Обучающие изложения для 3 класса

Обучающее изложение по тексту из учебника

( упр22 стр.62,Русский язык 3 кл., Л.М. Зеленина, ).

Цели: - формирование умения применять знания о предложении при построении (свободном изложении по составленному плану ) текста.

- развивать умение применять правила при написании слов с изученными орфограммами.

Примерный план.

Кормушка на пруду.

1.     Утром на пруд.

2.     Столик на  середине водоема.

3.     Приглашение на завтрак.

Орфографическая подготовка: объяснить пропущенные орфограммы: подобрать проверочные слова, рассказать правила.

Обучающее изложение.( Упр.111 стр. 134).

Цели: - формирование умения определять, какую  гласную следует писать в словах с суффиксами  -ик, -ек.

           - продолжить формирование способности и готовности учащихся строить небольшие по объему и близкие по тематике сообщения, как в устной, так и в письменной речи.

Варианты заглавий: Лесная находка.  Пеструхин. Маленький дятел. Любитель червей.

Вопросы к тексту:

1.     Как назвали дятла? Почему его так назвали?

2.     Как вел себя Пеструхин к вечеру?

3.     Когда дятлу дали земляных червей? Как вел себя дятел после завтрака?

4.     Как вы понимаете слово покрикивал 7 Можно ли это слово заменить словом кричал?

5.     Почему для описания дятла использованы слова крылышки, лапки. Коготки?

Примерный план.

1.     Находка.

2.     Вкусный завтрак

3.     Внешний вид дятла.

Орфографическая подготовка:

1.     Разобрать по составу слова Пеструхин, рассвет;

2.     Орфографическое чтение текста.

Изложение с языковым анализом текста.

«Птичья дружба» (по  Н. Сладкову)

Цели: - формировать навыки орфографического письма, способствовать развитию орфографической зоркости;

           - воспитывать любовь ко всему живому в природе, сострадание; довести до сознания детей: дружба -  качество присущее не только человеку.

Текст изложения:

          Мне захотелось застрелить чайку, чтобы сделать чучело для музея. Красивые чайки живут на нашем озере. Они белые с черными кончиками крыльев. А клюв у них красный и вокруг глаз красное кольцо.

          Вот показалась чайка. Я выстрелами ранил ее. Хотел я веслом достать подранка. Но на меня набросилась целая стая чаек. Они били меня крыльями и целились клювами в мне в глаза.

          Другая стая кружилась над раненой подружкой, пока она спряталась в тростниках.

          Видя такую птичью дружбу, мне расхотелось делать из живой птицы скучное чучело.

Примерный план:

1.     На озере живут красивые чайки.

2.     Чайки защищают подругу.

3.     Охрана раненой птицы.

4.     Отказ от изготовления чучела.

5.     Мое отношение к описанному событию.

Орфографическая подготовка:

(за)х…телось                       ч…йку                         кр…сивые

(за)стр…лить                       ч…чело                         оз…ре

(с)делать                               ж…вут                          в…слом

(вы)стрелил                         крал…ев                       подранка

Х…тел                                (в)гл…за                         над раненой

(до)стать                             круж…лась

(на)бросилась                   подру…кой

(рас)х…телось                 в тр…с…никах

                                           птич…ю

                                           скуч…ное

Изложение « Победа»

Цели: - формировать умение воспроизводить текст в логической последовательности; учить анализировать текст, точно употреблять слова в речи, избегать повторения одних и тех же слов; развивать орфографическую зоркость;

          - обучать правильному озаглавливанию частей текста;

          - воспитывать у детей интерес, любовь, сострадание ко всему живому; способствовать развитию наблюдательности.

Текст изложения

Победа.

    Однажды я наблюдал интересный бой. Сражались маленькие птички с большим ястребом.

    Пичужки собрались в огромную стаю и бросились на врага. Они ударялись о грудь и крылья ястреба. Ястреб распушил перья, глаза у него горели. Птички не отступали. Подлетела новая стайка. Она яростно кинулась на хищника.

    Ястреб стал терять силы. Он медленно взмахнул крыльями и полетел к лесу.

    Так маленькие птички одержали победу над огромным врагом.

Примерный план изложения:

1.     Автор увидел бой.

2.     Пичужки атакуют ястреба.

3.     Победа одержана.

Орфографическая подготовка:

…днажды	инт…ресный	мален…кие	(о)гру…ь
яст…бом	п…чу…ки	крыл…я	ястре…
(в)огромную	(на)вр…га	пер…я
медл…н…о	(у)д…рялись	птич…ки
п…беду	(не)(от)ступали	(вз)махнул
яр…с…но	(под)л…тела	(о)д…ржали
	т…рять	(рас)пуш…л

Слова для справок: ястреб, у него, не отступали, яростно.

Обучающее изложение на основе восприятия текста

«Какие бывают дупла?» (по Н. Сладкову)

ЦЕЛИ:

1.     ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ (ОПРЕДЕЛЯТЬ ТИП РЕЧИ, ТЕМУ, ИДЕЮ, ДЕЛЕНИЕ НА ЧАСТИ).

2.     ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ ПОНИМАТЬ ЯЗЫК ТЕКСТА, УМЕНИЕ ВЫДЕЛЯТЬ НАИБОЛЕЕ  ТОЧНЫЕ СЛОВА  ДЛЯ ВЫРАЖЕНИЯ МЫСЛИ.

3.     ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ-РАССУЖДЕНИЕ ( ОПРЕДЕЛЯТЬ ТЕМУ, ВЫДЕЛЯТЬ ТЕЗИС, ДОКАЗАТЕЛЬСТВА-АРГУМЕНТЫ, ВЫВОД-ГЛАВНУЮ МЫСЛЬ).

4.     СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ УСТНУЮ И ПИСЬМЕННУЮ РЕЧЬ УЧАЩИХСЯ, ОБОГАЩАТЬ ИХ АКТИВНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС.

5.     РАСШИРЯТЬ КРУГОЗОР ДЕТЕЙ.

Текст изложения

«Какие бывают дупла?»

                      Каждое дупло в лесу - загадка. Умелый следопыт по следам разгадает дупляного жителя.  Бывают дупла- ночлежки.  В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью летит на охоту.  Бывают дупла- кладовые. В них белка прячет орехи.  Куница положит про запас лесную мышь.  Бывают дупла- спальни.  Всю зиму спит в дупле летучая мышь.  Она проводит зимнюю спячку вниз головой.  Всю зиму ничего не ест и не пьёт.  Сколько дупел, столько загадок.

                                             ( по  Н. Сладкову)

 Примерный план изложения:          

1.Вступление.

2.Основная часть.

а)Дупла-ночлежки.

б)Дупла-кладовые.

в)Дупла-спальни.

3.Заключение.

Орфографическая подготовка:

(в)л…су	зага…ка	ж…теля	(про)водят
(по)сл…дам	ночле…ки	сыч…	(раз)гадает
л…туч..я	вни…	ноч…ю	(по)лож…т)
г…л…вой		мыш…	(не)ест
		спяч…ку	(не)п…ет