"Обспечение оптимального качества образования через совершенствование урока как пространства самостоятельной и активной деятельности обучающихся"

• 1 слайд

  Обспечение оптимального качества образования через совершенствование урока как пространства самостоятельной и активной деятельности обучающихся
  

• 2 слайд

  
  Цель педагогического совета:
  включить педагогов в деятельность по освоению, пониманию, принятию основных методологических позиций современного урока, обеспечивающих освоение ФГОС
  

• 3 слайд

  Динамизм современной цивилизации, наращивание ее культурного слоя, усиление социальной роли личности, возвышение ее потребностей, интеллектуализация труда, быстрая смена техники и технологии предполагает замену формулы «образование на всю жизнь» формулой «образование через всю жизнь».
  Федеральная программа развития образования
  

• 4 слайд

  Факторы, влияющие на совершенствование качества образования
  
  динамика процессов развития школы в целом, всех ее структур как педагогической системы;
  
  объем и полнота реализации школой кадрового, научно-методического, материально-технического и иных потенциалов и ресурсов;
  
  связь школы с учреждениями культуры и дополнительного образования;
  
  совершенствование подходов, технологий и процедур обеспечения качества образовательного процесса и его результатов.
  
  УРОК
  
  

• 5 слайд

  Три постулата современного урока:
  
  Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя;
  
  Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры;
  
  Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.
  

• 6 слайд

  Недостатки в практике построения урока
  
  увлечение планированием урока без достаточной связи с другими;
  
  слабое знание типологии уроков, а поэтому их однообразие;
  
  слабое знание личности школьника и классных коллективов; уроки-близнецы в разных классах;
  
  недооценка специального продумывания целей и задач урока;
  
  шаблонная структура урока (комбинированный урок при постоянном одном и том же наборе структурных частей);
  
  перегруженность содержания учебного материала;
  
  недостаточное внимание к применению знаний на практике, оторванность теоретических знаний от их использования;
  

• 7 слайд

  Недостатки в практике построения урока
  слабое развитие групповых и индивидуальных форм обучения;
  
  увлечение фронтальными формами даже там, где они неэффективны;
  
  слабое использование урока в интересах развития коллектива, недостаточная опора на коллектив с целью реализации его воспитательных возможностей на уроке;
  
  односторонний подход к дифференциации обучения (преимущественно дифференциация объема и степени сложности);
  
  бедность арсенала выбора методов обучения;
  
  пассивная позиция части школьников в учебном процессе;
  
  бессистемность в формировании навыков рациональной организации учебного труда и др.
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал»
  К.Д. Ушинский
  

• 10 слайд

  Ресурсы развития современного урока:
  здоровьесберегающие и развивающие технологии
  проектирование образовательной среды урока с использованием современных педагогических технологий обучения
  проектирование комфортной адаптивной среды
  материально-технический, финансовый
  Главный ресурс урока – сам учитель
  

• 11 слайд

  Решение педсовета:
  1. Реализовывать системно-деятельностный и компетентностный подходы к обучению как основные при введении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  2. С целью повышения качества образования использовать современные педагогические технологии.
  3. Рекомендовать использование наряду с традиционными нетрадиционных форм и методов обучения, учитывающих склонности обучающихся и обеспечивающих активное участие каждого ребенка в процессе образования.
  4. С целью организации эффективного учебно – воспитательного процесса с использованием ИКТ технологий активизировать работу МО педагогов школы по повышению ИКТ – компетентности.
  5. Классным руководителям и учителям-предметникам создавать в школе эмоционально-психологический комфорт, поддерживая учебную дисциплину на основе оптимального сочетания требовательности и уважения к личности школьника.