Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Обучение детей с ОВЗ в рамках инклюзивного образования. Нарушение чтения (дислексия).

Обучение детей с ОВЗ в рамках инклюзивного образования. Нарушение чтения (дислексия).


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

«Обучение детей с ОВЗ в рамках инклюзивного образования. Нарушение чтения (д...
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОТ 29.12.2012 №273-ФЗ (РЕД. ОТ 23.07.2013) ОБ ОБРАЗОВАНИИ...
ИНКЛЮЗИЯ (Саламанская декларация) ▼ - включение -присоединение -вовлечение в...
▼ обеспечение качества и доступности образовательных услуг для всех категорий...
▼ - образование имеет равную ценность для всех учеников; - все учащиеся долж...
ОБУЧАЮЩИЙСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ▼ физическое лицо, имеюще...
1. Глухие дети 2. Слабослышащие дети 3. Слепые дети 4. Слабовидящие дети 5. Д...
1. Ребенок участвует в образовательном процессе вместе с остальными сверстни...
1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающ...
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образо...
КОМПЛЕКС ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Нарушение чтения ▼ ДИСЛЕКСИЯ ▼ Частичное расстройство процесса чтения, затруд...
Классификация дислексий
ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ДИСЛЕКСИИ вызываются недоразвитием функций фонематической сист...
Аграмматическая дислексия Вызывается недоразвитием грамматических обобщений и...
СЕМАНТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ (МЕХАНИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ) ▼ Нарушение понимания прочитанн...
▼ Связана с недоразвитием высших зрительных функций: ▼ Зрительного анализа и...
МНЕСТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ ▼ Проявляется в трудностях усвоения букв, в их недиффе...
1. http://www.inclusive-edu.ru сайт Института проблем инклюзивного образован...
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Обучение детей с ОВЗ в рамках инклюзивного образования. Нарушение чтения (д
Описание слайда:

«Обучение детей с ОВЗ в рамках инклюзивного образования. Нарушение чтения (дислексия)». МКУДО ДООЦ УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД МАКАРОВА О. А.

№ слайда 2 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОТ 29.12.2012 №273-ФЗ (РЕД. ОТ 23.07.2013) ОБ ОБРАЗОВАНИИ
Описание слайда:

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОТ 29.12.2012 №273-ФЗ (РЕД. ОТ 23.07.2013) ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ▼ ▼ обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей

№ слайда 3 ИНКЛЮЗИЯ (Саламанская декларация) ▼ - включение -присоединение -вовлечение в
Описание слайда:

ИНКЛЮЗИЯ (Саламанская декларация) ▼ - включение -присоединение -вовлечение в образовательный процесс каждого ребенка с помощью образовательной программы, соответствующая его возможностям, удовлетворение индивидуальных потребностей, обеспечение специальных условий для детей с ОВЗ

№ слайда 4 ▼ обеспечение качества и доступности образовательных услуг для всех категорий
Описание слайда:

▼ обеспечение качества и доступности образовательных услуг для всех категорий детей ЗАДАЧА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

№ слайда 5 ▼ - образование имеет равную ценность для всех учеников; - все учащиеся долж
Описание слайда:

▼ - образование имеет равную ценность для всех учеников; - все учащиеся должны быть одинаково вовлечены как в учебный процесс школы, так и в культурную жизнь школы; - методика обучение должна быть реструктурирована таким образом, чтобы оно отвечало потребностям каждого ребенка; - отсутствие различных барьеров для получения знаний детьми; - все различия между учениками должны отражаться в ресурсах педагогического процесса. Принципы инклюзивного образования

№ слайда 6 ОБУЧАЮЩИЙСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ▼ физическое лицо, имеюще
Описание слайда:

ОБУЧАЮЩИЙСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ▼ физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий КТО ОНИ - ДЕТИ С ОВЗ?

№ слайда 7 1. Глухие дети 2. Слабослышащие дети 3. Слепые дети 4. Слабовидящие дети 5. Д
Описание слайда:

1. Глухие дети 2. Слабослышащие дети 3. Слепые дети 4. Слабовидящие дети 5. Дети с речевыми нарушениями 6. Дети с двигательными нарушениями 7. Дети с задержкой психического развития 8. Дети с расстройствами аутистического спектра 9. Дети с умственной отсталостью КАТЕГОРИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

№ слайда 8 1. Ребенок участвует в образовательном процессе вместе с остальными сверстни
Описание слайда:

1. Ребенок участвует в образовательном процессе вместе с остальными сверстниками в те же календарные срок 2. Ребенок может обучаться в классе со сверстниками, но индивидуально, по определенной программе 3. Обучение детей со схожими особенностями в развитии 4. Разработка специального стандарта, согласно которому ребенок будет обучаться индивидуально ВАРИАНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№ слайда 9 1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающ
Описание слайда:

1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида. 2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися. Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

№ слайда 10 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образо
Описание слайда:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья от «19» декабря 2014 г. № 1598 Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 (ред. от 17.07.2015) "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 N 30067) Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. № 26 “Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья”

№ слайда 11 КОМПЛЕКС ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Описание слайда:

КОМПЛЕКС ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

№ слайда 12 Нарушение чтения ▼ ДИСЛЕКСИЯ ▼ Частичное расстройство процесса чтения, затруд
Описание слайда:

Нарушение чтения ▼ ДИСЛЕКСИЯ ▼ Частичное расстройство процесса чтения, затрудняющее овладение этим навыком и ведущее ко многим ошибкам во время чтения ▼ пропуски букв, слогов, замены и перестановки их, пропуски предлогов, союзов, замещение слов одного другим, пропуски строчек

№ слайда 13 Классификация дислексий
Описание слайда:

Классификация дислексий

№ слайда 14 ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ДИСЛЕКСИИ вызываются недоразвитием функций фонематической сист
Описание слайда:

ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ДИСЛЕКСИИ вызываются недоразвитием функций фонематической системы: слухопроизносительной дифференциации фонем, фонематического анализа и синтеза 1. Нарушения чтения, связанные с недоразвитием слуховой дифференциации фонем, с неточным различением звуков речи. Наиболее сложными для дифференциации являются пары звуков: звонкие и глухие, твердые и мягкие, также ц-с, x-щ, ч-тꞌ, ш-щ. В процессе чтения у детей обнаруживаются трудности в усвоении и различении соответствующих букв, проявляющиеся в заменах букв, обозначающих фонетически сходные звуки. Таскали-даскали, яйцо-яйсо 2. Нарушения чтения, связанные с недоразвитием фонематического анализа и синтеза, проявляющиеся в побуквенном чтении, искажении звуковой структуры слова (вставки, пропуски, перестановки звуков), трудностях чтения обратного слога. Рука –-р-у-к-а, утка – ту-ка, кукла-ку-ла, осталось –сотала, кормила – коромила У детей отмечается недоразвитие устной речи (нарушение звукопроизношения, ограниченный словарный запас, неправильное использование грамматических форм) 

№ слайда 15 Аграмматическая дислексия Вызывается недоразвитием грамматических обобщений и
Описание слайда:

Аграмматическая дислексия Вызывается недоразвитием грамматических обобщений и проявляется в искажениях и заменах определенных морфем слова. Аграмматическая дислексия обнаруживается на более поздних этапах формирования навыка чтения, когда в процессе чтения большую роль начинает играть смысловая догадка. Дети искажают в процессе чтения окончания, суффиксы, префиксы. Из-под листьях, сказка интересное, это был страна, ракета наш,ветер промчалась, влетел –влетал, все –весь… Аграмматическая дислексия чаще всего наблюдается у детей с системным недоразвитием речи разного патогенеза на синтетической ступени формирования навыка чтения.

№ слайда 16 СЕМАНТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ (МЕХАНИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ) ▼ Нарушение понимания прочитанн
Описание слайда:

СЕМАНТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ (МЕХАНИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ) ▼ Нарушение понимания прочитанных слов, предложений, текста при технически правильном чтении. Семантическая дислексия вызывается двумя факторами: Недоразвитие звуко-слогового синтеза Нечеткость, недифференцированность представлений о синтаксических связях слов в предложении. ꜜ При этом в процессе чтения слова воспринимаются изолированно, вне связи с другими словами в предложении Разделение слов на слоги является частой причиной непонимания читаемых слов, предложений. Понимание читаемого предложения неточное, оно не соответствует содержанию прочитанного.

№ слайда 17 ▼ Связана с недоразвитием высших зрительных функций: ▼ Зрительного анализа и
Описание слайда:

▼ Связана с недоразвитием высших зрительных функций: ▼ Зрительного анализа и синтеза, оптико-пространственных представлений Дети испытывают трудности в конструировании изображений, в определении сходства и различия зрительных изображений, в преобразовании фигур. Отмечаются неточности срисовывания и конструирования: -упрощение фигур, уменьшение количества элементов -неправильное пространственное расположение линий по сравнению с образцом. В процессе овладения чтением у детей отмечаются трудности в усвоении графически сходных букв, их смешения и замены при чтении: т-г, д-л, в-з, р-ь, х-к, ж- к, х-ж, п-т..) ОПТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ

№ слайда 18 МНЕСТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ ▼ Проявляется в трудностях усвоения букв, в их недиффе
Описание слайда:

МНЕСТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ ▼ Проявляется в трудностях усвоения букв, в их недифференцированных заменах букв при чтении, что объясняется трудностями установления связей между звуком и буквой и нарушением речевой памяти. Дети не могут воспроизвести в определенной последовательности ряд из 3-5 звуков или слов, а если и воспроизводят, то нарушают порядок их следования, сокращают количество, пропускают звуки, слова. Нарушение ассоциации между зрительным образом буквы и слухо-произносительным образом звука ярко проявляется на этапе овладения звуко-буквенными обозначениями.

№ слайда 19 1. http://www.inclusive-edu.ru сайт Института проблем инклюзивного образован
Описание слайда:

1. http://www.inclusive-edu.ru сайт Института проблем инклюзивного образования (ИПИО МГППУ) 2. http://www.edu-open.ru , Сайт «Образование без границ» 3. ipio.mgppu@gmail.com 4. Консультант Плюс - Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (действующая редакция, 2016) 5. http://fgosreestr.ru/


Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров60
Номер материала ДБ-346022
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх