«Обучать – значит вдвойне учиться»

Эссе на тему:

 «Обучать – значит вдвойне учиться»

«Любовь к ребёнку в нашей специальности –

это плоть и кровь воспитателя как силы, способной

 влиять на духовный мир другого человека.

Педагог без любви к ребёнку – всё равно,

 что певец без голоса, музыкант без слуха,

 живописец без чувства цвета».

В.А. Сухомлинского

В обучении учитель, прежде всего, учит, он передает опыт посредством знаний, вооружает учащихся умениями, навыками учебного труда. Но одновременно он приобщает школьников к основам мировоззрения и морали, способствует формированию интересов и способностей, развитию их познавательных сил. Деятельность учителя открывает большие возможности влияния на целостное формирование личности ученика.

Учитель выполняет социальный заказ. Он призван передать молодому поколению знания, методы и идеологические положения по предмету, как это зафиксировано в учебных программах, т.е. он заботиться о том, чтобы стало прочным достоянием учащихся. Для этого он должен так организовать деятельность своих учеников, установить такие связи с жизнью общества, с деятельностью коллектива, стимулировать такие взаимоотношения между учителями и учащимися, которые в максимальной степени способствовали бы эффективности обучения.

Ведущая роль учителя в обучении объективно обусловлена социальным значением его профессии, которая состоит в передаче подрастающему поколению богатого опыта, накопленного человечеством во всех сферах жизнедеятельности людей.

В свою очередь деятельность учащихся в учебном процессе направлена на то, чтобы учиться, приобретать знания, умения навыки, овладевать основами науки, техники, искусства, культуры, вырабатывать прочные морально – мировоззренческие позиции, готовить себя к полезной деятельности в обществе.

 Под руководством учителя и с его помощью учащиеся овладевают рациональными методами усвоения научного знания. Эффективность деятельности учителя определяется максимальной активностью учащихся.

Хорошо воспитанный учебный коллектив, объединяющий учащихся с высокими духовными и нравственными устоями, является лучшим условием успешной деятельности учителя в процессе обучения. Деятельность учителя должна быть направлена на воспитание у учащихся ответственного отношения к учению. Тем самым вскрываются те внутренние мотивы, которые способствуют успешному учению, формируют настойчивость, заинтересованность.

Познавательные интересы школьников оказывают благоприятное влияние на глубину, продуктивность и положительный эмоциональный тонус учения. Под их влиянием учебная деятельность учащихся протекает легче, быстрее, в силу чего снимается утомление, хотя сама деятельность сопровождается высоким интеллектуальным и волевым напряжением.

Воспитание школьников в процессе обучения совершенствоваться в условиях постоянного общения с другими людьми, прежде всего с учителем и со сверстниками. В общении друг с другом учащиеся могут усваивать ценные нормы поведения. Если учитель своей деятельностью правильно влияет на этот процесс, школьники приобщаются к основным формам сотрудничества, учатся друг у друга.

Влияя на способ общения и его уровень, учитель, в сущности, без особых усилий может оказать положительное воздействие. Учитель пробуждает учащихся к сотрудничеству и взаимопомощи, к взаимоконтролю, совместной оценке поведения каждого. Атмосфера взаимопомощи устраняет познавательный и эмоциональный барьер, которые могут возникать в силу постоянных требований.

Каждая встреча с учителем для учеников не только необходима, но и желанна и радостна именно тогда, когда учитель обеспечивает приятную атмосферу учения. Взаимодействие ученика и учителя в учебном процессе имеет различные варианты. Особая роль в процессе обучения отводиться проблемным ситуациям. Они значительно активизируют познавательные процессы учащихся, формируют их творческое мышление. Сложнее  становится процесс познания, активнее работает воображение. Роль учителя в подобных ситуациях заключается в том, чтобы стимулировать и направлять поиск учеников. Этот поиск должен ориентировать на основное направление поставленной задачи.

 Можно считать, что методы и приемы обучения – это сфера творчества учителя. Мы, учителя, используем их в зависимости от целей урока, от подготовленности класса, индивидуальных особенностей детей. Эффективность процесса обучения зависит от уровня педагогического мастерства учителя, принципы обучения определяют те стратегические направления, по которым строится система образования.