|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Инструментарий
|
|
|
Работа
над темой и целеполаганием.
Цель.
Формирование УУД – постановки целеполагания по указанной теме занятия.
Составление
алгоритма подготовки к изложению.
Формирование
умения прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации.
|
Анимация
1.
Прочтите
тему урока.
Изложение
– это письменный пересказ текста.
Какая
у вас будет цель деятельности?
Что
для этого надо?
Анимация
2.
Прочтите
заголовок.
Подходит
ли иллюстрация к заголовку?
Предположите,
о чем будет текст?
|
Ученики
читают со слайда и участвуют в обсуждении.
Анимация
1.
Тема.
Изложение.
Цель:
создать письменный пересказ текста.
Обсуждают
алгоритм работы.
Анимация
2.
Ученики
читают заголовок, соотносят заголовок и иллюстрацию и предполагают будущее
содержание текста.
|
Слайд
1
Алгоритм
1
(на
доске) Прочитать текст. Запомнить
Понять
смысл.
Грамотно
написать.
|
|
|
Первичное
восприятие текста.
Цель.
Создать зрительный образ текста.
Прием
природосообразного принципа восприятия и запоминания текста по частям без
нарушения его целостности.
Предложения
появляются в режиме анимации – это усиливает концентрацию внимания и
запоминание текста.
Предложение
появляется на фоне иллюстрации: формируется образное восприятие текста и
расширяется кругозор обучающихся.
|
1.Прочтите
первый пункт алгоритма.
2.Сделайте
установку на запоминание.
Учитель
читает предложения на слайдах.
3.
Правильным ли было ваше предположение?
4.
Что узнали о жизни природы?
|
1.Ученики
читают первый пункт алгоритма.
2.
Воспринимают текст изложения, сделав самоустановку на запоминание.
Смотрят
картинку.
Читают
мысленно появившийся текст.
Слушают
чтение учителя.
3.
Рефлексируют правильность своего предположения.
4.
Рассказывают о расширении знаний.
|
Слайды2,3,4,5
|
|
|
Воспроизведение
текста с опорой на картинки
Цель.
Восстановление текста на основе сложившихся ассоциативных связей:
иллюстрация-текст.
|
Вы
делали установку на запоминание. Проверьте, как справилась ваша память.
С
опорой на иллюстрации перескажите вполголоса текст.
|
Смотрят
на иллюстрации и пересказывают текст.
Рефлексия.
Я запомнил хорошо.
Мне
еще надо поработать над запоминанием текста.
Ученики
читают вполголоса.
В
паре обсуждают тип текста.
Итог.
Сообщают вывод коллективу.
Текст
– рассуждение.
|
Слайд
6
На
доске.
Я
запомнил хорошо.
Мне
еще надо поработать над запоминанием текста.
Слайд
7
|
|
|
Вторичное
восприятие текста с заданием: определить тип текста.
По
окончании работы - проектор выключить.
Цель.
Формировать УУД определение типа текста.
Формирование
коммуникативных качеств: умение вести продуктивный диалог в паре.
|
Проверьте
себя. Прочтите вполголоса текст со слайда и определите вид текста.
Какую
фразу вы выберите для оценки работы своей памяти?
Ёжик очень осторожный. Услышит шорох и свернется клубочком.
Почему
при встрече с лисой колючки не всегда выручают ёжика?
Он
боится воды. Хитрая лиса закатывает ёжика в речку или в лужицу. В воде ёжик
обычно развертывается.
Тут лиса хватает его зубами и душит.
В
паре посоветуйтесь и определите тип текста.
Определите
вид текста.
Текст-повествование.
Текст – рассуждение.
Текст
– описание.
|
|
|
1.Текст
изложения.
2.Типы
текстов
Текст-повествование.
Текст
– рассуждение.
Текст
– описание.
|
|
|
Физкультминутка
Цель.
Предупреждения зрительного утомления.
|
Проводит
учитель.
И.п.
– сидя, откинувшись на спинку стула. Глубокий вдох. Наклонившись вперёд, к
крышке стола - выдох. Повторить 5-6 раз.
И.п.
– сидя, откинувшись на спинку стула, прикрыть веки руками, крепко зажмурить
глаза. При закрытых глазах открыть веки, затем открыть глаза. Повторить 4
раза.
И.п.
– сидя, руки на пояс. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой
руки, повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки, вернуться в
и.п. Повторить 4-5 раз.
И.п.
– сидя руки вперёд, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх (вдох),
следить глазами за руками, не поднимать головы, руки опустить (выдох).
Повторить 5-6 раз.
|
|
|
Работа
над содержанием.
Цель.
Формирование умения конструировать ответы из поставленных вопросов.
|
Алгоритм
Вопросы
и задания к тексту.
Перестройте
вопрос в ответ.
Ёжик
очень осторожный или очень доверчивый?
Что
делает ёжик, когда услышит шорох?
При
встрече, с каким зверем ёжика не всегда спасают колючки?
Куда
хитрая лиса закатывает ёжика
Где
ёжик обычно развертывается?
Как
лиса захватывает свою добычу?
|
Читают
пункт алгоритма.
Ученики
устно конструируют из вопроса ответ.
|
Вопросы
записаны на доске.
|
|
|
Орфографическая
подготовка.
Цель.
Формирование орфографической компетентности.
|
Алгоритм
Найдите
слова с сочетаниями чк-чн, запомните их написание.
Найдите
слова с жи-ши. Объясните их написание.
Обратите
внимание на написание слов: свернется, боится, развертывается.
|
Читают
пункт алгоритма.
Ученики
ищут слова с указанными орфограммами и объясняют их написание.
|
На
доске слова для справок.
свернется,
боится, развертывается.
|
|
|
Повторный
пересказ текста с опорой на вопросы.
Цель.
Целостный пересказ текста с опорой или без опоры нВ вопросы.
Формирование
умения рефлектировать степень готовности к выполнению самостоятельной части работы.
|
Перескажите
текст.
Если
надо, то можете пересказывать с опорой на вопросы.
Определите
свою готовность писать текст изложения.
|
Вполголоса
пересказывают.
|
На
доске
Я
запомнил,
понял текст и знаю, как правильно писать слова.
Я
самостоятельно поработаю с вопросами еще раз и тогда буду готов.
|
|
|
Физкультминутка
Цель. Закрепление стереотипа правильной осанки и тренировки
зрительного аппарата.
|
Проводит ученик. Игра "Солнечный зайчик"
Игроки встают из-за парт и принимают положение
правильной осанки, руки на пояс (руки за голову, локти в стороны), спина
прямая. Вместе с учителем произносят слова:
Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки, очень рады солнышку.
Одновременно выполняют хлопки в ладоши над головой. Затем
учитель зеркальцем пускает "зайчика" и говорит:
Скачут побегайчики, солнечные зайчики.
Мы зовем их - не идут,
Были тут, и нет их тут.
Дети следят глазами за лучиком и на вопрос ведущего:
"Где зайка?" говорят и показывают рукой.
|
|
|
Самостоятельная
работа.
Цель.
Создание конечного продукта – текста изложения.
Личностная
цель: реализация в продукте накопленного за урок внутреннего содержания.
|
Оформление
тетради.
Самостоятельная
работа по написанию изложения.
|
Оформляют
тетрадь.
Пишут
изложение с опорой на вопросы.
|
На
доске
Дата
Изложение
Ёжик
и лисица
|
|
|
Самопроверка
Цель.
Формирование умения проводить самоконтроль и самокоррекцию.
|
Прочитать
текст, подчеркнуть орфограммы и проверить правильность.
|
Подчеркивают
орфограммы и объясняют правильность написания слов.
Сдают
работы на проверку.
|
|
|
|
Самооценка
и рефлексия
Цель.
Формирование умения проводить самооценку и рефлексию.
|
Поставьте
значок самооценки.
Расскажите,
как вы приготовили себя к письменному пересказу текста.
|
Рассказывают
алгоритм подготовки к изложению.
|
Алгоритм
|
|
|
Для
снятия напряжения
|
К
счастью. Нашему ежу удалось спрятаться от лисы!
|
Смех
|
Слайд
8
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.