И.И. Карпова,
учитель английского языка, МБОУ СОШ №7(г.Бирск)
Т.С.
Кузнецова, учитель
английского языка, МКОУ СОШ(с.Кусекеево)
Обучение чтению вслух в рамках формирования
соответствующих навыков в условиях реализации ФГОС нового поколения.
Согласно
информации, опубликованной на официальном сайте ФИПИ, с 2015 года вводятся
задания по говорению в формат ЕГЭ по английскому языку. В разделе
"Говорение" планируется включить три задания: чтение фрагмента
текста, диалог-расспрос с опорой на картинку, монолог на тему с опорой на
ситуацию и картинку и монолог с элементами сопоставления и сравнения с опорой
на ситуацию и картинку. Цель чтения - оценить фонетическую сторону речи. Для
выполнения задания дается минута на ознакомление с текстом, и затем ученик
читает вслух. Диалог-расспрос: дается опора и задание что узнать. Экзаменуемый
"звонит", чтобы выяснить нужную информацию. Всего надо задать пять
вопросов. Следующие два задания - базового и повышенного уровня сложности.
Пример задания: на каникулах вы сделали это фото. Расскажите о нем
другу. Не забудьте рассказать о... (5 пунктов). Задание 6 - сопоставить и
сравнить две картинки. [3].
Прочитав
мнение учителей-практиков по данной информации на различных форумах, мы
обнаружили, что очень много коллег выступают против этого нововведения,
обосновывая это тем, что не совсем конкретно сформулированы требования к
обучению данному виду речевой деятельности; но мы считаем, что чтение вслух -
один из простых и действенных методов проверки уровня владения фонетической и
частично семантической сторонами речевой деятельности [2].
Почему мы считаем целесообразным и необходимим обучать детей
чтению вслух?
1) С целью
повышения беглости чтения. Беглость основана на автоматизме (способность
узнавать слова автоматически). Беглость является неотъемлемой частью успешного
чтения и понимания текста.
2) С целью
увеличения понимания. Когда дети используют технику экспрессивного
чтения, понимание того, что они читают, возрастает.
3) С целью
развития критического навыка чтения. Для того, чтобы прочитать текст
выразительно, ребенок должен понять на сколько частей поделить предложение, где
сделать паузу, какое слово или фразу выделить – все это развивает критический
навык чтения.
4) С целью
развития других умений и навыков. Когда дети готовятся к
выразительному чтению, они расширяют свои знания в грамматике, развивают
память, внимание, мышление. Подготовка к хорошему чтению занимает немало
времени, а также появляется необходимость сосредоточиться, вырабатывать
усидчивость и концентрацию внимания. В процессе подготовки к устному чтению,
ребенок осознает как грамматические и риторические структуры работают, а также
какую важную роль играет порядок слов в передаче смысла предложений.
5) С целью
развития уверенности в собственном умении читать текст правильно. Когда
дети развивают в себе навыки выразительного чтения, они также развивают в себе
уверенного читателя. Благодаря многократной тренировке и опытной поддержке
учителя чтение вслух для учащегося перестаёт быть стрессом, учащиеся овладевают
умением видеть продолжение текста боковым зрением, опознавать его интуитивно,
вследствие чего чтение становится более правильным [1].
В начале
второй четверти мы решили провести эксперимент. Двум группам(5 класс) раздали
текст и тест к нему на понимание общего смысла прочитанного, детализацию и
задания с элементами критического анализа. Одна группа читала текст про себя
два раза, вторая (контрольная) читала текст вслух тоже два раза. Результат
контрольной группы оказался выше на 11,3 %.
Все
это еще раз доказывает, что чтение вслух является базовым компонентом главной
задачи обучения английскому языку в школе - формированию коммуникативной
компетенции. Мы уверены, что чтение вслух формирует основы правильного
восприятия иноязычной информации и если учащийся не владеет техникой чтения
вслух, то дальнейшее развитие навыков коммуникативной компетенции
представляется нами невозможным. Всё выше сказанное позволяет нам сделать
следующий вывод: присутствие компонента чтения вслух в ЕГЭ оправдано и является
органичным звеном в разделе "Говорение".
ЛИТЕРАТУРА
1.
Rasinski,
T. V. (2000). Speed does matter in reading. The
Reading Teacher, 54, 146-151.
2.
http://www.englishteachers.ru/,
1.12.2013 - интернет-ресурс
3.
http://www.fipi.ru/, 2.12.2013 - интернет-ресурс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.