Обследование речевого развития детей раннего возраста из опыта работы

 «Обследование речевого развития детей раннего возраста из опыта работы».

                                                                  Логопед Стадниченко Н.П .

ГКПП «Ясли –сад №2» г. Павлодар

Задание 1      

 Диалог

Цель: выявить вербальные и невербальные возможности общения ребенка со взрослым.

Как тебя зовут? Кто тебя привел сюда? Показать тебе игрушки? Какая игрушка тебе понравилась? Любишь играть с игрушками? Поиграй с игрушками. Что ты делаешь? Что можно делать с этими игрушками?

Задание 2.

Понимание речи на уровне диалога. «Покажи где?»

Цель: выяснить уровень понимания ребенком обращенной к нему речи взрослого.

Оборудование: игрушки (пирамида, мяч, кукла, машина, барабан, кубик).

Ход выполнения задания:

Логопед, вступая в контакт с ребенком, стремится определить, доступны ли пониманию ребенка вопросы взрослого, а также побуждает его к общению (доступными ребенку средствами   вербальными или невербальными). При затруднениях ребенка в понимании вопросов логопед может дополнительно использовать наглядные инструкции (жесты, показ предмета и т.п.).

Задание 3.

Понимание инструкций.

Цель: определить уровень понимания ребенком словесных инструкций взрослого.

Оборудование: мяч, кукла,  барабан, карандаш, бумага, коробка, карандаши, машина.

Ход выполнения задания:

Логопед предлагает ребенку сделать то, что он попросит. При необходимости (для удержания внимания ребенка) логопед может вместе с ребенком выполнить те или иные игровые действия с имеющимися предметами.

Инструкции логопеда: Возьми мяч. Дай куклу. Неси ведерко. Брось мяч на пол. Положи барабан на стул. Давай рисовать. Возьми карандаш, бумагу. Убери карандаш в коробку. Возьми у меня карандаши и по ложи на стол. Подойди к столу и возьми машину. Теперь принеси ее мне.

Задание 4

«Назови части тела»

Цель: Назвать части тела.

Оборудование : кукла

Задание 5

« Один- много»

Цель: уточнить возможности ребенка в различении существительных единственного и множественного числа.

Оборудование: игрушки (или предметные картинки):  матрешка - матрешки, шар - шары, гриб - грибы, машина - машины, мяч - мячи.

Ход выполнения задания:

Логопед последовательно выкладывает сравниваемые предметы и предлагает ребенку показать то, что он назовет.

Инструкция: «Покажи то, что назову; шар (шары и т.п.)».

Задание 6

«Великан и малыш».

Цель: определить возможности ребенка в образовании слов с уменьшительным значением.

Оборудование: предметы или предметные картинки.

Ход  выполнения  задания.   Логопед   называет  большой предмет и предлагает ребенку назвать маленький. При необходимости дается образец. Лексический материал:  мяч - мячик, флаг   флажок, шапка   шапочка, машина   машинка.

Задание 7

 Изучение активного лексикона детей

Цель: выяснить объем и качественный состав активного лексикона у детей.

Оборудование: игрушечные животные , предметные картинки .

Ход выполнения задания:

а) Звукоподражания. Логопед задает вопросы ребенку, при необходимости использует при этом игрушечных животных (или изображения животных): Как лает собака? Как кричит петух? Как мяукает кошка? Как' мычит корова? Как кричит коза? Как хрюкает свинья?

б) Глаголы. Логопед, предъявляя сюжетные картинки, предлагает ребенку ответить на вопрос:  «Что делает мама?»  (дедушка,  бабушка и т.п.).

в) Прилагательные. Логопед, показывая ребенку предметные картинки или соответствующие ситуации предметы, сравнивая  предметы по величине или другому параметру, предлагает ответить на вопросы типа:

-Покажи где синий мяч?.... и т.д.

-Возьми красный мяч и положи его на пол?, на стол?, в корзину?

 Лексический материал: большой, маленький, красный, синий, желтый, зеленый.

Слуховое восприятия

 Задание 1

«Узнай по звуку»

Цель:  обследовать  развития  внимание и звуковое восприятия.

Оборудования: барабан,  металлофон, погремушка, бубен.

Логопед показывает ребёнку,  как звучит каждый инструмент. Затем повторяет один из раннее произведенных шумов за ширмой . И предлагает ребёнку отгадать инструмент.

Задание2

«Угадай кто идёт»

Цель: определять темп звучания музыкальных инструментов.

Оборудование: картинки медведя, зайца, барабан.

Логопед показывает картинки животных и объясняет , что медведь ходит в развалку медленно, как звучит инструмент, зайчик прыгает так быстро как звучит инструмент.
Задание 3

« Кто сказал первый»

Логопед на стол выставляет игрушки животных собака, кошка , корова.

Затем предлагает послушать и сказать, кто сказал первый.

Задание 4

«Жёлуди погремушки»

Цель: развивать слуховое внимание.

Оборудование:  жёлуди, макет дерева.

 К  каждой коробочке оранжевого цвета нужно подобрать пару среди коробочек желтого цвета (они звучат одинаково).  Ребенку предъявляются сразу все коробочки, и он самостоятельно отыскивает пары, либо логопед просит найти пару для конкретной коробочки.

Обследования мышления.

Задание1

 « Замочки»

Цель: исследовать уровень  формирования представления о геометрических фигурах.

Логопед предлагает ребёнку найти ключик к каждому замочку.

Задание 2

« Домик»

Цель: исследовать уровень сформированности   идентификации  действий и моделирования .

Задание3

« Разбери и сложи пирамидку»

Цель: обследовать наглядно образное мышление.