Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Обучение детей изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных способов

Обучение детей изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных способов



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


hello_html_m491aaa25.gif











Утверждаю:

Заведующая МДОУ

«Детский сад комбинированного вида №10» с.Выльгорт

____________Осипова М.В.




Образовательная программа

Обучение детей изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных способов

Авторы:

Кузиванова Татьяна Николаевна

Шадрина Ольга Сергеевна


.








Выльгорт, 2013 г.

Содержание


  1. Пояснительная записка ________________________________ 3

  2. Содержание деятельности по реализации программы по обучению детей нетрадиционным способам в изобразительной деятельности _____________________________________________ 6

  1. Реализация программы ________________________________ 7

  2. Контроль за реализацией программы ___________________ 10

  3. Ожидаемые результаты ______________________________ 10

  4. Критерии и измерители ожидаемых результатов _________ 10

  5. Финансовое подкрепление реализации программы _______ 11

  6. Список литературы _________________________________ 12

Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок

В.Л. Сухомлинский


  1. Пояснительная записка


Мир искусства многогранен. Одной из прекрасных его граней является изобразительное искусство.

Изобразительная деятельность связана с внешним изображением явлений жизни. Она зарождается в раннем и продолжает развиваться в дошкольном возрасте, а к старшему дошкольному возрасту у ребенка уже складывается прочный интерес к изобразительной деятельности. Приобретенные к этому возрасту навыки и умения позволяют свободно и творчески изображать окружающий мир.

В дошкольном возрасте ребенок начинает проявлять больший интерес к изобразительной деятельности, потому что он понимает: в рисунке можно воплотить любое содержание.

Изобразительную деятельность в дошкольном возрасте направляет комплекс мотивов: интерес к материалу, подражание сверстникам и взрослым, - однако, ведущим мотивом постепенно становиться интерес к предметам, явлениям, событиям, которые ребенок пытается изображать.

Занятия по изобразительной деятельности осуществлялась нами по типовой программе Васильевой М.А.. Проанализировав деятельность детей, их результаты, мы пришли к выводу: данная программа не дает потенциала для развития творчества детей. Она больше направлена на формирование навыков и умений изобразительной деятельности, а не на развитие фантазии и воображение ребенка, так как программа ограничена материалами и способами действия с ними.

Также наблюдения за поведением детей на занятиях по изобразительной деятельности показали, что часто дети зажаты и боятся отступить от данного воспитателем образца. Поэтому назрела необходимость перестроиться на другую программу.

В 2005 году детский сад осуществил переход на программу «Детство». Изучение данной программы позволило сделать вывод о том, что она дает возможность для проявления творческой активности детей, стимулирует воображение, желание включаться в творческую деятельность.

Раздел изобразительная деятельность в программе «Детство» предполагает использование на некоторых занятиях нетрадиционных способов.

Наблюдая за действиями детей вне занятий, за тем, как они действуют на первый взгляд с ненужными предметами (камешки, пуговицы, бумажки), мы задумались: «А почему бы эти необычные материалы не включить в детское творчество?» - и решили не ограничиваться только рамками программы «Детство», а найти новые и необычные способы изображения окружающей ребенка действительности.

Почему мы выбрали именно нетрадиционные способы изобразительной деятельности? Потому что именно то, что ближе и понятней ребенку, может помочь в развитии изобразительной деятельности. Ребенка легче обучать, основываясь на уже знакомых ему предметах, которые он видит каждый день, к которым привык. А использование бросового материала на занятиях по изобразительной деятельности позволит ребенку свободно творить, даст чувство независимости, поскольку его можно использовать по своему усмотрению. Такой материал развивает детскую фантазию и воображение, поскольку его можно представить в совершенно необычном для него ракурсе.

Работая с разнообразным материалом, ребенок будет знакомиться с его свойствами, структурой, приобретет новые трудовые навыки и умения, что будет способствовать развитию детского мышления.

В основе интереса ребенка к изобразительной деятельности лежит также стремление поделиться своими переживаниями со взрослым, установить с ним контакт, поделиться своими переживаниями. Поэтому использование нетрадиционных способов рисования будет способствовать реализации этого стремления, позволит раскрепоститься ребенку, выразить свои чувства, освободиться от внутренних зажимов, страхов, и может являться профилактикой эмоциональных переживаний ребенка.

Цель: создание условий для развития креативности ребенка через использование нетрадиционных способов в изобразительной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

    • Знакомство детей с многообразием нетрадиционных материалов в изобразительной деятельности и со способами действия с ними;

    • Обучение правильному построению композиции рисунка;

    • Формирование у детей навыка использования цвета как средства передачи настроения.


Развивающие:

  • Развитие умения применять нетрадиционные способы рисования на практике;

  • Развитие восприятия окружающей ребенка действительности;

  • Раскрепощении детей в творческой деятельности.


Воспитательные:

  • Развитие эстетического восприятия мира природы и искусства, художественного вкуса;

  • Стимулирование проявления детьми самостоятельности в изобразительной деятельности;

  • Формирование индивидуальности и творческой личности ребенка;

  • Формирование у детей навыков совместной деятельности.


Дата разработки: январь, 2005 год.


Материально-техническое обеспечение:

  • Группы в детском саду;

  • Методические пособия;

  • Дидактический материал;

  • Раздаточный материал


Этапы реализации программы.


I этап – подготовительный, январь-май, 2005 года.


Основная задача: создание нормативно-правовой базы и разработка программы

Содержание этапа:

  • Анализ литературы;

  • Диагностика уровня развития знаний, умений и навыков изобразительной деятельности детей;

  • Подготовка материально-технической базы.


Ожидаемые результаты:

    • Разработан график работы педагогов по данной программе;

    • Сформированы группы детей исходя из результатов диагностики уровня развития знаний, умений и навыков изобразительной деятельности;

    • Создана материально-техническая база.


II этап – основной2005-2006, 2006-2007, 2007-2008 учебный год.


Основная задача: развитие креативности детей в изобразительной деятельности

Содержание этапа:

  • Реализация намеченного плана занятий;

  • Создание в группе развивающей среды;

  • Организация выставки детских работ в группе детского сада;

  • Создание условий для совместной деятельности педагогов, родителей и детей;

  • Промежуточная диагностика уровня развития знаний, умений и навыков изобразительной деятельности.

Ожидаемые результаты:

    • Выросла активность и самостоятельность детей в изобразительной деятельности;

    • Сформированы начальные навыки композиционного построения рисунка;

    • Сформированы навыки передачи настроения с помощью цвета;

    • Прослеживается положительная динамика в развитии знаний, умений и навыков изобразительной деятельности


III этап – итоговойапрель-май 2007 года


Основная задача: подведение итогов по реализации поставленных задач

Содержание этапа:

  • Итоговая диагностика детей знаний, умений и навыков изобразительной деятельности

  • Сравнительный анализ диагностики знаний, умений и навыков изобразительной деятельности

  • Обобщение опыта

  • Организация вернисажа детских работ в галерее детского сада


Ожидаемые результаты:

    • Распространение опыта среди педагогов детского сада и в районе

    • Накоплен опыт организации занятий по изобразительной деятельности с использование нетрадиционных способов в условиях сельского детского сада.


II. Содержание деятельности по реализации программы по обучению детей нетрадиционными способами изобразительной деятельности

Направления и содержание деятельности:

      • Изучение литературы по данной тематике;

      • Анализ знаний, умений, навыков и интереса детей к изобразительной деятельности;

      • Разработка плана занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

      • Создание благоприятной развивающей среду в группе:

  • создание функционального уголка для самостоятельной деятельности;

  • подбор материал для художественной деятельности;

  • подбор литературы с иллюстрациями;

  • Создание условий для того, чтобы ребенок имел возможность самостоятельно выбирать изобразительный материал, как на занятиях, так и в самостоятельной деятельности.

III. Реализация программы


План работы в средней группе

Диагностика


Работы детей

октябрь

2

Занятие по ознакомлению детей с нетрадиционными способами изобразительной деятельности


Краски, кисточки, палочки, губка

октябрь

3

Занятие «Подсолнухи»


Рисование пальчиком

ноябрь

4

Занятие «Воздушные шарики»


Паралон (губка)

ноябрь

5

Занятие «Золотые рыбки»


Губка – трафарет

декабрь

6

Занятие «Два петушка ссорятся»

Рисование ладошкой

декабрь

7

Занятие

«Деревья в снегу»

Рисование ладошкой, пальчиком

январь

8

Игра-занятие

«Веселая капель»

Гуашь, бумага

январь

9

Занятие

«Елочка»

Острые палочки (зубочистка)

февраль

10

Занятие «Снеговичок»


Мятая бумага, зубочистка

февраль

11

Занятие

«Весеннее солнышко»

Рисование ладошкой

март

12

Занятие «Ваза с цветами»


Мятая бумага

март

13

Занятие

«Одуванчики»

мятая бумага,

рисование ладошкой

апрель

14

Занятие

«Украшение свитера»

Соски

апрель

15

Итоговая диагностика


Работы детей

май

План работы в старшей группе

Диагностика


Работы детей

октябрь

2

Занятие-игра «Путешествие в страну Рисовандию»

Пластилин, пенопласт, полоски бумаги, острые палочки, трубочки, соски

октябрь

3

Занятие «Гриб-мухомор»

Рисование пальчиками, острые палочки

ноябрь

4

Занятие «Осеннее дерево»

Оттиск печатками из ластика

ноябрь

5

Занятие «Знакомая форма – новый образ»

Ножницы, карандаши, гуашь

декабрь

6

Занятие «Рыбки в воде»

Свеча, акварель, острые палочки

декабрь

7

Занятие «Обитатели подводного мира»

Пластилин, картон

январь

8

Занятие «Мои любимые снежинки»

Свеча, акварель, ватные шарики

январь

9

Занятие «Мои любимые животные»

Оттиск паралоном, мятой бумагой, полусухая кисть

февраль

10

Занятие «Звездное небо» (набрызг)

Черный картон, зубная щетка, ватные палочки

февраль

11

Занятие «Паучок плетет паутину»

Согнутые полоски, гуашь, острые палочки

март

12

Занятие

«Открытка для мамы»

(мамины любимые цветы)

Вата, печать по трафарету, рисование пальчиками, гуашь, листы бумаги

март

13

Занятие «Бабочки проснулись»

(монотипия предметная)

Лист бумаги,

гуашь, кисти

апрель

14

Занятие «Весенний дождь»

Гуашь, лист бумаги, трубочки

апрель

15

Итоговая диагностика


Работы детей

май






План работы в подготовительной группе

Диагностика


Работы детей

октябрь

2

Занятие-игра «Жители страны Фантазии»

Гуашь, палочки-трубочки (кляксография)

октябрь

3

Рассматривание картин с изображением пушистых животных и игольчатых. Сравнение ворса животных

Изображения животных

ноябрь

4

Занятие

«Белка песенки поет»

Рисование веником

ноябрь

5

Занятие «Трусишка зайка серенький»

Рисование ватой

декабрь

6

Занятие «На прогулке» (ежиха с ежатами)

Рисование мятой бумагой, зубочисткой

декабрь

7

Занятие

«Рыбки в пруду»

Рисование полосками бумаги

январь

8

Занятие «Монотипия пейзажная»

Гуашь, кисти, вода, лист бумаги

январь

9

Занятие «Сказочный лес»


Рисование мхом, гуашь

февраль

10

Занятие

«Сказочный домик»

Пенопласт, зубочистка, мятая бумага

февраль

11

Занятие

«Кто прячется в пуговице»

Пуговицы, зубочистка

март

12

Объемное рисование (пластилинография). Занятие «Фрукты в вазе»

Картон, пластилин

март

13

Занятие «Золотая рыбка»

Пластилин, картон, набор блесток

апрель

14

Занятие «Одуванчики»

Рисование ладошкой, зубочисткой, мятой бумагой

апрель

15

Итоговая диагностика


Работы детей

май



IV.Контроль за реализацией программы


  1. Включение занятий по изобразительной деятельности нетрадиционными способами в план работы учебно-воспитательного процесса;

  2. Организация и проведение занятий в соответствии с планом;

  3. Отчет о проделанной работе на педагогическом совете и родительском собрании;

  4. Подведение итогов за 3 года.


V. Ожидаемые результаты


  • Создана развивающая среда;

  • Раскрыты творческие способности детей;

  • Развиты навыки совместной деятельности детей.


VI. Критерии и измерители ожидаемых результатов


Критерии:

Высокий уровень:

- значительная положительная динамика в развитии уровня знаний, умений и навыков изобразительной деятельности;

- положительная мотивация детей, направленная на включение в творческую деятельность;

- высокий уровень самостоятельности в выборе нетрадиционных материалов и способов действий с ними в изобразительной деятельности;

Достаточный уровень:

- положительная динамика в развитии уровня знаний, умений и навыков изобразительной деятельности;

- мотивация детей, направленная на включение в творческую деятельность, развита у 60% детей;

- достаточный уровень самостоятельности в выборе нетрадиционных материалов и способов действий с ними в изобразительной деятельности;

Низкий уровень:

- отсутствие динамики в развитии уровня знаний, умений и навыков изобразительной деятельности;

- большинство детей не желают в включаться в творческую деятельность;

- самостоятельность в выборе нетрадиционных материалов и способов действий с ними в изобразительной деятельности проявляют единицы детей;

Измерители:

- диагностика детей;

- наблюдение за деятельностью детей;

- анализ продуктов деятельности.

  1. Финансовое подкрепление реализации программы

Необходимое

Сумма в год

Гуашь

1200 рублей

Тушь

600 рублей

Акварель

1000 рублей

Восковые мелки

400 рублей

Альбомы для рисования

1500 рублей

Ватманы

500 рублей

Пластилин

1600 рублей

Салфетки бумажные

200 рублей

Зубочистки

200 рублей

Вата, ватные палочки

500 рублей

Веник

50 рублей

Губки паралоновые

150 рублей

Фотоуслуги

5000 рублей

Соски

100 рублей

Мольберт

6400 рублей

Репродукции картин

12000 рублей

Компьютер

25000

Принтер

5000


Итого

61400 рублей


VIII. Список литературы


  1. Дошкольное воспитание.

  2. Дубровская И.Б. Рисунки, спрятанные в пальчиках. М., 2004.

  3. Обруч 2004, №2.

  4. Рисование с детьми дошкольного возраста // Под ред. Р.Г. Казаковой. М., 2005.

  5. Строунинг А.М. Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности. Обнинск, 1996.

  6. Швайко Г.С. Конспекты занятий по изобразительной деятельности. М., 2002.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-340835

Похожие материалы