Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Обучение детей с особыми образовательными потребностями

Обучение детей с особыми образовательными потребностями


  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

 Обучение детей с особыми образовательными потребностями
План Понятие «особые образовательные потребности» Понятия «талантливые дети»,...
II. Понятие «особые образовательные потребности» Термин «особые образовательн...
Категории детей с особыми образовательными потребностями 2 Дети с ограниченны...
Дети с ограниченными возможностями здоровья дети с  задержкой  психического ...
II. Понятия «талантливые дети», «одаренные дети». Виды, проблемы детской одар...
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики,...
Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, ино...
	Структура одаренности
Психофизические особенности О Д А Р Е Н Н О С Т Ь Мировоззренческие ценности...
Показатели одаренности
Показатели одаренности:
Способности - индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно зан...
Талант - выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо д...
Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием кач...
Критерии выделения видов одаренности 1. Вид деятельности: практическая – реме...
Критерии выделения видов одаренности художественно-эстетическая – хореографич...
Критерии выделения видов одаренности коммуникативная – лидерская, аттрактивная;
Критерии выделения видов одаренности духовно-ценностная – служение людям, соз...
Критерии выделения видов одаренности 	2. Степень сформированности одаренности...
Критерии выделения видов одаренности потенциальная одаренность – это психолог...
Критерии выделения видов одаренности 	3. Форма проявления: явная одаренность...
Критерии выделения видов одаренности скрытая одаренность – проявляется в деят...
Критерии выделения видов одаренности 	4. Широта проявления в различных видах...
Критерии выделения видов одаренности специальная одаренность – обнаруживает с...
Критерии выделения видов одаренности 	5. Особенности возрастного развития: ра...
Критерии выделения видов одаренности поздняя одаренность - основной показател...
Проблемы одаренных детей:
Проблемы одаренных детей: неприязнь к школе;
Проблемы одаренных детей: игровые интересы;
Проблемы одаренных детей: Конформность – податливость человека реальному или...
Проблемы одаренных детей: погружение в философские проблемы;
Проблемы одаренных детей: несоответствие между физическим, интеллектуальным и...
Проблемы одаренных детей: ощущение неудовлетворённости;
Проблемы одаренных детей: нереалистические цели;
Проблемы одаренных детей: сверхчувствительность;
Проблемы одаренных детей: потребность во внимании взрослых;
Проблемы одаренных детей: Нетерпимость.
	II.Стратегии обучения одаренных детей.
Выделяют четыре стратегии обучения, которые могут применяться в разных комб...
Формы обучения: летние и зимние лагеря, творческие мастерские, мастер-класс...
2. Углубление. Данный тип стратегии обучения эффективен по отношению к детям...
3. Обогащение. Соответствующая стратегия обучения ориентирована на качествен...
4. Проблематизация – использование оригинальных объяснений, пересмотр имеющи...
III. Формы организации учебной деятельности талантливых и одаренных детей (в...
Примечание: «Бендинг» (banding — деление на «ленты», «полосы») - форма основ...
«Стриминг» (streaming — деление на «потоки») — метод группирования по спосо...
«Сеттинг» (setting — деление на «сеты», группы) - группирование детей в проц...
2. Независимое обучение (independent study) - учащийся сам выбирает учебный м...
3. Самоуправляемое изучение (self–directed study - конкретные цели и учебный...
4. Нацеленная на учащегося программа (learnecentered program) - учащийся мож...
5. Дистантное обучение, в рамках которых одаренный ребенок может получать адр...
6. Занятия по свободному выбору — факультативные и в особенности организация...
7. Организация исследовательских секций или объединений,
8. Создание межвозрастных исследовательских групп,
9. Сочетание школьного и внешкольного обучения («школы выходного дня»).
Судьба сверходаренных детей http://malyutka.net/2013/09/sudba-sve rhodarennyh...
V. Понятие «инклюзив», «интегрированное обучение». Работа с учащимися разног...
Инклюзивное образование  это процесс вовлечения всех детей в образовательны...
В Казахстане 111 405 детей с ограниченными возможностями школьного возраста...
Интеграция заключалась в попытке вернуть учащихся с особыми образовательны...
 Все дети разные
Традиционная система образования
Инклюзивное образование
Инклюзивное образование ИНКЛЮЗИЯ – ЭТО: вовлечение в процесс учения каждого р...
Интегрированное образование Плюсы: сокращение расходов на образование, ребено...
Различия между инклюзивным и интегрированным образованием Интеграция Инклюзия...
	 Взаимодействие специалистов инклюзивного образования
Сопровождение инклюзивного образования
Принципы интегрированного обучения: интеграция через раннюю коррекцию; интегр...
В интегрированном обучении существует три обязательных компонента, взаимосв...
Особое значение приобретает психолого-педагогическое сопровождение, которое...
Индивидуальный образовательный маршрут – это персональный путь реализации лич...
Любовь к учителю Интерес к учебному предмету, его содержанию, логике Ориентац...
Связь между возможностями и образовательными потребностями ученика при выборе...
Тост - народная мудрость из к/ф «Кавказская пленница» Мой прадед говорил: "Я...
Принципы концепции интегрированного образования для детей, имеющих проблемы...
Модели интеграции Комбинированная интеграция – интеграция, при которой дети с...
Особенности поурочного планирования В поурочном планировании отдельно отражае...
Спасибо за внимание!
1 из 89

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Обучение детей с особыми образовательными потребностями
Описание слайда:

Обучение детей с особыми образовательными потребностями

№ слайда 2 План Понятие «особые образовательные потребности» Понятия «талантливые дети»,
Описание слайда:

План Понятие «особые образовательные потребности» Понятия «талантливые дети», «одаренные дети». Виды, проблемы детской одаренности. Стратегии обучения одаренных детей. Формы организации учебной деятельности талантливых и одаренных детей. Понятие «инклюзив», «интегрированное обучение». Работа с учащимися разного уровня развития.  

№ слайда 3 II. Понятие «особые образовательные потребности» Термин «особые образовательн
Описание слайда:

II. Понятие «особые образовательные потребности» Термин «особые образовательные потребности» (Special Educational Needs) впервые был использован в 1978 году в Лондоне, в докладе Комитета по проблемам образования детей-инвалидов и молодых инвалидов. Председатель этого комитета, британский профессор философии баронесса Мэри Уорнок опубликовала в том же году развернутый комментарий к этому докладу: «Соответствие особым образовательным потребностям». Сначала понятие было соотнесено с нарушениями развития и инвалидностью, в дальнейшем понятие «особые потребности» обсуждалось в более широком значении и позволило отойти от исчерпавшей себя медицинской модели инвалидности, понятия, на котором долгое время строились концепции определения нормы и отклонений от нее.

№ слайда 4 Категории детей с особыми образовательными потребностями 2 Дети с ограниченны
Описание слайда:

Категории детей с особыми образовательными потребностями 2 Дети с ограниченными возможностями здоровья

№ слайда 5 Дети с ограниченными возможностями здоровья дети с  задержкой  психического 
Описание слайда:

Дети с ограниченными возможностями здоровья дети с  задержкой  психического  развития; дети с  нарушениями  интеллекта; дети  с  нарушениями  зрения;  дети  с  нарушениями  опорно-двигательного  аппарата;  дети  с  нарушениями  речи;  дети  с  расстройствами  эмоционально-волевой  сферы  и  поведения; дети  с  множественными  нарушениями.

№ слайда 6 II. Понятия «талантливые дети», «одаренные дети». Виды, проблемы детской одар
Описание слайда:

II. Понятия «талантливые дети», «одаренные дети». Виды, проблемы детской одаренности.

№ слайда 7 Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики,
Описание слайда:

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

№ слайда 8 Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, ино
Описание слайда:

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

№ слайда 9 	Структура одаренности
Описание слайда:

Структура одаренности

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Психофизические особенности О Д А Р Е Н Н О С Т Ь Мировоззренческие ценности
Описание слайда:

Психофизические особенности О Д А Р Е Н Н О С Т Ь Мировоззренческие ценности Креативный потенциал Интеллектуальные способности

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Показатели одаренности
Описание слайда:

Показатели одаренности

№ слайда 14 Показатели одаренности:
Описание слайда:

Показатели одаренности:

№ слайда 15 Способности - индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно зан
Описание слайда:

Способности - индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью.

№ слайда 16 Талант - выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо д
Описание слайда:

Талант - выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности, сфере.

№ слайда 17 Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием кач
Описание слайда:

Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

№ слайда 18 Критерии выделения видов одаренности 1. Вид деятельности: практическая – реме
Описание слайда:

Критерии выделения видов одаренности 1. Вид деятельности: практическая – ремесло, спортивная, организационная; познавательная – интеллектуальная одаренность различных видов;

№ слайда 19 Критерии выделения видов одаренности художественно-эстетическая – хореографич
Описание слайда:

Критерии выделения видов одаренности художественно-эстетическая – хореографическая, сценическая, литературно-поэтическая, изобразительная, музыкальная одаренность;

№ слайда 20 Критерии выделения видов одаренности коммуникативная – лидерская, аттрактивная;
Описание слайда:

Критерии выделения видов одаренности коммуникативная – лидерская, аттрактивная;

№ слайда 21 Критерии выделения видов одаренности духовно-ценностная – служение людям, соз
Описание слайда:

Критерии выделения видов одаренности духовно-ценностная – служение людям, создание новых духовных ценностей.

№ слайда 22 Критерии выделения видов одаренности 	2. Степень сформированности одаренности
Описание слайда:

Критерии выделения видов одаренности 2. Степень сформированности одаренности: актуальная одаренность – это психологическая характеристика ребенка с такими наличными (уже достигнутыми) показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной социальной нормой;

№ слайда 23 Критерии выделения видов одаренности потенциальная одаренность – это психолог
Описание слайда:

Критерии выделения видов одаренности потенциальная одаренность – это психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности.

№ слайда 24 Критерии выделения видов одаренности 	3. Форма проявления: явная одаренность
Описание слайда:

Критерии выделения видов одаренности 3. Форма проявления: явная одаренность – проявляется в деятельности ребенка достаточно ярко и отчетливо. Достижения ребенка столь очевидны, что одаренность не вызывает сомнения;

№ слайда 25 Критерии выделения видов одаренности скрытая одаренность – проявляется в деят
Описание слайда:

Критерии выделения видов одаренности скрытая одаренность – проявляется в деятельности ребенка в менее выраженной, в замаскированной форме.

№ слайда 26 Критерии выделения видов одаренности 	4. Широта проявления в различных видах
Описание слайда:

Критерии выделения видов одаренности 4. Широта проявления в различных видах деятельности: общая (умственная) одаренность – проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает в качестве основы их продуктивности, определяет уровень понимания происходящего, глубину эмоциональной и мотивационной вовлеченности в деятельность, эффективность самополагания и саморегулирования;

№ слайда 27 Критерии выделения видов одаренности специальная одаренность – обнаруживает с
Описание слайда:

Критерии выделения видов одаренности специальная одаренность – обнаруживает себя в конкрет-ных видах деятельности и мо-жет быть определена лишь в отношении отдельных облас-тей деятельности (музыки, живописи, спорта и т.д.).

№ слайда 28 Критерии выделения видов одаренности 	5. Особенности возрастного развития: ра
Описание слайда:

Критерии выделения видов одаренности 5. Особенности возрастного развития: ранняя одаренность – основной показатель – темп психического развития ребенка;

№ слайда 29 Критерии выделения видов одаренности поздняя одаренность - основной показател
Описание слайда:

Критерии выделения видов одаренности поздняя одаренность - основной показатель – темп психического развития ребенка.

№ слайда 30 Проблемы одаренных детей:
Описание слайда:

Проблемы одаренных детей:

№ слайда 31 Проблемы одаренных детей: неприязнь к школе;
Описание слайда:

Проблемы одаренных детей: неприязнь к школе;

№ слайда 32 Проблемы одаренных детей: игровые интересы;
Описание слайда:

Проблемы одаренных детей: игровые интересы;

№ слайда 33 Проблемы одаренных детей: Конформность – податливость человека реальному или
Описание слайда:

Проблемы одаренных детей: Конформность – податливость человека реальному или воображаемому давлению группы; проявляется в изменении его поведения и установок соответственно первоначально не разделявшейся им позицией большинства;

№ слайда 34 Проблемы одаренных детей: погружение в философские проблемы;
Описание слайда:

Проблемы одаренных детей: погружение в философские проблемы;

№ слайда 35 Проблемы одаренных детей: несоответствие между физическим, интеллектуальным и
Описание слайда:

Проблемы одаренных детей: несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием;

№ слайда 36 Проблемы одаренных детей: ощущение неудовлетворённости;
Описание слайда:

Проблемы одаренных детей: ощущение неудовлетворённости;

№ слайда 37 Проблемы одаренных детей: нереалистические цели;
Описание слайда:

Проблемы одаренных детей: нереалистические цели;

№ слайда 38 Проблемы одаренных детей: сверхчувствительность;
Описание слайда:

Проблемы одаренных детей: сверхчувствительность;

№ слайда 39 Проблемы одаренных детей: потребность во внимании взрослых;
Описание слайда:

Проблемы одаренных детей: потребность во внимании взрослых;

№ слайда 40 Проблемы одаренных детей: Нетерпимость.
Описание слайда:

Проблемы одаренных детей: Нетерпимость.

№ слайда 41 	II.Стратегии обучения одаренных детей.
Описание слайда:

II.Стратегии обучения одаренных детей.

№ слайда 42 Выделяют четыре стратегии обучения, которые могут применяться в разных комб
Описание слайда:

Выделяют четыре стратегии обучения, которые могут применяться в разных комбинациях. 1. Ускорение. Это стратегия позволяет учесть потребности и возможности определенной категории детей, отличающихся высоким темпом развития. Следует иметь в виду, что ускорение обучения оправдано лишь по отношению к обогащенному и в той или иной мере углубленному учебному содержанию.

№ слайда 43 Формы обучения: летние и зимние лагеря, творческие мастерские, мастер-класс
Описание слайда:

Формы обучения: летние и зимние лагеря, творческие мастерские, мастер-классы, предполагающие прохождение интенсивных курсов обучения по дифференцированным программам для одаренных детей с разными видами одаренности.

№ слайда 44 2. Углубление. Данный тип стратегии обучения эффективен по отношению к детям
Описание слайда:

2. Углубление. Данный тип стратегии обучения эффективен по отношению к детям, которые обнаруживают экстраординарный интерес по отношению к той или иной конкретной области знания или области деятельности. При этом предполагается более глубокое изучение тем, дисциплин или областей знания.

№ слайда 45 3. Обогащение. Соответствующая стратегия обучения ориентирована на качествен
Описание слайда:

3. Обогащение. Соответствующая стратегия обучения ориентирована на качественно иное содержание обучения с выходом за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами, проблемами или дисциплинами. Формы: традиционный образовательный процесс, погружение учащихся в исследовательские проекты, использование специальных интеллектуальных тренингов по развитию тех или иных способностей и т. д.

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47 4. Проблематизация – использование оригинальных объяснений, пересмотр имеющи
Описание слайда:

4. Проблематизация – использование оригинальных объяснений, пересмотр имеющихся сведений, поиск новых смыслов и альтернативных интерпретаций, что способствует формированию у учащихся личностного подхода к изучению различных областей знаний, а также рефлексивного плана сознания.

№ слайда 48
Описание слайда:

№ слайда 49 III. Формы организации учебной деятельности талантливых и одаренных детей (в
Описание слайда:

III. Формы организации учебной деятельности талантливых и одаренных детей (в условиях общеобразовательной школы): 1.Осуществление преподавания основных предметов по методу уровневой и профильной дифференциации с помощью разнообразных форм внутришкольного группирования учащихся («бендинг», «стриминг», «сеттинг» и др.);

№ слайда 50 Примечание: «Бендинг» (banding — деление на «ленты», «полосы») - форма основ
Описание слайда:

Примечание: «Бендинг» (banding — деление на «ленты», «полосы») - форма основана на распределении всех учащихся данной возрастной группы в зависимости от уровня интеллекта на три широкие «полосы».

№ слайда 51 «Стриминг» (streaming — деление на «потоки») — метод группирования по спосо
Описание слайда:

«Стриминг» (streaming — деление на «потоки») — метод группирования по способностям, похож на деление на «ленты», при этом образуется много разных потоков, что создает возможность делать группы еще более однородными, чем при делении на «полосы».

№ слайда 52 «Сеттинг» (setting — деление на «сеты», группы) - группирование детей в проц
Описание слайда:

«Сеттинг» (setting — деление на «сеты», группы) - группирование детей в процессе обучения на основе успеваемости по отдельным предметам.

№ слайда 53 2. Независимое обучение (independent study) - учащийся сам выбирает учебный м
Описание слайда:

2. Независимое обучение (independent study) - учащийся сам выбирает учебный материал и способ его изучения; учитель представляет материал и является консультантом; этот вариант предназначен в основном для «обогащения».

№ слайда 54 3. Самоуправляемое изучение (self–directed study - конкретные цели и учебный
Описание слайда:

3. Самоуправляемое изучение (self–directed study - конкретные цели и учебный материал назначен учителем, способ его усвоения выбирает сам ученик.

№ слайда 55 4. Нацеленная на учащегося программа (learnecentered program) - учащийся мож
Описание слайда:

4. Нацеленная на учащегося программа (learnecentered program) - учащийся может выбрать учебный материал и время его изучения, способ же усвоения определен; эта программа более или менее идентична персонифицированной программе (personilized program).

№ слайда 56 5. Дистантное обучение, в рамках которых одаренный ребенок может получать адр
Описание слайда:

5. Дистантное обучение, в рамках которых одаренный ребенок может получать адресную информационную поддержку тьютора, наставника в зависимости от своих потребностей.

№ слайда 57 6. Занятия по свободному выбору — факультативные и в особенности организация
Описание слайда:

6. Занятия по свободному выбору — факультативные и в особенности организация малых группах;

№ слайда 58 7. Организация исследовательских секций или объединений,
Описание слайда:

7. Организация исследовательских секций или объединений,

№ слайда 59 8. Создание межвозрастных исследовательских групп,
Описание слайда:

8. Создание межвозрастных исследовательских групп,

№ слайда 60 9. Сочетание школьного и внешкольного обучения («школы выходного дня»).
Описание слайда:

9. Сочетание школьного и внешкольного обучения («школы выходного дня»).

№ слайда 61
Описание слайда:

№ слайда 62
Описание слайда:

№ слайда 63
Описание слайда:

№ слайда 64 Судьба сверходаренных детей http://malyutka.net/2013/09/sudba-sve rhodarennyh
Описание слайда:

Судьба сверходаренных детей http://malyutka.net/2013/09/sudba-sve rhodarennyh-detey.html

№ слайда 65 V. Понятие «инклюзив», «интегрированное обучение». Работа с учащимися разног
Описание слайда:

V. Понятие «инклюзив», «интегрированное обучение». Работа с учащимися разного уровня развития.

№ слайда 66 Инклюзивное образование  это процесс вовлечения всех детей в образовательны
Описание слайда:

Инклюзивное образование  это процесс вовлечения всех детей в образовательный процесс и социальную адаптацию независимо от пола, этнической, религиозной принадлежности, особенностей в развитии и экономического статуса.

№ слайда 67 В Казахстане 111 405 детей с ограниченными возможностями школьного возраста
Описание слайда:

В Казахстане 111 405 детей с ограниченными возможностями школьного возраста охвачены обучением (в общеобразовательных школах, специальных организациях образования, специальных классах, на дому, в профшколах и колледжах).

№ слайда 68 Интеграция заключалась в попытке вернуть учащихся с особыми образовательны
Описание слайда:

Интеграция заключалась в попытке вернуть учащихся с особыми образовательными потребностями из специализированных школ в систему общего образования. Отличие интеграции от инклюзии - основной упор делается на приобщение детей с особыми образовательными потребностями к какой-либо группе и участии в коллективных действиях, причастности к жизни с другими учащимися, а не только с детьми, имеющими ограниченные способности.

№ слайда 69  Все дети разные
Описание слайда:

Все дети разные

№ слайда 70 Традиционная система образования
Описание слайда:

Традиционная система образования

№ слайда 71 Инклюзивное образование
Описание слайда:

Инклюзивное образование

№ слайда 72 Инклюзивное образование ИНКЛЮЗИЯ – ЭТО: вовлечение в процесс учения каждого р
Описание слайда:

Инклюзивное образование ИНКЛЮЗИЯ – ЭТО: вовлечение в процесс учения каждого ребенка с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям. удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, обеспечение специальных условий обучения и воспитания КАЖДОМУ

№ слайда 73 Интегрированное образование Плюсы: сокращение расходов на образование, ребено
Описание слайда:

Интегрированное образование Плюсы: сокращение расходов на образование, ребенок адаптируется к жизни среди людей с нормальным темпом развития Издержки: возможна «дикая интеграция». Ребёнок сидит в классе, и никакой специальной поддержки не получает. И всё зависит от него: вытянет или не вытянет.

№ слайда 74 Различия между инклюзивным и интегрированным образованием Интеграция Инклюзия
Описание слайда:

Различия между инклюзивным и интегрированным образованием Интеграция Инклюзия Внимание направлено на проблемы «особых» детей Внимание направлено на всех детей школы Необходимое требование – изменение субъекта (ребенка с проблемами) Школа изменяется Преимущество от этого процесса получают только дети с особыми потребностями Преимущества получают все дети Профессиональная, специальная экспертиза и формальная поддержка Неформальная поддержка и экспертиза учителя массового класса Возможно использование специальных методов обучения и терапия Качественное обучение и воспитание всех детей – учеников школы Ассимиляция Трансформация

№ слайда 75 	 Взаимодействие специалистов инклюзивного образования
Описание слайда:

Взаимодействие специалистов инклюзивного образования

№ слайда 76 Сопровождение инклюзивного образования
Описание слайда:

Сопровождение инклюзивного образования

№ слайда 77 Принципы интегрированного обучения: интеграция через раннюю коррекцию; интегр
Описание слайда:

Принципы интегрированного обучения: интеграция через раннюю коррекцию; интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребенку; интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения.

№ слайда 78 В интегрированном обучении существует три обязательных компонента, взаимосв
Описание слайда:

В интегрированном обучении существует три обязательных компонента, взаимосвязанных друг с другом: диагностика развития ребенка (психического, личностного, социального); реализация программ индивидуальных и групповых занятий коррекционно-развивающей направленности; анализ образовательной среды с точки зрения тех возможностей, которые она имеет для обучения и развития и тех требований, которые она предъявляет к уровню развития ребенка.

№ слайда 79 Особое значение приобретает психолого-педагогическое сопровождение, которое
Описание слайда:

Особое значение приобретает психолого-педагогическое сопровождение, которое решает задачи конкретной помощи ребенку в условиях совместного обучения и направлено на обеспечение двух согласованных процессов: сопровождение развития ребенка; сопровождение процесса его обучения и воспитания.

№ слайда 80 Индивидуальный образовательный маршрут – это персональный путь реализации лич
Описание слайда:

Индивидуальный образовательный маршрут – это персональный путь реализации личностного потенциала воспитанника в образовании: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, нравственно-духовного. Индивидуальный образовательный маршрут – содержательный компонент индивидуальной образовательной траектории, а также разработанный способ её реализации (индивидуализированная технология организации образовательного процесса

№ слайда 81
Описание слайда:

№ слайда 82 Любовь к учителю Интерес к учебному предмету, его содержанию, логике Ориентац
Описание слайда:

Любовь к учителю Интерес к учебному предмету, его содержанию, логике Ориентация на профессию, связанную с учебным предметом Престиж, мода, популярность учебного процесса и науки с ним связанной Внешнее давление в форме давления родителей, учителей, сверстников Факторы учебной мотивации школьника при выборе индивидуального образовательного маршрута

№ слайда 83 Связь между возможностями и образовательными потребностями ученика при выборе
Описание слайда:

Связь между возможностями и образовательными потребностями ученика при выборе образовательного маршрута

№ слайда 84 Тост - народная мудрость из к/ф «Кавказская пленница» Мой прадед говорил: "Я
Описание слайда:

Тост - народная мудрость из к/ф «Кавказская пленница» Мой прадед говорил: "Я имею желание купить дом, но не имею возможности. Я имею возможность купить козу, но не имею желания". Так давайте же выпьем за то, чтобы наши желания совпадали с нашими возможностями.

№ слайда 85 Принципы концепции интегрированного образования для детей, имеющих проблемы
Описание слайда:

Принципы концепции интегрированного образования для детей, имеющих проблемы интеллектуального развития: 1. Интеграция через раннюю коррекцию - главный принцип. Комплексные программы ранней (с первых месяцев жизни) медико-психолого-педагогической коррекции нарушенных функций, позволяющей вывести ребенка с проблемами на такой уровень психофизического развития, который дает ему возможность максимально рано влиться в общеобразовательную среду. 2. Наличие обязательного коррекционного блока, функционирующего параллельно с общеобразовательным. Специализированная коррекционная помощь и психологическая поддержка, направленные на контроль за развитием ребенка, успешностью его обучения, оказание помощи в решении проблем адаптации в среде здоровых сверстников. 3. Необходимость дифференцированного подхода к детям с ЗПР. В отдельных случаях (например, при нарушениях эмоционально волевой сферы, поведения, неблагополучных социальных условий проживания ребёнка) предпочтительным является обучении и воспитание детей в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения.

№ слайда 86 Модели интеграции Комбинированная интеграция – интеграция, при которой дети с
Описание слайда:

Модели интеграции Комбинированная интеграция – интеграция, при которой дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, по 1-2 человека воспитываются в массовых группах (классах), получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога специальной группы (класса); Частичная интеграция – интеграция, при которой дети, еще не способные на равных с нормально развивающимися сверстниками овладевать образовательным стандартом, вливаются лишь на часть дня (например, на его вторую половину) в массовые группы (классы) по 1-2 человека; Временная интеграция – интеграция, при которой все воспитанники специальной группы (класса) вне зависимости от уровня психофизического и речевого развития объединяются с остальными детьми не реже 2-х раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера; Полная интеграция может быть эффективна для детей, которые по уровню психофизического и речевого развития соответствуют возрастной норме и психологически готовы к совместному со здоровыми сверстниками обучению. Такие дети по 1-2 человека включаются в обычные группы детского сада или классы школы, при этом они обязательно должны получать коррекционную помощь либо по месту обучения (например, дети с нарушениями речи в логопункте детского учреждения), либо в группе кратковременного пребывания специального детского сада или школы, либо в разнообразных центрах.

№ слайда 87 Особенности поурочного планирования В поурочном планировании отдельно отражае
Описание слайда:

Особенности поурочного планирования В поурочном планировании отдельно отражается план деятельности на уроке (занятии) для каждого интегрированного ребенка. Составляется общий план для класса с включением в него блоков-заданий для детей , нуждающихся в силу особенностей развития, в дифференцированном и индивидуальном подходе, дополнительном внимании, а также детей, имеющих индивидуальные образовательные потребности. На уроке проводится дифференцированное закрепление нового материала и проведение опроса, дается разноуровневое домашнее задание, которое фиксируется в классном журнале (тема урока записывается общая). Начальное выделение групп детей с ЗПР постепенно должно исчезать, поскольку в результате все дети должны овладеть базовым уровнем подготовки по предмету. Задача педагога при планировании – отразить в ходе урока (занятия) траекторию деятельности детей с ЗПР, находящихся в классе с детьми «нормы» в направлении: от задержки к норме, а также детей, идущих по индивидуальному маршруту в силу наличия у них особых образовательных потребностей.

№ слайда 88
Описание слайда:

№ слайда 89 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Краткое описание документа:

Слайд 13-14.

Показатели одаренности:

•высокие интеллектуальные способности;
•высокие творческие способности;

•способность к быстрому усвоению материала и отличная память;

•любопытство, любознательность, стремление к знаниям;

•высокая личностная ответственность;

•самостоятельность суждений;
•позитивная Я-концепция, связанная с адекватной самооценкой.


Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров449
Номер материала ДВ-287498
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх