МОУ
Загоскинская СОШ имени Зимина
Контрольно–диагностический
инструментарий по русскому языку, литературному чтению и математике
(к программе для
учащихся 1класса (ЗПР и РАС))
Разработчик: Ирина Александровна Бугрова
(учитель начальных классов, высшая категория)
2016-2017 уч.год.
Контрольно-диагностический
инструментарий по
русскому языку, литературному чтению и математике для
учащихся 1 класса с ЗПР и РАС.
Предложенный
контрольно-диагностический материал для отслеживания результативности усвоения образовательной
программы детей с ЗПР и РАС, который составлен с учетом программных требований
по русскому языку, литературному чтению и математике для 1 класса с ЗПР и РАС.
Представленный материал может быть полезен заместителям директоров, методистам,
учителям начальных классов, учителям-дефектологам, педагогам-психологам,
работающим с детьми с РАС в общеобразовательных учреждениях, в условиях
интеграции, инклюзии.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Оценивание работ,
выполненных учащимися с ЗПР и РАС
получающими образование в общеобразовательном
учреждении, в условиях инклюзии, давно беспокоит педагогов, дефектологов и
психологов, осуществляющих работу с данной категорией детей.
В педагогической
практике широко используются разнообразные варианты оценки детских письменных
работ, предлагаемых для младших школьников общеобразовательных классов,
обучающихся как по типовым, так и по авторским программам. При этом нужно
отметить, что наметившаяся в стране тенденция к внедрению в общеобразовательные
учебные заведения классов, в которые интегрированы дети с ЗПР и РАС, также
должна быть подкреплена соответствующими учебно-методическими и
контрольно-диагностическими материалами.
Предлагаемый
вашему вниманию контрольно-диагностический инструментарий целесообразно
использовать для учета результативности усвоения образовательной программы
детьми с ЗПР и РАС.
Контрольные
работы составлены в соответствии с требованиями специальных программ.
Представленный контрольно-диагностический материал может быть полезен учителям
начальных классов, учителям- дефектологам, педагогам-психологам, работающим как
в общеобразовательных учреждениях, так и классах инклюзивного образования.
Результаты
анализа контрольных работ, выполненных учащимися 1класса, помогут учителю
своевременно принять меры для устранения наметившихся пробелов в знаниях и
умениях детей, спланировать адекватную коррекционную и развивающую работу.
Учитель-дефектолог, анализируя работы учащихся, имеет возможность выявить сбои
в формирующихся умственных действиях и операциях и сможет построить
мотивированный «обходной путь» для 2 коррекции имеющихся
нарушений в познавательной сфере ребенка. Педагог - психолог будет иметь
возможность предложить конкретному ребенку индивидуальную программу личностного
развития и эмоциональной поддержки ребенка и членов его семьи. Специалисты,
входящие в состав школьного консилиума, смогут произвести корректировку
индивидуального образовательного маршрута для ребенка.
Представленные тексты контрольных работ распределены
по четвертям учебного года, критерии выставления отметок за письменные
контрольные работы и примерные схемы их анализа.
Продолжительность выполнения контрольных заданий на
уроке составляет 20–25 минут.
Использование данного материала позволит всем специалистам
усовершенствовать свою педагогическую деятельность и выработать стратегию
предоставления учащимся коррекционно-педагогической поддержки.
Формирование учебных компетенций у школьников с ЗПР
и РАС– обязательное условие успешности не только освоения ими образовательной
программы, но и успешности дальнейшей социальной адаптации выпускников.
Показателем уровня сформированности учебных компетенций является качество
выполнения обучающимися контрольных работ.
Контрольные работы выполняются в обязательном порядке
по всем основным общеобразовательным учебным предметам – литературному чтению,
русскому языку, математике – в начале учебного года (входной срез), в конце I, II, III учебных
четвертей и в конце учебного года. Данная мониторинговая оценка самостоятельных
письменных работ обучающихся позволяет педагогу грамотно строить коррекционный
учебно-воспитательный процесс.
В течение длительного времени вопросы подбора и
использования контрольно-измерительных материалов (КИМов) для оценки качества
сформированности учебных компетенций у школьников с ЗПР и РАС представляли для
учителей значительные трудности. Отсутствие изданных централизованным способом
КИМов мешало педагогам вырабатывать единую содержательную стратегию
контрольно-диагностического обеспечения, делало сам процесс подбора
контрольно-диагностического инструментария временеёмким.
Контрольные работы для обучающихся с ЗПР и РАС
представлены в трёх вариантах. Первый вариант
ориентирован на учеников, усваивающих в полном объёме образовательную
программу; второй вариант контрольных заданий составлен для
учеников, испытывающих трудности при овладении знаниями, умениями и навыками по
учебным предметам; третий вариант заданий предложен для учащихся,
не способных усвоить образовательную программу в полном объёме.
3
1 КЛАСС. МАТЕМАТИКА
Программные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны знать:
· класс единиц. разряды
в классе единиц;
· количественные,
порядковые числительные в пределах 20;
· состав
однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;
· десятичный
состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе;
· линии
– прямую, кривую, отрезок;
· единицы
(меры) стоимости, длины, массы, емкости;
· название
дней недели, количество суток в неделе.
Учащиеся
должны уметь:
· читать,
записывать, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2,
3, 4, 5;
· выполнять
сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, использовать переместительное
свойство сложения;
· решать
задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью
предметов;
· сравнивать
некоторое количество сантиметров с дециметром (больше, меньше, равно);
· чертить
прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;
· чертить
прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.
Контрольная
работа по математике. Входной срез
Цель
работы: проверить знания о:
– цвете, форме предметов, положении
предметов в пространстве и на плоскости;
-
нумерации
чисел; проверить умение:
-
ориентироваться
на листе бумаги.
I
вариант
1. Графический
диктант. Нарисуй узор по клеткам: 2 клетки вверх, 1 вправо, 1
4
вниз и
т.д.
Продолжи рисунок
сам.
2.
Запиши
цифры, которые ты знаешь.
3.
Нарисуй
все геометрические фигуры, которые знаешь.
4.
Раскрась
полоску, которая длиннее синим цветом, а короче – красным.
II вариант
1.
Нарисуй
круг.
2.
Запиши
цифры, которые ты знаешь.
3.
Посмотри
на геометрические фигуры. Обведи красным карандашом 2
квадрата.
III вариант
1. Обведи квадрат
2. Запиши
цифры, которые ты знаешь.
3.
Закрась
круг красным цветом
5
Контрольная работа по математике за I
четверть
Цель работы: проверить
знания:
-
о пространственных представлениях (справа–слева,
под–над);
-
о
геометрических фигурах;
-
об
основных цветах;
-
состава
чисел 2, 3;
проверить умение
-
ориентироваться
на листе бумаги;
-
сравнивать предметы (широкий–узкий, высокий–низкий);
- строить линию и
точку.
I
вариант
1.
Нарисуй круг. Справа квадрат. Слева от
круга – треугольник. Под треугольником - еще один квадрат.
2.
Широкую
полоску раскрась синим цветом, узкую – зелёным.
3.
Заполни
пропуски.
2 3
4.
На доске геометрические фигуры. Продолжи узор.
■ ▲ ●
4. Начерти
линию. Поставь на линии точку.
6
II
вариант
1. Нарисуй круг,
квадрат, треугольник.
2.
Раскрась
высокий дом синим цветом, низкий дом – зелёным.
3.
Соедини
точки:
4.
Запиши
цифры 1,2, 3.
III вариант
1. Срисуй фигуры с
доски.
■ ▲ ●
2.
Большой шарик раскрась синим цветом, а маленький – зелёным.
7
3. Соедини точки:
.
. .
4. Запиши в
тетради цифры. Образец на доске:
1
2 3
Контрольная
работа по математике за II
четверть
Цель работы: проверить знания:
-
числового
ряда до 5;
-
приемов сложения и вычитания в пределах 5. проверить
умения:
-
устанавливать отношение больше, равно (столько
же);
-
соотносить количество предметов с числом и обозначать
цифрой;
-
решать задачи на нахождение суммы.
I вариант
1.
Нарисуй
в тетради треугольников столько же, сколько квадратов на доске:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(На доске)
|
2.
|
Вставь
пропущенные цифры:
|
1
|
__ __ 4 __
|
|
|
__2 3__ __
|
3.
|
Реши примеры:
|
|
|
|
|
|
1
|
+ 1
|
|
|
|
|
3
|
– 1
|
2
|
– 1
|
1
|
+ 1 + 1
|
|
|
4
|
+ 1
|
|
|
|
|
5
|
– 1
|
4
|
– 1
|
1
|
+ 0
|
|
|
|
(При
выставлении отметки следует учесть, как ученики выполняли вычисления: с опорой
на наглядность, пересчитывали, с опорой на числовой отрезок.)
4.
Реши задачу:
Ваня
поймал 2 рыбки, а Миша 1 рыбку. Сколько всего рыбок поймали
8
мальчики?
5. Продолжи узор:
∆ O O
II вариант
1.
Нарисуй
геометрические фигуры, какие ты знаешь.
2.
Вставь
пропущенные цифры:
1
__
__ 4
3.
Заполни
пропуски:
3 2
4. Сосчитай
треугольники и запиши число:
▲▲▲▲
III вариант
1.
Нарисуй круг.
2.
Запиши следующее число
1 _
3.Сосчитай
мячики. Сколько получилось?
4.
Реши примеры:
1+1 2+1
Контрольная работа по математике за III
четверть
Цель
работы: проверить знания:
-
состава чисел в пределах 8; проверить умения:
9
-
находить значение числового выражения в два действия в
пределах 8 (без скобок);
-
выполнять приёмы сложения и вычитания в пределах 8;
-
решать задачу на нахождение остатка.
I вариант
1. Заполни
пропуски:
6 7
2.
|
Вычисли:
|
|
|
3
+ 3
|
4 + 3
|
|
6
– 2
|
8 – 1
|
|
5
+ 1
|
7 – 2
|
|
7
– 1
|
2 + 0
|
3.
|
Реши задачу:
|
|
|
Мама дала
сыну 3 пирожка. Он съел 2 пирожка. Сколько пирожков
|
осталось?
|
|
4.
|
Нарисуй в
тетради 2 круга и 3 квадрата.
|
|
5*.
Каких чисел не хватает:
|
|
1,
__, __, 4, __, __, __, 8.
|
|
|
II вариант
|
|
1.
|
Реши примеры:
|
|
|
1
+ 1=
|
2 – 1=
|
|
2
+ 1=
|
3 – 1=
|
2.
Вылепи из пластилина 3 шарика разного
размера: маленький, побольше и самый большой. Выложи их на
парту.
3.
Нарисуй
1 круг, 1 квадрат.
4.
Каких
чисел не хватает?
1__3__5
III
вариант
1.
Заполни пропуски:
2 3
2.
Сосчитай яблоки и запиши число:
3.
Нарисуй квадрат.
4.
Какого числа не хватает?
1 2 _ 4 5
Контрольная работа
по математике за год
Цель
работы: проверить
знания:
-
числового
ряда в пределах 10;
-
таблиц сложения и вычитания. проверить умения:
-
выполнять приёмы сложения и вычитания в пределах 10;
-
сравнивать числа и выражения в пределах 10;
-
решать задачу на нахождение остатка.
I вариант
1.
Запиши пропущенные числа:
2 __ __ 5 __ 7 10 __ __
7 __ 5
2.
Реши задачу:
На
ветке висело 6 яблок. Подул ветер и 2 яблока упало. Сколько яблок
осталось
на ветке?
3.
|
Вычисли:
|
|
|
5
+ 4
|
7 + 3
|
|
3
– 2
|
10 – 4
|
|
8
+ 1
|
9 – 5
|
4.
|
Запиши по три
числа, больше данных:
|
|
|
2, __, __, __
|
|
|
5, __, __, __
|
|
5*. Запиши
справа нужное число:
3 =___ 5 =___ 10 =___
II вариант
1. Запиши
пропущенные числа:
2
__ __ 5 __ 7 __ __ 10
2.
Реши
задачу:
В коробке
было 6 карандашей. 1 карандаш взяли. Сколько карандашей осталось в коробке?
3.
Вычисли:
5 + 1 8 – 1 6 +1 4 - 2
4. Раскрась первый
треугольник синим цветом.
Обозначь цифрой
число треугольников.
III вариант
1. Заполни
пропуски:
4 5
2.
Реши примеры
|
|
|
3 + 1
|
2
|
– 1
|
2 + 2
|
3
|
– 1
|
3.
Вылепи из пластилина 2
|
шарика:
|
маленький и
большой. Маленький –
|
красного
цвета, большой – зелёного цвета.
4. Нарисуй
один круг и один квадрат.
5.
Каких
чисел не хватает :
1
_ 3 _ 5 6
1
КЛАСС. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Программные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны уметь:
·
различать
звуки на слух и в произношении;
·
анализировать слова по звуковому составу, составлять
слова из букв и слогов разрезной азбуки;
·
плавно читать по слогам слова, предложения, короткие
тексты;
·
писать строчные и прописные буквы;
·
списывать с классной доски и с букваря прочитанные и
разобранные слова и предложения.
Контрольная
работа по обучению грамоте. Входной срез
Цель работы: проверить:
-
знание геометрических фигур, цветов;
-
развитие зрительного восприятия и пространственной
ориентировки;
- развитие
мелкой моторики;
-
умение классифицировать, анализировать и соотносить;
-
умение составлять предложения по сюжетной картинке. Примечание:
все упражнения рекомендуется разделить по 3 направлениям:
–
по показу;
–
по памяти;
–
по словесной инструкции.
I
вариант
1.
Обведи по трафарету (круг, квадрат,
треугольник). Закрась круг красным цветом, квадрат – жёлтым, треугольник –
синим.
2.
Скопируй:
3.
Подчеркни
лишний предмет.
4. Нарисуй такую
же пирамидку. Раскрась. (Цвета: красный, жёлтый, зелёный,
синий.)
5.
Составь предложение по картинке. (Устно. Ученикам предлагается
сюжетная картинка.)
II
вариант
1.
Обведи
по трафарету (круг, квадрат, треугольник).
2.
Скопируй:
3.
Подчеркни
лишний предмет.
4.
Составь предложение по картинке. (Устно. Ученикам предлагается
сюжетная картинка.)
III
вариант
1. Обведи
по линиям (круг, квадрат, треугольник).
14
2.
Скопируй:
3.
Подчеркни
лишний предмет.
4.
Рассмотри
картинку:
Найди
на картинке следующие предметы и обведи их:
15
Контрольная работа по обучению грамоте за I четверть
Цель работы: проверить знание:
- образа
букв; проверить умения:
-
воспринимать на слух звуки и обозначать их буквами;
-
списывать буквы и слова с печатного образца;
-
делить слова на слоги и производить их звуковой
анализ, ставить ударение;
-
выделять в предложении отдельные слова.
I
вариант
1. Соедини
точки. Дорисуй по точкам буквы:
2.
Запиши
строчные буквы под диктовку:
О, А, Х, М, У,
С.
3. Спиши слова,
раздели их на слоги:
МУХА, СУХО, УХА.
Составь схему звукового анализа
последнего слова. 4. Выполни графическую схему предложения:
ДЕТИ ИГРАЮТ
МАШИНКАМИ.
II
вариант
1.
Соедини
точки:
2. Запиши
строчные буквы под диктовку:
О,
А, М, У, С.
16
3. Спиши
слово, выдели красным цветом гласные буквы, поставь ударение:
МУХА УХА
III
вариант
1.
Обведи,
дорисуй и продолжи самостоятельно (разукрась):
2.
Спиши
буквы:
О, А, У, С.
3. Спиши слово,
выдели красным цветом гласные буквы:
МАМА
Контрольная
работа по обучению грамоте за II
четверть
Цель работы: проверить знания:
- гласных
и согласных звуков;
-
графических образов букв; проверить умения:
-
вычленять звук в конце и начале слова;
-
умение составлять и записывать двусложные слова;
-
списывать с печатного образца и писать слоги под
диктовку;
- составлять
схемы слов.
I
вариант
1.
Картинный диктант (на доске картинки –
кукла, шары, гнездо). Запиши букву, на которую оканчивается каждое слово.
2.
Из ряда букв выпиши гласные.
М
Ы О Ш Л У Н Р А
3.
Составь слова из слогов и запиши их:
СА РО
РА МА ША РЫ
(роса, рама, шары)
Составь схемы
слов.
4. Запиши под
диктовку слоги:
АУ
АН ОМ РО ЛЫ ШУ Выдели синим цветом согласные буквы, красным – гласные буквы.
II вариант
1.
Картинный диктант (на доске картинки – арбуз, осы, утка). Запиши букву, на
которую начинается каждое слово.
2. Подчеркни
гласные буквы:
Х Ы М О У Н
3. Запиши под
диктовку слоги:
АУ
АН ОМ РО Подчеркни гласные буквы красным цветом.
III
вариант
1. Картинный
диктант (на доске картинки – арбуз, улитка). Запиши букву, на которую
начинается каждое слово.
улитка арбуз
2.
Обведи гласные буквы:
Х
Ы М О У Н
3.
Посмотри на слоги, напиши их письменно:
АУ
АН ОМ РО Обведи согласные буквы.
Контрольная
работа по обучению грамоте за III четверть.
Цель работы: проверить знания:
-
изученных строчных и заглавных букв;
-
правописания сочетания жи, ши; проверить
умения:
-
списывать с рукописного текста предложения из 2 слов;
-
правильно оформлять предложение (большая буква,
точка);
-
составлять слова из изученных слогов;
- составлять
схемы слов.
I
вариант
1.
Запиши
строчные буквы под диктовку:
Т
З В Ж Б Г Д Й И П Напиши такие же заглавные буквы.
2. Вставь
пропущенные слова и спиши (предлагаем рукописный образец):
…….. ЖИЛ.
………ПИШУТ.
………СИДИТ.
Слова для справок: тигр,
малыши, кукла.
Выполни
графическую схему первого предложения. 3. Добавь слог или букву, чтобы
получилось слово:
ВО…
МЫ… СО… ТЫК… УХ… Запиши слова и составь схемы двух слов.
II вариант
1.
Запиши буквы под диктовку:
Т
В Ж Б Г Д И П Подчеркни гласные буквы красным карандашом, согласные буквы –
синим.
2.
Спиши предложение (предлагаем рукописный образец):
МАЛЫШИ
ПИШУТ.
Выполни
графическую схему предложения.
III
вариант
19
1. Запиши
буквы под диктовку:
А
С О М У Л Подчеркни гласные буквы красным карандашом.
2. Спиши слова (предлагаем
рукописный образец):
Мама мыла раму.
Определи
количество слов в предложении и запиши цифрой.
Контрольная работа по
обучению грамоте за год
Цель работы: выявить умения:
-
писать строчные и заглавные буквы;
-
списывать с доски, прочитанные и разобранные слова и
предложения;
-
анализировать слова по звуковому составу;
-
составлять
слова из 2–3 слогов;
-
писать под диктовку предложение с предварительной
подготовкой;
-
правильно оформлять предложения (начало предложения,
конец предложения).
Списывание
Урок
У
нас урок. Тут Ната. У нас карта. Антон у карты.
(12 слов)
Задания:
I
вариант:
1)
Составь схемы слов: парта, урок.
2) Составь слова
из слогов: ук, па; си, гу; лу, го,
би. (паук,
гуси, голуби)
3)
Запиши под диктовку предложение: На лугу гуси. Составь
графическую схему предложения.
II вариант:
1)
Спиши с доски 2 предложения: У нас урок. Тут
Ната.
2)
Составь
схему слова урок.
3) Запиши
под диктовку: ра-ма, лужа.
III
вариант:
1)
Спиши с доски слова, поставь ударение: малыши, кукла,голуби.
2)
Составь схему слова: мак.
3)
Запиши под диктовку: хо, ма, лы, жи.
20
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.