Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Обучающая программа "Сам себе психолог" в дополнительном образовании
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Обучающая программа "Сам себе психолог" в дополнительном образовании

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

ДЕТСКИЙ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

г. Крымска муниципального образования Крымский район




УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ ДОД ДЭБЦ

__________________________В.П. Бут

протокол педсовета № ______

от «_____» _______________20___ года






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования детей

объединения «Сам себе психолог»

социально-педагогической направленности





Срок реализации программы:1 год


Вид программы: модифицированная


Возраст обучающихся: 13– 15 лет



Составитель программы:

Долгова Ирина Николаевна,

психолог, педагог дополнительного образования






г. Крымск 2014год



Структура учебной программы


I

Пояснительная записка.

3


  1. Направленность образовательной программы

4


  1. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

4


  1. Цель и задачи программы.

4


  1. Отличительные особенности

5


  1. Возраст учащихся, участвующих в данной дополнительной образовательной программе

5


  1. Сроки реализации дополнительной образовательной программы

5


  1. Формы и режим занятий

5


  1. Ожидаемые результаты и способы их проверки

6


  1. Формы подведения итогов реализации программы

7

II.

Учебно-тематический план.

9

III.

Содержание программы.

13

IV.

Методическое обеспечение образовательной программы.

17

V.

Список литературы, рекомендуемой для детей и родителей по данной программе.

20

VI.

Список литературы, рекомендуемой педагогам для разработки программы и организации образовательного процесса.

20

























I. Пояснительная записка

Программа разработана на основании ст.12 п.4 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» и примерными требованиями к образовательным программам:

Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей».

Письмо департамента образования и науки Краснодарского края от 29.09.2010 № 01-20/1861 «О рекомендациях по разработке рабочих программ в учреждениях дополнительного образования детей»).

Образовательная деятельность объединения по рабочей дополнительной общеразвивающей программе направлена на:

- формирование и развитие творческих способностей учащихся;

- укрепление психического здоровья учащихся;

- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития;

-укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся, социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе.

Вступая во взаимодействие с существующими в физическом, социальном, культурном, временном пространствах жизни общественными ценностями, ребенок сравнивает свое поведение с теми образцами, которые предлагаются ближайшим окружением: родителями, учителями, воспитателями и другими значимыми для него взрослыми и сверстниками. При возникновении несоответствия между реальным поведением и предлагаемыми образцами в самосознании ребенка формируются негативные отношения, как к предлагаемым ценностям, так и к самому себе. Подросток начинает испытывать трудности во взаимоотношениях с окружающими людьми, которые приводят к тем или иным формам социальной дезадаптации.

Школа и семья, образующие социальную среду ребенка, как правило, не занимаются выстраиванием индивидуальной стратегии взаимодействия личности с собой и с миром. Семья формирует внешние социально-приемлемые формы поведения ребенка, а школа занимается преимущественно интеллектуальным развитием. Между тем, именно эти два социальных института демонстрируют дефицит конструктивного и партнерского диалога с подрастающей личностью. Более того, именно в семье и в школе, где ребенок проводит большую часть своего времени, остро встает проблема психологического, личностного «выживания», проблема «совпадения с собственными проблемами».

Важнейшим способом становления личности в социокультурном пространстве выступает предоставление самому индивиду возможности выбора системы ценностей, существующих в социуме. Это развивает самостоятельное мышление, свободное самоопределение и ответственность за свои поступки, побуждает беречь, уважать конкретные ценности, формирует соответствующее поведение. Этот сложный процесс будет действенным, если обеспечивается сочетание всей совокупности воздействий на сознание человека с его вовлечением в активную деятельность.

В этой связи возникла идея создания данной программы.


1. Направленность программы - социально-педагогическая.


Как наука социальная педагогика интегрирует знания о системе целенаправленной, педагогически организованной поддержки жизненных сил человека, разумного построения его отношений с окружающим миром и людьми, самим собой на основе инициативной активности и нравственной самоорганизации жизни в конкретном социуме.

Концептуальным основанием ее является психолого-педагогический подход к развитию позитивных восприятий подростка.


2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы


Новизна программы заключается в изучении человека в совокупности его отношений: «личность в среде», «личность в ситуации», средства влияния на поведение и на отношения человека в обществе, в различных условиях социальной среды и, учитывая всё это, влияет на его гармонизацию.

Актуальность предлагаемой образовательной программы определяется необходимостью большинству учащихся овладеть психолого-педагогическим комплексом знаний на уровне самопознания и понимания других людей.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что курс теоретических занятий не копирует академические лекции, а приближен к беседам диалогам, которые проходят в самой различной форме, в том числе и форме тренингов.


3. Цель и задачи программы.


Цель программы: Актуализация процесса личностного самопознания и самоопределения воспитанников и формирование социально активной личности.

Задачи программы:

hello_html_m77496fc3.png вооружение подростков системой понятий и представлений, необходимых для психологического анализа своей личности, группы, социально - психологических ситуаций;

hello_html_m77496fc3.png познание своих слабых и сильных сторон во взаимодействии с другими людьми;

hello_html_m77496fc3.png развитие умений в организации оптимального общения, эмоциональной и поведенческой саморегуляции, психологического анализа ситуаций;

hello_html_m77496fc3.png развитие навыков рефлексии и обратной связи.


4. Отличительные особенности данной программы от уже существующих дополнительных образовательных программ


Отличительная особенность данной программы в применении современных педагогических технологий, «эффективных инструментов», в воспитании личности, через самопознание и поведенческую саморегуляцию. Программа предусматривает проведение занятий в форме тренинга. Данная форма работы способна менять привычное социальное окружение. Тренинг позволяет моделировать новые формы поведения в специально создаваемой воспитательной среде, на основе интеграции и гармонизации концептуальных и технологических составляющих наиболее эффективных форм активного социально – психологического обучения (АСПО).

Следствием этого является накопление детьми опыта гражданского поведения, основ демократической культуры, самоценности личности, осознанного выбора профессии, получение квалифицированной помощи в различных аспектах социальной жизни, обеспечение духовного и физического роста, что влияет на социальную адаптацию детей и молодежи к изменяющимся условиям жизни.


5. Возрастная характеристика детей


Возраст учащихся, на которых рассчитана программа – 13-15 лет. Количество детей в группе – 10 человек.


6. Сроки реализации дополнительной образовательной программы


Образовательная программа рассчитана на 1 год.

Программа составлена таким образом, чтобы подростки смогли не только уяснить и прослушать материал, но и на практике его отработать и закрепить. Оптимальная численность в группе: 10 человек, что обеспечивает успешное усвоение материала и приобретение необходимых навыков.


7. Формы и режим занятий


В данной образовательной программе используются следующие формы занятий.

1. Психологические игры и упражнения:

  • ролевые игры;

  • игры-переживания;

  • деловые игры;

  • психогимнастика;

  • упражнения на отработку различных навыков.

2. Различные методы тренинга:

  • ролевая игра;

  • мозговой штурм;

  • моделирование практических ситуаций;

  • работа в малых группах;

  • семинар;

  • метод кейсов и т.д.

3. Групповые дискуссии, беседы.

4. Информационные блоки.

5. Психологические тесты.

6. Элементы арт-терапии.

7. Элементы сказкотерапии.

8. Элементы телесно-ориентированной терапии.

Структура занятия

I этап. Психологическое вхождение обучающихся в занятие: ритуал приветствия.

II этап. Разминка: вхождение в эмоциональный контакт/ Актуализация проблемы.

III этап. Основной этап работы: информационный блок, отработка и развитие навыков.

IV этап. Завершающий этап: рефлексия, ритуал прощания.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа с 10-15-минутным перерывом.

Для проведения занятий необходимо хорошо проветриваемое, светлое помещение, в котором есть возможность рассадить участников не только в круг, но и за парты.

Обучающиеся на протяжении всего курса ведут тетрадь записей, где они фиксируют значимые для них моменты, обработку и интерпретацию тестов и методик, схемы и основные тезисы.


8. Ожидаемые результаты и способы их проверки.


Результатом реализации таких программ является определяемый уровень сформированности (фонд умений) социально-психологических качеств и компетенций, связанных с социальной коммуникацией, поведением и деятельностью человека, его психологической культурой, принятых в конкретном обществе, с помощью которых личность может реализовать себя, свой субъектно-личностный и творческий потенциал.

По окончании курса обучения дети будут:

знать:

  • базовые понятия из области общей и социальной психологии, психологии общения, психологии эмоций, конфликтологии и психологии познавательных процессов;

  • виды конфликтов и пути их преодоления;

  • эффективные формы работы в команде;

  • методику определения своего темперамента, профессиональной ориентации, конфликтности, толерантности;

  • методику работы с психолого-диагностическим материалом;

  • виды социальной активности подростков;

  • методику и технику проведения опроса в школе;

уметь:

  • работать «в кругу», применяя новые методы работы (не столь часто используемые на уроках);

  • взаимодействовать сообща, совместными усилиями добиваясь определённых результатов и находя новые решения проблем и ситуаций;

  • доверять друг другу и регулировать свое поведение, исходя из правил тренинговой работы;

  • применять на практике индивидуальные и групповые коммуникативные навыки;

  • защищать себя и своё здоровье;

  • высказывать и аргументировать свою позицию, при этом уважая мнение и позицию другого человека;

  • применять в жизни принципы толерантности;

  • самостоятельно развивать внимание, память, воображение, образное и логическое мышление.

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:

- начальный контроль (сентябрь: анкетирование, тестирование учащихся)

- текущий контроль (в течение всего учебного года: контроль за выполнением заданий, тренинговых упражнений)

- промежуточный контроль (декабрь: контрольный срез занятия, тестирование)

- итоговый контроль (зачетное занятие).


  1. Формы подведения итогов реализации программы


По окончании курса обучающиеся самостоятельно разрабатывают опросник, который корректируется вместе с педагогами и апробируется на ровесниках. Подросткам предоставляется возможность самостоятельно выбрать тему исследования, составить вопросы для опроса. Педагог здесь выступает в роли советчика и информатора. Такая форма подведения итогов вызывает значительный эмоциональный подъём у подростков. Ведь получив свободу выбора, они используют все полученные на занятиях знания. Самостоятельность в выборе повышает чувство ответственности у обучающихся, а также мобилизует творческий потенциал подростков.

Также подростки получают распечатанные материалы с результатами диагностики на момент начала курса и на момент его окончания, что позволяет наглядно увидеть динамику группы и отдельно каждого члена группы.

  • Открытое занятие; - Тестирование;

  • Зачетная работа; - Анкетирование;

  • Ролевая игра - Рефлексия

  • Игра













II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Раздел, тема

Всего часов

В том числе

Теория

Практика

Раздел 1. Знакомство.

10

2

8

1.

Психологические знания и их роль в жизни человека. Знакомство в группе

2

1

1

2.

Понятие тренинга. Принятие правил работы группы.

2

1

1

3.

Разминка. Упражнение на развитие сплоченности группы «Связующая нить», «Имя», «Ассоциации», «Карусель».

2


2

4.

Разминка. Упражнение «Моя характеристика» Упражнение «Психологический портрет».

2


2

5.

Итоговое занятие раздела: разминка, упражнение в группе «В пустыне» и его анализ.

2


2

Раздел 2. Личность

18

6

12

1

Понятие «личность» и этапы её развития. Разминка. Упражнение «Я – концепция».

2

1

1

2

Понятие темперамента и характера. Разминка. Упражнение «Черты личности»

2

1

1

3

Пути становления личности. Разминка. Игра «Путешествие во вселенной»

2

1

1

4

Самореализация личности. Разминка. Игра «Бизнес – план»

2

1

1

5

Склонности и способности. Разминка. Игра «Скала препятствий». Упражнение «Чёрное и белое».

2

1

1

6

Познавательная активность. Разминка. Упражнение «Протяни руку», «Письмо себе».

2

1

1

7

Тренинг по диагностики и развитию личностных способностей.

2


2

8

Анкетирование индивидуально психологических особенностей.

2


2

9

Заключительное занятие раздела: групповое тестирование «Личности».

2


2

Раздел 3. Тренинг толерантности, профилактики вредных привычек

22

10

12


1.

Понятие толерантности. Разминка. Упражнение «Я – толерантность».

2

1

1

2.

Критерии толерантности. Международное значение слова. Разминка. Упражнение «Толерантный человек».

2

1

1

3.

Черты толерантной личности. Что такое интолерантная личность. Разминка. Упражнение «Паутинка», «Слон».

2

1

1

4.

Проявление нетерпимости. Как воспитывать толерантное отношение к себе и окружающим. Разминка. Упражнение «Интервью с партнером» «Возьмемся за руки, друзья».

2

1

1

5.

Вредные привычки. Их опасность для физического и психологического здоровья. Разминка. Упражнение «Остров» «Скульптура зависимости», игра «Марионетка»

2

1

1

6.

Вредные привычки Табак курение. Самостоятельная работа: презентация на тему…»

2

1

1

7.

Вредные привычки. Алкоголь. Самостоятельная работа: презентация на тему…»

2

1

1

8.

Вредные привычки. Наркомания.

Самостоятельная работа: презентация на тему…»

2

1

1

9

Аддиктивное (зависимое) поведение как вид саморазрушения личности.

2

2


10

Разминка. Игра «Факторы риска». Игра «Ассоциации».


2


2

11

Заключительное занятие раздела: групповая диагностика ценностных ориентаций.

2


2

Раздел 4. Тренинг формирования способностей целеполагания и принятия решения

22

8

14


1.

Что такое цель и целеполагание. Разминка. Упражнение «Моя будущая жизнь»

2

1

1

2.

Планирование дня. Разминка. Упражнение «Идеальный день»

2

1

1

3.

Базовые права личности. Разминка. Упражнение «Противостояние».

2

1

1

4.

Способы саморегуляции. Разминка. Упражнение «5 шагов».

2

1

1

5.

Конфликт. Способы его решения. Составление таблицы-схема на принятия решений»

2

1

1

6.

Формы поведения и их причины. Разминка. Упражнение «Декларация прав»

2

1

1

7.

Причины возникновения агрессивного поведения. Разминка. Упражнение «Мое решение», «Щелчок».

2

1

1

8.

Выгода неагрессивного поведения. Разминка. Упражнение «Мозговой штурм».

2

1

1

9.

Разыгрывание конфликтных ситуаций Разминка. Упражнение на «Снятие эмоционального напряжения»


2


2

10

Тестирование на выявления уровня агрессии. Обсуждение результата.

2


2

11

Заключительное занятие раздела: упражнение «Мои достижения», «Портрет в лучах солнца».

2


2

Раздел 5. Тренинг лидерства

20

6

14

1.

Понятие лидерства. Кто такие лидеры и их группы. Разминка. Ролевая игра «Мое государство» (1 этап авторитарный)

2

1

1

2.

Как развивать лидерские качества. Разминка. Ролевая игра «Мое государство» (2 этап либеральный)

2

1

1

3.

Типы руководства. Стили лидерства. Разминка. Ролевая игра «Мое государство» (3 этап демократический)

2

1

1

4.

Концепция лидерского поведения. Разминка. Игра «Мои удачи и неудачи» (1 этап)

2

1

1

5.

Уверенность в себе. Уверенное поведение. Разминка. Игра «Мои удачи и неудачи» (2 этап)

2

1

1

6.

Формула успеха. Что это? Разминка. Игра «Мои удачи и неудачи»
(3 этап)


2

1

1

7.

Разминка. Ролевые игры «Уверенное поведение», «Неуверенное поведение», «Агрессивное».

2

-

2

8.

Разминка. Ролевые игры «Уговори на субботник», Свои и чужие».

2

-

2

9.

Разминка. Упражнение «Поход», «Скажи НЕТ», Психологические этюды.

2

-

2

10

Заключительное занятие раздела: групповое тестирование на выявление лидерских способностей.

2

-

2

Раздел 6. Тренинг сензитивности

12

4

8

1.

Понятие сензитивности в психологии. Разминка. Упражнение Радости жизни»

2

1

1

2.

Эмоции и чувства. Разминка. «Передача чувств»


2

1

1

3.

Эмоциональная сфера человека. Разминка. Упражнение «Солнце радости».

2

1

1

4.

Сензитивность возрастная. Разминка. «Эмоции» «Дерево радостей и печалей»


2

1

1

5.

Разминка. Упражнение «Что было бы, если…», «Снежный ком».

2


2

6.

Заключительное занятие раздела: «Зеркало», «Три желания», «Все обо мне».

2


2

Раздел 7. Тренинг самооценки

20

4

16

1.

Что такое самооценка. Разминка. Упражнение «Закончи предложение».

2

1

1

2.

Влияние самооценки на межличностные отношения. Разминка. Упражнение «Слова само описания».

2

1

1

3.

Самооценка и учебные достижения. Разминка. Упражнение «Новичок в классе».

2

1

1

4.

Самооценка и уровень притязаний. Уровень притязаний как потребность в положительной оценке. Разминка. Упражнение «Почетный гость»

2

1

1

5.

Разминка. Упражнение «Комплимент», «Успех», «Что было бы, если…».

2

-

2

6.

Разминка. Упражнение на самооценку. Я-оценка - завышенная, заниженная, адекватная.

2

-

2

7.

Разминка. Упражнение «Мои достижения» , «Портрет в лучах солнца».

2

-

2

8.

Упражнение «Чемодан», «Позитивное мышление».

2

-

2

9

Разминка. Групповая диагностика определения уровня своей самооценки.

2


2

10

Заключительное занятие раздела: Уровень притязаний и успехи в учебной деятельности. Разминка. Упражнение «Три оценки»

2


2

Раздел 8. Коммуникативный тренинг

18

6

12

1.

Понятие «коммуникация» и её развитие.

2

2


2.

Голос. Тело. Разминка. Упражнение «Триптих».

2

1

1

3.

Публичное выступление. Разминка. Упражнения «Мимическая гимнастика», «Слова».

2

1

1

4.

Коммуникабельность. Виды, средства общения.



2

2


5.

Разминка. Упражнение «Приветствие», «Психологические этюды», «Имя».

2


2

6.

Разминка. Упражнение «Семейный конфликт», «Первый контакт», «Биография друга», «Объятия».

2

-

2

7.

Разминка. Имидж-техника: упражнение «Само презентация», «Внутренняя осанка».

2


2

8.

Разминка. Упражнение «Конкуренция», «Попугай», «Мы похожи».

2


2

9.

Заключительное занятие раздела: Разминка. Упражнение группового тренинга «Тонкие нити».

2


2

Итоговое занятие. Игра «Ковер мира» .

2


2

Всего часов

144

46

98






















III. Содержание образовательной программы


Раздел № 1 « Знакомство». (10 ч.)

Теория 2 ч.

Психологические знания и их роль в жизни человека.- 1ч.

Понятие тренинга – 1ч.

Практика 8 ч.

Знакомство в группе -1ч

Принятие правил работы группы – 1ч

Упражнения на развитие сплоченности группы «Связующая нить», Игры «Имя», «Ассоциации» «Карусель» - 2ч

Упражнение «Моя характеристика», «Психологический портрет» - 2ч

Итоговое занятия раздела, упражнение-автопортрет «В пустыне», и его анализ - 2ч

Раздел № 2 «Личность». (18 ч.)

Теория 6 ч.

Понятие «личность» и этапы её развития – 1ч

Темперамент и характер -1ч

Пути становления личности -1ч

Самореализация личности -1ч

Склонности и способности – 1ч

Познавательная активность - 1ч

Практика 12 ч.

Разминка. Упражнение «Я – концепция» - 1ч

Разминка. Упражнение «Черты личности» -1ч

Игра «Путешествие во вселенной» - 1ч

Игра «Бизнес – план» - 1ч

Упражнения «Скала препятствий», «Черное и белое» -1ч

Упражнения «Протяни руку», «Письмо себе» - 1ч

Тренинг по диагностике и развитию личностных способностей – 2ч

Анкетирование индивидуально-психологических особенностей- 2ч

Итоговое занятие раздела: групповое тестирование «Личность» -2ч

Раздел № 3 Тренинг толерантности, профилактики вредных привычек (22 ч.)

Теория 10 ч.

Понятие толерантности. -1ч

Критерии толерантности. Международное значение слова.-1ч

Черты толерантной личности. Что такое интолерантная личность. -1ч

Проявление нетерпимости. Как воспитывать толерантное отношение к себе и окружающим. -1ч

Вредные привычки. Их опасность для физического и психологического здоровья. -1ч

Табакокурение -1ч

Алкоголь -1ч

Наркомания -1ч

Аддиктивное (зависимое) поведение как вид саморазрушение личности. -2ч

Практика 12 ч.

Разминка. Упражнение «Я – толерантность». -1ч

Разминка. Упражнение «Толерантный человек» -1ч

Разминка. Упражнение «Паутинка», «Слон»-1ч

Игра «Возьмемся за руки, друзья», упражнения «Интервью с партнером» -1ч

Разминка. Упражнение «Остров», «Скульптура зависимости», игра «Марионетки -1ч

Самостоятельная работа: презентации на тему табакокурению.1ч

Самостоятельная работа: презентации на тему алкоголя-1ч

Самостоятельная работа: презентации на тему наркомании-1ч

Разминка. Игра «Факторы риска», «Ассоциации» -2ч

Итоговое занятие раздела: групповая диагностика ценностных ориентаций -2ч

Раздел № 4. Тренинг формирования способностей целеполагания и принятия решения (22 ч.)

Теория 8ч.

Что такое цель и целеполагание. -1ч

Планирование дня. -1ч

Базовые права личности. -1ч

Способы саморегуляции. -1ч

Конфликт. Способы его решения. -1ч

Формы поведения и их причины. -1ч

Причины возникновения агрессивного поведения. -1ч

Выгода неагрессивного поведения. -1ч

Практика 14ч.

Разминка. Упражнение «Моя будущая жизнь» -1ч

Разминка. Упражнение «Идеальный день» 1ч

Разминка. Упражнение «Противостояние» 1ч

Разминка. Упражнение «5 шагов» 1ч

Составление таблицы-схемы на принятия решений. 1ч

Разминка. Упражнение «Декларация прав» 1ч

Разминка. Упражнение «Мое решение», «Щелчок» 1ч

Разминка. Упражнение «Мозговой штурм» 1ч

Разминка. Упражнение на «Снятие эмоционального напряжения» -2

Тест на выявления уровня агрессии -2ч

Упражнение «Мои достижения», «Портрет в лучах солнца» . 2ч

Раздел № 5. Тренинг лидерства» (22 ч.)

Теория 6 ч.

Понятие лидерства. Кто такие лидеры и их группы. - 1ч

Как развивать лидерские качества..1ч

Типы руководства. Стили лидерства -1

Концепции лидерского поведения -1ч

Уверенность в себе. Уверенное поведение.- 1ч

Формула успеха. Что это такое? -1ч

Практика 14ч.

Разминка. Ролевая игра «Мое государство» (1 этап авторитарный) 1ч

Разминка. Ролевая игра «Мое государство» (2 этап либеральный) 1ч

Разминка. Ролевая игра «Мое государство» (3 этап демократический)1ч

Разминка. Игра «Мои удачи и неудачи» (1 этап) 1ч

Разминка. Игра «Мои удачи и неудачи» (2 этап)1ч

Разминка. Игра «Мои удачи и неудачи» (3 этап)1ч

Ролевые игры «Уверенное поведение», «Неуверенное поведение», «Агрессивное поведение». 2ч

Ролевая игра «Уговори на субботник», «Свои и чужие». 2ч

Упражнения «Поход», «Скажи Нет!», «Психологические этюды» 2ч

Итоговое занятие раздела: групповое тестирование на выявления лидерских способностей. (Е.Жариков, Е.Крушельницкий)" 2ч

Раздел № 6. Тренинг сензитивности. (12 ч.)

Теория 4

Понятие сензитивности в психологии. 1ч

Эмоции и чувства.1ч

Эмоциональная сфера человека. 1ч

Сензитивность возрастная. 1ч

Практика 8

Разминка. Упражнение «Радости жизни» -1ч

Разминка. Упражнение «Передача чувств» -1ч

Разминка. Упражнение «Солнце радости»-1ч

Разминка. Упражнение «Дерево радостей и печалей» 1ч

Разминка. Упражнение «Что было бы, если…», Игра «Снежный ком» 2ч

Итоговое занятие раздела: Разминка. Упражнение « Зеркало», «Три желания».

Радел 7. Тренинг самооценки (20ч)

Теория 4

Что такое самооценка. (1ч.)

Влияние самооценки на межличностные отношения. (1ч)

Самооценка и учебные достижения (1ч.)

Самооценка и уровень притязаний. Уровень притязаний как потребность в положительной оценке (1ч)

Практика 16

Разминка. Упражнение «Закончи предложение» (1ч)

Разминка. Упражнение «Слова самоописания» (1ч)

Разминка. Упражнение «Новичок в классе» (1ч)

Разминка. Упражнение «Почетный гость» (1ч)

Разминка. Упражнение «Что было бы, если…», «Комплимент», «Успех». (2ч)

Разминка. Упражнения на самооценку. «Заниженная самооценка, завышен-ная, адекватная самооценка» (2ч)

Разминка. Упражнение «Мои достижения», «Портрет в лучах солнца» (2ч)

Разминка. Упражнение «Позитивное мышление», Упражнение «Чемодан» (2ч)

Разминка. Определение уровня своей самооценки. (2ч)

Итоговое занятие раздела: Уровень притязаний и успехи в учебной деятель-ности. Разминка. Упражнение «Три оценки» (2ч)

Радел 8. Коммуникативный тренинг (18ч.)

Теория. 6ч.

Понятие «коммуникация». Развитие коммуникативности. (2ч)

Голос. Тело. (1ч)

Публичное выступление.(1ч)

Коммуникабельность. Виды средства общения.(2ч).

Практика. 12ч.

Разминка. Упражнение «Триптих» (1ч).

Разминка. Упражнение «Мимическая гимнастика», «Слова». (1ч)

Разминка. Упражнение «Приветствие», «Имя», «Психологические этюды».(2ч).

Разминка. Упражнение «Первый контакт», Биография друга», «Объятия» (2ч)

Разминка. Имидж-техника: упражнение « Самопрезентация», «Внутренняя осанка» (2ч)

Разминка. Упражнение «Конкуренция», «Попугай», «Мы похожи» (2ч)

Итоговое занятие раздела: Разминка. Упражнение группового тренинга "Тонкие нити"» (2ч)

Итоговое занятие: Упражнение «Ковёр мира», тестирование.


































IV. Методическое обеспечение образовательной программы


Компоненты

Содержание

Наименование раздела


Раздел 1 (10 ч.) Знакомство

формы занятий

беседа, лекция, демонстрация презентаций

методы и приемы


учитель

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный

слушание,

комментирование,

конспектирование

дидактический материал

видеозаписи, специальная литература.

техническое оснащение

компьютер, мультимедийный проектор.

формы проведения итогов

открытое занятие на тему «Автопортрет»

Раздел 2 (18 ч.) «Личность»

формы занятий

лекция, беседа с элементами подвижной игры,

демонстрация презентаций, «круглый стол», мастер-класс

методы и приемы

учитель

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный,

репродуктивный

слушание, комментирование,

конспектирование


дидактический материал

видеозаписи, специальная литература, памятки,

техническое оснащение

компьютер, мультимедийный проектор

формы проведения итогов

тестирование «Личность».

Раздел 3 (22 ч.) Тренинг толерантности, профилактики вредных привычек.

формы занятий

лекция, беседа, демонстрация презентаций, диспут

методы и приемы

учитель

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный

слушание,

комментирование,

конспектирование

дидактический материал

видеозаписи, специальная литература, памятки, раздаточный материал

техническое оснащение

компьютер, мультимедийный проектор

формы проведения итогов

Групповая диагностика ценностных ориентаций.

Раздел 4 (22 ч.) Тренинг формирования способностей целеполагания и принятия решений.

формы занятий

лекция, беседа, диспут, тренинг, анкетирование

методы и приемы

учитель

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный

слушание,

комментирование,

конспектирование

дидактический материал

специальная литература, памятки, раздаточный материал

техническое оснащение

компьютер, мультимедийный проектор

формы проведения итогов

зачетное занятие «Портрет в лучах солнца»

Раздел 5 (22ч.) Тренинг лидерства.

формы занятий

лекция, тренинг, беседа с элементами игры

методы и приемы

учитель

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный,

репродуктивный

слушание;

комментирование,

конспектирование

дидактический материал

плакаты, раздаточный материал, презентации

техническое оснащение

компьютер, мультимедийный проектор

формы проведения итогов

Тестирование на выявление лидерских способностей.

Раздел 6 (12ч) Тренинг сензитивности.

формы занятий

лекция, беседы, дискуссии, тренинги, ролевые игры, самостоятельная работа

методы и приемы

учитель

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный,

репродуктивный

слушание;

комментирование,

конспектирование;

выполнение самостоятельной работы,

выполнение практических упражнений

дидактический материал

видеозаписи, специальная литература, презентации, раздаточный материал

техническое оснащение

компьютер, мультимедийный проектор

формы проведения итогов

Открытое занятие на тему «Желания»

Раздел 7 (20 ч.) Тренинг на самооценку.

формы занятий

Лекция, самостоятельная работа

методы и приемы

учитель

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный


слушание,

комментирование,

конспектирование

дидактический материал

научная и специальная литература, раздаточный материал, памятки

техническое оснащение

компьютер, мультимедийный проектор

формы проведения итогов

Выявления уровня притязаний и успеха в учебной деятельности.

Раздел 8 (18 ч.) Коммуникативный тренинг.

формы занятий

лекция, беседа, практикум, тренинг, доклад, самостоятельная работа

методы и приемы

учитель

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный


слушание;

комментирование,

конспектирование

дидактический материал

презентации, научная и специальная литература

техническое оснащение

компьютер, мультимедийный проектор

формы проведения итогов

Итоговое занятие в форме зачета по пройденному материалу «Ковёр мира».










V. Список литературы, рекомендуемой педагогам, для разработки программы и организации образовательного процесса.


  1. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студ. Педвузов: В 3 кн. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 632 с.

  2. Немов Р.С. Практическая психология: Познание себя: Влияние на людей: Пособие для учащихся. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999 – 320 с.

  3. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студ. Педвузов: В 2 кн. – 2-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Педагогическая психология. – 658 с.

  4. Столяренко Л.Д. «Основы психологии»: - «Логос», Ростов – на - Дону, 1995 - 646 с.


VI. Список литературы, рекомендуемой для учащихся и родителей по данной программе


  1. Альманах психологических тестов. – М.: «КСП», 2006 – 400 с.

  2. «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование молодежи». – Журнал. Москва, ООО «Красногорская типография». – 2000 – 2005. Психогимнастика в тренинге / Под редакцией Н.Ю. Хрящевой. – СПб.: «Речь», Институт Тренинга, 2011. – 256 с.

  3. Петровская А.А. «Теоретические и методические проблемы социально – психологического тренинга» - М.: 2010. – 340 с.

  4. «Программно – методическое обеспечение образовательного процесса» (из опыта работы педагогического коллектива Дворца детского и юношеского творчества) Составитель: А.И. Тихненко, г. Армавир 2004 г.

  5. Свеницкий А.Л. Социальная психология: Учебник. – М.: ООО «ТК Велби», 2013. – 336 с.

  6. «Школьный психолог». – Еженедельная методическая газета для педагогов – психологов. М.: Издательский дом «Первое сентября». – 2010-2014 г.г.


hello_html_33c9675a.pnghello_html_m6828e8fd.pnghello_html_m22ca155f.pnghello_html_m4d042602.pnghello_html_30fa36ae.pnghello_html_21df7e8e.png



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Образовательная деятельность объединения по рабочей дополнительной общеразвивающей программе направлена на:

- формирование и развитие творческих способностей учащихся;

- укрепление психического здоровья учащихся;

- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития;

-укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся, социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе.

Новизна программы заключается в изучении человека в совокупности его отношений:«личность в среде», «личность в ситуации», средства влияния на поведение и на отношения человека в обществе, в различных условиях социальной среды и, учитывая всё это, влияет на его гармонизацию.

Автор
Дата добавления 26.05.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров545
Номер материала 546176
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх