|
41-42
|
|
Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п (закрепление) (с.80-83)
|
Цели: закреплять знания о согласных звуках [п],
[п'] и буквах П, п; познакомить с правилом правописания имен,
отчеств, фамилий; создать условия для формирования навыка чтения вслух,
развития умения различать буквы п и т
|
Сопоставле-ние
звуков п и т
|
Узнают, что имена собственные пишутся с большой
буквы. Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные
буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать,
классифицировать изученные буквы
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Установка на экологическую культуру,
ценностное отношение к природному миру,этические чувства: благородство
души, деликатность в отношении к людям
|
|
43
|
|
Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м (с. 84-85)
|
Какие звуки обозначаются буквой м?
Цели:
познакомить учащихся с согласными звуками [м], [м'] и буквами М, м; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым,
мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух,
развития речи, памяти и логического мышления
|
Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки,
твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги,
имена собственные
|
Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м'],
обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой;
отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Установка на общечеловечес-кие ценности и
правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим
людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
|
|
44
|
|
Чтение слов и текстов с буквами М, м.
(с86-89)
|
Цели: создать условия для формирования навыка
чтения вслух, умения различать буквы Ли М, развития
речи, памяти и логического мышления;закреплять умение употреблять заглавную
букву при написании имен собственных
|
Связный текст, обобщающее слово, рассказ
|
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами;
проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по
картинке;строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать
свои чувства, связанные с этим городом
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:испоьзо-вать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
Установка на эстетические потребности, ценности,
чувства
|
|
Ре-зерв
|
|
Закрепление пройденного материала
(с. 88-90)
|
Цель: развивать фонематический слух, внимание,
память, мышление, умение работать с текстом, четко отвечать на поставленный
вопрос
|
Давать оценку ударной гласной
|
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами;
проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке;
соотносить изученные буквы со звуками, отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: использовать средства устного обще-ния
для решения задач_
|
Установка на экологическую культуру,
ценностное отношение к природному миру,этические чувства: благородство
души, деликатность в отношении к людям
|
|
45
|
|
Согласные звуки [з], [з'], буквы 3, з
(с90-91)
|
Какие звуки обозначаются буквой з?
Цели: познакомить с согласными звуками [з], [з']
и буквами 3, з; развивать умение давать им характеристику
как звукам твердым, мягким, звонким, парным; создать условия для
формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления;
учить составлять тексты из 3-4 предложений
|
Оглушение согласных в словах, в конце и в
середине слова перед глухими согласными
|
Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з'],
обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с
изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и
отвечать на вопросы по содержанию
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для
партнера высказывания
|
Адекватная мотивация: установка на здоровый
образ жизни, личная ответственность за свои поступки
|
|
46
|
|
Чтение слов, текстов с буквами 3, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление) (с92-95)
|
Цели: закрепить знания о согласных звуках [з], [з']; создать условия для
развития умений различать звуки [з] и [с] и [з'] и [с'], определять тему текста, его главную мысль, формирования
навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления
|
Тема текста, главная мысль текста
|
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами;
определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать
звуки [з] и [с], [з'] и [с']
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь
других
|
Установка на эстетические потребности, ценности,
чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к
пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к
иному мнению
|
|
47
|
|
Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б (с. 96-97)
|
Какие звуки обозначаются буквой б?
Цели: познакомить с согласными звуками [б], [б']и буквами Б, б; развивать умение давать им характеристику; создать условия для формирования
навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития
речи, памяти и логического мышления; воспитывать любознательность
|
Различать понятия «форма слова» и «родственные
слова»
|
Узнают различие между формой слова и родственными
словами. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б'],
обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и
слова с изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Установка на здоровый образ жизни, принятие
образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично
изменяющемся мире
|
|
48-49
|
|
Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п
(закрепление)
(С.98-103)
|
Цели:закрепить знания о согласных звуках [б], [б'], буквах Б, б; создать условия для развития умения различать звуки [б] и [п], [б']
и [п'], умения определять тему, его главную мысль, для формирования навыка
чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления
|
Парные согласные звуки; тема текста
|
Научатся: выделять в речи согласные звуки [б], [б'],
обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п], [б'] и [п'1, читать слоги и слова с изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении
правила вежливости.
|
Установка на общечеловечес-кие ценности и
правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим
людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.
|
|
50
|
|
Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д
(с. 104-105)
|
Какие звуки обозначаются буквой д?
Цели: познакомить с согласными звуками [д], [д']и буквами Д, д; совершенствовать умение давать характеристику звукам; создать
условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного,
беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления
|
Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки,
твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги,
имена собственные
|
Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'],
обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с
изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению
|
Установка на здоровый образ жизни, принятие
образа «хорошего ученика», сформи-рованность начальных навыков адаптации в
динамично изменяющемся мире.
|
|
51
|
|
Парные согласные [д],
[д']; [т], [т'],
буквы Д, д, Т,т
( с106-109)
|
Какие согласные называются парными?
Цели: закрепить
знания учащихся об изученных звуках и буквах; создать условия для
формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения,
развития умения различать звуки [д] и [т], [д'] и [т']; учить понимать смысл
текста, составлять вопросы по тексту
|
Парные согласные; профессии людей
|
Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'],
обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги
и слова с изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Достижение гармонии, с окружающими:
выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
|
|
52-53
|
|
Буквы Я, я, обозначаю-щие
звуки [й'а] (с. 110-113)
|
Какие звуки обозначаются буквой я!
Цели: познакомить
учащихся с гласными буквами Я, я, обозначающими
два звука; создать условия для формирования навыка слогового, правильного,
выразительного, беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой
схеме; воспитывать чувство любви к Родине, к людям
|
Буква, состоящая из двух звуков, звуковые
схемы
|
Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: обозначать
слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в
словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и
письменную буквы Я, я
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы,
приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Достижение гармонии, с окружающими:
выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
|
|
54-55
|
|
Буква Я -показатель
мягкости согласного
(с. 114-117)
|
Как обозначить мягкость согласного звука
гласной буквой?
Цели: раскрыть функцию буквы я в качестве
показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать умения давать характеристику звукам; создать
условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи,
логического мышления; воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе,
в группе, в паре
|
Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки,
твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги,
имена собственные
|
Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [а]. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами,
производитьслого-звуковой анализ слова с гласным
звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять
место буквы я на «ленте букв»
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Адекватная мотивация: самооценка на
основе критериев успешности учеб-ной деятельности
|
|
Рз
|
|
Закрепление пройденного материала
|
Цели: формировать навыки работы с текстом; совершенствовать навыки
слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; развивать
фонематический слух; упражнять в чтении доступных текстов, в выборочном чтении,
чтении по ролям
|
Выборочное чтение, чтение по ролям
|
Научатся: работать с текстом; читать слоги и слова с
изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по ролям, оценивать свои
достижения
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Адекватная мотивация: принятие образа
«хорошего ученика»
|
|
56
|
|
Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г
(с. 118-119)
|
Какие звуки обозначаются буквой г?
Цели: познакомить с согласными звуками [г], [г']
и буквами Г, г; совершенствовать умения характеризовать изученные
звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; создать
условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произношение
и написание звуков и букв
|
Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки,
твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги,
имена собственные
|
Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'],
обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и
слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться,
приходить к общему решению
|
Адекватная мотивация: принятие образа
«хорошего ученика»
|
|
57
|
|
Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г
(с. 120-123)
|
Цели: создать условия для формирования навыка правильного
чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правильно
употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки,
обозначенные буквами к и г; учить
печатать под диктовку доступные предложения, делать выводы
|
Подведение итогов и вывод после выполнения
определенного блока заданий
|
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами,
правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г']
и [к']
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении
правила вежливости
|
Установка на экологическую культуру,
ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души,
деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к
окружающим
|
|
58
|
|
Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч
(с. 4-6)
|
Цели: познакомить с согласным звуком [ч'] и
буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам;
познакомить со слогами-слияними на, чу; сформировать
представление о звуке
|
Звуковые схемы, глухой, мягкий звуки;
ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные
|
Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать
слоги и слова с изученными буквами
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
|
59-60
|
|
Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч (закрепление)
(с. 7-9)
|
Цели: учить подбирать группы родственных слов,
делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; воспитывать
ответственность за выполнение задания
|
Правила написания слияний ча, чу
|
Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать
слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания
ча и чу
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
|
61
|
|
Буква ь - показатель
мягкости предшествующих согласных звуков
(с. 10-11)
|
Зачем в словах пишется ь? Цели: познакомить
с буквой ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного;
создать условия для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает;
учить проводить фонетический разбор слов; развивать речь, память и
логическое мышление; воспитывать любовь к природе, животным, птицам
|
Мягкий знак-показатель мягкости кости согласных звуков
|
Узнают особенности буквы Ь.
Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки,
читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ
слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания,
использовать в общении правила вежливости
|
Адеквашая
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость
|
|
62
|
|
Буква ь в конце и в
середине слова для обозначения мягкости согласного (с. 12-13)
|
Цели: закреплять знания о букве ь; создать
условия для развития речи, памяти, логического мышлении, фонематического
слуха
|
Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки,
твердый и мягкий;ребусы, многозначные слова
|
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами,
производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости
предшествующего согласного звука
|
Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством
учителя. Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого
этикета
|
Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
|
63
|
|
Разделительный мягкий знак (с. 14-15)
|
Когда в словах пишется разделительный
мягкий знак? Цели: познакомить с новым значением мягкого знака;
закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить проводить фонетический
разбор слов с разделительным мягким знаком (ь), работать в группах, парах, запоминать название произведения и его
автора; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения;
развивать внимание, фонематический слух, память, мышление
|
Работа в паре, понятие о том, что
разделительный мягкий знак показывает, что согласный
не сливается при произношении с гласным
|
Узнают о функции разделительного мягкого знака.
Научатся: производить
звукобуквенный анализ слов, различать слова с разделительным мягким знаком
(ь), читать слова и предложения с разделительным мягким знаком (ь), читать
слова и небольшой текст с изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить
понятные для партнера высказывания
|
Установка на эстетические потребности,
ценности, чувства (благородство души, стремле-ние к добру и справедливости,
к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение
к иному мнению
|
|
64-65
|
|
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (с. 16-19)
|
Какие звуки обозначаются буквой ш?
Цели: познакомить с твердым согласным звуком [ш],
с правописанием сочетания ши; создать
условия для развития речи, памяти, логического мышления; закреплять знания
о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки»
|
Понятия твердых глухих согласных звуков,
после которых не пишется буква ы, термин
«шипящие согласные звуки»
|
Узнают правило правописания сочетания ши. Научатся: выделять
в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами,
классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие
предметы, слова, называющие действия)
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться,
приходить к общему решению
|
Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
|
66-67
|
|
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (закрепление) (с. 20-23)
|
Цели: формировать навыки правильного,
выразительного, беглого чтения; создать условия для развития речи, памяти,
логического мышления
|
Парные согласные звуки
|
Научатся: читать слоги, предложения и слова с
изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать,
группировать и классифицировать изученные буквы
|
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке
под руководством учителя, организовывать рабочее место. Познавательные:
использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для
партнера высказывания
|
Установка на эстетические потребности,
ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости,
к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
|
68
|
|
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (с. 24-25)
|
Какие звуки обозначаются
буквой ж?
Цели: познакомить
с новым звуком [ж]и буквами Ж, ж; развивать
умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?; создать условия для развития речи, памяти,
логического мышления
|
Слова-предметы, парные согласные, шипящие звуки
|
Узнают
буквы Ж, ж
Научатся: выделять.
согласный звук [ж],
читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что
звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнози рующий контроль по результату и по способу
действия. Познавательные:
вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других
|
Адекватная мотивация:
самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
|
69-70
|
|
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление) (с. 26-29)
|
Цели: познакомить с правилом правописания сочетаний жи - ши; развить умения дифференцировать звуки [ж],
[ш], различать звонкие и глухие согласные; создать условия для развития
речи, памяти, логического мышления
|
Правила проверки парных согласных в конце
слова
|
Узнают правило правописания сочетаний жи — ши.
Научатся: читать
слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов,
дифференцировать звуки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Установка на общечеловеческие ценности и
правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим
людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
|
|
71
|
|
Буквы Е, ё, обозначающие
два звука [й'о] (с. 30-31)
|
Какие звуки обозначаются буквой е?
Цели: познакомить
с новыми буквами - Ё, ё, обозначающими два звука; ввести понятие
«род имен существительных»; совершенствовать умение производить звуковой
анализ слов, навык чтения с изученными буквами; создать условия для развития
речи, памяти, логического мышления
|
Понятие «род имен существительных»
|
Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: вычленять
в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с
изученными буквами
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Установка на экологическую культуру,
ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство
души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к
окружающим
|
|
72
|
|
Буква Е, ё,— показатель
мягкости
(с.32-33)
|
Когда буква ё обозначает звук [о]?
Цели: познакомить
с буквами Ё, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных
звуков; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык
чтения с изученными буквами; учить ориентироваться на странице учебника,
различать стихи, прозу, пословицы
|
Стихи, проза, пословицы; столбики со словами
и т. д.
|
Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость согласного
звука.
Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами
Е, ё, определять роль гласных букв, стоящих после
букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать
слова и небольшие тексты с изученными буквами
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать
правила этикета
|
Установка на общечеловеческие ценности и
правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим
людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение
совместной цели и задач взаимодействияфункций участников события)
|
|
73
|
|
Мягкий согласный звук [й']. Буквы И, й (с. 34-35)
|
Какие звуки обозначаются буквой и?
Цели: познакомить
со звуком [й'] и буквами И,
и; создать условия для развития
речи, памяти, логического мышления; учить работать над смысловой интонацией
предложений; пополнять словарный запас обучающихся
|
Смысловая интонация
|
Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий
согласный звук. Научатся: вычленять в словах звук [й'], обозначать этот звук
буквами Й, и; читать слова и небольшие тексты с
изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Установка на здоровый образ жизни,принятие
образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично
изменяющемся мире
|
|
74
|
|
Чтение слов с буквой Й (закрепление)
(с. 36-37)
|
Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; научить различать звуки |и| и |й'|, познакомить с правилами дорожного движения;
воспитывать вежливое обращение с людьми на улицах, в транспорте; создать
условия для развития речи, памяти, логического мышления
|
Примыкание к слогу-слиянию
|
Научатся: читать слоги и слова с изученными
буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; определять цель
учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,
оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность
действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
вила, определяющие отношение сверстников
друг к другу, окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных
ситуациях
|
Установка на общечеловеческие ценности и
пра- вила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим
людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
|
|
75
|
|
Согласные звуки [х], [х'], буквы X, х
(с. 38-41)
|
Какие звуки обозначаются буквой х?
Цели: познакомить с новыми звуками и буквами;
учить давать характеристику глухих согласных звуков; совершенствовать
умение производить звукобуквенный анализ слов; создать условия для развития
речи, памяти, логического мышления; познакомить с профессией хлебороба и
всех людей, кто выращивает хлеб
|
Характеристика согласных звуков
|
Узнают буквы X, х. Научатся: выделять в словах звуки [х], [х'],
производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой
текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы
по содержанию текста, озаглавливать текст
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении
правила вежливости
|
Установка на экологическую культуру,
ценностное отношение к природному миру,этические чувства: благородство
души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к
окружающим
|
|
76
|
|
Чтение слов с буквой х (закрепление) (с.42-45)
|
Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить составлять
схемы слов с новыми звуками; довести до сведения детей, что эти звуки
непарные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления
|
Непарные согласные звуки
|
Научатся: читать слоги, слова, предложения и небольшой
текст с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять
звуки [г] - [г'], [к] - [к'], [х] - [х'], выявлять из сходство и различие в
их произнесении
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Установка на здоровый образ жизни, принятие
образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично
изменяющемся мире
|
|
77
|
|
Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й'у] (с.46-47)
|
Какие звуки обозначаются буквой ю?
Цели: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; учить
различать текст и набор предложений; создать условия для развития речи,
памяти, логического мышления
|
Звуковые схемы, гласный звук, обозначающий
два звука; ребусы, многозначные слова
|
Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: производить звукобуквенный анализ слов,
давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и
небольшой текст с изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для
партнера высказывания
|
Установка на общечеловечес-кие ценности и
правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим
людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение
совместной цели и задач взаимодействия)
|
|
78
|
|
Обозначение буквой ю гласного звука[у] после мягких согласных в слиянии (с. 48-49)
|
Цели: совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения;
развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор
|
Понятие гласного звука [у] после мягких
согласных в слиянии
|
Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука [й'у], а после согласного
- гласный звук [у], мягкость согласного звука. Научатся: вычленять в
словах звуки [у], [й'у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, определять роль гласных букв, стоящих после
букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать
слова и небольшие тексты с изученными буквами
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать
группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию,
участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить
|
Установка на здоровый образ жизни, принятие
образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях
адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире
|
|
79
|
|
Твердый согласный звук [ц], букву Ц, ц (с. 50-51)
|
Какие звуки обозначаются буквой ц?
Цели:
познакомить с новым звуком и буквами; создать условия для развития речи,
внимания, логического мышления
|
Твердый глухой согласный звук, написание с
буквами ы и и
|
Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить
звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с
изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
|
80
|
|
Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление) (с52-55)
|
Цели: совершенствовать навыки правильного и сознательного
чтения; объединить в группы другие непарные согласные звуки; познакомить
детей со словами предметами, действиями и признаками; развивать внимание,
фонематический слух, память, мышление
|
Слова, обозначающие предметы, действия и
признаки
|
Научатся: читать слоги, слова и предложения с
изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Установка на общечеловеческие ценности и правила,
определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям,
учителям
|
|
81
|
|
Гласный звук [э]. Буквы Э, э (с. 56-57)
|
Какие звуки обозначаются буквой э?
Цели:
познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонематический
слух, память, мышление; прививать детям трудолюбие
|
Чтение текста с паузами
|
Научатся: вычленять в словах звук [э], производить
звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с
изученными буквами
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать
группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Установка на здоровый образ жизни, принятие
образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях
адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире
|
|
82
|
|
Чтение слов с буквами Э, э (закрепление) (с. 58-61)
|
Цели: формировать знания о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж; развивать внимание, фонематический слух,
память, мышление
|
Буква э не пишется
после согласных букв ч,
ш, ц, ж
|
Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой
текст с изученными буквами
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Установка на общечеловеческие ценности и правила,
определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям,
учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
|
|
83
|
|
Мягкий согласный звук [щ'], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу (с. 62-65)
|
Какие звуки обозначаются буквой щ?
Цели: познакомить
с новым звуком и буквами, с правилами правописания слогов с буквой щ; выделять слоги-слияния ща и щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения;
развивать внимание, фонематический слух, память, мышление
|
Правила правописания сочетаний ща и щу
|
Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий. Научатся:
вычленять в словах звук [щ'], производить звукобуквен-ный анализ слов;
читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Установка на здоровый образ жизни, принятие
образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях
адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире
|
|
84-85
|
|
Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление)
(с. 66-69)
|
Цели: способствовать развитию грамотной речи
посредством знакомства с правилом правописания сочетаний ща, щу; совершенствовать навыки правильного и
сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память,
мышление
|
Глухой, всегда мягкий непарный согласный
звук
|
Получат представление о правописании сочетаний
ща, щу.
Научатся читать слоги, слова и предложения с изученными буквами
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать
группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач
Познавательные: преобразовывал Практическую задачу в познавательную. Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость
|
|
86
|
|
Буквы Ф, ф, обозначающие
согласные зву-
ки [ф], [ф']
(с. 70-71)
|
Какие звуки обозначаются буквой ф?
Цели: познакомить
с новым звуком и буквами; продолжить работу по составлению пар звонких и
глухих согласных; совершенствовать навыки правильного и сознательного
чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление
|
Работа по составлению пар звонких и глухих
согласных
|
Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф'],
производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные
звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными
буквами
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
и понимать речь учителя, одноклассников
|
Установка на эстетические пот- требности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру
и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
|
87
|
|
Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф (с. 72-73)
|
Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки
правильного и сознательного чтения; создать условия для развития умения
дифференцировать слоги и слова с буквами в и ф; развивать внимание, фонематический слух,
память, мышление
|
Сопоставление и сравнение парных согласных -
звонких и глухих;сопоставление и сравнение парных согласных - твердых и
мягких
|
Научатся: читать слоги, слова и предложения с
изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и
мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию
текста, пересказывать текст
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: поиск
и выделение информации. Коммуникативные:
ставить вопросы и
обращаться за помощью
|
Установка на общечеловеческие ценности и правила,
определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям,
учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
|
|
88-89
|
|
Мягкий и твердый разделительные знаки (с.
74-81)
|
Зачем в словах пишутся разделительные ь и ъ?
Цели: познакомить
с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах;
совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать
внимание, фонематический слух, память, мышление
|
Ь и ъ как показатели того, что согласный при
произношении не должен сливаться с гласным звуком
|
Узнают о функции ь и ъ. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с
опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами,
выполнять задания к стихотворным текстам
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
и понимать речь учителя, одноклассников
|
Установка на общечеловеческие ценности и правила,
определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям,
учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
|
|
Рз
|
|
Алфавит
|
Почему буквы расположены в таком порядке?
Цели:
закреплять знания об изученных буквах; расширять и уточнять представления
об алфавите; создать условия для формирования навыка правильного чтения;
развивать речь, память и логическое мышление; способствовать развитию
интереса к знаниям
|
Понятие «алфавит»
|
Узнают последовательность букв в русском
алфавите.
Научатся: производить
звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с
изученными буквами
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
|
Адекватная мотивация: уважительное отношение
к иному мнению, терпимость
|
|
Рз
|
|
Чтение слов с изученными буквами (закрепление)
(с. )
|
Цели: закреплять знания об изученных буквах;
создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь,
память и логическое мышление
|
Система знаний о звуках и буквах
|
Научатся: читать слоги, слова и предложения с
изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов, строить схему
предложения, делить слова на слоги; анализировать «ленту букв»: называть
группы букв
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать
группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
|
90
|
|
К. Д. Ушин-ский. Наше Отечество (с. 86-87)
|
Что такое Отечество?
Цели:
формировать знания детей о Родине, России; воспитывать любовь к родине;
познакомить с символикой Российского государства гербом, флагом, гимном; совершенствовать
навык выразительного чтения и звуко-буквенного анализа слов; воспитывать
любовь к Родине и ее истории
|
Отчизна, родина, дом,страна
|
Получат представления о России, Родине. Научатся:
правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на
заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать
слова, близкие по смыслу к слову «отечество»
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие
приемы решения задач, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Установка на эстетические потребности, ценности,
чувства (благородство души, стремление к добру и справедливостик пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
|
90
|
|
В. Крупин.
Первоучите-ли словенские (с. 88-89)
|
Кто такие
первоучители?
Цели: познакомить детей
с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием; учить помнить историю
своей Родины; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия
для развития речи, памяти и логического мышления
|
Первоучители
словенские
|
Получат представления о
России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать
небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных
слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя
|
Регулятивные: моделировать,
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с
целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость
|
|
90
|
|
В. Крупин. Первый букварь (с. 90-91)
|
Кто составил первый букварь? Когда это было?
Цели: формировать
знания детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись
первые школы; совершенствовать навык правильного и выразительного чтения;
создать условия для развития речи, памяти и логического мышления
|
Первые печатные русские учебники
|
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать
небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и
неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе
текста
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать
группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость
|
|
91
|
|
Творчество А. С. Пушкина - сказки
(с.92-93)
|
Какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем?
Цели:
познакомить с биографией и творчеством А. С. Пушкина; формировать
специальные читательские навыки, интерес к самостоятельному чтению, желание
собирать свою детскую библиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки;
воспитывать бережное отношение к книгам
|
Творчество А. С. Пушкина - сказки
|
Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения,
соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять
название сказки на основе иллюстрации
1
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре
|
Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
|
92
|
|
Л. Н. Толстой о
детях
(с94)
|
Зачем Л. Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей?
Цели:
познакомить учащихся с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; развивать навык чтения по ролям; пробуждать интерес к
творчеству русских писателей; воспитывать положительные качества личности
|
Рассказ, его отличие от сказки, чтение по
ролям
|
Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно
читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки
героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в
учебнике
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость
|
|
92
|
|
К. Д. Ушин-ский - великий педагог и
писатель. К. Д. Ушинский о детях
(с. 95)
|
Кто такой К. Д. Ушинский? Цели: познакомить
с творчеством К. Д. Ушинского; развивать речь, навыки выразительного
чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отношение к
книгам
|
Педагог и писатель. Пересказ
|
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать
небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов,
соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа
|
Регулятивные: моделировать, выделять и
обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения
конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и
позицию
|
Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость
|
|
93
|
|
Творчество К. И. Чуковского («Телефон»,
«Пута-мица»)
(с. 96-97)
|
Что мы знаем о К. И. Чуковском?
Цели:
познакомить с биографией и творчеством К. И. Чуковского; развивать навыки
выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; приучать
заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений
|
Кроссворд
|
Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чуковского,
правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на
заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать
группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
|
94
|
|
В. В. Бианки. Первая охота (с. 98-99)
|
Почему В. В. Бианки писал о животных?
Цели: познакомить
с творчеством В. В. Бианки; формировать интерес детей к братьям нашим
меньшим; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического
мышления
|
Как «разговаривают» животные и птицы
|
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать
небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя
по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
и понимать речь других
|
Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость
|
|
95
|
|
Творчество С. Я. Маршака (с. 100-101)
|
О чем писал С. Я. Маршак? Цели: познакомить с жизнью и творчеством С. Я. Маршака; развивать навыки
выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать у
детей желание собрать свою библиотеку
|
Кто такой Угомон?
|
Научатся: декламировать стихотворение С. Маршака
(читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие
тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе
предложенных вариантов
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Адекватная мотивация: принятие образа
«хорошего ученика»
|
|
94
|
|
Творчество М. М. Пришвина (с. 102-103)
|
Чем интересны произведения М. М. Пришвина?
Цели: познакомить
с жизнью и творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки выразительного
чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать бережное отношение
к родной природе, к Родине
|
Как М. М. Пришвин «разговаривал» с
елочками?
|
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать
небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме,
рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить
диалог героев
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать
группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в
познавательную. Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость
|
|
95
|
|
Творчество А. Л. Барто (с. 106-107)
|
О ком писала А. Л. Барто? Цели:
познакомить с жизнью и творчеством А. Л. Барто; учить анализировать стихотворение,
раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и
логического мышления
|
Анализ стихотворения
|
Научатся: декламировать стихотворение А. Л. Барто
(читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения,
рассуждать на заданную тему
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий, адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные:
осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
|
Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
|
Рз
|
|
Творчество С. В. Михалкова (с106)
|
Чем замечательны стихи
С. В. Михалкова?
Цели:
познакомить с жизнью и творчеством С. В. Михалкова; учить анализировать стихотворение,
раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и
логического мышления
|
Анализ поступков героев
|
Научатся: декламировать стихотворение С. В. Михалкова
(читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие
стихотворения, рассуждать на заданную тему
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
|
Рз
|
|
Творчество Б. В. Заходера (с. 107)
|
Какая особенность в стихах Б. В. Заходера? Цели: познакомить с жизнью и творчеством Б. В. Заходера; учить
анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного
чтения, речи, памяти и логического мышления
|
Юмористические стихи
|
Научатся: декламировать стихотворение Б. В. Заходера
(читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие
тексты, рассуждать на заданную тему
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
Коммуникативные: работать
в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить
|
Адекватная мотивация: уважительное отношение
к иному мнению, терпимость
|
|
96
|
|
Прощание с Азбукой
(с.108-111)
|
Цели: вспомнить, чему учились с Азбукой; совершенствовать навыки
выразительного чтения стихотворений о школе и учебе
|
Веселого праздника!
|
Научатся правильно, осознанно и выразительно читать
стихотворения наизусть
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника
|
Адекватная мотивация: уважительное отношение
к иному мнению, терпимость
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.