Обучение грамоте конспект урока Буква Х .(1 класс)

Открытый урок по литературному чтению (обучение грамоте) в 1 классе

УМК « Школа России»

Учитель начальных классов:  Зенкова Светлана Павловна

Тема  урока «Буквы Х, х и звуки [х], [х’]».

Цели урока:  дать характеристику звука, показать зрительный образ-букву, создать условия для закрепления навыка      

                         слогового чтения;

                         способствовать развитию внимания, фонематического слуха;

                         способствовать воспитанию бережного отношения к насекомым.

УУД на уроке:

Познавательные:

Умение ставить цели к уроку;

осмысление значения слов «буква»,  «звук»; формируется умение читать,  осмысливать прочитанное; строить речевые высказывания и использовать изученные правила безопасности  в конкретных жизненных ситуациях.

Коммуникативные:

работать в группе, слушать собеседника и вести диалог;

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

проявлять активность во взаимодействии  в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.

 Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

оценивать себя, границы своего знания и  незнания;

вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя.

 Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы, осознание своей успешности на уроке,

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим.

Оборудование: индивидуальные карточки (для работы над схемой слова), пословицы о хлебе и трубе, иллюстрации о хлебе, карточки с написанием трудных слов и изображением этого предмета, презентация, таблица букв, буква Х, х

Тип  урока  - Изучение нового материала.

Форма  урока – урок – презентация

Урок  литературного  чтения (обучение грамоте)

по  теме  «Буквы Х, х и звуки [х], [х’]».

                                        Пояснительная   записка

1. Автор ( фамилия , имя , отчество  полностью ) загружаемого  материала	Зенкова Светлана Павловна
2. Место  работы ( полное  наименование  ОУ, город, область), должность	Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение  « Средняя общеобразовательная  школа  с  углубленным  изучением  отдельных  предметов №7  имени  А. С. Пушкина»    г. Курска, учитель начальных  классов
3. Предмет	Литературное  чтение (обучение грамоте)
4. Класс	1 класс (7-8 лет)
5.Название  материала	Урок  с  мультимедийным  приложением
6.Вид  ресурса ( разработка  учебного  занятия, дидактический  материал, методические  рекомендации и т.п.)	Разработка  учебного  занятия
7. Название  темы	Урок  по  теме «Буквы Х, х и звуки [х], [х’]».
8.УМК, авторы образовательной  программы	УМК « Школа России»  авторы – составители  А,А,Плешаков
9. Цель, задачи  урока	Цели урока: Познавательные: Умение ставить цели к уроку; осмысление значения слов «буква»,  «звук»; формируется умение читать,  осмысливать прочитанное; строить речевые высказывания и использовать изученные правила безопасности  в конкретных жизненных ситуациях. Коммуникативные: работать в группе, слушать собеседника и вести диалог; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; проявлять активность во взаимодействии  в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.  Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать себя, границы своего знания и  незнания; вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя.  Личностные: Проявлять интерес к изучению темы, осознание своей успешности на уроке, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим.
10. Среда, редактор, в  котором  выполнен  продукт	Microsoft  Office  Word 2007   Microsoft  Office  Power  Point  2007
11. Необходимое  оборудование  и  материалы  для  занятия	индивидуальные карточки (для работы над схемой слова), пословицы о хлебе и трубе, иллюстрации о хлебе, карточки с написанием трудных слов и изображением этого предмета, презентация, таблица букв, буква Х, х
12. Как  реализуется  на  уроке ( место  и  время, форма  использования)	Компьютер  используется  на  всех  этапах  урока: Как  средство  диагностики  и контроля, при  проверке   пройденного  материала.
13.Комплектация  работы	Текстовый  документ
14. Краткое  описание, методические  рекомендации  по  использованию	Данный  ресурс  представляет  собой  урок с  мультимедийным  приложением. Он  проводится  в  форме - урок – презентация.
15.Список  использованных  источников	1. Учебник «Азбука» часть 2, В.Г.Горецкий,В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. 2. http://nika-nowgorodczewa.ya.ru/replies.xml?item_no=271 хлеб  3. http://sm6.stranamasterov.ru/view/konkurs_authority/2/1 буква Х 4. images.yandex.ru    алфавит 5. my  shared     машины 6. http://aforizmyi.ru/ftaf07 7. http://trinixy.ru/2007/12/06/sovetskie_kalendariki_

Технологическая карта урока

Основные этапы урока.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1. Этап мотивации  (1мин.)	Учитель: - Желаю вам, ребята, подняться сегодня на ступеньку выше в своих знаниях.         Прозвенел звонок, Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадка. - Сегодня на уроке мы продолжим  путешествие по городу букв. Мы, как всегда, будем с вами исследователями. Очень хотелось бы, чтобы вы своей работой заслужили это звание.	Учащиеся проверяют готовность к уроку.	Личностные УУД (самоопределение). Создание ситуации успеха.
2. Актуализация знаний. (2мин.) Постановка учебной задачи. (7мин.)	Речевая разминка. Чтение — лучшее учение. (Пословица написана на доске.) - Прочитаем, четко выговаривая все звуки. Что вы прочитали? Почему так говорят? Верно, кто много читает, тот много знает.    Какой звук в этой пословице встречается чаще? Что вы знаете об этом звуке? Где «живет» эта буква? Есть в «переулке» еще буква, которую мы сегодня «разбудим». Встали буковки! Ура!  На работу вам пора! 1. Чтение загадки с доски. Вырос на поле колоском,  На столе лежит куском! -  Какой звук мы слышим в начале отгадки? - Как же будет звучать тема сегодняшнего урока? - Посмотрите на тему урока. Давайте вместе определим задачи урока: Учитель: - Зачем нам нужно, ребята, знать буквы и звуки? 2. Звуко-буквенный анализ слова хлеб. — Произносим слово-отгадку. Сколько слогов в слове? Какой звук слышится вначале? Охарактеризуйте его. Попробуем подобрать к нему парный звонкий. Какой же вывод мы можем сделать о парности звука [х] по звонкости — глухости? Второй звук? Охарактеризуйте его. Третий? Охарактеризуйте. Четвертый? Охарактеризуйте. Составьте схему. Итак, какой же вывод мы можем сделать о качестве звука [х] по твердости — мягкости в этом слове? Фонетический разбор слова:	(Пословицу.) (Будешь много читать — многому научишься, много будешь знать.) [ч'] (Согласный, глухой, непарный, всегда мягкий, на письме обозначается буквой Чч.) (В «переулке» непарных согласных.)       (Хлеб) - Звук [Х] - Звуки [х] и [х’] и буква, которая их обозначает.               1.Познакомиться с … (новой буквой и звуками.) 2.Охарактеризовать … (звуки [х] и [х’] и отличать их от других звуков.) 3.Учиться читать … (слоги, слова и предложения с новой буквой.) Один [х] (Согласный, глухой.) (Дети пытаются произнести звук [х].)  (Непарный.) [л'1(Согласный, звонкий, непарный, мягкий.) [э] (Гласный, ударный) [п] Согласный, глухой, парный, твердый.) (Твердый, поэтому в схеме закрашиваем синим цветом.) хлеб [хл'эп] 4 б., 4 зв., 1 слог.	Познавательное УУД (логическое). Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Личностные УУД (позволяют сделать обучение осмысленным) Личностное УУД (жизненное самоопределение)
3. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений. (Работа над новым материалом в учебнике). (10мин.)      фИЗМИНУТКА. (2мин.)	1) Работа по схемам.  Учитель:  - Откройте учебник по закладке. - Давайте охарактеризуем новые звуки по моделям на стр. 39. ВЫВОД. Звуки [х], [х’] – согласные, всегда глухие, могут быть тв., мяг., непарный. - Давайте посмотрим, где может жить новый звук? 2) Знакомство с буквой - Звуки [х] и [х’] обозначаются на письме буквами «ха» - строчной                                   (маленькой). ПОКАЖИТЕ в учебнике. «Ха» - большой (заглавной). - Зачем нужна заглавная буква? ВЫВОД. Имена собственные и начало предложений пишутся с большой буквы, а остальные слова – с маленькой. 3) Конструирование буквы. - На что похожа буква Ха? - Конструируйте в парах (1в. – большую, 2в. – маленькую) - Посмотрите, какое место в алфавите занимает буква Ха? После какой буквы она стоит? (Ф) - Вернёмся к задачам урока. - Решили мы первую задачу? - Вторую задачу? - Потрудились, теперь отдохнём. Хомка, хомка, хомячок. Полосатенький бочок. Хомка раненько встаёт, Щёчки моет, шейку трёт. Подметает Хомка хатку И выходит на зарядку.	- 1 ученик – первый звук (согл.,глухой, твёрдый) 2 ученик – второй звук (согл., глухой, мягкий) Имена собственные и начало предложений пишутся с большой буквы Ха – забавная игрушка, Деревянная вертушка – Ветру вольному подружка. Не рогаты мы, не злы. Козлы мы, а не козлы. Держим мы в руках бревно, Чтоб не выпало оно.	Познавательные УУД (информационные: поиск нужной информации, работа со схемами, моделями, ориентироваться в книге, работать по ней). Познавательные УУД (логические): анализ объекта с целью выделения существенных признаков. Регулятивные УУД (мыслительные операции): решаются путём привлечения интриги.  Суждения детей взаимно дополняют друг друга и не вступают в противоречие. Познавательные УУД (логические): установление причинно-следственных связей. Познавательные УУД (логические): подведение под понятие.
4. Первичное закрепление. (4мин.)	1)      Чтение слогов с новой буквой. - Посмотрите на задачи урока. Первую задачу мы выполнили. - Вторую цель  достигли. - Посмотрите на 3 задачу. Будем её решать. - Почитаем слоги в учебнике. Игра «Эхо». - Я читаю, вы повторяете. Следите внимательно. - Какие гласные звуки обозначают мягкость предшествующего согласного? - Твёрдость?		Регулятивные УУД (мыслительные операции) и познавательные УУД
5. Включение нового знания в систему знаний. Работа с учебником  (2мин.) Вступительное слово учителя. (2мин.)	1) Чтение столбиков слов и слогов с новыми звуками. - Будем читать слоги и слова с новой буквой на стр. 39. Сначала жужжащим чтением. Потом по цепочке. Переход к теме «Хлеб — всему голова». 1. Вступительное слово учителя. - Хлеб всегда был важным продуктом. Он составляет первооснову всей жизни. Из­давна Россия славилась милыми душе березками, но и полями с золотыми колосьями ржи и пшеницы. Русский народ всегда с любовью и бережливостью относился к это­му бесценному продукту, ласково называя его хлебушком. И нет для человека запаха более приятного, чем запах свежего хлеба. Я неслучайно сказала, что X — это очень важная буква. С нее начинается важное слово, которое обозначает очень важ­ный продукт питания — хлеб. — Вот как говорят о хлебе: Мягкий, пушистый и душистый, Он и черный, он и белый И бывает подгорелый.		Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество. Познавательные УУД (информационные). Коммуникативное сотрудничество как взаимодействие. Познавательные УУД (логические): анализ объектов целью выделения в них существенных признаков.
6. Задания на развитие речи и внимания. Отгадывание  ребуса и чтение  пословиц (3мин) Работа с учебником (5мин.)	- Прочитайте медленно вслух, чётко проговаривая каждое слово.    /На доске ребус «Хлеб на столе, свет в доме»  НА  ,    в   . - Отгадайте ребус и прочитайте пословицу. А какие еще пословицы о хлебе вы можете прочитать? (выборочное чтение пословиц). /На каждой парте лежит текст пословицы о труде, о хлебе /. Прочитайте пословицы о труде, о хлебе. -Знакомство с трудом хлебороба. Чтение рассказа «цепочкой»,  по предложениям. с. 39 Беседа. - Кто растит хлеб? -Как называют крестьянина, который растит именно хлеб? Профессия хлебороба нужная и почетная. Она не отомрет, никогда не устареет. -Какие машины помогали, в уборке хлеба, назовите? .	Кто пахал — не ленился, у того и хлеб уродился. Не велик кусок пирога, а стоит много труда. Хлеб без труда не родится никогда. (Хлебороб.) /тракторы, косилки, комбайны/.	Личностные УУД: эстетическая ориентация: пословицы, поговорки, ребусы. Познавательные УУД (подведение под понятие хлебороб)
7. Итог урока. Рефлексия. (2мин.)	- Какой звук и какая буква помогли нам узнать историю появления хлеба на столе? Дайте характеристику этому звуку.  Какие задачи ставили? - Удалось ли нам решить поставленные задачи? Расскажите дома обо всем, что вы узнали на уроке.