Обучающие задания по окружающему миру в рамках апробации примерных рабочих программ учебных предметов по обновленным ФГОС НОО

Предмет – Окружающий мир, 3 класс

Раздел – «Эта удивительная природа»

Тема – «Кто что ест»

Предметный результат: умение приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой

Обучающее задание: Умение устанавливать взаимосвязи в природе

  Рассмотри рисунки и назови объекты  природы.  Составь из этих объектов цепь питания, запиши их названия в пустые окошечки.

 

Алгоритм

1. Осмысливаем цель.

Прочитай формулировку задания и подчеркни в ней все глаголы. Из чего надо составить цепь питания? Сколько будет звеньев этой цепи?

2.Ищем информацию.

 По какому признаку можно разделить всех животных?

Допиши:

 животные, которые питаются растительной пищей, называются________________

животные, которые едят насекомых, называются_____________

на более крупную добычу охотятся______________

те, кто едят и растительную, и животную пищу, называют__________

цепи питания начинаются с _________________

3. Преобразуем информацию

Выделяем признаки. Называй объект из задания, вспоминай особенность питания животного:

Классифицируем.

Лиса – это________

Мыщь – это ______

(или : используя признак питания, отношу мышь к ___________, лису к ___________)

4. Формулируем ответ.

Запиши название каждого животного в свое звено цепи питания.

Первым будет ___________, вторым __________, третьим ________.

Предмет – Окружающий мир, 3 класс

Раздел – «Эта удивительная природа»

Тема – «Разнообразие животных»

Предметный результат: умение классифицировать объекты живой природы живой и неживой природой

Обучающее задание: Умение классифицировать объекты

Рассмотри животных и названия их групп (классов). Соедини стрелками животных с их группой.

млекопитающие
земноводные
пресмыкающиеся
рыбы

 Подпиши название группы в пустом окошечке, запиши главный признак этой группы_______________________

Алгоритм

1. Осмысливаем цель. Прочитай формулировку задания и подчеркни в ней  все глаголы. Как будете соединять животных с их группами?  Сколько животных должны найти свои группы? А сколько групп животных вам дано?

2. Ищем информацию.

По каким признакам (основаниям) можно разделить всех животных на группы (классы)?  Какие группы (классы) животных ты знаешь?  Перечисли: _____________, ___________, ____________, ________________, __________________, ___________.

3. Преобразуй информацию.

1) Выделяем признаки. Назови признаки  групп (классов) животных. Например: «Млекопитающие – их тело покрыто шерстью, у них 4 лапы, земноводные - ________________, пресмыкающиеся - _________________, рыбы - __________________.

2) Соотносим признаки группы с животным. Назови,  к какой группе относится каждое из изображённых  животных.

4. Формулируем ответ. Проведи стрелки, допиши название  ещё одной группы (класса) животных.

Млекопитающее----------------, земноводное-----------,пресмыкающееся----------,рыба---------------, паук----------------------

Предмет – Окружающий мир, 3 класс

Раздел – «Эта удивительная природа»

Тема – «Разнообразие животных»

Предметный результат – умение сравнивать объекты живой природы

Обучающее задание – умение сравнивать

Рассмотри картинку. Назови объекты живой природы.

Прочитай описание двух животных.

Лягушка прудовая

На прудах часто можно увидеть прыгающую от куста к кусту лягушку. Её гладкая, влажная поблёскивает на солнце.  В наших условиях ведет дневной образ жизни. Весной лягушка прудовая откладывает икру в воду.

Жаба зелёная

Жаба зелёная ведет сухопутный образ жизни, она ходит по земле. В связи с этим ее кожа ороговела, стала бугристой и сухой.  Днем жабы прячутся среди камней в сырых ямах, а ночью выходят на добычу. Настоящие концерты можно услышать весной на пруду – это жабы откладывают в воду икру.

Сравни жабу и лягушку. Заполни таблицу.

Группа животных	Лягушка	Жаба
Особенности покрова	У лягушки кожа    ________ и ________	А у жабы  ________ и ________
Способ передвижения по суше	Лягушка по суше ___________	А жаба ___________
Способ размножения	Откладывают _____________	Откладывают_____________
Образ жизни (время суток)	Ведут   ________ образ жизни	Ведут   ________ образ жизни

Выдели схожие признаки зелёным цветом, а отличительные – красным.

Алгоритм

1. Осмысливаем цель. Прочитай формулировку задания. Определи объекты для сравнения и вопросы, по которым они будут сравниваться.

2. Читаем, ищем информацию. Прочитай тексты, подчеркни основные признаки. Прочитай вопросы для сравнения. Допиши слово:

Лягушка и жаба относятся к группе животных   ___________.

3. Читаем тексты, преобразуем информацию. 1)Выделяем признаки. В описаниях животных найди ответы на вопросы таблицы. Запиши признаки животных в таблицу. 2) Сопоставляем признаки. В таблице схожие признаки выдели зелёным цветом, а отличительные признаки – красным.

4.Формулируем вывод. Общие признаки: 1) оба животных - ________________;

2) способ размножения - __________________. Различия. 1)у лягушки способ передвижения на суше ____________, а у жабы- _________________;

2) Кожа у лягушки ­­­­­­­­­­­____________ и ___________, а у жабы - ­­­­­­­­­­­­___________ и _________; 3) Лягушка бодрствует  __________, а жаба ____________.

Предмет – Окружающий мир, 3 класс

Раздел – «Эта удивительная природа»

Тема – «Разнообразие растений»

Предметный результат: умение классифицировать изученные объекты живой и неживой природы

Обучающее задание: Умение классифицировать

На уроках окружающего мира, изучая разнообразные растения, вы делили их на различные группы по сходным признакам (классифицировали). Вспомни, какие группы растений вы изучали и выполни задание.

Прочитай предложенные ниже названия растений и названия групп растений.

1.) смородина

2.) пшеница

3.) липа

4.) деревья

5.)ландыщ

6.)кустарники

7.)яблоня

8.) травы

9.)орешник

10.)ель

Запиши названия групп в среднюю строку схемы, а названия растений их этих групп в нижнюю строку схемы.

Алгоритм

1. Осмысливаем цель. Прочитай формулировку задания и подчеркни в ней  все глаголы. Сколько должно  получиться строк? Сколько растений должны найти свои группы? А сколько групп растений вам дано?

2. Ищем информацию.

По каким признакам (основаниям) можно разделить все растения на группы?  Какие группы растений ты знаешь?  Перечисли: _____________, ___________, ____________, ________________, __________________, ___________.

3. Преобразуй информацию.

1) Выделяем признаки. Назови признаки групп растений. Например: «Деревья – растения, у которых один твердый ствол, покрытый корой, кустарники - ________________, травы - _________________.

2) Соотносим признаки группы с растением. Назови, к какой группе относится каждое из растений. Записываем каждое растение в нужную группу.

4. Формулируем ответ. Растения делятся на 3 группы – деревья, кустарники, травы. К деревьям относится яблоня, липа, ель, к кустарникам – орешник, смородина, к травам – пшеница, ландыш.

Предмет – Окружающий мир, 3 класс

Раздел – «Эта удивительная природа»

Тема – «Разнообразие животных»

Предметный результат – умение сравнивать объекты живой природы

Обучающее задание – умение сравнивать

Сравни волка и лисицу. Для этого заполни пропуски (а-г) в таблице. Образец заполнения приведен в первой строке таблицы.

Вопросы для сравнения	Волк	Лисица
1. К какой группе животных относится?	Млекопитающее	Млекопитающее
2. К какой группе по особенностям питания относится?	а	б
3. Какого цвета шерсть животного?	в	г

На основании сведений из таблицы сделай вывод о том, какие характеристики животных сходны, а какие различны.

Ответ______________________________________________________________________________

Алгоритм

1. Осмысливаем цель. Прочитай формулировку задания. Определи объекты для сравнения и вопросы, по которым они будут сравниваться.

2. Читаем, ищем информацию. Вспомни изученный материал о разнообразии животных. Прочитай вопросы для сравнения. Допиши слово:

Вол и лисица относятся к группе животных   ___________

3. Читаем тексты, преобразуем информацию. 1)Выделяем признаки. В описаниях животных найди ответы на вопросы таблицы. Запиши признаки животных в таблицу. 2) Сопоставляем признаки.

4.Формулируем вывод. Общие признаки: 1) оба животных - ________________;

2) по типу питания__________________, Различия: по цвету шерсти _________. Оба животных являются млекопитающими, относятся к хищникам, но имеют разную окраску.

Предмет – Окружающий мир, 3 класс

Раздел – «Эта удивительная природа»

Тема – «Разнообразие растений»

Предметный результат – умение сравнивать объекты живой природы

Обучающее задание – умение сравнивать

 

Сравни морковь и репу. В ответе укажи 3 признака, одинаковых для обоих растений, и 3 признака, по которым они отличаются друг от друга.

Ответ____________________________________________________________________________

Алгоритм

1. Осмысливаем цель. Прочитай формулировку задания. Определи объекты для сравнения и вопросы, по которым они будут сравниваться.

2. Читаем, ищем информацию. Прочитай тексты, подчеркни основные характеристики.

3. Читаем тексты, преобразуем информацию. 1)Выделяем признаки. В описаниях растений найди признаки, по которым их можно сравнить.

Двулетнее растение или однолетнее –

Культурное или дикорастущее –

Съедобное или нет –

Форма листьев –

Форма и цвет корнеплодов -

  2) Сопоставляем признаки.

4.Формулируем вывод. Общие признаки: оба растения – съедобные, относятся к культурным растениям, двулетние;

Различия: разные форма и цвет корнеплодов, разная форма листьев.