Инфоурок Начальные классы Рабочие программыОбучение грамоте чтение 1 класс ФГОС Школа России

Обучение грамоте чтение 1 класс ФГОС Школа России

Скачать материал

 

 

 

Муниципальное казенное образовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №3 им. С.А. Джанхуватова»

 

 

Рассмотрено:                                                                Согласовано:                                            Утверждаю:

Руководитель МО                                            Заместитель директора по УР                                     Директор  МКОУ СОШ№3

__________/Алибекова Д.О./                           __________/Муртузалиева  Г. И /                               _______________/Шахманов А.Г./

Протокол № ______                                                                                                                           Приказ № _______________

от «__»___________2015г.                                от «__»____________2015г.                                      от  «__»____________2015г.

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  учебному курсу «Обучение грамоте (литературное чтение)» 

(авторы:В.Г. Горецкий, В.А, Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина)

для 1  класса

УМК «Школа России»

 

 

Составили  программу:

учителя   начальных  классов

МКОУ СОШ №3 г.Хасавюрта

Алибекова Д.О.

Шамхалова Б.М.

Гаджиева А. М.

Агамова Р.И.

Муртаханова А.А.

2015-2016 учебный год

г. Хасавюрт

 

 

 

Пояснительная записка по литературному чтению.

 

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению и на основе авторской про­граммы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение 1-4 классы» УМК «Школа России».    Данная программа разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МКОУ СОШ № 3 г. Хасавюрта..

Место учебного предмета в учебном плане.

 

  Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.  Учебный предмет   рассчитан на  132 ч  (4 ч в неделю):  из них -  92 ч отводится урокам обучения грамоте  и 40 ч  - урокам литературного чтения.

Общая характеристика предмета.

Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школь­ника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Литературное чтение - это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества изучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойствен­ного дошкольникам, формирование в дальнейшем потребности в систематическом чтении про­изведений подлинно художественной литературы.

Курс состоит из двух блоков: «Литературное чтение. Обучение грамоте» и «Литературное чтение».

 

Основной целью блока «Литературное чтение. Обучение грамоте» является формирование навыка чтения, развитие речевых умений, обогащение словаря, совершенствование фонематического слуха. При этом решаются следующие задачи:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

Цели и задачи курса.

Содержание обучения грамоте обеспечивает решение трех основных задач его периодов: добукварного (подготовительного); букварного (основного); послебукварного (заключительного).

Добукварныйпериод - делится на 2 ступени: вводную -  безбуквенную и изучение пяти гласных букв и связанных с ними звуков. Содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения.

Букварный (основной) период - посвящен изучению согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными буквами обозначающими два звука; знакомство с буквами ъ, ь. Особенность данного этапа заключается в обучении чтению. Учащиеся должны освоить два вида чтения: орфографичесоке («читаю, как написано») и орфоэпическое («читаю, как говорю»); осваивают письмо всех гласных и согласных букв. 

Послебукварный период - повторно - обобщающий и закрепляющий все пройденное. На данном этапе осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя.

 

 

Блок «Литературное чтение» направлен на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навы­ком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и при­обретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;

-  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной от­зывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-позна­вательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школь­ников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

 

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является форми­рование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Они овладевают осознанным ивыразительным чтением, учатся ориентироваться в книге. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, с формированностью духовной потребно­сти в книге, как средстве познания мира и самопознания.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интере­са к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литерату­ры), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим пред­метам, то есть в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Решение этой задачи способствует развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитан­ное; умения работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники уча­ствуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энцикло­педиях.

3.  Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художест­венной литературе.

Выполнение этой задачи связано с пониманием художественного произведения как особого Вида искусства, с формированием умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитием творческого и ассоциативного воображения учащихся; развиваются умения определять художественную ценность произведения и производить анализ (на доступном уровне) средств выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств; накапливается эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, развивается поэтический слух детей; обогащается чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значе­ние. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмо­циональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адек­ватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни, создает условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведе­ний, обогащает нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.

 

Требования к уровню подготовки учащихся.

 

К концу изучения блока «Литературное чтение. Обучение грамоте» учащиеся научатся:

- называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия;

- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы;

- правильно называть твёрдые и мягкие звуки в слове;

- выделять слоги, различать ударные и безударные;

- определять место ударения в слове,  вычленять слова из предложений;

- устно составлять 3-5 предложений на определённую тему.

 

К концу изучения блока «Литературное чтение. Обучение грамоте» учащиеся получат возможность научится:

- слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых предложений; выделять из предложений слова, определять их количество;

- выделять и характеризовать отдельные  звуки слова, определять их последовательность;

- различать буквы гласных, обозначающие твёрдость или мягкость согласных; различать позиции, когда буквы е . ё . ю . я обозначают два звука или один;

 - правильно, плавно читать по слогам и целыми словами небольшие тексты;

- соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого.

 

К концу изучения блока «Литературное чтение» учащиеся научатся:

- под руководством учителя создавать короткие устные высказывания на основе различных источников;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей;

- делить текст на части, озаглавливать его; составлять простой план;

- передавать содержание прочитанного текста;

- высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.

 

К концу изучения блока «Литературное чтение» учащиеся получат возможность научится:

- понимать прочитанное по ходу чтения;

- определять авторскую позицию и выражать своё отношение к герою и его поступкам;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Планируемые результаты освоения предмета.

 

Программа обеспечивает достижение первоклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; сознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными этапами адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки ;

- формирование эстетических чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях;

- установка на здоровый образ жизни, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

 

Метапредметнымирезультатамиявляется формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

 

Регулятивные универсальные учебные действия:

- способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу; ориентироваться в учебном материале;

- умение планировать учебные действия;

- начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

 

Познавательные универсальные учебные действия:

- умение осознанно читать, строить речевые высказывания;

- овладение навыками смыслового чтения;

- начальные умения излагать своё мнение и аргументировать;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- умение определять общую цель и пути её достижения;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 

Предметные результаты:

- первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- позитивного отношения к устной и письменной речи;

- умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

- овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных и коммуникативных задач;

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения ипередачи нравственных ценностей и традиций;

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире,культуре, понятий о добре и зле, дружбе, честности;

- овладение чтением вслух и про себя;

- использование разных видов чтения (изучающее, выборочное, поисковое);

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации;

- устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, пересказывать произведение;

- умение работать с разными видами текста.

 

Содержание учебного предмета.

 

Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте». (92ч)

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание. Практическое овладение устными монологическими высказываниями; нормами речевого этикета. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение.  Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте; формулирование простых выводов. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

 

 

Обучение грамоте.

Фонетика. Звуки речи. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение. Чтение с интонациями и паузами. Развитие осознанности и выразительности чтения. Знакомство с орфоэпическим чтением. Орфографическое чтение как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

 Различение слова и предложения. Работа с предложением. Интонация в предложении.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста. Составление небольших рассказов повествовательного характера о серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

 

 

Блок «Литературное чтение». (40 ч)

 

Виды речевой и читательской деятельности:

Аудирование (слушание).Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности собы­тий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебно­му, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение:

Чтение вслух.Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чте­ния), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понима­ние смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью инто­нирования.

Чтение про себя.Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста.Общее представление о разных видах текста: художест­венного, учебного, научно-популярного - и их сравнение. Определение целей и задач создание этих видов текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способен организации разных видов текста. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформ­лению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текст; на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слу­шать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, использовать текст. Привлече­ние справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура.Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодиче­ская печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Работа с текстом художественного произведения.При работе с текстом художественного про­изведения знания детей должны пополниться понятиями литературоведческого характера: простей­шими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живо­писании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотвор­ной речи).

Характеристика героев с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста, нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события, анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа, сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту, выявление авторского отношения к героям на основе имени, авторских пометок.

Отличительной особенностью данной работы является формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на многонациональное единство россий­ского общества, включая в себя осознание понятий «Родина», «защитник Отечества» и т. п.

Итогом является освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, вы­борочный и краткий (передача основных мыслей), вычленение и сопоставление эпизодов из раз­ных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными и научно-популярными текстами.Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Определение главной мысли текста. Деле­ние текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текс­та. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текс­та (отбор главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения).Осознание диалога как вида речи и монолога как формы речевого высказывания. Особенности диалогического общения: понимание вопроса собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы, умение самостоятельно составлять и зада­вать вопросы по тексту. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отра­жение основной мысли текста в высказывании. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) с учетом монологического высказывания. Передача впечатлений в рассказе о повседневной жизни, художественном произведении.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, его отдельных сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Умение выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точ­ку зрения по обсуждаемому произведению или ответу одноклассника. Использование норм рече­вого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.

Письмо (культура письменной речи).Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героя), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения.Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению со­циально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». В круг чтения детей входят произведения устного народного творчества, классиков отечест­венной и зарубежной литературы, классиков детской литературы, современные отечественные произведения (с учетом многонационального характера России), доступные для восприятия младших школьников.

Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения отражают наиболее важные и интересные для данного воз­раста детей стороны их жизни и окружающего мира: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение).Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотво­рение и басня, пьеса, очерк, малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, послови­цы и поговорки, загадки); определение художественных особенностей произведений: лексика, построение (композиция).

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, оли­цетворений, звукописи.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихо­творного произведения (ритм, рифма).

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).Привитие интереса и потребности в осмыслении позиций автора, особенностей его видения мира, образного миропонимания и нравственно-эстетической оценки описываемого.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, изложение с эле­ментами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу, пись­менные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие аннотации к прочитанным книгам.-- Первые пробы пера: собственные стихи, художественные рассказы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 по чтению 1 класса СОШ №3

 

Учебник: «Русская азбука»                              Автор: В.Г. Горецкий

Учебник: «Литературное чтение»                   Автор: В.Г. Горецкий

 

Год издания -2011г

 

Количество часов за год-  132ч.

Количество часов в неделю-  4 ч.

за 1 четверть- 36ч.

за 2 четверть- 28ч.

за 3 четверть- 36ч.

за 4 четверть- 32ч.

 

Проверка техники чтения

за 1 четверть- 

за 2 четверть- 

за 3 четверть-

за 4 четверть- 1

 

 

№ п/п

Тема урока

Тип

 

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

Примечание

предметные

метапредметные

личностные

Iчетверть

Добукварный период

1.       

«Азбука» - первая учебная книга. Речь устная и письменная.

Комбинированный

Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требова­ния посадки при чтении

Р: ориентиро­ваться в учебнике «Азбука».

П: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.

К: задавать вопросы и отвечать на них

 

Адекватная мо­тивация

02.09

 

2.       

Предложение и слово.

 

 

Комбинированный

Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения. Составление простейших предложений и моделирование их с помощью схем

Научатся понимать различия между устной и письменной речью

Р: формулировать учебную задачу и удерживать ее.

П: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель.

К: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю

Адекватная мо­тивация: принятие образа «хо­рошего ученика»

03.09

 

3.       

Слог, деление на слоги. Ударение.

Урок-

путешествие

Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова.

Научатся классифици­ровать слона, обозна­чающие названия школьных и нешкольных предметов

Р: формулиро­вать учебную задачу, приме­нять установленные правила.

П: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации

К: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач

Адекватная мотивация

07.09

 

4.       

Звуки в окружающем мире и в речи. Представление о звуке.

Комбинированный

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

Научатся классифици­ровать слона, обозна­чающие названия школьных и нешкольных предметов

Р: формулиро­вать учебную задачу, приме­нять установленные правила.

П: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации

К: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач

Адекватная мотивация

08.09

 

5.       

Звуки в словах. Различие на слух гласных и согласных звуков.

 

Комбинированный

Интонационное выделение звука фоне слова. Сопоставление слов различающихся одним звуком. Моделирование звукового состава слова.  Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам

Научатся анализировать слово с опорой на его модель; наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений приведенными в учебниках, высказываться в устной форме. Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию

 

 

 

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание

 

 

09.09

 

6.       

Слияние согласного с гласным звуком. Выделение в словах отдельных звуков.

Комбинированный

Выделение слияния согласного звука с гласным. Графическое изображение слога-слияния. Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние.

Научатся работать со схемами - моделями слов, находить и называть слог слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

 

10.09

 

7.       

Слияние согласного с гласным.

 

 

Комбинированный

Работа со схемами- моделями. Определение количества предложений в звучащей речи.

Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому вос­приятию и определе­нию на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове

 

Р: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач

П: использо­вать общие приемы решения задач.

К: форму­лировать свои затруднения

Адекватная мотивация

14.09

 

8.       

Алфавит. Выделение в словах отдельных звуков.

Слого-звуковой анализ.

Комбинированный

Выделять звуки и буквы русского алфавита. Вычленение из звучащей речи предложений, деление их на слова.

Научатся принимать учебную задачу;  называть буквы и звуки русского алфавита; моделировать с помощью схем слова, слоги.

Р: создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

К: догова­риваться, приходить к общему решению

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

16.09

 

9.       

Гласный звук (а). Буквы А,а.

Комбинированный

Наблюдение за особенностями произнесения звука [ а ]. Характеристика звука. Знакомство с «лентой букв». Чтение предложений с восклицательной интонацией

(А-а-а!).

Научатся выделять звук  (а) из потока речи, обозначать звук буквами А, а;  понимать цель урока и добиваться ее достижения; контролировать свою учебную деятельность

Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы; анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопросы к заданию, исправлять ошибку, выслушивать ответ товарища.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

 

17.09

 

10.   

Гласный звук (о). Буквы О,о.

Комбинированный

Наблюдение за особенностями произношения звука [ о]. Характеризовать этот звук. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам,

Научатся выделять гласный звук в слове, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами-моделями

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе

результатов обсуждения.

 

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

21.09

 

11.   

Гласный звук (и). Буквы И,и.

Комбинированный

Наблюдение над значением слов. Включение слов в предложения. Узнавание, сравнение и различение заглавной и строчной, печатной и письменной буквы И.и.

Научатся выделять звук  (и) из потока речи, обозначать звук буквами И,и. Проводить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком. 

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчётливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

22.09

 

12.   

Гласный звук (ы). Буква ы.

Комбинированный

Характеристика нового звука. Наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число).Сопоставление слов, различающихся одним звуком.

Научатся выделять звук  (ы) из потока речи, обозначать звук буквами ы; производить слого-звуковой  анализ слова с изучаемым звуком (шары); устанавливать причинно – следственные связи.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов.

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

23.09

 

13.   

Гласный звук (у). Буквы У, у.

Комбинированный

Характеристика нового звука. Повторение гласных звуков

[ а], [о], [и], [ы]. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Научатся выделять звук  (у) из потока речи, обозначать звук буквами; следовать инструкции учителя при выполнении задания.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

 

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание

24.09

 

Букварный период

14.   

Согласные звуки [н],[н'],

буквы Н, н

 

 

Комбинированный

Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Различение функций букв.обозначающих гласный звук в открытом слоге.

Научатся: давать характеристику зву­кам [н], [н'] как твер­дым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схе­мам, озвучивать печат­ные буквы вслух

Р: осуществлять итоговый и пошаговый кон­троль по результату П: различать способ и результат действия

К: опреде­лять цели, функции участни­ков, способы взаимодействия

 

Достижение гар­монии с окру­жающими: вы­ражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

28.09

 

15.   

Согласные звуки [н],[н']

буквы Н, н

 

 

Комбинированный

Чтение прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Чтение слияний согласного с гласным в слогах, чтение предложений.

Научатся: читать хо­ром, парами, индивиду­ально, распространять основу предложения

Р: осуществлять итоговый и пошаговый кон­троль по результатам

П: классифици­ровать по заданным критериямК: строить понятные для партнера выска­зывания

Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, личной от­ветственности за свои поступки

29.09

 

16.   

Согласные звуки [с],[с'],

буквы С, с

Урок-

путешествие

Наблюдение за особенностями артикуляции новых звуков. Отработка навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой.

Научатся: выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анали­за, отмечать особенно­сти их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли

Р: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника

Правильная ори­ентация в отно­шениях с други­ми людьми, вы­работка необхо­димых действий и норм сотруд­ничества в раз­ных ситуациях

30.09

 

17.   

Согласные звуки [с],[с'],

буквы С, с

Комбинированный

Чтение прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

01.10

 

18.   

Согласные звуки [к],[к'], буквы К, к

 

 

Комбинированный

Формирование навыка плавного слогового чтения.

Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

.

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас­ными звуками, разли­чать звуки по твердости и мягкости, читать, пересказывать отрывки из знакомых сказок

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

П: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель

К: адекват­но использовать речь: пра­вильно составлять предложе­ния, логично выстраивать сю­жет сказки

Устойчивое сле­дование соци­альным нормам и правилам по­ведения (реаль­ная ответствен­ность за приня­тие решений, выбор поступков и способов са­морегуляции своих действий)

 

05.10

 

19.   

Согласные звуки [к],[к'], буквы К, к

 

 

комбинированный

Характеристика выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Составление слов из букв и слогов.

Научатся:

разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполне­ния, отвечать на вопро­сы учителя по тексту и иллюстрации, состав­лять рассказ по сюжет­ным картинкам

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения

П: самостоя­тельно выделять формулиро­вать познавательную цель

К: прини­мать участие в работе парами: правильно составлять предло­жения, логично выстраивать сюжет рассказа

Соответствие поведения нор­мам морали, культуры обще­ния, этикету от­ношений и эти­ке взаимоотно­шений (позитив­ное сотрудниче­ство в разных сферах деятель­ности)

 

06.10

 

20.   

Согласные звуки [т],[т'], буквы Т, т

 

 

Комбинированный 

Отработка навыка плавного слогового чтения.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

 

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас­ными звуками, различать их по твердости и мяг­кости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со зна­ками препинания, соот­носить текст и картинки

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению

Установка на эстетические потребности, ценности, чувст­ва (благородство души, стремле­ние к добру и справедливо­сти, к понима­нию красоты, общечеловече­ской духовно­сти), уважитель­ное отношение к иному мнению

07.10

 

21.   

Согласные звуки [т],[т'], буквы Т, т

 

Комбинированный

Формирование навыка плавного слогового чтения.

Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

 

08.10

 

22.   

Согласные звуки [л],[л'], буквы Л, л

Комбинированный

Отработка навыка плавного слогового чтения.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас­ными звуками, разли­чать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предло­жений

 

 

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П: осуществ­лять поиск нужной информа­ции в учебниках и учебных пособиях

К: ставить вопросы и обращаться за по­мощью, использовать в обще­нии правила вежливости

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное от­ношение к при­родному миру

12.10

 

23.   

Согласные звуки [л],[л'], буквы Л, л

 

 

Комбинированный

Практическое овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.

13.10

 

24.   

Согласные звуки [р],[р'], буквы Р, р

 

 

 

 

 

Комбинированный

Наблюдение за особенностями артикуляции новых звуков. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [p'i, обозначать их в письменной речи; про-

водить фонетический анализ слов; распро­странять предложения; читать слоги, слова и предложения с изу­ченными буквами; раз­личать согласные звуки по твердости - мягко­сти, звонкости - глухо­сти; гласные и соглас­ные звуки,

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная моти­вация: уважитель­ное отношение к иному мнению,

умение не созда­вать конфликтов и находить вы­ходы из спорных ситуаций

14.10

 

25.   

Согласные звуки [р],[р'], буквы Р, р

 

 

Комбинированный

15.10

 

26.   

Согласные звуки [в],[в'], буквы В, в

 

Комбинированный

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Узнают буквы В, в. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; чи­тать слоги и слова с

изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке

Р: понимать вы­деленные учителем ориентиры действия в учебном материале

П: использовать общие приемы решения задач,

контролировать и оце­

нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на эко­логическую культуру, ценно­стное отношение

к природному миру,этические чувства: благо­-

родство души, деликатность в отношении к людям, прояв­ление внимания и терпимости к окружающим

19.10

 

27.   

Согласные звуки [в],[в'], буквы В, в

 

Комбинированный

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами

20.10

 

28.   

Гласные бук­вы Е, е,

обо­значающие звуки [й'э]

 

 

Урок-

путешествие

Наблюдение за буквой е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

 

Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: при письме обозначать звуки [й'э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в на­чале слова и после глас­ных в середине и на кон­це слов читается одним и тем же способом -просто называется

Р: формулиро­вать учебную задачу, удержи­вать и составлять план и по­следовательность действий

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мо­тивация: уважи­тельное отноше­ние к иному мнению, тер­пимость

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21.10

 

29.   

Гласные бук­вы Е, е,

 

обо­значающие звуки [й'э]

Комбинированный

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

22.10

 

30.   

Согласные звуки [п],[п'], буквы П, п

Урок-

путешествие

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

 

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п'], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; со­ставлять сюжетный рас­сказ по картинке

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце-

нивать процесс и результат деятельности

К: работать в парс: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга

Эстетические потребности, ценности, чувст­ва, уважитель­ное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

 

26.10

 

31.   

Согласные звуки [п],[п'], буквы П, п

Урок-

игра

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Выделение новых звуков из слов.

 

27.10

 

32.   

33.   

Закрепление изученных букв.  (2 ч.)

Комбинированн

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

 

Научатся: научатся читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать зву­ки и буквы, их обозна­чающие, интонационно правильно читать пред­ложения, объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуля­ции своей деятельности

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

К: форму­лировать собственное мнение и позицию, допускать существо­вание различных точек зрения

Установка на экологическую культуру, ценност­ное отношение к природному миру, этические чувства: благо­родство души, деликатность в отношении к людям, прояв­ление внимания и терпимости к окружающим

28.10

29.10

 

34.   

Согласные звуки [м],[м'], буквы М, м

Комбинированный

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м'], обозначать бук­вой, читать слоги, слова и предложения с изу­ченной буквой; отвечать на вопросы по иллюст­рации; определять цель учебного задания

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на об­щечеловеческие ценности и пра­вила, определя­ющие отношение сверстников друг к другу, к окру­жающим людям, учителям, пози­тивное сотруд­ничество в раз­ных ситуациях

09.11

 

35.   

Согласные звуки [м],[м'], буквы М, м

Комбинированный

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

 

10.11

 

36.   

Согласные звуки [з], [з'], буквы 3, 3

 

 

Комбинированный

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. Сопоставление слогов с буквами с и з (са-за, со-зо, си-зи ит.д.) Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [ з ], [ з’ ] и глухих согласных [ с ],

[с’ ] в парах.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з'], обозначать их буквами, называть пар­ные согласные, читать слоги и слова с изучен­ными буквами; состав­лять рассказ по иллюст­рации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответст­венность за свои поступки

11.11

 

II четверть

37.   

Согласные звуки [з], [з'], буквы 3, 3

Комбинированный

Различение парных по глухости-звонкости согласных звуков. Наблюдение над словами с буквами з и с на конце (ползут-полз, леса-лес)

Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з'], обозначать их буквами, называть пар­ные согласные, читать слоги и слова с изучен­ными буквами; состав­лять рассказ по иллюст­рации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответст­венность за свои поступки

12.11

 

38.   

Согласные звуки [б],[б'], буквы Б, б

Урок-

путешествие

Выделение звуков

[ б ]  и  [б’] из слов.

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Узнают различие между формой слова и родст­венными словами. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, на­зывать парные соглас­ные, читать слоги и слова с изученными буквами

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: ориентиро­ваться в учебнике: определять умения, которые будут сфор­мированы на основе изучения темы

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие начальных на­выков адаптации в динамично из­меняющемся мире

16.11

 

39.   

Согласные звуки [б],[б'], буквы Б, б

Комбинированный

Выделение звуков

[ б ]  и  [б’] из слов.

Соотнесение всех изученных букв со звуками. Сравнение, группировка и классификация всех изученных букв.

17.11

 

40.   

Чтение слогов и слов с буквами б и п.

Комбинированный

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

18.11

 

41.   

Согласные звуки [д],[д'], буквы Д, д

Комбинированный

Выделение звуков

[ д ]  и  [д’] из слов.

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  текстов.

Чтение предложений с интонацией.

 

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, называть пар­ные согласные, читать слоги и слова с изучен­ными буквами

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, договариваться, при­ходить к общему решению

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа

«хорошего уче­ника», сформированность на­чальных навы­ков адаптации в динамично изменяющемся мире

19.11.

 

42.   

Чтение слогов и слов с буквой д.

 

Комбинированный

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  текстов.

Чтение предложений с интонацией.

 

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам. Определять место новой буквы на «ленте букв»

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

23.11

 

43.   

Чтение слогов и слов с буквами д и т.

Комбинированный

Сопоставление слогов с буквами т и д. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [ д ], [ д’ ] и глухих согласных [ т ],

[т’ ] в парах.

Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки в словах. Анализировать звуковой состав слов. Сопоставлять его с буквенной записью.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

24.11

 

44.   

Гласные буквы Я, я. обозначающие звуки [й'а

Комбинированный

Знакомство с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Анализ схем-моделей слов.

Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: обозначать слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: понимать знаки, символы, модели, схе­мы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

 

Достижение гармонии, с ок­ружающими: выражение чув­ства сопричаст­ности и гордости за свою Родину, народ и историю

25.11

 

45.   

Гласные буквы Я, я. обозначающие звуки [й'а

Комбинированный

Выявлять способ чтения буквы Я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

26.11.

 

46.   

Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г

Комбинированный

Выделение звуков

[ г ]  и  [к] из слов.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные со­гласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова

Р: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: при­нятие образа «хорошего уче­ника»

30.11

 

47.   

Чтение слогов и слов с буквой г.

Комбинированный

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [ г ], [ г’ ] и глухих согласных [ к ],

[т’ ] в парах.

01.12

 

48.   

Мягкий   согласный звук [ ч'], буквы Ч, ч

 

Комбини

рованный

Выделение звука

[ч’] из слов; его характеристика, обозначение буквой.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов.

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами

Р: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника

Адекватная мотивация: са­мооценка на ос­нове критериев успешности учебной дея­тельности

02.12

 

49.   

Сочетание  ча, ща.

 

Урок-

путешествие

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов. Соотнесение всех изученных букв со звуками. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами

Р: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника

Адекватная мотивация: са­мооценка на ос­нове критериев успешности учебной дея­тельности

03.12.

 

50.   

Чтение слов  с буквой  ч

 

Комбинированный

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов. Соотнесение всех изученных букв со звуками.

Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, слова с изученной буквой

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе

07.12

 

51.   

Буква ь.

Комбинированный

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и середине слова.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов.

Узнают особенности

буквы ь.

Научатся: различать мягкие и твердые со­гласные звуки, читать слоги, слова с изучен­ными буквами, произ­водить слого-звуковой анализ слов, устанавли­вать количество звуков в слове, обозначать бук­вой 6 мягкость соглас­ных на конце и в сере­дине слова

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении пра­вила вежливости

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

08.12

 

52.   

Ь в конце и середине слова.

Комбинированный

Озаглавливание текста. Нахождение в тексте слов с новой буквой. Определение того, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Определение места новой буквы на «ленте букв».

Узнают особенности

буквы ь.

Научатся: различать мягкие и твердые со­гласные звуки, читать слоги, слова с изучен­ными буквами, произ­водить слого-звуковой анализ слов

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

09.12

 

53.   

Твердый согласный звук [ш], бук­вы Ш, ш.

 

Комбинированный

Выделение звука

[ ш ]  из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов.

Узнают правило право­писания сочетания ши. Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и сло­ва с изученными буква­ми, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности

10.12.

 

54.   

Твердый согласный звук [ш], бук­вы Ш, ш.

Комбинированный

Чтение слогов-слияний, установление на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и , в слоге ше-е

Узнают правило право­писания сочетания ши. Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и сло­ва с изученными буква­ми, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности

14.12

 

55.   

Сочетание ши. Чтение слогов и слов с буквой ш.

Комбинированный

Чтение слогов-слияний, установление на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и , в слоге ше-е

Узнают правило право­писания сочетания ши. Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и сло­ва с изученными буква­ми, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности

15.12

 

56.   

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж

Комбинированный

Выделение звука

[ ж ]  из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

 

Узнают буквы Ж, ж. Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанав­ливать на основе на­блюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твер­дый; составлять рассказ по сюжетной картине

Р: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать и понимать речь других

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев успеш­ности учебной деятельности

16.12

 

57.   

Сочетание жи. Чтение слогов и слов с буквами Ш и Ж.

Комбинированный

Воспроизведение звуковой формы слов со звуком (ж) на конце по их буквенной записи.

Анализ звукового состава слов, сопоставление его с буквенной  записью

Узнают буквы Ж, ж. Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанав­ливать на основе на­блюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твер­дый; составлять рассказ по сюжетной картине

Р: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать и понимать речь других

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев успеш­ности учебной деятельности

17.12.

 

58.   

Гласные буквы Ё,ё.

Путешествие

Наблюдение за буквой ё в начале слов и после гласных в середине и на корце  слов. Называние особенностей буквы ё. Узнавание, сравнение и различение заглавной и маленькой, печатной и письменной буквы Ёё.

Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, произво­дить звуковой анализ слов; читать слова и не­большие тексты с изу­ченными буквами

Р: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника

Установка на эко­логическую куль­туру, ценност­ное отношение к природному миру, этические чувства: благо­родство души, деликатность в отношении к людям, прояв­ление внимания и терпимости к окружающим  |

21.12

 

59.   

Обозначение буквой ё гласного звука (о) после мягких согласных.

Комбинированный

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов.

Слого-звуковой анализ слов с гласным звуком (о) после мягкого согласного с опорой на схему-модуль.

Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, произво­дить звуковой анализ слов; читать слова и не­большие тексты с изу­ченными буквами

Р: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника

Установка на эко­логическую куль­туру, ценност­ное отношение к природному миру, этические чувства: благо­родство души, деликатность в отношении к людям, прояв­ление внимания и терпимости к окружающим  |

22.12

 

60.   

Мягкий согласный звук (й). Буква Й.

 

Комбинированный

Выделение звука

[ j ]  из слов; его характеристика, обозначение буквой.

Распознавание нового звука в словах вне слияния, определение места звука в словах.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов.

 

Научатся производить слого-звуковой анализ слова трамвай; делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние.

Р: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника

Установка на эко­логическую куль­туру, ценност­ное отношение к природному миру, этические чувства: благо­родство души, деликатность в отношении к людям, прояв­ление внимания и терпимости к окружающим  |

23.12

 

61.   

Чтение слогов и слов с буквой й.

Комбинированный

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

 

Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст, пересказывать текст.

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие начальных на­выков адаптации в динамично из­меняющемся мире

24.12.

 

62.   

Согласные звуки (х), (х,). Буквы Х, х.

Комбинированный

Выделение звуков

[ х ]  и  [х’] из слов;

 их характеристика, обозначение буквой.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов.

Классификация слов в соответствии с их значением.

Узнают буквы X, х. Научатся: выделять в словах звуки [х], [х'], производить звукобук­венный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать во­просы по содержанию текста, озаглавливать текст

Р: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника, использовать в общении правила вежли­вости

Установка на эко­логическую куль­туру, ценност­ное отношение к природному миру, этические чувства: благо­родство души, деликатность в отношении к людям, прояв­ление внимания и терпимости к окружающим

28.12

 

63.   

Чтение слогов и слов с буквой х.

Комбинированный

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

 

Узнают буквы X, х. Научатся: выделять в словах звуки [х], [х'], производить звукобук­венный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать во­просы по содержанию текста, озаглавливать текст

Р: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать собеседника, использовать в общении правила вежли­вости

Установка на эко­логическую куль­туру, ценност­ное отношение к природному миру, этические чувства: благо­родство души, деликатность в отношении к людям, прояв­ление внимания и терпимости к окружающим

29.12

 

64.   

Буквы Ю, ю.

Путешествие

Знакомство с буквой Ю как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов.

 

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характери­стику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и неболь­шой текст с изученными буквами

 

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на об­щечеловеческие ценности и пра­вила, определя­ющие отноше­ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите­лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа­циях (определе­ние совместной цели и задач взаимодействия)

30.12

 

III четверть

65.   

Обозначение буквой ю гласного звука (у) после мягких согласных.

Комбинированный

Чтение слов с буквой Ю, чтение предложений и  коротких текстов, составление вопросов по содержанию, пересказ, озаглавливание текста. Самостоятельный слого-звуковой анализ слов.

 

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характери­стику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и неболь­шой текст с изученными буквами

 

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на об­щечеловеческие ценности и пра­вила, определя­ющие отноше­ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите­лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа­циях (определе­ние совместной цели и задач взаимодействия)

11.01

 

66.   

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц

Урок сказка

Выделение звука

[ ц ]  из слов; его характеристика, обозначение буквой.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов.

Научатся: вычленять в словах звук [ц], произ­водить звукобуквенный анализ слов; читать сло­ги, слова и небольшой текст с изученными бук­вами

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности

12.01

 

67.   

Чтение слогов и слов с буквой ц.

Комбинированный

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Научатся: вычленять в словах звук [ц], произ­водить звукобуквенный анализ слов; читать сло­ги, слова и небольшой текст с изученными бук­вами

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности

13.01

 

68.   

Гласный звук [э]. Буквы Э, э

Комбинированный

Выделение звука

[ э ]  из слов; его характеристика, обозначение буквой.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов.

 

Научатся: вычленять в словах звук [э], произ­водить звукобуквенный анализ слов; читать сло­ги, слова и небольшой текст с изученными бук­вами

Р: моделировать, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

П: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную

К: форму­лировать собственное мнение и позицию

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие способности к правильным действиям в ус­ловиях адапта­ции к динамично изменяющимся событиям в мире

14.01

 

69.   

Чтение слогов и слов с буквой э.

Комбинированный

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения.

Научатся: вычленять в словах звук [э], произ­водить звукобуквенный анализ слов; читать сло­ги, слова и небольшой текст с изученными бук­вами

Р: моделировать, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

П: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную

К: форму­лировать собственное мнение и позицию

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие способности к правильным действиям в ус­ловиях адапта­ции к динамично изменяющимся событиям в мире

18.01

 

70.   

Мягкий глухой

согласный звук [щ'], буквы Щ, щ.

 

Комбинированный

Выделение звука

 [щ’] из слов;

 их характеристика, обозначение буквой.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов.

 

Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий. Научатся: вычленять в словах звук [щ'], про­изводить звукобуквен-ный анализ слов; читать слоги, слова и неболь­шой текст с изученными буквами

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие способности к правильным действиям в ус­ловиях адапта­ции к динамично изменяющимся событиям в мире

19.01

 

71.   

Сочетание ща, щу.

 

 

Комбинированный

Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения.

Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий. Научатся: вычленять в словах звук [щ'], про­изводить звукобуквен-ный анализ слов; читать слоги, слова и неболь­шой текст с изученными буквами

Р: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий

П: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие способности к правильным действиям в ус­ловиях адапта­ции к динамично изменяющимся событиям в мире

 

 

 

20.01

 

72.   

Чтение слогов и слов с буквой щ.

Комбинированный

 Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Выделять звук

 [щ’] из слов, с помощью учителя устанавливать, что звук согласный, всегда мягкий, глухой. Определять место новой буквы на «ленте букв»

 

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

21.01

 

73.   

Согласные звуки[ф],[ф']

Буквы Ф,ф.

 

 

Комбинированный

Выделение звуков

[ ф ]  и  [ф’] из слов;

 их характеристика, обозначение буквой.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и  коротких текстов. .

Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф'], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные зву­ки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Р: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать и понимать, речь учителя, одноклассников

Установка на эстетические потребности, ценности, чувст­ва (благородство души, стремле­ние к добру и справедливо­сти, к понима­нию красоты, общечеловече­ской духовности)

25.01

0102

74.   

Чтение слогов и слов с буквами ф и в.

Комбинированный

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Устанавливать сходство и различие в произнесении

[ ф ] и  [ в ], [ф’ ] и [ в’ ].

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

26.01

0202

75.   

Буквы ь и ъ.

 

Комбинированный

Чтение слов с разделительным мягким знаком; объяснение того, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ буквенной записи слова  съел. Определение роли новой буквы-разделительного твёрдого знака.

Узнают о функции ь и ъ. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с раздели­тельными ь и ъ, неболь­шой текст с изученными буквами, выполнять за­дания к стихотворным текстам

Р: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

К: слушать и понимать речь учителя, од­ноклассников

Установка на об­щечеловеческие ценности и пра­вила, определя­ющие отноше­ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное со­трудничество в разных си­туациях

27.01

0302

76.   

Буквы ь и ъ.

 

Комбинированный

Чтение слов с разделительным мягким знаком; объяснение того, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ буквенной записи слова  съел. Определение роли новой буквы-разделительного твёрдого знака.

 

Научатся производить фонетический анализ слова листья с  опорой на схему; производить фонетический анализ слова  съел с опорой на схему; читать стихотворные тексты ;  озаглавливать тексты на основе выбора ключевых слов.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

 

 

 

 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

 

 

 

 

 

28.01

0402

Обучение чтению (16 ч)

77.   

Как хорошо уметь читать!

 

Комбинированный

Определять содержание текста по его заглавию. Самостоятельное чтение текста. Чтение по ролям.

Научатся: выбирать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно

 

 

Р:анализировать собственную работу

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

 

 

01.02

0802

78.   

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р».

Комбинированный

Чтение по ролям. Определение качеств характера Жени на основе представленного на доске списка.

Научатся читать текст  самостоятельно; анализировать текст; строить предположения.

Понимать учебную задачу урока.Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

02.02

0902

79.   

Одна у человека мать-одна и Родина. К.Ушинский

  «Наше Отечество

Комбинированный

Анализ содержания текста, определение главной мысли. Активизация и расширение словарного запаса

Научатся дополнять текст информацией, почерпнутой из различных источников. Подбирать слова близкие по смыслу слову «Отечество». Определять главную мысль текста.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. 

Принимать новый статус «ученик»,

внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

03.02

1002

80.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

81.  .

История славянской азбуки. В.Крупин «Первоучители словенские»

Комбинированный

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Объяснение смысла непонятных слов.

Понимать учебную задачу урока. Слушать текст в чтении учителя, читать самостоятельно.

Работать в паре.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию.

Принимать новый статус «ученик»,

внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

 

 

 

 

04.02

1102

В. Крупин «Первый букварь».

Комбинированный

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой.

Научатся слушать текст в чтении учителя, определять известную и неизвестную информацию. 

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

08.02

2202

82.   

А.С. Пушкин

«Сказки».

Комбинированный

Самостоятельное чтение текста. Знакомство с интересными моментами биографии А.С. Пушкина.

Научатся строить ассоциативные ряды; отвечать на вопросы по тексту и оценивать результаты выполнения задания.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

09.02

2402

83.   

Произведения Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского.

Комбинированный

Самостоятельное чтение текста Отработка техники чтения.

Научатся находить в тексте ключевые слова и слова – ориентиры; пересказывать текст  с опорой на ключевые слова.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Принимать новый статус «ученик»,

внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

 

10.02

2502

84.   

Произведения К.И. Чуковского.

Комбинированный

Самостоятельное чтение. Рассматривание представленной выставки книг К. Чуковского.

Научатся обобщать  анализировать конкретизировать и доказывать; участвовать в коллективной деятельности.

учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

11.02

2902

85.   

В.В. Бианки.

«Первая охота».

Комбинированный

Самостоятельное чтение,

озаглавливание текста, пересказ на основе опорных слов.

Научатся определять жанровые особенности текстов.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. 

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

22.02

0103

86.   

С.Я. Маршак

«Угомон», «Дважды два».

Комбинированный

Чтение стихотворений С.Маршака. Знакомство с приёмами заучивания стихотворений наизусть. Распределение ролей, чтение по ролям.

Научатся участвовать в коллективном обсуждении, проявлять творческую инициативу. Объяснять смысл незнакомых слов.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

24.02

0203

87.   

Произведения М.М. Пришвина.

Комбинированный

Самостоятельное чтение. Знакомство с текстом-описанием. Рисование словесных картин. Рассказ по рисунку о событиях.

 

Научатся объяснять значение новых слов; выявлять в тексте слова, позволяющие мысленно нарисовать картину природы; анализировать текст описание.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

25.02

0303

88.   

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршака, А.Барто,

Комбинированный

Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей.

Научатся ориентироваться в содержании литературного текста. Читать наизусть знакомые стихи.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.  Строить логические рассуждения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

29.02

0703

89.   

Произведения С.В.Михалкова.

Комбинированный

Самостоятельное чтение текста Отработка техники чтения.

Научатся составлять план действий; определять уровень усвоения нового материала.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

01.03.

0903

90.   

Произведения Б.В.Заходера.

Комбинированный

Сравнение стихотворений и рассказов, определение героев произведения, распределение ролей. Разыгрывание диалога.

Научатся выражать свое мнение о произведении; оценивать содержание литературного произведения, поступки его героев.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

02.03

1003

91.   

Произведения В.Д. Берестова.

Комбинированный

Самостоятельное чтение текста. Выразительное чтение стихотворений. Отработка техники чтения.

Научатся определять настроение поэтического произведения; осуществлять самоконтроль на основе коллективно выработанных критериев оценивания учебной деятельности.

Оценивать себя на основе совместно выработанных критериев оценивания. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.  Строить логические рассуждения.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

03.03

1403

Литературное чтение

92.   

В. Данько «Загадочные буквы».

С.5-8

 

Комбинированный

Знакомство с системой условных обозначений нового учебника; с содержанием и словарём учебника.

Знания: научатся вла-

деть понятиями «писа-

тель», «автор», «произ-

ведение».

Умения: работать с ху-

дожественными текста-

ми, доступными для восприятия, читать целымисловами, понимать прочитанное, вслушиваться,

улавливать ритмичность

художественного произведения

Регулятивные: формировать

и удерживать учебную задачу,

применять установленныепра-

вила.

Познавательные: осуществ-

лять поиск и выделение ин-

формации.

Коммуникативные: оформ-

лять свои мысли в устной

и письменной форме, слушать

и понимать речь других

Внутренняя позиция школьника

на основе положительного от-

ношения к школе, навыки сотрудничества

в разных ситуациях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

07.03

1503

93.   

И. Токмаков «Аля, Кляксич и буква А». С. Чёрный «Живая азбука».С.9-11

 

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Определение темы стихотворения по его заголовку. Составление плана прочитанного.

Знания: научатся вла-

деть понятием «дейст-

вующие лица», различать

разные по жанру произ-

ведения.

Умения: делить текст

на части, составлять картинный план, правильно

и осознанно читать текст,отвечать на вопросы

по содержанию художественного произведения

Регулятивные: выбирать дей-

ствия в соответствии с поставленной задачей и условиямиеё реализации.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числетворческого характера.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействиидля решения коммуникативных

и познавательных задач, зада-

вать вопросы, строить понятныедля партнера высказывания

Мотивация учеб-

ной деятельности

(социальная,

учебно-познавательная и внешняя), принятие

образа «хорошего ученика»

 

09.03

1603

94.   

Ф. Кривин

«Почему «А»

поётся, а «Б».

нет» С.12-13

 

Комбинированный

Самостоятельное чтение сказок. Определение главной мысли, характера героев произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Знания: научатся анализировать произведение

по вопросам, сочинять

продолжение истории.

Умения: читать по ро-

лям, анализировать

и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью

учителя)

Регулятивные: формировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоя-

тельно создавать алгоритмы

деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: опреде-

лять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка

на основе критериев успешности

учебной деятельности

10.03

1703

95.   

Г. Сапгир

«Про медведя».

М. Бородицкая

«Разговор

с пчелой».

И. Гамазкова

«Кто как кри-

чит?» С.15-17

 

Комбинированный

Самостоятельное чтение сказок. Определение главной мысли, характера героев произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Знания: научатся пони-

мать организацию стихотворной речи.

Умения: отвечать на вопросы по содержанию,

читать целыми словами,

выразительно читать

текст, передавая раз-

личные интонации,

упражняться в темпо-вомчтении отрывков

из произведений

Регулятивные: применять ус-

тановленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое

чтение; выбирать вид чтения

в зависимости от цели.

Коммуникативные: формули-

ровать собственное мнение

и позицию

Целостный, социально ориентированный

взгляд на мир

в единстве и разнообразии при-

роды, начальные

навыки адаптации в динамично

изменяющемся

мире

14.03.

2103

96.   

Е. Григорьева «Живая азбука».

С. Маршак «Автобус номер

двадцать шесть»

С.18-21

 

Комбинированный

Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.

Знания: научатся пони-

мать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец

предложения.

Умения: анализировать

произведение, читать

текст осознанно «про

себя», упражняться

в темповом чтении от-

рывков из произведений,

определять главную

мысль и соотносить ее

с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными

окончаниями

Регулятивные: выполнять

учебные действия в

гипермедийной,

громкоречевой и умственной

формах, использовать речь

для регуляции своего

 действия.

Познавательные: моделиро-

вать, то есть выделять и обоб-

щенно фиксировать группы

существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать

вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

с партнёром

Целостный, социально ориентированный

взгляд на мир

в единстве и разнообразии при-

роды, начальные

навыки адаптации в динамично

изменяющемся

мире, устойчивое

следование в поведении социальным нормам

15.03

2203

97.   

Из старинных

книг. Урок-

обобщение

«Жили-бы-

ли буквы»

С.22-28

Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок»

 

Комбинированный

 

Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.

Творческая деятельность.

Знания: научатся выра-

зительно читать произведение, вникать в смысл

прочитанного.

Умения: анализировать

и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее

и различное, развивать

навыки правильного

осознанного чтения

текста

 

Регулятивные: выбирать дей-

ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости

от цели.

Коммуникативные: проявлять

активность в взаимодействии

для решения коммуникатив-

ных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Устойчивое

следование в поведении социальным нормам,

самооценка

на основе критериев успешности

учебной деятельности, принятие

образа «хорошего

ученика»

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

16.03

0404

98.   

Е. Чарушин

«Теремок»

с. 30-37

 

 

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Чтение сказок по ролям. Характеристика героев. Определение главной мысли сказки

Знания: научатся отли-

чать народные сказки

от авторских.

Умения: работать с ху-

дожественными текста-

ми, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать про-

читанное

 

Регулятивные: отбирать адек-

ватные средства достижения

цели деятельности.

Познавательные:

оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договари-

ваться о распределении функ-

ций и ролей в совместной деятельности

Социальная

компетентность

как готовность

к решению моральных дилемм,

осознание ответственности человека за общее

благополучие

17.03

0504

99.   

Русская народ-

ная сказка

«Рукавичка» с. 38-41

 

Комбинированный

Чтение сказки по ролям. Характеристика героев. Определение главной мысли сказки.

Знания: научатся выде-

лять в сказке наиболее

выразительные эпизоды,

воспроизводить ситуации

сказок по рисункам

и воспоминаниям.

Умения: работать с ху-

дожественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, пони-

мать прочитанное, пересказывать с опорой на картинку.

Регулятивные: формировать

и удерживать учебную задачу,

применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные: осуществ-

лять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формули-

ровать собственное мнение

и позицию, ставить вопросы

и обращаться за помощью

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм,

осознание ответственности человека за общее

благополучие

04.04.

0604

100.           

Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки

Гусыни»

(с. 42–49)

Комбинированный

Сравнение русских и английских народных песенок. Знакомство с русским фольклором.

.

Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров.

Умения: понимать на-

родную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, совершенствовать навыки вырази-

тельного чтения

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

формулировать собственное

мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Коммуникативные: формули-

ровать собственное мнение

и позицию,использовать доступные речевые

средства для передачи своего

впечатления

Мотивация учебной деятельности

(социальная,

учебно-познава-

тельная и внешняя, осознание

своей этнической

принадлежности)

Осознание своей

этнической при-

надлежности,

уважительное

отношение к иному мнению, истории и культуре

других народов,

самооценка

на основе критериев успешности

учебной деятельности

05.04

 

0704

Комбинированный

IV четверть

101.           

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Русская народная сказка «Петух и собака»

С.52-57

 

Комбинированный

Читать целыми совами, при повторении-читать выразительно,  воспринимать на слух художественное произведение

Знания: познакомятся

с творчеством великого

русского поэта А. С. Пушкина

Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения,

высказывать свои впе-

чатления о прочитанном,

совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и вы-

деление необходимойинфор-

мации из различных источни-

ков в разных формах.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач, ста-

вить вопросы, предлагать

помощь и сотрудничество

Осознание своей

этнической принадлежности,

самооценка

на основе критериев успешности

учебной деятельности

06.04

1104

102.           

К. Ушинский «Гусь и Журавль»

Л. Толстой «Зайцы и лягушки».

С.58-59

 

Комбинированный

Инсценирование.Выразительное чтение. Подробный пересказ сказки.

Знания: научатся выра-

зительно читать произведение, вникать в смысл

прочитанного.

Умения: анализировать

и сравнивать произведения различных жанров,

находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного

осознанного чтения

текста.

 

Регулятивные: выполнять

учебные действия в материализованной,

умственной

формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Осознание своей

этнической принадлежности,

самооценка

на основе критериев успешности

учебной деятельности, принятие

образа «хорошего

ученика

07.04

1204

103.           

А. Майков «Ласточка примчалась…»

А. Плещеев «Травка зеленеет..»

С.63-64

 

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме.

Знания: наизусть стихотворение (по выбору).

Умения: работать с

художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль

Регулятивные: выбирать дей-

ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные: узнавать,

называть и определять объекты и явления окружающей действительно-

сти в соответствии

с содержанием учебных

предметов.

Коммуникативные: форму-

лировать собственное мнение

и позицию.

Целостный, социально ориентированный

взгляд на мир

в единстве

и разнообразии

природы, эстетические потребности, ценности

и чувства

11.04

1304

104.           

А. Майков «Весна»

Т Белозёров «Подснежники» С.66

Комбинированный

Прослушивание и выразительное чтение лирических стихотворений

Знания: наизусть стихотворение (по выбору).

Умения: работать с

художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора

произведения, различать в практическом плане

рассказ, стихотворение

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: называть

и определять объекты и явления окружающей действительности

в соответствии с содержанием

учебных предметов.

Коммуникативные: коорди-

нировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Целостный, социально ориентированный

взгляд на мир

в единстве

и разнообразии

природы, эстетические потребности, ценности

и чувства

12.04

1404

105.           

С. Маршак «Апрель»

И. Токмакова «Ручей» Л. Ульяницкая Фонарик». Л. Яхнин «У дорожки».

С.68-70

Комбинированный

Упражнение  в интонационно выразительном чтении.

Совершенствование навыка смыслового чтения. Сочинение загадок.

Знания: познакомятся

с произведениями

И. Токмаковой, Е. Трутневой, уяснят ритм и мелодию стихотворной речи, научатся

более пристально углубляться в содержание

стихотворения и видеть

красоту родной природы.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: узнавать,

называть и определять объекты и явления окружающей дейст-вительности.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач

Целостный, социально ориентированный

взгляд на мир

в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности

и чувства

13.04

1804

106.           

Е. Трутнева, И. Токмакова «Когда это бывает?» В. Берестов «Воробушки»

С.71-73

 

Комбинированный

Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста. Запоминание стихотворений.

Сочинение загадок.

Знания: познакомятся с произведениями И. Токмаковой, Е. Трут­невой, уяснят ритм и мелодию стихотвор­ной речи, научатся более пристально углуб­ляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы. Умения: работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать тексты целыми словами с эле­ментами слогового чте­ния

Регулятивные: адекватно использовать речь для планиро­вания и регуляции своей дея­тельности. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

14.04

1904

107.           

Р. Сеф «Чудо» А. Майков «Христос Воскрес». Разноцветные страницы.

С.73-78

 

Комбинированный

Совершенствование навыка смыслового чтения. Отработка техники чтения.

Знания: познакомятся

с особенностями юмо-

ристическихпроизве-

дений.

Умения: читать по ро-

лям, инсценировать, пе-

ресказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать це-

лыми словами, состав-

лять простейший рассказ о своих впечатлениях

по прочитанному

Регулятивные: предвидеть

уровень усвоения знаний, его

временные характеристики.

Познавательные: самостоя-

тельно выделять и формулировать познавательную цель, ис-

пользовать общие приёмы

решения задач.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач

Начальные навыки адаптации

в динамично

изменяющемся

мире, навыки

сотрудничества

в разных ситуа-

циях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных

ситуаций

18.04

2004

108.           

Обобщение по теме.

Проект «Составляем сборник загадок»

Оценка своих достижений.

Урок -проект

Выполнение творческого задания. Сочинение загадок. Оформление сборника.

Знания: познакомятся с некоторыми тради­циями и обычаями на­шего народа. Умения: приводить при­меры художественных произведений по изучен­ному материалу, вырази­тельно и осознанно чтать.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материали­зованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

19.04

2104

109.           

И. Токмакова «Мы играли в                               хохотушки».

Я. Тайц «Волк». С.5-7

 

 

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворных произведений.

Знания: познакомятся с особенностями юмо­ристических произве­дений.

Умения: читать по ро­лям, инсценировать, пе­ресказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать це­лыми словами, состав­лять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, стро­ить понятные для партнёра вы­сказывания

Принимать   социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы.

20. 04

2504

110.           

Г. Кружков «Ррры». Н. Артюхова

«Саша-дразнилка».

С.8-11

 

Комбинированный

Подборка другого заголовка к рассказу. Характеристика героя юмористического рассказа.

Знания: научатся про-

гнозировать текст,

интонацией передавать

настроение и чувства

героев, разбивать текст

на части, подбирать

заголовки к частям рас-

сказа.

Умения: находить

в тексте слова, которые

характеризуют героев,

выразительно и осоз-

нанно читать целыми

словами

Регулятивные: выполнять

учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной

формах, использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: самостоя-

тельно создавать алгоритмы

деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: договари-

ваться о распределении функ-

ций и ролей в совместной деятельности

Начальные навыки адаптации

в динамично из-

меняющемся

мире, навыки

сотрудничества

в разных ситуа-

циях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы из спорных си-

туаций

21.04

2604

111.           

К. Чуковский

«Федотка».

О. Дриз «Привет» С.12-13

 

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворныхпроизведенийХарактеристика героя стихотворения

Знания: научатся оценивать поведение героев.

Умения: наблюдать,

как сам автор относится

к своим героям, вникать в смысл читаемых слов,

находить в тексте слова, которые характеризуют

героев, выразительное,

осознанное чтение целыми словами цепочкой

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: осуществ-

лять смысловое чтение, выби-

рать вид чтения в зависимости

от цели, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чувства, прежде

всего доброжелательность и эмоционально-

нравственная

отзывчивость

25.04

2704

112.           

О. Григорьев «Стук» И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

С.14-16

 

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворныхпроизведенийХарактеристика героя стихотворения.

Знания: научатся читать тексты с различными

речевыми задачами: посочувствовать герою,улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т. д.

Умения: читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы; упражняться

в темповом чтении скороговорок, проверять

чтение друг друга.

 

Регулятивные: выбирать дей-

ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости

от цели.

Коммуникативные: строить

монологическое высказывание,

слушать собеседника

Мотивация учебной деятельности

(социальная,

учебно-познавательная и внешняя, принятие

образа «хорошего

ученика»)

26.04

2804

113.           

К.И.Чуков-

ский

«Телефон» С.17-21

 

 

Комбинированный

Выразительное чтение стихотворных произведений.  Характеристика героя стихотворения. Совершенствование навыка смыслового чтения.

Знания: познакомят-

ся с произведением

К. И. Чуковского, нау-

чатся читать тексты

с различными речевыми задачами.

Умения: подбирать

нужную интонацию

и ритм для чтения, дек-

ламировать (наизусть)

стихотворные произве-

дения; высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать

навыки выразительного

чтения стихотворений

Регулятивные: применять

установленные правила в планировании способа решения,

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении

Мотивация учеб-

ной деятельности

(социальная,

учебно-познава-

тельная и внешняя, принятие

образа «хорошего

ученика»)

27.04

0405

114.           

М. Пляцковский «Помощник».

С.22-23

 

 

Комбинированный

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Знания: научатся

выборочному чтению отрывков, которые являются

ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых.

Умения: работать

в группе; находить

общее в прочитанных

произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами,

отвечать на вопросы,

оценивать свои знания

и умения

 (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе)

Регулятивные:

выполнять учебные

действия в  громкоречевой

и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Осознание ответственности

человека за общее

благополучие,

самостоятельность и личная

ответственность

за свои поступки

28.04

2804

115.           

Из старинных книг

Обобщающий рок. Оценка своих достижений.

С.24-28

 

Комбинированный

Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Чтение по ролям. Заучивание наизусть.

Регулятивные: выбирать дей-

ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль,

Осознание ответственности

 человека за общее

благополучие,

самостоятельность и личная

ответственность

за свои поступки

02.05

0405

116.           

Ю. Ермолаев

«Лучший

друг».

Е. Благинина «Подарок».

С.30-33

 

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме.  Совершенствование навыка смыслового чтения.

Знания: познакомятся

с произведениями

Ю. Ермолаевой, Е. Благининой, научатся читать прозаические тексты.

Умения: выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные: предвидеть

возможности получения

конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение не создавать конфликтов

и находить вы-

ход из спорных

ситуаций, этические чувства,

прежде всего доброжелательность

и эмоционально-

нравственная

отзывчивость

03.05

0505

117.           

В. Орлов «Кто первый?».

С. Михалков

«Бараны»

С.34-36

 

Комбинированный

Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Знания: познакомятся

с произведениями В. Орлова, С. Михалкова;

с разными способами

выхода из конфликтной

ситуации.

Умения: читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями,

находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления

в речи вежливых слов

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих

им действий с учетом конечного результата,

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов

решения задач, устанавливать

причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение не создавать конфликтов

и находить вы-

ход из спорных

ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-

нравственная

отзывчивость

04.05

0505

118.           

Р. Сеф

«Совет».

 В. Берестов «В магазине игрушек».

В. Орлов «Если дружбой

дорожить...» И. Пивоварова

«Вежливый

ослик».

С.37-40

 

Комбинированный

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Знания: познакомятся

с новыми авторами и их

произведениями о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений.

Умения: читать вырази-

тельно и с правильной

интонацией, выразительно и осознанно читать

целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами

Регулятивные: составлять

план и последовательность действий, адекватно использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная ком-

петентность как

готовность к ре-

шению моральных

дилемм, устойчи-

вое следование

в поведении

социальным нор-

мам, начальные

навыки адаптации

в динамично

изменяющемся

мире, этические

чувства, прежде

всего доброже-

лательность

и эмоционально-

нравственная

отзывчивость

05.05

0605

119.           

Я. Аким «Моя родня».

С.41

 

 

Комбинированный

Совершенствование навыка смыслового чтения.  Отработка техники чтения.

Знания: познакомятся с произведениями Я Акима, нау­чатся употреблять в речи вежливые слова, овладе­ют элементами речевого этикета, научатся пони­мать иронический смысл некоторых выражений. Умения: осуществлять вежливые взаимоотно­шения с окружающими

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Осознание ответ­ственности чело­века за общее благополучие, самостоятель­ность и личная ответственность за свои поступки.

10.05

1005

120.           

С. Маршак «Хороший день».

По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль»

Ю. Энтин «Про дружбу».

С.43-49

Комбинированный

Совершенствование навыка смыслового чтения.  Отработка техники чтения

Знания: познакомятся с произведениями , С. Маршака, научатся определять главную мысль произве­дения, отвечать на во­просы по тексту. Умения: характеризовать особенности прослу­шанного произведения (определять жанр, опи­сывать поведение и ха­рактеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с ок­ружающими

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную за­дачу, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функ­ций и роле  в совместной дея­тельности

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

11.05

1105

121.           

Из старинных книг

Разноцветные страницы.

С.50-53

 

Комбинированный

Совершенствование навыка выразительного, осознанного чтения.

Знания: познакомятся

с произведениями

М. Пляцковского и  Ю. Энтина, научатся

определять главную

мысль произведения,

аргументировать своё

мнение, с привлечением

текста произведения,

отвечать на вопросы

по тексту.

 

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного

Социальная компетентность как

готовность к решению моральных дилемм,

устойчивое

следование

в поведении

социальным

нормам

12.05

1205

122.           

Обобщающий урок. Оценка своих достижений. Проект «Наш класс - дружная семья».

 С.48-49

Комбинированный

Творческая деятельность

Знания: научатся

выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия,

обосновывать своё мнение, различать противоположные качества

людей.

Умения: читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации, выполнять учебные

действия в материализованной,

гипермедийной, громкоречевой

и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения

Осознание ответственности человека за общее

благополучие,

самостоятельность и личная

ответственность

за свои поступки,

этические чувства, прежде всего

доброжелатель

16.05

1305

123.           

С. Михалков

«Трезор».

Р. Сеф

«Кто любит

собак...»

С.57-59

 

Комбинированный

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

Знания: познакомятся с произведениями

С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать

события текста, их

последовательность.

Умения: читать целыми словами, с элементами

слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать

текст своими словами

и с опорой на картинку

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого

и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде

всего доброжелательность

и эмоционально-

нравственная

отзывчивость

17.05

1605

124.           

В. Осеева

 «Собака яростно

лаяла»

 И. Токмакова «Купите собаку».

С.60-63

 

 

Комбинированный

Совершенствование навыка смыслового чтения. 

Знания: познакомят­ся с произведениями Осеевой и Токмаковой, научатся анализировать события текста, их по­следовательность. Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, пони­мать содержание прочи­танного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку

 

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудни­честве с учителем, предвос­хищать результат. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее дос­тижения, адекватно оценивать собственное поведение и пове­дение окружающих

Выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций.  Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

18.05

1705

125.           

М. Пляцковский «Цап Царыпыч».

Г. Сапгир «Кошка».

В. Берестов «Лягушата».

С.65-69

 

Комбинированный

Различение художественных и научно-популярных текстов.

Знания: познакомятся с произведениями М. Пляцковского, Г.

Сап­гира,научатся отличать художественный текст от научнопопулярного, видеть главную мысль произведения. Умения: отвечать на во­просы, анализировать тон, настроение произве­дения, рассказывать о прочитанном, ь це­лыми словами

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную за­дачу, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач, осознанно и произвольно строить сооб­щения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

19.05

1805

126.           

В. Лунин «Никого не обижай».

С. Михалков «Важный совет».Д.Хармс «Храбрый ёж».

С.70-72

Комбинированный

Совершенствование навыка смыслового чтения. 

Знания: познакомятся с произведениями В.

Бе­рестова и В. Лунина, научатся отличить ху­дожественный текст от научно-популярного,

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бом решения задач, осознанно

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

 

23.05

1905

127.           

Н. Сладков «Лисица и ёж».

С 73

Комбинированный

Сравнение художественного и научно-популярного текстов.

Знания:  познакомятся с произведениями  Н. Сладкова, С.Аксакова, научатся видеть в тексте прямые и скрытые ав­торские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окру­жающим миром

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач, Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

24.05

2305

128.           

Из старинных книг.

С. Аксаков «Гнездо».

С.74-75

 

Комбинированный

Описывать основные события рассказа. Пересказ на  основе иллюстрации.

 

2405

129.           

Обобщающий урок. Разноцветные страницы.

Оценка своих достижений.

 

Комбинированный

Ответы на вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклассников.

Знания:  повторить изученный материал

научатся видеть в тексте прямые и скрытые ав­торские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окру­жающим миром.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач, осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

25.05

2505

130.           

 

-

132

Резерв

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально – технические средства.

Демонстрационные и печатные пособия.

- Магнитная доска.

- Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв»

- Набор печатных букв, слогов.

- Касса букв и сочетаний.

- Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.

 

Технические средства обучения.

- Персональный компьютер с принтером.

- Мультимедийный проектор.

 

Учебники

1.  Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1 / (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская).

2.  Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2 / (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская).

 

Методические пособия

1.   Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения.  Поурочные разработки. 1 класс.

 

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению. Словари по русскому языку.

Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Обучение грамоте чтение 1 класс ФГОС Школа России"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Животновод

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 860 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.08.2016 569
    • DOCX 124 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Муртаханова Аминат Арсланалиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 43388
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 16 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 20 регионов

Курс повышения квалификации

Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 254 человека из 50 регионов

Мини-курс

Социальные и правовые аспекты эпохи Просвещения: влияние на образование сегодня

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Робототехника в школе: конструирование и программирование

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 20 регионов

Мини-курс

Figma: основные принципы дизайна и композиции

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 34 регионов