Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Обучение грамоте. Литературное чтение

Обучение грамоте. Литературное чтение

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Литературное чтение 2 класс


Тема: В. Железников. «Рыцарь»

Цель: прочитать рассказ о чувстве справедливости умении защитить честь и достоинство слабого.

Планируемые результаты (задачи урока):

Предметные: чтение и анализ рассказа В. Железникова «Рыцарь»; понимание основной мысли произведения (с помощью учителя).

Личностные: выявление позиции: как бы ты поступил на месте героя произведения? Дать оценку действиям героя, соотнести со своими поступками в жизни; выявить отношение к пословице: «За правое дело стой смело»; воспитывать чувство любви к человеку, заботы о нем.

Системно- деятельностные: умение рассуждать на тему: каким должен быть человек по отношению к несправедливости, надо ли заступаться за слабого и вступать в борьбу с сильным, но несправедливым человеком; принимать участие в дискуссионной беседе, уметь приводить примеры для доказательства своей точки зрения, умение работать в коллективе (группе).

Ход урока

  1. Организационно – мотивационный момент. Постановка учебной задачи урока.

Если бы вы стали свидетелем, когда сильный обижает слабого, как бы вы поступили? Вступились? Или промолчали? В такой ситуации оказался герой рассказа В. Железникова «Рыкцарь».

  1. Чтение и анализ рассказа. Беседа: Кто главный герой рассказа? Почему рассказ назван «Рыцарь»? Кто и почему назвал этим словом Сашу? (Мальчик Саша сумел защитить честь и достоинство слабого, не побояться сильного. Он выступил за справедливость.)

С чего началась история? (Герой подружился с шофером, гордился его дружбой, но грубые слова, сказанные в адрес бабушки Саши, прервали эту дружбу.)

Легко ли Саше было заступиться за бабушку? Какие чувства он испытал, когда услышал грубые слова о своей бабушке? Как отнесся к словам мальчика шофер? Понял ли он, что обидел своего друга? Найдите строчки, в которых говорится, что шофер понял и оценил благородный поступок «рыцаря».

Как бы вы поступили на месте Саши? Как оцениваете поступок мальчика? Как бабушка оценила действия своего внука? Почему ей захотелось петь?

Были ли в вашей жизни подобные ситуации? Как вы вели себя при этом? Чему учит нас рассказ? Какова его главная мысль?

  1. Задание на дом: пересказать текст. Привести подобные примеры из своей жизни.




Урок № 33

Тема: Что ты делаешь в школе? Слово, слог, ударение. Сочинение стихотворения. Закрепление

Дата:

Имя учителя: Спицына Татьяна Геннадьевна

КЛАСС: 1

Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

1.2.6.1 Распознавать текст- повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя.

1.3.9.1 Списывать/ писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

Развитие навыков:

1.6 Привлечение внимания слушателя

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова

2.6 Определение типов, жанров и стилей текстов.

3.9 Соблюдение орфографических норм



Предполагаемый результат:






Все учащиеся смогут:

Составить предложения с одним из слов о том, что мы делаем в школе.

Ориентироваться в прописи, написать свое имя

Большинство учащихся смогут

Соотнести карточку с предметом и словом .

Разделить слова на слоги, поставить ударение.

Подобрать схемы к словам.

Самостоятельно работать со схемой слова

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о том, чему научились в школе.

Сформулировать тему и цели урока .

Сочинить стихотворение о школе.

Языковая цель

Трехъязычие: окушы, ученик pupi1.

Основные термины и словосочетания:

Лексическое значение слова.

Используемый язык для диалога \ письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что мы делаем на уроке ?

Чему я научился в школе?

Материал прошедших уроков

Знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки , Буквы А,а.

План

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-2 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Утренняя зарядка под музыку

Музыкальное сопровождение

3-5 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание

- Рассмотрите это изображение М?К, Р?К, Л?К , Б?К.

-Определите, какую одинаковую букву надо поставить между согласными М, Р, Л, Б, и буквой К, чтобы получилось четыре разных слова.

(Между буквами М, Р, Л, Б, и буквой К можно поставить А.

Получатся слова мак, рак, лак, бак.)

– Подумайте, какая буква а должна быть написана в этих словах: заглавная или строчная. (Должна быть строчная буква а.)

- Дайте характеристику этой букве. Скажите, из каких элементов она состоит.

– Где вы это узнали?

Подумайте, что ещё мы делаем в школе.

Сформулируйте тему урока.

Опора










6- 13 мин

Работа над новой темой

Работа по учебнику.

(К) Задание № 1. Учащиеся вместе с учителем соотносят слова и картинки школьных предметов, добавляяих на говорящую стену. Сначала перечисляют все школьные предметы из учебника, добавляют свои, помещают их на говорящую стену. Потом подбирают карточки со словами, обозначающими предметы. Повторяют правило про лексическое значение каждого слова.

(П) Работая парами, учащиеся подбирают схемы к словам, обосновывают свой выбор. Повторяют деление слова на слоги и ударение.

(П) Задание№2.Составьте предложения с одним из слов о том, что мы делаем в школе.

(Г) Задание№3.Дети делятся на группы и сочиняют стихотворение о школе. Учитель помогает в зависимости от построения предложений оформить конец предложения.












Учебник




14-23 мин

Работа в прописи.

Задание№1.Самостоятельная работа. Раскрашивание картинки «ананас» в соответствии с указанным цветом и работа со схемой.

Задание№3.Написание буквы А в красной рамке и рисование любого предмета на эту букву в синей рамке. Взаимопроверка.





пропись

24 – 25 мин

Интерактивная физминутка (презентация)












26-32 мин

Работа по учебнику и в прописи.

Задание№4.Дети вместе с учителем рассматривают в учебнике, чему они научились в школе .Параллельно работают в прописи и рассказывают о том, что могут.

(Задание№2 в прописи)

(И) Пишут свое имя. (Кто как может, с помощью учителя.)

(К) Перечисляют предметы в классе. Печатают простые слова. (Управляемое учителем письмо)

(Д) Пальчиковая гимнастика.

Работать палец наш большой умеет хорошо,

Как этот палец гнется ловко! Какая у него сноровка!

(Кладут правую руку на парту ладонью вверх, сгибают и разгибают большой палец. Затем проделывают то же самое с левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз)

(Г) Печатают любые известные 5 букв. (С помощью учителя-1 группа, самостоятельно-2 группа)

(П) Отгадывают ребусы.(школа, глобус, перемена)После отгадывания тренировка в счете букв в слове, определение места буквы А в слове.

Трехъязычие: окушы, ученик,pupil.




Учебник, пропись















Табличка на говорящую стену

33-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

«Светофор» Учащиеся в начале урока выбирают один из цветов: красный, желтый или зеленый. После урока должны высказать свое мнение по вопросу цвета. Красный - нет (что не понравилось, ошибки), желтый- не совсем (сомнения, трудности) и зеленый –да (что понравилось, что получилось)


Карточки с цветами светофора на всех детей

Дополнительная информация


Дифференциация


Оценивание


Межпредметные связи



Учитель предлагает разноуровневые задания , ориентируясь на разный уровень учащихся.

Педагог оказывает индивидуальную помощь учащимся в процессе самостоятельной работы.

Наблюдая за работой учащихся в парах и группах , их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока . Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Светофор)

- познание

-самопознание

-казахский язык

-английский язык

-изобразительное искусство

- введение в науку

Рефлексия для учителя:



Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку






Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?


Какие два момента улучшили урок?


Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров31
Номер материала ДБ-388244
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

2 месяца назад

Отличный материал! Творческих успехов Вам!!!


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх