Обучение грамоте "Буква Чч, звук /ч,/"

УРОК ЧТЕНИЯ

Тема « Буква Чч , звук ч

Программа традиционная.

Учебник для 1 класса «Русская Азбука», Москва

«Просвещение» 2004, автор В.Г.Горецкий

Учитель Чернышева Ольга Владимировна

Цели урока:

1.Познакомить с буквой Чч, со звукомСч[ји его особенностями.

2. Способствовать формированию навыков чтения, производить звуко-буквенный анализ, развивать фонематический слух.

З. Формировать навык работы с книгой, учить работать с текстом, развивать речь, память.

4. Прививать интерес к чтению, развивать любознательность.

Оборудование:

1. Модель циферблата, слоговые схемы, предметные картинки, лента букв, модель звука ч , карточка с буквой ч, тетрадь для печатания, таблица согласных.

2009-2010

1. Организационный момент.

-     Звонкий прозвенел звонок, Начинается урок.

2.Введение в тему.

А) Игра « Слоговые часы»

На доске модель циферблата,на котором вместо цифр по кругу расположены картинки. Ученик-«часовщик» получает от учителя слоговую схему,находит на часах соответствующую картинку и устанавливает на нее часовую стрелку.

Б) Вводная беседа.

-     Как называлась игра,в которую мы сейчас играли?(Слоговые часы).

-     Отгадайте загадку,которую прочитает нам Вова на стр. 128 «Азбуки».

Мы дни не спим, и ночи мы не спим.

Мы стучим,стучим,стучим. (Часы)

-     Чем отличаются наши часы от часов, изображенных на стр. 128-129 «Азбуки»? Рассмотрите . ( На наших часах вместо цифр картинки.)

-     Какие часы вы знаете?

-     Давайте прочитаем статью о часах на стр.129 «Азбуки»

(Читает хорошо читающий ученик.)

-     Как вы думаете, для чего человеку нужны часы?

-     Ребята, а вы догадались, почему мы сегодня все время говорим о часах? ( Слово «часы» начинается на букву ч, которую мы сегодня будем изучать.)

З. Новая тема.

А) Выделение нового звука.

-Рассмотрите картинки и схемы в учебнике на стр.129.

У доски два ученика соотносят эти же картинки со слоговыми схемами.

-     Произнесите первое слово.(Мяч).

-     Сколько звуков? ( З )

-     Какой новый? ( ч ) Произнесите его вместе со мной три раза.

-     Назовите второе слово.( Ручка) Сколько в нем слогов? (Два) Докажите. ( В этом слове два гласных звука) Какой из них ударный? ( у , первый).

-     Назовите в слове « ручка» первый слог. ( руч-). Выделите последний звук . ( ч ). Произнесите его три раза.

ВЫВОД: - Какой новый звук выделяли в словах? ( ч

Б) Работа с лентой букв, место буквы Ч на ленте букв.

Давайте дадим новой букве характеристику.

-     Буква Ч обозначает согласный мягкий глухой звук ч

-     Звуковой человечек занимает свое место в ленте букв.

4.   Физкультминутка.

Игра на внимание « Где мои руки».

5.   Работа с книгой « Русская Азбука», стр. 129-131.

А) Работа над техникой чтения.

Разминка, в которую входят упражнения на дыхание:

-    вдох носом, выдох через рот; - вдох, задержка дыхания, выдох; - вдох-выдох по порциям.

Работа с таблицей согласных ( сделать глубокий вдох и на выдохе читать 15 согласных одного ряда.)

Чтение слогов с буквой ч : ча чу чи чо че ( по три раза)

Договори слог до целого слова: ча-часы чу-чулан чи-чисто че-честно чо-плечо

Б) Наблюдение над мягкостью нового звука.

-    Медленно произнесите слоги-слияния с буквой ч:

Ча чо чу чи че

-    Что заметили? ( Звук всегда звучит мягко)

-    Запомните, звук ч всегда мягкий, в этом его особенность.

В) Чтение слов с буквой ч.

-    Читаем слова вверху на стр. 130.

           Река рука туча          сестра       лиса

Речка ручка тучка сестричка лисичка

-    Прочитайте еще раз слова второго ряда.

-    Что интересного заметили? ( Что в словах появилась буква ч.) - Еще одна особенность буквы ч. Она часто появляется в словах тогда,когда слово надо назвать уменьшительно-ласкательно:

Мама-мамочка, Оля-Олечка...

-    Попробуйте придумать сами такие слова.

Г) Работа над словами-омонимами.

-    Сейчас будьте внимательны, я буду показывать предметы, а вы называйте их:

-    Что интересного заметили? (Слова одинаковые, а имеют разные значания).

-    Эти слова многозначные, их называют омонимы.

-    Составьте предложения со словом «ручка» так,чтобы каждый раз оно отражало новое значение.

-    Прочитайте текст «Ручки» на стр. 130. ( Текст читают вслух трое учеников).

Д) Чтение текстов на стр. 131.

-    Чтение в парах ( учащиеся читают текст по очереди друг другу).

-    Поднимите руку, кому понравилось чтение соседа. Опрос лучших чтецов.

6. Итог урока.

-   С какой буквой познакомились?

-   Какой звук обозначает буква ч?

-   Какие особенности запомнили у новой буквы?

Игра «Узнай словечко» (Слова записаны на доске)

             Пле...о кри...и п...ела у...еник           ...ашка     ...емодан

       ...ипполино    ...ебурашка       ...у...ело дево...ка бело...ка

(Дети выходят к доске , печатают недостающую букву и прочитывают слово.)

-   Откройте тетради для печатания схем. Напечатайте в тетради понравившееся слово и составьте схему этого слова.