Графический навык осложняется тем, что у детей 6 – 7 лет еще слабо развита мелкая мускулатура кисти, не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев, несовершенна нервная регуляция движений, низкая выносливость к статическим нагрузкам. Процесс письма включает в себя многокомпонентную психофизиологическую структуру: зрительный и слуховой анализ, артикуляцию, формирование и сохранение зрительно двигательного образа каждого графического элемента, а также сложнейшие механизмы координации и регуляции движений.

Трудности овладения графомоторными навыками – явление в наши дни нередкое, они обнаруживаются в первом классе и в значительном числе случаев сохраняются и позже, отчетливо проявляясь при повышении требований и усложнении формы письменных заданий: от написания букв, слогов к написанию более сложных предложений.

ОБСЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ

У ШКОЛЬНИКА

Обследование школьников, страдающих нарушениями письма при нормальном интеллекте, слухе, зрении, без выраженных аффективных расстройств, которое включало:

Серия I. Обследование возможностей обводки.

Задание № 1. Обводка геометрических фигур.

Процедура проведения задания: предлагается обводить геометрические фигуры:

а) круги  б) квадраты.

Задание № 2. Обводка линий.

Процедура проведения задания: предлагается обвести линии: - волнистые; - ломаные.

Варианты выполнения заданий:

Инструкция: «Я буду считать, а ты обводи фигуры под мой счёт».

  1. в произвольном (умеренном) ритме,

  2. в ускоренном темпе,

  3. под заданный ритм.

Каждый вариант имеет три версии выполнения:

  1. по пунктирам,

  2. по точкам,

  3. по готовому контуру.

Особенности: в течение всей серии исследователь постоянно контролирует, отрывает ли карандаш от бумаги, не вертит ли лист. При выполнении задания, в котором даны направления движения, необходимо фиксировать, сохраняет ли испытуемый направление, откуда начинает рисовать.

Параметры оценки:

  1. Метрические характеристики.

  • полностью выдержан размер;

  • изменён размер 1-2-х элементов;

  • размер всего узора сильно изменён, не соответствует образцу.

  1. Координаторные характеристики:

  • линии чёткие, ровные, не выходят за границы строки;

  • линии неровные, есть незначительный выход за границы строки;

  • линии кривые, сильно выходят за границы строки.

  1. Оценка результатов для 1 и 3 вариантов:

  • выдержан заданный ритм;

  • однажды сбивается с ритма, после чего возможно дальнейшее выполнение задания;

  • не выдержан ритм; однажды сбивается с ритма: выполнение задания не возможно.

  1. Оценка результатов для 2-го варианта:

  • выдержан заданный темп;

  • с ускорением темпа однажды сбивается, возможно дальнейшее выполнение задания;

  • темп не выдержан.

  1. Устойчивость программы:

  • выполнение в соответствии с намеченной структурой;

  • отклонения от намеченной структуры;

  • полностью нарушена структура.

  1. Скорость выполнения:

  • умеренная;

  • низкая, за предложенное время выполняет больше половины задания;

  • низкая, за предоставленное время выполняет меньше половины задания.

  1. Сила нажима:

  • нажим нормальной (средней) силы;

  • усиленный нажим или слабый нажим.

Задание № 3. Обводка сложной фигуры, состоящей из множества элементов (линий изогнутых под разными углами в различном направлении).

Процедура проведения: предлагается обвести по пунктирному контуру сложную фигуру. Задание выполняется в одном режиме.

Инструкция: «Обводи фигуру так, как указывает стрелка».

Параметры оценки.

  • контрольная фигура обведена правильно по направлению стрелок, без разрывов, обводок, углов или отклонений.

  • при обведении контрольной фигуры место отрыва приходится на стрелку, а дальше ребенок продолжал работать без отрыва;

  • при выполнении задания ребенок отрывал карандаш, но продолжил работу без углов, разрывов, обводок;

  • при проведении контрольной фигуры ребенок отрывал карандаш, а проводимая линия имеет разрывы, углы, большие отклонения от стимулирующей линии или обводки;

  • при обведении контрольной фигуры ребенок «не видит» стрелок, а работает так, как ему удобнее.

Так же оцениваются:

Скорость выполнения:

  • умеренная;

  • низкая, за предложенное время выполняет больше половины задания;

  • низкая, за предоставленное время выполняет меньше половины задания.

Сила нажима:

  • нажим нормальной (средней) силы;

  • усиленный нажим или слабый нажим.

Серия II.  Обследование возможностей штриховки.

Задание №1. Штриховка геометрических фигур.

Процедура проведения: предлагается заштриховать контур простых фигур (круг, квадрат, треугольник).

Задание № 2. Штриховка сложных фигур.

Процедура проведения: предлагается заштриховать фигуры со сложным контуром (гриб, звезда, машина).

Варианты выполнения:

  1. Штриховка в произвольном (умеренном) темпе.

Инструкция: «Заштрихуй фигуры, как показано стрелкой».

  1. Штриховка в ускоренном темпе.

Инструкция: «Продолжай делать так же, но быстрее».

  1. Штриховка под заданный ритм (под счёт).

Инструкция: «Я буду считать, на «раз» - проводи линию, на «и»- нет».

Каждый вариант имеет 2 версии выполнения:

  1. по пунктиру;

  2. по линии.

Каждая версия выполняется в трёх позициях:

- в вертикально,

-горизонтально,

-диагонально (под углом 45˚).

Параметры оценки:

  1. Метрические характеристики.

  • нет выхода линий за границы контура рисунка;

  • однократный выход за пределы границ контура;

  • не выдержаны границы рисунка.

  1. Координаторные характеристики.

  • линии чёткие, ровные, расположены параллельно друг другу, позиция полностью сохранена;

  • линии неровные, есть отклонения линии

  • линии кривые,

  1. Оценка результатов для 1 и 3 вариантов:

  • выполняет задание под заданный ритм;        

  • однажды сбивается с ритма, после чего возможно дальнейшее выполнение задания;

  • не выполняет задание под ритм; однажды сбиваясь с ритма не возможно дальнейшее выполнение задания.

  1. Оценка результатов для 2-го варианта:

  • выполняет задание под заданный темп;

  • с ускорением темпа однажды сбивается, возможно дальнейшее выполнение задания;

  • с ускорением темпа сбивается, не может выполнять задание.

  1. Скорость выполнения:

  • умеренная;

  • низкая, за предложенное время выполняет больше половины задания;

  • низкая, за предоставленное время выполняет меньше половины задания.

  1. Сила нажима:

  • нажим нормальной (средней) силы;

  • усиленный нажим или слабый нажим.

Серия III Обследование возможности копирования.

Задания выполняются в одном режиме, сначала одной рукой, затем другой рукой. Время выполнения – 1 минута.

Задание № 1. Копирование узора.

Процедура проведения: предлагается рисовать узор, составленного из двух сменяющихся звеньев.

Инструкция: «Я сейчас начну рисовать узор. Продолжай его до конца сточки, не отрывая ручку от бумаги. А теперь сделай то же самое левой рукой».  

Параметры оценки.

  1. Устойчивость программы:

  • в соответствии с намеченной структурой;

  • с отклонениями от намеченной структуры;

  • полностью нарушается структура.

  1. Возможность переключения с одного элемента программы на другой. 

Оценивается по количеству персевераторных ошибок на строке:

  • не более 1 ошибки;

  • 2-3 ошибки;

  • 4 и более ошибок.

  1. Контроль собственной деятельности:

  • отсутствие ошибок, нуждающихся в исправлении (пропусков деталей и т.д.),

  • наличие подобных ошибок и самостоятельное их исправление по указанию исследователя;

  • отсутствие самокоррекции даже после указания на ошибки исследователем.

  1. Скорость выполнения:

  • умеренная;

  • низкая, за предложенное время выполняет больше половины задания;

  • низкая, за предоставленное время выполняет меньше половины задания.

  1. Сила нажима:

  • нажим нормальной (средней) силы;

  • усиленный нажим или слабый нажим.

Задание № 2. Копирование сложной фигуры.

Процедура проведения: предлагается скопировать трёхмерное изображением домика.

Инструкция: «Сейчас мы с тобой будем рисовать. Я тебе покажу мою фигуру. Её не трогай, а свой лист можешь поворачивать, если тебе понадобится».

Задание № 3. Копирование букв и цифр.

Процедура проведения: предлагается скопировать буквы и цифры:

Б В Г Е З И К Р С Ч Ь Э Я 2 3 4 5 6 7 9

Инструкция: «Срисуй все буквы и цифры, написанные на моём листе. Свой лист не поворачивай».

Параметры оценки (для каждой руки):

  1. Стратегия деятельности 

  • последовательная;

  • непоследовательная стратегия;

  • хаотичная стратегия.

  1. Устойчивость программы:

  • в соответствии с намеченной структурой;

  • происходят отклонения от намеченной структуры;

  • структура не выдержана.

  1. Контроль собственной деятельности:

  • отсутствие ошибок, нуждающихся в исправлении (пропусков деталей и т.д.),

  • наличие подобных ошибок и самостоятельное их исправление по указанию исследователя;

  • отсутствие самокоррекции даже после указания на ошибки исследователем.

  1. Метрические характеристики.

  • полностью выдержан размер и пропорции;

  • размер несколько увеличен или уменьшен, изменены пропорции некоторых элементов;

  • размер  сильно изменён, не соответствует образцу, пропорции не выдержаны.

  1. Топические (локальные) характеристики.

  • все детали сохранены, их расположение не нарушено;

  • пропуски отдельных элементов при сохранности целостного образа, некоторые элементы изолированы, сдвинуты относительно друг друга;

  • пропуски элементов рисунка, нет целостного образа, не соблюдаются пространственные характеристики изображении, зеркальность, реверсии.

  1. Скорость выполнения:

  • умеренная;

  • низкая, за предложенное время выполняет больше половины задания;

  • низкая, за предоставленное время выполняет меньше половины задания.

  1. Сила нажима:

  • нажим нормальной (средней) силы;

  • усиленный нажим или слабый нажим.


Серия IV. Обследование самостоятельного рисования.

Задание. Рисунок « Снеговик».

Процедура проведения: на чистом листе нелинованной бумаги формата А4 предложено нарисовать снеговика. Используется простой карандаш. На рисунок выделяется  2-3 минуты. Задание выполняется сначала одной, другой рукой.

Инструкция: «Нарисуй снеговика». Параметры  оценки (для каждой руки):

  1. Метрические характеристики.

  • полностью выдержан размер и сохранены пропорции;

  • размер несколько увеличен или уменьшен, не соблюдаются пропорции некоторых деталей;

  • размер  сильно изменён, не соответствует образцу, не соблюдены пропорции.

  1. Топические (локальные) характеристики.

  • все детали сохранены, их расположение не нарушено;

  • пропуски отдельных элементов при сохранности целостного образа, некоторые элементы изолированы, сдвинуты относительно друг друга;

  • пропуски элементов рисунка, нет целостного образа, не соблюдаются пространственные характеристики изображении, зеркальность, реверсии.

  1. Стратегия выполнения.

  • последовательная (целостная или пофрагментная) стратегия, где вначале намечается структура (опорные элементы), которая потом последовательно заполняется деталями;

  • непоследовательная стратегия, при которой копирование второстепенных деталей предшествует копированию опорных элементов;

  • хаотичная стратегия, при которой трудно выделить определенную последовательность копирования и испытуемый «кидается» от одной части изображения к другой без четкого плана.

  1. Скорость выполнения: (умеренная; низкая, за предложенное время выполняет больше половины задания; низкая, за предоставленное время выполняет меньше половины задания).

  2. Сила нажима (нажим нормальной (средней) силы; усиленный нажим или слабый нажим).



Серия I. Обследование возможностей обводки

Задание № 1. Обводка геометрических фигур

hello_html_6dd32382.jpg

Задание № 2. Обводка линий


hello_html_571068be.jpg

Серия II.  Обследование возможностей штриховки

Задание №1. Штриховка геометрических фигур

hello_html_6dd32382.jpg

Задание № 2. Штриховка сложных фигур

hello_html_m5a596e8a.jpg

Серия III Обследование возможности копирования


Задание № 3. Копирование букв и цифр

Б В Г Е З И К Р С Ч Ь Э Я 2 3 4 5 6 7 9


_____________________________________________________________________________

Автор
Дата добавления 07.06.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров293
Номер материала ДБ-113556
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх