Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Обучение грамоте конспект урока Буква Х .(1 класс)
  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по литературному чтению (обучение грамоте) в 1 классе

УМК « Школа России»

Учитель начальных классов: Зенкова Светлана Павловна

Тема урока «Буквы Х, х и звуки [х], [х’]».

Цели урока: дать характеристику звука, показать зрительный образ-букву, создать условия для закрепления навыка

слогового чтения;

способствовать развитию внимания, фонематического слуха;

способствовать воспитанию бережного отношения к насекомым.

УУД на уроке:

Познавательные:

Умение ставить цели к уроку;

осмысление значения слов «буква», «звук»; формируется умение читать, осмысливать прочитанное; строить речевые высказывания и использовать изученные правила безопасности в конкретных жизненных ситуациях.

Коммуникативные:

работать в группе, слушать собеседника и вести диалог;

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

оценивать себя, границы своего знания и незнания;

вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы, осознание своей успешности на уроке,

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим.


Оборудование: индивидуальные карточки (для работы над схемой слова), пословицы о хлебе и трубе, иллюстрации о хлебе, карточки с написанием трудных слов и изображением этого предмета, презентация, таблица букв, буква Х, х

Тип урока - Изучение нового материала.

Форма урока – урок – презентация


Урок литературного чтения (обучение грамоте)

по теме «Буквы Х, х и звуки [х], [х’]».


Пояснительная записка


1. Автор ( фамилия , имя , отчество полностью ) загружаемого материала


Зенкова Светлана Павловна

2. Место работы ( полное наименование ОУ, город, область), должность



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 имени А. С. Пушкина» г. Курска, учитель начальных классов

3. Предмет

Литературное чтение (обучение грамоте)

4. Класс

1 класс (7-8 лет)

5.Название материала

Урок с мультимедийным приложением

6.Вид ресурса ( разработка учебного занятия, дидактический материал, методические рекомендации и т.п.)

Разработка учебного занятия

7. Название темы

Урок по теме «Буквы Х, х и звуки [х], [х’]».


8.УМК, авторы образовательной программы

УМК « Школа России» авторы – составители А,А,Плешаков

9. Цель, задачи урока

Цели урока:

Познавательные:

Умение ставить цели к уроку;

осмысление значения слов «буква», «звук»; формируется умение читать, осмысливать прочитанное; строить речевые высказывания и использовать изученные правила безопасности в конкретных жизненных ситуациях.


Коммуникативные:

работать в группе, слушать собеседника и вести диалог;

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

оценивать себя, границы своего знания и незнания;

вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы, осознание своей успешности на уроке,

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим.



10. Среда, редактор, в котором выполнен продукт

Microsoft Office Word 2007

Microsoft Office Power Point 2007

11. Необходимое оборудование и материалы для занятия


индивидуальные карточки (для работы над схемой слова), пословицы о хлебе и трубе, иллюстрации о хлебе, карточки с написанием трудных слов и изображением этого предмета, презентация, таблица букв, буква Х, х



12. Как реализуется на уроке ( место и время, форма использования)

Компьютер используется на всех этапах урока: Как средство диагностики и контроля, при проверке пройденного материала.

13.Комплектация работы

Текстовый документ

14. Краткое описание, методические рекомендации по использованию

Данный ресурс представляет собой урок с мультимедийным приложением. Он проводится в форме - урок – презентация.

15.Список использованных источников

1. Учебник «Азбука» часть 2, В.Г.Горецкий,В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина.

2. http://nika-nowgorodczewa.ya.ru/replies.xml?item_no=271 хлеб

3. http://sm6.stranamasterov.ru/view/konkurs_authority/2/1 буква Х

4. images.yandex.ru алфавит

5. my shared машины

6. http://aforizmyi.ru/ftaf07

7. http://trinixy.ru/2007/12/06/sovetskie_kalendariki_




























Технологическая карта урока


Основные этапы

урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.

Этап мотивации

(1мин.)

Учитель:

- Желаю вам, ребята, подняться сегодня на ступеньку выше в своих знаниях.

Прозвенел звонок,

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка.

- Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по городу букв. Мы, как всегда, будем с вами исследователями. Очень хотелось бы, чтобы вы своей работой заслужили это звание.

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Личностные УУД

(самоопределение).

Создание ситуации успеха.

2. Актуализация знаний.

(2мин.)











Постановка учебной задачи.

(7мин.)

Речевая разминка.

Чтение — лучшее учение. (Пословица написана на доске.)

- Прочитаем, четко выговаривая все звуки.

Что вы прочитали?

Почему так говорят?

Верно, кто много читает, тот много знает.

Какой звук в этой пословице встречается чаще?

Что вы знаете об этом звуке?

Где «живет» эта буква?

Есть в «переулке» еще буква, которую мы сегодня «разбудим».

Встали буковки! Ура!

На работу вам пора!


1. Чтение загадки с доски.

Вырос на поле колоском,

На столе лежит куском!

- Какой звук мы слышим в начале отгадки?


- Как же будет звучать тема сегодняшнего урока?


- Посмотрите на тему урока. Давайте вместе определим задачи урока:

Учитель:

- Зачем нам нужно, ребята, знать буквы и звуки?



2. Звуко-буквенный анализ слова хлеб.

Произносим слово-отгадку. Сколько слогов в слове?

Какой звук слышится вначале?

Охарактеризуйте его.

Попробуем подобрать к нему парный звонкий.

Какой же вывод мы можем сделать о парности звука [х] по звонкости — глухости?

Второй звук? Охарактеризуйте его.

Третий?

Охарактеризуйте.

Четвертый?

Охарактеризуйте.

Составьте схему.

Итак, какой же вывод мы можем сделать о качестве звука [х] по твердости — мягкости в этом слове?

Фонетический разбор слова:


(Пословицу.)

(Будешь много читать — многому научишься, много будешь знать.)

[ч']

(Согласный, глухой, непарный, всегда мягкий, на письме обозначается буквой Чч.)

(В «переулке» непарных согласных.)





(Хлеб)



- Звук [Х]



- Звуки [х] и [х’] и буква, которая их обозначает.


1.Познакомиться с … (новой буквой и звуками.)

2.Охарактеризовать … (звуки [х] и [х’] и отличать их от других звуков.)

3.Учиться читать … (слоги, слова и предложения с новой буквой.)


Один

[х] (Согласный, глухой.)

(Дети пытаются произнести звук [х].)


(Непарный.)


[л'1(Согласный, звонкий, непарный, мягкий.)

[э] (Гласный, ударный)

[п] Согласный, глухой, парный, твердый.)



(Твердый, поэтому в схеме закрашиваем синим цветом.)

хлеб [хл'эп] 4 б., 4 зв., 1 слог.











Познавательное

УУД (логическое).

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.





Личностные УУД (позволяют сделать обучение осмысленным)




Личностное УУД (жизненное самоопределение)


3.

Этап построения

проекта

коррекции

выявленных

затруднений.

(Работа над новым материалом в учебнике).


(10мин.)




















фИЗМИНУТКА.

(2мин.)

1) Работа по схемам.

Учитель:

- Откройте учебник по закладке.

- Давайте охарактеризуем новые звуки по моделям на стр. 39.


ВЫВОД. Звуки [х], [х’] – согласные, всегда глухие, могут быть тв., мяг., непарный.

- Давайте посмотрим, где может жить новый звук?

2) Знакомство с буквой

- Звуки [х] и [х’] обозначаются на письме буквами «ха» - строчной (маленькой). ПОКАЖИТЕ в учебнике.

«Ха» - большой (заглавной).

- Зачем нужна заглавная буква?

ВЫВОД.

Имена собственные и начало предложений пишутся с большой

буквы, а остальные слова – с маленькой.

3) Конструирование буквы.

- На что похожа буква Ха?

- Конструируйте в парах (1в. – большую, 2в. – маленькую)

- Посмотрите, какое место в алфавите занимает буква Ха? После какой буквы она стоит? (Ф)

- Вернёмся к задачам урока.

- Решили мы первую задачу?

- Вторую задачу?


- Потрудились, теперь отдохнём.

Хомка, хомка, хомячок.

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.


- 1 ученик – первый звук (согл.,глухой, твёрдый)

2 ученик – второй звук (согл., глухой, мягкий)












Имена собственные и начало предложений пишутся с большой

буквы



Ха – забавная игрушка,

Деревянная вертушка –

Ветру вольному подружка.


Не рогаты мы, не злы. Козлы мы, а не козлы. Держим мы в руках бревно, Чтоб не выпало оно.



Познавательные УУД (информационные: поиск нужной информации, работа со схемами, моделями, ориентироваться в книге, работать по ней).


Познавательные УУД (логические): анализ объекта с целью выделения существенных признаков.







Регулятивные УУД (мыслительные

операции): решаются путём привлечения интриги. Суждения детей взаимно дополняют друг друга и не вступают в противоречие.





Познавательные УУД (логические): установление причинно-следственных связей.


Познавательные УУД (логические): подведение под понятие.



4.

Первичное закрепление.

(4мин.)

  1. Чтение слогов с новой буквой.

- Посмотрите на задачи урока.

Первую задачу мы выполнили.

- Вторую цель достигли.

- Посмотрите на 3 задачу. Будем её решать.

- Почитаем слоги в учебнике.

Игра «Эхо».

- Я читаю, вы повторяете. Следите внимательно.

- Какие гласные звуки обозначают мягкость предшествующего согласного?

- Твёрдость?



Регулятивные УУД (мыслительные операции) и познавательные УУД

5.

Включение нового знания в систему знаний.


Работа с учебником

(2мин.)



Вступительное слово учителя. (2мин.)


1) Чтение столбиков слов и слогов с новыми звуками.

- Будем читать слоги и слова с новой буквой на стр. 39.

Сначала жужжащим чтением.

Потом по цепочке.



Переход к теме «Хлеб — всему голова».

1. Вступительное слово учителя.

- Хлеб всегда был важным продуктом. Он составляет первооснову всей жизни. Издавна Россия славилась милыми душе березками, но и полями с золотыми колосьями ржи и пшеницы. Русский народ всегда с любовью и бережливостью относился к этому бесценному продукту, ласково называя его хлебушком. И нет для человека запаха более приятного, чем запах свежего хлеба.

Я неслучайно сказала, что Xэто очень важная буква. С нее начинается важное слово, которое обозначает очень важный продукт питания — хлеб.

Вот как говорят о хлебе:


Мягкий, пушистый и душистый,

Он и черный, он и белый

И бывает подгорелый.







Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество.







Познавательные УУД (информационные).

Коммуникативное сотрудничество как взаимодействие.






Познавательные УУД (логические):

анализ объектов целью

выделения в них существенных признаков.


6.

Задания на развитие речи и внимания.



Отгадывание ребуса и чтение пословиц

(3мин)









Работа с учебником

(5мин.)




- Прочитайте медленно вслух, чётко проговаривая каждое слово.

/На доске ребус «Хлеб на столе, свет в доме»

j0287119НА MCj01936900000[1], j0311876в j0303951[1].


- Отгадайте ребус и прочитайте пословицу. А какие еще пословицы о хлебе вы можете прочитать? (выборочное чтение пословиц). /На каждой парте лежит текст пословицы о труде, о хлебе /. Прочитайте пословицы о труде, о хлебе.




-Знакомство с трудом хлебороба. Чтение рассказа «цепочкой», по предложениям.

с. 39


Беседа.

- Кто растит хлеб?

-Как называют крестьянина, который растит именно хлеб?

Профессия хлебороба нужная и почетная. Она не отомрет, никогда не устареет.

-Какие машины помогали, в уборке хлеба, назовите?

.





Кто пахал — не ленился, у того и хлеб уродился.

Не велик кусок пирога, а стоит много труда.

Хлеб без труда не родится никогда.








(Хлебороб.)



/тракторы, косилки, комбайны/.


Личностные УУД:

эстетическая ориентация: пословицы, поговорки, ребусы.




















Познавательные УУД (подведение под понятие хлебороб)






7.

Итог урока.

Рефлексия.

(2мин.)

- Какой звук и какая буква помогли нам узнать историю появления хлеба на столе?

Дайте характеристику этому звуку.

Какие задачи ставили?

- Удалось ли нам решить поставленные задачи?

Расскажите дома обо всем, что вы узнали на уроке.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1293
Номер материала ДВ-110028
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх