Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.

Выберите документ из архива для просмотра:

110.5 КБ ~WRL0005.tmp
2.73 МБ Виды обстоятельств.ppt
1.01 МБ Приложение 1.zip
346.57 КБ Приложение 2.zip
10.46 МБ Урок 33 виды обстоятельств.doc

Выбранный для просмотра документ Виды обстоятельств.ppt

библиотека
материалов
Можно оставаться уникальной личностью, и в то же время быть частью более шир...
ГИА ? ГИА…ЕГЭ! Экзамен по русскому языку можно успешно сдать, если хорошо к н...
Готовимся к ГИА Задание В 8 Виды подчинительной связи в словосочетании
Проверь себя: 1.о столь желанном 2. видели впервые 3. повторяет с тревогой. 4...
Определяем проблему урока
Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как? ( В какой степени? С какой цел...
Основные виды обстоятельств Предметные: Знать основные виды обстоятельств и...
Виды обстоятельств Развиваем новые знания
Это сложно: причудливые (в какой степени?) как мечты; можете взять (при каком...
ПАМЯТКА Что обозначает этот член предложения? На какие вопросы оно отвечает?...
Возьмёмся за руки, друзья!
Я, ты, он, она – вместе дружная семья. Возьмёмся за руки, друзья!
Я, ты, он, она – мы с тобой одна семья, мы с тобой всегда друзья!
В четыре часа дня мы вернулись с экскурсии
В случае непогоды поход в горы отменяется
Сгоряча он не почувствовал боли
Но ветер продувал насквозь, ноги ныли и коченели, лоб и скулы ломило
Алексей Васильев поехал в Казань для участия в олимпиаде по географии
Она изменилась до неузнаваемости
в начале книги на встречу с одноклассниками
Впоследствии встретились идти навстречу ветру вначале подумай в начале книги...
 Ответы: (в) (а) (б) (б)
+ знаю - новое ? – прошу объяснить.
Чтобы жить в мире… Прожить в обществе долгое время людям с разными характерам...
Спасибо за внимание и понимание Рефлексия
26 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Можно оставаться уникальной личностью, и в то же время быть частью более шир
Описание слайда:

Можно оставаться уникальной личностью, и в то же время быть частью более широкого целого  

№ слайда 2 ГИА ? ГИА…ЕГЭ! Экзамен по русскому языку можно успешно сдать, если хорошо к н
Описание слайда:

ГИА ? ГИА…ЕГЭ! Экзамен по русскому языку можно успешно сдать, если хорошо к нему подготовиться

№ слайда 3 Готовимся к ГИА Задание В 8 Виды подчинительной связи в словосочетании
Описание слайда:

Готовимся к ГИА Задание В 8 Виды подчинительной связи в словосочетании

№ слайда 4 Проверь себя: 1.о столь желанном 2. видели впервые 3. повторяет с тревогой. 4
Описание слайда:

Проверь себя: 1.о столь желанном 2. видели впервые 3. повторяет с тревогой. 4.Волна, пригибая и подминая вздрагивающую землю, забегала на берег. 1. очень умного 2. переходе под землёй, 3. спросил усмехаясь 4. Созерцать, исцеляя душу.

№ слайда 5 Определяем проблему урока
Описание слайда:

Определяем проблему урока

№ слайда 6 Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как? ( В какой степени? С какой цел
Описание слайда:

Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как? ( В какой степени? С какой целью? ) Несмотря на что? Вопреки чему?

№ слайда 7 Основные виды обстоятельств Предметные: Знать основные виды обстоятельств и
Описание слайда:

Основные виды обстоятельств Предметные: Знать основные виды обстоятельств и способы их выражения Цели урока: На уровне универсальных учебных действий: Опознавать обстоятельство как второстепенный член предложения

№ слайда 8 Виды обстоятельств Развиваем новые знания
Описание слайда:

Виды обстоятельств Развиваем новые знания

№ слайда 9 Это сложно: причудливые (в какой степени?) как мечты; можете взять (при каком
Описание слайда:

Это сложно: причудливые (в какой степени?) как мечты; можете взять (при каком условии?) при желании; уходил (зачем?) играть; создает (несмотря на что?) несмотря на запрет.

№ слайда 10 ПАМЯТКА Что обозначает этот член предложения? На какие вопросы оно отвечает?
Описание слайда:

ПАМЯТКА Что обозначает этот член предложения? На какие вопросы оно отвечает? Какой частью речи оно может быть выражено? К какому разряду относится?  

№ слайда 11 Возьмёмся за руки, друзья!
Описание слайда:

Возьмёмся за руки, друзья!

№ слайда 12 Я, ты, он, она – вместе дружная семья. Возьмёмся за руки, друзья!
Описание слайда:

Я, ты, он, она – вместе дружная семья. Возьмёмся за руки, друзья!

№ слайда 13 Я, ты, он, она – мы с тобой одна семья, мы с тобой всегда друзья!
Описание слайда:

Я, ты, он, она – мы с тобой одна семья, мы с тобой всегда друзья!

№ слайда 14 В четыре часа дня мы вернулись с экскурсии
Описание слайда:

В четыре часа дня мы вернулись с экскурсии

№ слайда 15 В случае непогоды поход в горы отменяется
Описание слайда:

В случае непогоды поход в горы отменяется

№ слайда 16 Сгоряча он не почувствовал боли
Описание слайда:

Сгоряча он не почувствовал боли

№ слайда 17 Но ветер продувал насквозь, ноги ныли и коченели, лоб и скулы ломило
Описание слайда:

Но ветер продувал насквозь, ноги ныли и коченели, лоб и скулы ломило

№ слайда 18 Алексей Васильев поехал в Казань для участия в олимпиаде по географии
Описание слайда:

Алексей Васильев поехал в Казань для участия в олимпиаде по географии

№ слайда 19 Она изменилась до неузнаваемости
Описание слайда:

Она изменилась до неузнаваемости

№ слайда 20 в начале книги на встречу с одноклассниками
Описание слайда:

в начале книги на встречу с одноклассниками

№ слайда 21 Впоследствии встретились идти навстречу ветру вначале подумай в начале книги
Описание слайда:

Впоследствии встретились идти навстречу ветру вначале подумай в начале книги выступал впервые на встречу с одноклассниками раскрыть чуть-чуть по-весеннему красивый сад поступил не по-товарищески

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23  Ответы: (в) (а) (б) (б)
Описание слайда:

Ответы: (в) (а) (б) (б)

№ слайда 24 + знаю - новое ? – прошу объяснить.
Описание слайда:

+ знаю - новое ? – прошу объяснить.

№ слайда 25 Чтобы жить в мире… Прожить в обществе долгое время людям с разными характерам
Описание слайда:

Чтобы жить в мире… Прожить в обществе долгое время людям с разными характерами очень сложно. Чтобы жить в мире, нам надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества

№ слайда 26 Спасибо за внимание и понимание Рефлексия
Описание слайда:

Спасибо за внимание и понимание Рефлексия

Выбранный для просмотра документ Урок 33 виды обстоятельств.doc

библиотека
материалов



Методические разработки с учетом ФГОС.









Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.


Русский язык. 8 класс.







Чуева Светлана Юрьевна,

МКОУ ШР «СОШ № 2»,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории.







Пояснительная записка.

Урок 33 по русскому языку по учебнику для общеобразовательных учреждений: «Русский язык. 8 класс» С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков - М. :Просвещение, 2009 год. Раздел: « Простое предложение. Второстепенные члены предложения». Разработка адресована учителям русского языка, работающим в 8 классе, составлена на основе программы «Русский язык. 5-9 классы, М, Просвещение, 2009».

Тема урока: Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Вид урока: комбинированный.

Методы обучения и методические приёмы:

по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, проблемный (проблемная ситуация возникает при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новой учебной ситуации).

по степени активности учащихся: продуктивные.

по источнику знаний: словесные, практические; стимулирования и мотивации: познавательные, эмоциональные;

интеллектуальные: сравнения, классификации материала; самоконтроля и взаимоконтроля.

по организации деятельности: индивидуальные, парные, фронтальные.

Цель деятельности учителя:

продуцировать познавательную активность, способствовать развитию критического мышления учащихся;

направлять деятельность обучающихся, учитывать возможности каждого ученика, их уровень овладения учебным материалом.

Планируемые результаты:

личностные предметные результаты: знать основные виды обстоятельств и способы их выражения;

опознавать обстоятельство как второстепенный член предложения;

метапредметные результаты: анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.), строить рассуждения.

воспитательные: вызывать желание постоянно пополнять свои знания; воспитывать толерантность: проявление терпимости по отношению друг к другу; научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.

Оборудование:

для учителя: план-конспект урока, мультимедийная презентация;

для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.

Данный урок русского языка для 8 класса составлен на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования с учётом развития и формирования универсальных учебных действий

Урок разработан в форме технологической карты, которая позволяет увидеть учебный материал целостно: проектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели освоения курса;

согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения;

осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности;

выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.

Урок соответствует требованиям основной образовательной программы среднего полного (общего) образования. Соблюдены этапы современного урока:

1. Организационный этап.

Урок начинается с притчи-метафоры « Коробка с карандашами».

Данная работа направлена на самоопределение к деятельности, создание положительного эмоционального настроя и мотивации к обучению. Учащиеся психологически готовятся к новым открытиям, знакомятся с листком успеха.

2. Актуализация знаний.

Выявляется уровень знаний, необходимых для введения в новую тему

Проводится работа по активизации познавательной деятельности учащихся, выявлению уровня знаний изученного ранее материала. Учащиеся выполняют задание формата ГИА и ЕГЭ по теме « Виды подчинительной связи в словосочетании»

3. Формулирование темы и целей урока.

Высказываются предположения на основе наблюдений, формулируется вопрос (проблема) урока, определяется характер деятельности.

4. Работа по усвоению материала.

Организуется диалог по проблемному объяснению нового материала для
восприятия и осмысления новой темы. Самостоятельный анализ теоретического материала способствует формированию навыков продуктивного чтения: ознакомительного, изучающего, выборочного. Определяется значимость материала, как в данной теме, так и во всём курсе.

5. Минута релаксации. Проводится работа по предупреждению утомляемости учащихся.

6. Развитие учебно ­ языковых умений. Работа по организации первичного обобщения, фиксации и обоснованию затруднений при выполнении заданий. Развивается умение решать типовые задания.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой. Работа по применению новых знаний на практике.

8. Рефлексия деятельности.

Организация целостного осмысления и обобщения полученной информации, проведения самооценки учениками работы на уроке; деятельность ученика оценивается не только по конечному результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения.

Данный урок выстроен по системно-деятельностной образовательной парадигме, основан на реальных видах деятельности учащихся, которые не получают новые знания в готовом виде, а добывают их в процессе собственной учебно-познавательной деятельности, опираясь на уже имеющиеся знания. Учитель выступает в роли организатора. Акцент делается на совместную коллективную работу учеников и учителя. Важный аспект - сочетание коллективной работы с работой в режиме диалога (постоянные пары) и индивидуальной. Создается ситуация обмена мнениями. Так формируется навык сотрудничества.

Данный урок направлен на формирование не только предметных  умений, но и на развитие УУД: умение анализировать, формулировать собственное мнение, давать оценку своей деятельности.

Умение анализировать свою собственную деятельность – важное качество любого человека. Проводится работа по формированию навыка самоконтроля и самооценки на каждом этапе урока. Лист успеха – это прогнозирование успеха ребёнка, не лист контроля, учета знаний, а самооценка взрослого человека.

Прогнозируемый результат: предполагается понимание учащимися практической значимости грамотной речи, продуктивная подготовка к ЕГЭ.






Этапы урока.

Цели как деятельность учителя и учеников.

Содержание урока.

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание.

I. Организационный момент.

Самоопределение к деятельности.


Цели как деятельность учителя:

Создать положительный эмоциональный настрой и мотивацию к учению

Деятельность учащихся: эмоциональная подготовка к работе.


Слово учителя.

Здравствуйте. Сегодняшний урок я хочу начать с притчи:

Некоторые – черные, некоторые белые, есть коричневые и зеленые, но все живут вместе, бок о бок, в мире и согласии. Одни все время заняты, другие спокойно ждут своей очереди, Хотя в более широкой картине вещей все равны. Некоторые – прямые и круглые, другие заостренные. Но все знают, в чем состоит их задача. Некоторые очень красивы, у некоторых странные имена, но каждый совершенно уникален. Сами по себе они могут быть бледными и незаметными, но вместе способны создавать произведения искусства. Как многому может нас научить коробка с карандашами.

Предположите, какова мораль притчи.

Слайд 1

hello_html_96e5f79.png

Как вы думаете, почему именно так я начала урок?





II. Актуализация знаний.


Цели как деятельность учителя:

выявить уровень знаний материала, изученного ранее, определить типичные недостатки.


Деятельность учащихся:

выполнить задание, направленное на подготовку к ГИА




Слово учителя.

Слайды 2 -3

hello_html_m54a9b5ab.pnghello_html_m6304b971.png


Тестирование в формате ГИА

1 Вариант

1.Из предложений выпишите словосочетание, в котором используется связь ПРИМЫКАНИЕ.

Что же они думают о столь желанном для каждого счастье? Пушкин, как известно, писал: » На свете счастья нет, но есть покой и воля!»


2. Из предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Они впервые видели Люсеньку такую.


3. Замените словосочетание ТРЕВОЖНО ПОВТОРЯЕТ построенное на основе ПРИМЫКАНИЯ, словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.


4. Найдите предложение с обособленным обстоятельством (деепричастным оборотом), запишите данное предложение.

(1) Море в этот день было сильнее земли. (2) В дыму вырастали обтёсанные водяные стены, и тут же тысячетонные обломки воды летели вкривь и вкось. (3) Волна, пригибая и подминая вздрагивающую землю, забегала на берег.


2 вариант

1. Выпишите из предложения словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Семен Григорьевич знал одного «очень умного священника» в Белгороде.

2. Замените словосочетание В ПОДЗЕМНОМ ПЕРЕХОДЕ, построенное на основе связи СОГЛАСОВАНИЕ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.

3. Замените словосочетание СПРОСИЛ С УСМЕШКОЙ, построенное на основе связи УПРАВЛЕНИЕ , синонимичным словосочетанием со связью ПРИМЫКАНИЕ

4. Найдите предложение с обособленным обстоятельством (деепричастным оборотом), запишите данное предложение.

(1) Потом я понял: нужно остановиться и смотреть. (2) Созерцать, исцеляя душу. (3) Остановиться не на 20 минут, которые тоже можно считать продолжительным временем.


Взаимопроверка: работа в паре

Ответы: 1в. о столь желанном, видели впервые, повторяет с тревогой. Волна, пригибая и подминая вздрагивающую землю, забегала на берег.

2 в. очень умного, переходе под землёй, спросил усмехаясь

Созерцать, исцеляя душу.

Слайд 4

Повторная проверка теста – самоанализ деятельности

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний, анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (самостоятельно делать выводы).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, искать пути решения проблемы.

4. Анализировать, доказывать, аргументировать свою точку зрения.

Коммуникативные УУД:

1. Быть готовым корректировать свою точку зрения.

2. Уметь работать в парах, договариваться о совместной деятельности.

3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД:

1. Осуществить само и взаимоконтроль, обсудить предметные способы выполнения задания

2. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

III. Формулирование темы и целей урока.


Деятельность учителя:

активизировать знания учащихся, создать проблемную ситуацию.

Деятельность учащихся:

ставить цели, формулировать тему урока.



1 шаг к формулированию темы урока.

Задайте в словосочетаниях от главного слова к зависимому вопросы и подчеркните зависимые слова как члены предложения.

Сделайте предположение: о чём, возможно, мы сегодня будем говорить.


2 шаг.

Слайд 5

Кто изображён на фотографии?

Далее я буду задавать вопросы. Вы запишите ответ (можно записать одним словом)

Где это было? (в школе, в кабинете английского языка)

Когда это было? (в 5 классе)

Почему, по какой причине вы собрались в кабинете английского языка? (в связи с реализацией школьного проекта по игровым технологиям)

Зачем вам это было нужно? (провести открытое мероприятие)

Как у вас всё прошло? (здорово)

hello_html_m6c522abb.png


Сделайте предположение, опираясь на вопросы, которые я вам задала, о чём, возможно, мы сегодня будем говорить.

3 шаг.

Слайд 6

Перед вами вопросы? Это вопросы, на которые отвечает обстоятельство как второстепенный член предложения. Они разные по значению, Ведь так? Значит, обстоятельство имеет разные виды.

hello_html_7099cf3a.png

Так какова тема сегодняшнего урока?

Слайд 7.

Запись темы урока и постановка целей.


Регулятивные УУД:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

3. Определять характер деятельности.

Коммуникативные УУД:

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию.

IV

Работа по освоению материала.


Деятельность учителя:

организовать диалог по проблемному объяснению нового знания;
обеспечить восприятие, осмысление новой темы.

Деятельность учащихся:

соотнести новые знания с правилом в учебнике




Сделайте предположения, к каким видам могут относиться обстоятельства.

-Проверьте свои предположения, проанализировав теоретический материал учебника

Работа с теоретическим материалом учебника.

Стр. 96 – Проанализируйте таблицу. Работаем в паре.

Слайд 8

hello_html_34e75de5.gif

Обратите внимание на данные виды обстоятельств.

Слайд 9

hello_html_68c810b1.gif

ПАМЯТКА - Слайд 10

1.Что обозначает этот член предложения?

2. На какие вопросы оно отвечает?

3. Какой частью речи оно может быть выражено?

4. К какому разряду относится?

Познавательные УУД:

1. Извлекать информацию из статьи учебника.

2. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).

3. Анализировать, строить рассуждения, делать выводы.

4. Производить анализ, синтез, обобщения.



V Физкульминутка

Цель этапа: предупреждение утомляемости учащихся

Физкультминутка. Слайды 11 - 13.

Встанем, возьмёмся за руки и скажем друг другу хорошие слова. Но, помните, они должны быть обстоятельствами.

hello_html_447cf9e.gifhello_html_55473713.gif

Начнём?

Я люблю вас как? сильно-сильно.

Мне с вами повезло как? Очень.


VI. Развитие учебно­языковых умений.

Деятельность учителя: организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания и в его обосновании;

установить

осознанность восприятия, организовать первичное обобщение. Деятельность учащихся:

решать типовые задания.

использовать

изученный материал, необходимый для « открытия нового знания»;

определить алгоритм решения предметной задачи по теме урока;

Первичное закрепление новых знаний.

Слайды 14-19 – работа выполняется коллективно (устно, быстро)


Определите виды обстоятельств.

В четыре часа дня мы вернулись с экскурсии.

В случае непогоды поход в горы отменяется.

Но ветер продувал насквозь, ноги ныли и коченели, лоб и скулы ломило.

Алексей Васильев поехал в Казань для участия в олимпиаде по географии.

Она изменилась до неузнаваемости.

Сгоряча он не почувствовал боли.

Слайд 16.

В данном ряду словосочетаний найдите лишнее, обоснуйте свой выбор.

На встречу с одноклассниками, поступил не по-товарищески.

Слайд 17

Определите типы обстоятельств.

Работа выполняется в паре

Впоследствии встретились, идти навстречу ветру, вначале подумай, в начале книги,

выступал впервые, раскрыть чуть-чуть, на встречу с одноклассниками, по-весеннему красивый сад, поступил не по-товарищески.

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.


Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога.

2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.


Коммуникативные УУД:

Договариваться о совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

2. Формулировать собственное мнение, приходить к общему решению

VII.

Самостоятельная работа с самопроверкой.


Деятельность учителя: организовать деятельность по применению новых знаний;

по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок.

Деятельность учащихся: самостоятельная работа, осуществлять самопроверку.

1 задание.

Перед вами некоторые советы про жизнь. Прочтите их и выпишите только те предложения, в которых есть обстоятельства. Определите их разряд.

Слайд 18.

( Прощай быстро. Люби искренне. Просыпайся с улыбкой. Живи мечтой. Удача к тебе приходит каждый день, просто лови её. Живи со смыслом. Всё хорошее случается неожиданно. Проживай каждый день как последний)

Выполни тест.

Тест по теме: «Обстоятельство»

1) Найдите предложение с обстоятельством времени.

А) Мы очень устали.

Б) Кругом кричали коростели.

В) Вчера я приехал в Тамбов.

Г) Он изменился до неузнаваемости.

2) В этом предложении есть обстоятельство цели.

А) Я вышел на воздух освежиться.

Б) Сенокос запоздал из-за дождей.

В) От мороза побелели деревья, лошади, бороды.

3) В этом предложении фразеологизм употреблен в роли обстоятельства.

А) Приказчик остался с глазу на глаз с покупательницей.

Б) Рассказы эти были данью моему детству.

В) Олег в тот день проснулся ни свет ни заря.

4) В этом предложении обстоятельство выражено инфинитивом.

А) Мама научила меня слушать других.

Б) Он пришел познакомиться с моими друзьями.

В) Скоро осенний лес начнет сбрасывать листву.

Г) Мое увлечение - играть в волейбол.


Слайд 19. Самопроверка теста.

Познавательные УУД:

Анализировать, систематизировать.

VII I. Итог урока.

Рефлексия деятельности.


Деятельность учителя:

организовать целостное осмысление и обобщение полученной информации, проведение самооценки учениками работы на уроке;

оценивать деятельность ученика не только по конечному результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения.


Деятельность учащихся: осуществить самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.


Самооценка своей деятельности.

Проанализируйте степень усвоения материала. Сделайте выводы. Оцените личные достижения и уточните пробелы в знаниях. Оцените уровень своего эмоционального состояния на уроке: + знаю; - новое; ? – прошу объяснить.

Фамилия

Тест ГИА


задания

Задание 1

Тест по теме

задания

активность

итоговая

Прошу

объяснить

вариант

1

2

3

4

итог


1

2

3

4

итог





















Подведение итогов урока.

Слайд 20

hello_html_11eb154e.gif

Регулятивные УУД:

осознание качества и уровня усвоения учебного материала.


VII. Домашнее задание.


На выбор:

1) упр. 191- указать виды обстоятельств.

2) составить тест по теме с заданиями открытого и закрытого типа в электронном варианте.



Используемые ресурсы:

Литература для учителя:

1. Бархударов С.Г., Крючков С.Е. Русский язык. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.

« Провещение», 2009.-96с.

2. Г.Т. Егораева. ГИА в новой форме. Типовые тестовые задания: 9 класс.- М.: Экзамен, 2014.

Литература для учащихся:

1. Бархударов С.Г., Крючков С.Е. Русский язык. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.

« Провещение», 2009.-96с.

2. Контрольно - измерительные материалы. Русский язык:

8 класс /сост. Н.В.Егорова. – М.:ВАКО, 2009.

Интернет-источники:

Указанные в перечне интернет – источники можно использовать при оформлении мультимедийных презентаций,

притчи – для создания эмоционального настроя учащихся, а диск «Повторение и контроль знаний. Русский язык. 8 класс» - не только при изучении синтаксиса простого предложения в 8 классе, но и при подготовке к ГИА и ЕГЭ.

1. Картинка о дружбе с анимацией - images.yandex.ru

2. Картинка "Это твоя жизнь» - images.yandex.ru

3. Притча « Коробка с карандашами»- korskar.com post/tag/

4. Материал для теста « Готовимся к ЕГЭ» -ppt4web.ru› ; images.yandex.ru

5. Повторение и контроль знаний. Русский язык. 8 класс. ИздательствоПланета,2011 г. cataloxy.ru…yazyk…povtorenie-i-kontrol-znaniy…cd…

Методические рекомендации для учителей.

Урок проводить в кабинете, оборудованном для использования мультимедийных средств. Для всех учащихся распечатать таблицу оценивания, дидактический материал к уроку.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок 33 по русскому языку по учебнику для общеобразовательных учреждений: «Русский язык. 8 класс» С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков - М. :Просвещение, 2009 год. Раздел: « Простое предложение. Второстепенные члены предложения». Разработка адресована учителям русского языка, работающим в 8 классе, составлена на основе программы «Русский язык. 5-9 классы, М, Просвещение, 2009».

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров890
Номер материала 279793
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх