Обучающий тест по литературе
5 класс
М. Ю. Лермонтов «Бородино»
1.
Жанр произведения:
1) стихотворение; п. 26
2)
баллада; п. 19
3)
поэма . п.31
П. 11. К
сожалению, это неправильный ответ. Аллегория — это иносказание, т е изображение
отвлеченного понятия или явления через конкретный образ, когда одно явление
изображается и характеризуется через другое. Такого
изобразительно-выразительного средства в этом отрывке нет. Вернитесь к 6
вопросу и подумайте.
П. 12.
Молодец! Вы хорошо знаете историю написания стихотворения. Оно было написано в
связи с двадцатипятилетней годовщиной Бородинской битвы. О событиях славного
прошлого, совпавшего с его молодостью( служба в армии в начале 19 века длилась
25 лет!), в стихотворении рассказывает старый солдат. И вот сейчас мы его видим
умудренным жизненным опытом, неспешно вспоминающем события двадцатипятилетней
давности. Молодые солдаты уважительно называют его: дядя ( - Скажи-ка, дядя..).
Переходи к вопросу 4.
П. 13.
Нет, Вы не правы! Нет страха в сердцах русских солдат. Перечитайте строфы
5-7.Солдаты понимают, что это последняя попытка защитить Москву, обескровить
вражеское войско. Наполеон говорил: « Если я возьму Киев, то буду держать
Россию за ноги; если я захвачу Петербург, я возьму Россию за голову; если я
займу Москву, я поражу Россию в самое сердце». Здесь, в Бородине, должна была
решиться судьба России и всей Европы. Солдаты с надеждой и верой в победу ждали
это сражение.
П. 14.
Умница! Вы совершенно правы. Антитеза — это противопоставление характеров, обстоятельств,
образов, композиционных элементов, создающее эффект резкого контраста. В
стихотворении героическое время подъёма народного самосознания
противопоставлено измельчавшему настоящему. Восхищаясь подвигом русских
богатырей прошлого, поэт невольно вспоминает о своем поколении, которое
пассивно терпит гнет, не предпринимая попытки изменить свою жизнь к лучшему.
Поэтому автор с горечью повторяет вместе со старым солдатом: « Богатыри — вы».
2.
Историческое событие, о котором идет речь в
стихотворении:
1) Отечественная
война 1812 года; п. 28
2) Великая
Отечественная война; п. 30
3) первая мировая
война. п.32
П. 15. Да, Вы вдумчивый и внимательный читатель, знаете историю. В русской
армии, которой командовал М. Кутузов, отслужили торжественный молебен и понесли
вдоль линии войск считавшуюся чудотворной икону Смоленской Божьей Матери.
Русские солдаты понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит —
России. Нет шума, нет ликования, каждый занят своим делом но в целом все
готовятся к завтрашней битве. В стихотворении об этом говорится в 7 строфе.
Переходите к 8 вопросу.
П. 16. Вы не правы. Повествование — это рассказ о событиях и о действиях
участников этих событий, причинах и следствиях каждого происшествия. М. Ю.
Лермонтов не просто рассказывает о бое. Картину боя помогают передать
сравнения, метафоры и олицетворения, эпитеты; синтаксические выразительно-
изобразительные средства показывают динамичность, стремительность смены событий,этой
же цели служат глаголы действия, повторы. А это все элементы другого типа речи.
П. 17.
Вы совершенно правы! Конечно же, это описание. Описание боя помогают передать
сравнения( «Французы двинулись, как тучи..», « Носились знамена, как тени...»,
«Земля тряслась, как наши груди...»); метафоры и олицетворения( «картечь
визжала», «И залпы тысячи орудий слились в протяжный вой...»); эпитеты( дым
летучий, гора кровавых тел, русский бой удалый).
Синтаксические
выразительно-изобразительные средства передают динамичность, стремительность
смены событий: бессоюзные однородные члены предложения( «Уланы с пестрыми
значками, / Драгуны с конскими хвостами...», «Звучал булат, картечь
визжала...», «Смешались в кучу кони, люди...»); глаголы действия( двинулись ,
промелькнули, побывали, носились, блестел, визжал, колоть устала, тряслась,
смешались, слились); повторы( « дым летучий», «В дыму огонь блестел...»; «Все
промелькнули перед нами,/ Все побывали тут»; «...Русский бой удалый,/ Наш
рукопашный бой!...»). Это все элементы описания. Переходи к вопросу 9.
3.
Когда было написано стихотворение?
1) В ходе
сражения; п. 34
2) сразу после
битвы; п. 38
3) через 25
лет. п.12
П.
18. Это неправильный ответ. Ни о каком отступлении солдаты не думали. Старый
солдат-рассказчик не зря вспоминает слова полковника: « Ребята! Не Москва ль за
нами?/ Умремте ж под Москвой, / Как наши братья умирали!» И солдаты дали клятву
верности: «И умереть мы обещали...». Теперь ответь правильно.
П. 19.
Нет, Вы ошиблись. И хотя стихотворение М. Ю. Лермонтова напоминает «рассказ в
стихах», имеет относительно небольшой объем, но в основе баллады лежит
необычайный случай, часто присутствует элемент загадочного, необъяснимого, даже
трагически неразрешимого. По происхождению баллады связаны с преданиями,
народными легендами, соединяют черты рассказа и песни. Вернитесь к вопросу и
ответьте правильно.
П.
20. Увы! Это неправильный ответ. Времени на укрепление позиций у русских не
было. Это была решающая битва, от которой зависела судьба России. Несмотря на
огромные потери, сломить русское войско французам не удалось. Вспомни
предпоследнюю строфу стихотворения и ответь правильно.
П.
21. Драгун( в царской и некоторых иностранных армиях) — военный некоторых
частей кавалерии. Наш солдат-рассказчик служил в другом роде войск, и навряд ли
он мог бы услышать представителя кавалерии. В стихотворении М. Ю. Лермонтова
эти знаменитые слова произносит другой персонаж, о котором рассказчик говорит с
гордостью и любовью. Вспомните, кто это?
4. Герой стихотворения( рассказчик) служил в:
1)
кавалерии; п. 40
2)
артиллерии; п. 24
3)
пехоте. п. 29
П.
22. Увы! Это не так! В стане русских воинов не было ликования. «Мы долго молча
отступали,/ Досадно было, боя ждали...». В ночь накануне сражения русским
солдатам было слышно, как «ликовал француз». Перед боем французским войскам
зачитали приказ Наполеона, который пытался возбудить в них боевой дух, надежду
на богатую добычу, удобные квартиры в Москве и громкую славу в случае победы. В
русской армии понимали всю серьезность предстоящей битвы, от которой зависела
судьба всей России. Солдаты тихо готовились к ней.
П.
23. Очень жаль, но это не так. Если Вы помните, рассуждать — это значит
доказывать. Тексты рассуждения строятся по определенному плану: тезис,
доказательства, вывод. Есть эти элементы композиции в изображении боя?
Вернитесь к этому вопросу еще раз.
П. 24. Это правильный ответ, Вы внимательный читатель. 5 строфа стихотворения
начинается со строк: « Забил заряд я в пушку туго...». Значит, герой
стихотворения — артиллерист( артиллерия — это род войск с огнестрельными
орудиями: пушки, гаубицы, минометы). Есть и еще одна подсказка в стихотворении:
« Прилег вздремнуть я у лафета». Лафет — станок артиллерийского орудия.
Переходи к вопросу 5.
П. 25.Отлично! Кульминация — это момент наивысшего напряжения действия,
предельного обострения противоречий. В данных строчках передается весь накал
страстей, которые разыгрались на Бородинском поле. 10 строфа ( описание боя)
является кульминацией стихотворения «Бородино». От исхода этого боя зависела
судьба Родины.
5.
Персонаж, которому принадлежат слова: «Ребята! Не Москва ль за нами? Умремте ж
под Москвой...»:
1) старый
солдат; п. 33
2)
драгун; п. 21
3)полковник. п. 36
П. 26. Да, Вы совершенно правы. Перед нами стихотворение — небольшое
произведение, созданное по законам стихотворной речи, написанное или от лица
автора, или от лица вымышленного лирического героя. Можете переходить к вопросу
2.
П.
27. Неудача! Завязка — это начальный момент в развитии событий, изображенных в
художественном произведении. Данные строчки стихотворения не соответствуют
этому композиционному элементу. Вернитесь к вопросу и попытайтесь ответить
правильно.
П. 28. Да, Вы просто молодец! Это правильный ответ. Стихотворение посвящено
генеральному сражению Отечественной войны 1812 года с французами. Оно было дано
после двухмесячного отступления русских войск под Бородино, деревни в 124 км к
западу от Москвы. Переходи к 3 вопросу.
П. 29. Вы ошиблись, невнимательно читали стихотворение. Пехота — это род войск,
действующих в пешем строю. Герой стихотворения не был пехотинцем. Попытайтесь
вспомнить строчки стихотворения и ответить правильно.
6.
В строках: «Да, были люди в наше время, не то,
что нынешнее племя: богатыри — не вы!» - автор прибег к:
1)
аллегории; п. 11
2)метафоре; п. 35
3)антитезе. п. 14
П. 30. К сожалению, это неверно. В годы Великой Отечественной войны русский
народ сражался против немецко-фашистских захватчиков, а в стихотворении речь
идет о французах. Вспомните первую строфу и будьте внимательны! Кстати, в годы
Великой Отечественной войны Москва немцам не была сдана, а стихотворение М. Ю.
Лермонтова «Бородино» не раз вспоминали в окопах защитники столицы.
П. 31. Нет, это не поэма, хотя это произведение можно отнести к средней лиро -
эпической форме. Но основными чертами поэмы является наличие развернутого
сюжета и вместе с тем пристальное внимание к внутреннему миру лирического
героя, чего нет в этом произведении. Подумайте еще раз и определите жанр
правильно.
П. 32. Очень жаль, но это неверный ответ. Первая мировая война началась через
100 лет после рождения М. Ю. Лермонтова(уж никак о ней он знать не мог), да и
главными противниками в ней у русских были немцы, а в стихотворении речь идет о
французах.
П.33. Наверное, так мог бы сказать и старый солдат. Но в стихотворении М. Ю.
Лермонтова эти знаменитые слова произносит другой персонаж, о котором
рассказчик говорит с гордостью, уважением и любовью. Постарайтесь вспомнить
его!
7.
Какое настроение царит в русской армии перед
боем:
1)
ликование;
п.22
2) солдаты
готовятся к бою, может быть, последнему; п. 15
3) солдаты
со страхом ждут решающей битвы? п. 13
П.34. Ошибка. Стихотворение не могло быть написано в ходе сражения, так как
речь в нем идет о событиях давно прошедшего времени. Вернитесь к вопросу и
ответьте еще раз.
П.35. Нет, это не метафора. Метафора — это переносное значение слова,
основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или
по контрасту; скрытое сравнение. Такого изобразительно-выразительного средства
в этом отрывке нет. Вернитесь к 6 вопросу и подумайте.
8.
Изображение боя представляет собой:
1)повествование;
п. 16
2)
рассуждение; п. 23
3)
описание. п. 17
П.36. Да, Вы совершенно правы. Эти знаменитые слова автор вкладывает в уста
полковника, о котором рассказчик говорит с гордостью, уважением и любовью: «
Полковник наш рожден был хватом:/ Слуга царю, отец солдатам.../ Да, жаль его:
сражен булатом, / Он спит в земле сырой.» Слова, произнесенные полковником, не
раз звучали на подступах к Москве осенью 1941 года во время Великой
Отечественной войны, когда немецко-фашистские полчища рвались к нашей столице.
Переходите к вопросу 6.
П.37. Да! Вы достигли цели! 13 строфа стихотворения начинается строчками:
Вот смерклось. Были все готовы
Заутра бой затеять новый
И до конца стоять...
Поздравляем, Вы успешно справились с тестом! Так держать!
9.
К какому композиционному элементу стихотворения
относятся приведенные ниже строки?
Ну ж был денек!
Сквозь дым летучий
Французы двинулись , как тучи,
И все на наш редут...
1)
завязка; п. 27
2)
кульминация; п. 25
3)
экспозиция. п. 39
П.38.
Очень жаль, но это не тот вариант, который Вам нужен. Стихотворение не могло
быть написано сразу после битвы, так как рассказ солдата-очевидца начинается со
слов: «Да, были люди в наше время, / Не то, что нынешнее племя...».
Следовательно, это воспоминание о давно прошедшем времени. Вернитесь к вопросу
и ответьте правильно.
П. 39. Увы, ошибка. Экспозиция-это введение в действие; изложение сведений,
необходимых для понимания происходящего в дальнейшем. Этот отрывок не может
быть введением, так как мы , читатели, знаем, что было до этого момента.
10. На следующий день после боя русская армия была готова:
1)
отступить ; п. 18
2)
продолжить бой ; п. 37
3)
укрепить свои позиции. п. 20
П.40.
К сожалению, это ошибка. Кавалерия — это конное войско, конница. Вспомните
строчки стихотворения: « Забил заряд я в пушку туго / И думал: угощу я
друга...» Теперь ответьте правильно!
Аннотация к обучающему тесту по литературе в 5 классе.
( М. Ю. Лермонтов «Бородино»).
Систематичный
контроль знаний и умений учащихся - важнейшее условие повышения качества
обучения. Данный тест составлен в соответствии с основными действующими
программами по литературе для 5 класса, соответствует Обязательному минимуму
содержания основного общего образования и предназначен для проведения текущего
контроля знаний и умений учащихся 5 класса. Задания теста ориентированы на
проверку различных знаний и навыков анализа литературного произведения, его
проблематики, роли и места в литературном процессе, а также знание текста
художественного произведения. Задания способствуют развитию речи и мыслительной
деятельности учащихся.
Предложенный
тест поможет учителю своевременно устранить пробелы в знаниях учащихся,
выявить, почему ученик не справился с заданием и побудить юных читателей к
кропотливой и вдумчивой работе с текстом художественного произведения.
Тест может
быть использован в устной и письменной форме для фронтального и индивидуального
опроса как на уроке, так и предполагает возможность использования во
внеклассной работе по предмету.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.