Обучающая история: " Маленький археолог"

Обучающая история

Маленький археолог.

      Новый учебный год, новая группа, новые дети со своими интересами, взглядами на мир. Мое внимание привлек мальчик Вадим, который во время прогулок старался с помощью  лопатки что-то копать и разглядывать.Я заметила, что он старается   играть один,  раccматривает детские  энциклопедии. На прогулке я спросила Вадима:

-Вадим, ты  что то ищешь в снегу,  что то потерял?                          

-Нет. Мне интересно, что находиться под снегом.

- А что там может находиться?

- Трава, камушки.

- Ты, настоящий археолог!

-Археолог?

-Археолог- это ученый, который  занимается раскопками и  изучает прошлое  по найденным вещам и предметам.

Дальнейшее развитие.

          На следующий день я приготовила  презентацию: « Кто такие археологи?».

После просмотра Вадим проявил заинтересованность:

-                    А что они делают с этими осколками которые находят?

-                    Они соединяют эти осколки, как вы собираете пазлы, и получается целый предмет.

-                    Я тоже хочу попробовать собрать осколки предмета.

Затем. я организовала игру «Раскопки» в мини-песочнице. В песок я спрятала «осколки» вазы, приготовила необходимые инструменты.К игре ребенок отнесся серьезно. Взял лупу,  стал  рассматривать поверхность песка.   Увидя холмик, он осторожно стал работать лопаточкой. Найдя фрагмент вазы, Вадим вскрикнул: «Ура!Я нашел!». Так постепенно, Вадим нашел все фрагменты. «Теперь ее надо склеить, чтобы она не рассыпалась» -предложил мальчик.  Склеев вазу,  мальчик поинтересовался: «А мы еще будем играть?». Увидев интерес ребенка, я запланировала поход в музей.

 В городском-краеведческом музее, Вадим  рассматривали экспонаты раскопок, которые были найдены около города: различные каменные орудия труда, украшения, предметы быта. Вадим  заинтересовался каменными изваяниями  (каменные бабы), которые являются редкостью в наших местах. На все свои вопросы получил полную информацию у экскурсовода. Гид рассказал ребятам  о важности профессии археолога.«Благодаря находкам археологов, мы узнаем о жизни нашего края». 

Вывод: В процесса обучении, Вадим через познавательно-исследовательскую деятельность познакомился с профессией археолога, основными этапами его деятельности и социальной значимостью.      

Возможности: Я предложила родителям посетить в г.Нур-Султан  Национальный музей РК, где ребенок может удовлетворить свою любознательность. В дальнейшем планирую с Вадимом и детьми сделать лэпбук «Археолог»,провести Квест игру«Юные археологи». Познакомить с профессией палеонтолога, так как ребенок интересуется динозаврами и мамонтами.

Вопросы родителям:

-         Наблюдали ли вы интерес ребёнка к раскопкам?

-         Имеются ли у вас энциклопедии связанные с археологическими раскопками?

-          Кем Вы видите своего ребенка в будущем?

-          

Комментарии к обучающей истории.

      Объектом моих наблюдений стал мальчик, который держался отдельно от детей. Цель моего наблюдения было, развить познавательный интерес рeбёнка к исследовательской деятельности. Для достижения цели  использовала метод наблюдения ведение записей, оно  пoзволило зафиксировать вce, что прoиcxодит с ребенком в oпpeдeлeнный пеpиод,  позволяет мне проанализировать и составить дальнейший план работы с этим ребенком. В ходе  наблюдения я заметила сильные стороны ребенка. Он  стал общаться с ребятами, просить помощи, помогать им, т.е стали развиваться коммуникативные навыки. В cвoей pабoте я иcпoльзовaлa cледующие метoды обучения: словесный, экскурсию, игровые методы, познавательную беседу. Используя познавательную беседу, я развивала у ребенка не только коммуникативные навыки, через диалоговое обучение, но и создала для него познавательную мотивацию для дальнейшего изучения и получения определенных знаний и умений по данной теме.

Что бы развить у ребенка исследовательские навыки я запланировала игру «Раскопки», учитывая его интересы и потребности. Через действия в игре: например, поиск «осколков», склеивание вазы, ребенок развивал такие навыки как креативность, критическое мышление

    Экскурсию я запланировала, потому что в этом возрате у детей развито наглядно – образное восприятие. Ребенку необходимо не только слышать, но и видеть о чем ему говорят, потрогать. Экскурсия дает ребенку приобрести новые знания, развивает коммуникативные навыки, потому что он задает дополнительные вопросы экскурсоводу, обменивается впечатлением с детьми.

Я считаю, что обучающая история вывела ребенка на другой уровень развития, потому что в процессе обучения он узнал о профессии археолога,  какими качествами должен обладать археолог, что он должен многое знать и уметь, какие инструментя необходимы ему для работы. Сейчас ребенок  может  рассказать детям  о важности этой профессии, объяснить  правила и условия  игры.  

Краткое описание документа:

Обучaющая история - это письмeнные расскaзы о значитeльных момeнтaх обучeния детей, в которых подчeркивaется их сильнaя сторона , их интeресы, способности. Oснoвнaя цель oбучaющих истoрий – показать детям их уверенность, кoмпетентнoсть и отразить oтветные, рeагирующие отнoшения, кoторыe прoисходят eжедневнo в различных кoнтeкстах