Обучение детей с ОВЗ в массовой школе

• 1 слайд

  Обучение детей с ОВЗ в массовой школе
  

• 2 слайд

  Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, (согласно пункту 16 статьи 2 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ) — это дети, имеющее недостатки в физическом и (или) психическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
  

• 3 слайд

  Инклюзивное образование – это процесс совместного воспитания и обучения лиц с ОВЗ и нормально развивающихся сверстников. Задачей инклюзивного обучения является осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся с ограниченными возможностями здоровья. В ходе такого образования дети с ОВЗ могут достигать наиболее полного прогресса в социальном развитии. При этом не должно быть препятствий для получения качественного образования нормально развивающимся детям.
  
  

• 4 слайд

  Согласно закону об образовании дети с ОВЗ, опираясь на рекомендации ПМПК и выбор родителей, могут обучаться в условиях:
  
   специального (коррекционного) образования;
   инклюзивного образования детей с ОВЗ (в массовой школе в одном классе с нормальными детьми);
   в классах коррекционно-развивающего обучения при массовых школах;
   в системе надомного обучения при массовых и специальных школах;
   в условиях домашнего (семейного) образования.
  
  

• 5 слайд

  Формы организации образовательного процесса:
  
  1) обучение в общеобразовательном интегрированном классе по программам для общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждений;
  2) обучение в условиях классов коррекционно-педагогической поддержки);
  3) оказание специальной коррекционной помощи с целью компенсации имеющихся нарушений в развитии ребенка специалистами службы сопровождения;
  4) развитие и коррекция через систему дополнительного образования.
  
  

• 6 слайд

  В начальной школе для обучения учащихся с особенностями развития за основу берутся:
  
  1) типовые государственные программы для общеобразовательных учреждений ― 1―4 кл. (авторы: Л. В. Занков, В. В. Истомин, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, Н. Я. Виленкин, Л. Г. Петерсон, В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Т. Г. Рамзаева, Л. Ф. Климанова, Н. Н. Светловская, О. В. Джежелей, М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова);
  
  2) программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида для детей с задержкой психического развития (авторы: Е. А. Екжанова, Г. М. Капустина, Ю. А. Костенкова, Т. В. Кузмичева, Е. Б. Новикова, Е. Н. Морсакова, Р. Д. Тригер, Н. А. Цыпина, С. Г. Шевченко);
  
  3) программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для детей с нарушением интеллекта (авторы В. В. Воронкова, И. В. Коломыткина, Н. М. Барская, С. Ю. Ильина; 3. Н. Смирнова, Г. Н. Гусева, А. К. Аксенова, Э. В. Якубовская, А. А. Хилько, В. В. Эк, М. Н. Перова и др.);
  
  

• 7 слайд

  Активные методы и приёмы обучения для активизации деятельности учащихся с ОВЗ :
  
  1) использование сигнальных карточек;
  2)узелки на память;
  3)восприятие материала на определённом этапе занятия с закрытыми глазами;
  4)использование презентации;
  5)использование анимации и сюрпризных моментов;
  6) использование картинного материала;
  7)активные методы рефлексии:
  а) рефлексия настроения и эмоционального состояния;
  б) рефлексия содержания учебного материала;
  в)рефлексия деятельности.
  

• 8 слайд

  Развитие восприятие пространства:
  1.«Где что стоит?»
  2. «Найди сходства и различия»
  3. «Что изображено на картине?»
  4. «Что это за картина?»
  5. «Самый наблюдательный»
  6. «Графический диктант»
  7.«Физкультминутка». Восприятие движений «Сделай по рисунку и замри». 
  
  

• 9 слайд

  Развитие восприятия времени:
  «Неделька»
  «Когда это бывает?»
  «Определи возраст человека»
  4. «Последовательность событий»
  
  

• 10 слайд

  Развитие восприятия формы, величины, цвета:
  
  1.«Найди предмет указанной формы»
  2.«Какая фигура лишняя»
  3.«Найди похожие фигуры»
  4.«Найди похожие рисунки»
  5.«Конструирование из геометрических форм»
  6.«Раскрась фигуры»
  7.«Сравни предметы»
  8.«Посмотри вокруг»
  9.«Какие фигуры ты видишь на рисунке?»
   
  
  

• 11 слайд

  Развитие слухового восприятия:
  1.«Тихо-громко»
  2.«Постучи по образцу»
  3.«Определи что слышится»
  4.«Угадай какой музыкальный инструмент звучит»
  5.«Шумящие коробочки»
  6.«Кто позвал»
  
  

• 12 слайд

  Развитие зрительного восприятия:
  1.«Что изменилось?»
  2.«Найди отличия»
  3.«Наложенные изображения»
  4.«Найди ошибку»
  5.«Запомни и нарисуй»
  
  

• 13 слайд

  Игры на развитие речи:
  1. Д/и «Составь рассказ»
  2.«Что перепутал художник»
  3.«Расскажи сказку»
  4.«Найди лишний предмет»
  5.«Назови одним словом»
  6.«Составь слово» (из разрезной азбуки)
  7.«Кто больше составит слов»
  8.«Ребусы»
  9.«Кроссворды»
  10.«Загадки»
  11.«Найди сходство и различие»
  12.«Расшифруй слово»
  13.«Подбери слова-признаки»
  
  

• 14 слайд

  Спасибо
  за внимание!