Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Обучение грамоте (письмо) Письмо заглавной буквы Ё.

Обучение грамоте (письмо) Письмо заглавной буквы Ё.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

лицей № 10 города Белгорода











УМК «Перспективная начальная школа»



1 класс

Обучение грамоте (письмо)



Письмо заглавной буквы Ё.












Подготовила

учитель начальных классов

Сапега Ольга Алексеевна



Белгород, 2013 г.


Целевое назначение урока:


Первичное усвоение новых знаний и способов действий.


Тип урока:


Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.


Планируемые результаты


Предметные

Ученик получит возможность научиться:

написанию заглавной буквы Ё.

Познавательные
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

- Использование различных способов поиска и анализа информации в соответствии с познавательными задачами.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

- Выполнение задания с использованием материальных объектов (указатели), рисунков, схем, таблиц.

Регулятивные

- Формулировать и удерживать цель и задачи учебной деятельности, поиска средств осуществления.

- Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

- Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.

- Составлять план и последовательность действий.

- Контроль собственной деятельности по результатам выполнения задания.

Коммуникативные

- Определять общую цель и пути её достижения.

- Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

- Строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы.

- Соблюдать грамматические нормы речи.










Урок № 46



Тема урока: «Письмо заглавной буквы Ё»


Цель: Создать условия для формирования умения обучающихся писать заглавную букву Ё.

Учебные задачи:


1. Создать ситуацию, при которой возникает необходимость формулировать проблему, предлагать пути ее решения для получения новых знаний.

2. Обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей деятельности как части целого.

3. Создать условия для развития у обучающихся умения структурировать информацию.

4. Обучать контролировать свою деятельность в написании заглавной буквы Ё, слогов и слов с буквой Ё.


Учебно-методическое обеспечение


- Азбука: Тетрадь по письму № 2. 1 класс / Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков. – 2-е изд., испр. – М. : Академкнига/Учебник, 2012.


- Азбука. Обучение грамоте и чтению: Методическое пособие /Н. М. Лаврова.- Изд. 2-е, испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.


- Конверты с объектами для конструирования (звуковые схемы, элементы букв), цветные карандаши, закладки – стикеры, информационные знаки, листы оценивания.














Ход урока:


  1. Организационно – мотивационный этап.

Цель: организовать направленное внимание на начало урока.

У.: - Проверьте свою готовность к уроку.

(Ученик показывает и рассказывает, как организовано рабочее место – остальные проверяют.)

Д.: - Тетрадь по письму, конверт с элементами букв и звуков, ручка, карандаш, чёрный фломастер. Цветные карандаши: красный, желтый, зеленый, синий. Лист самооценки.

II. Целеполагание.

Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

У.: - Найдите страницу, на которой мы будем работать. Какая это страница?

Д.: - Страница 16.

У.: - Почему вы так думаете?

Д.: - На прошлом уроке мы работали на странице 15.


У.: - Посмотрите внимательно на страницу тетради. Все вместе попробуйте определить тему нашего урока.

Д.: - Мы считаем, что тема нашего урока: письмо заглавной буквы Ё, написание большой буквы Ё…

У.: - Какие цели вы поставите каждый для себя, чтобы научиться писать заглавную букву Ё?

Д.: - Мы будем находить элементы, из которых состоит буква Ё, конструировать букву, писать ее, составлять схемы слов, выполнять задания Вопрос Вопросыча и Раскраскина.


Цель урока: научиться писать заглавную букву Ё.


III. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.


Цель:


1) Актуализация опорных знаний

1. Составление плана урока

У.: - Составьте план работы, опираясь на страницу тетради и условные знаки.

(Дети составляют план работы с помощью условных обозначений.)


2) Распознавание элементов буквы Ё.

У.: - Какой первый шаг по плану?

Д.: - Конструирование буквы.

У.: - Посмотрите на элементы букв, расположенных в правом верхнем углу страницы. Проанализируйте, из каких элементов состоит буква Ё. Закрасьте нужные круги.

У.: - Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга.

У.: - Сколько элементов потребовалось?

Д.: - Три.

У.: - Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква ю.

Д.: - Две полоски в форме полуовала и две точки (1, 2, 3).

У.: - Оцените свою работу в листах оценивания.


3) Конструирование буквы Ё.

У.: - Какой следующий шаг в конструировании буквы Ё?

Д.: - Конструирование буквы.

У.: - Как проверить правильность выполнения задания на конструирование буквы?

Д.: - С помощью «ключа» к конструированию письменных букв.

У.: - Элементы, с какими номерами нам понадобятся? Где мы это можем увидеть?

Д.: - На странице 32 нашей тетради. (В конце тетради.) Нам нужны: 24, 23, 50 и 51 элементы.

У.: - Сконструируйте букву Ё. (Дети выполняют задание.)

(Дети выполняют задание. Учитель проверяет букву на партах.)

У.: - Оцените свою работу в листах оценивания.

У.: - Складываем элементы букв. Убираем конверт.

У.: - Чему научились, выполняя 1 пункт плана?

3. Подготовка руки к письму.

1) «Ленивые восьмёрки»

2) Выполнение упражнений для кистей рук.

У: - Подготовим руку к письму.

Дети выполняют комплекс упражнений (круговые движения кистей влево, вправо; упражнения для пальчиков).

3) «Прищепка» (В свободную руку от письма берём прищепку и массируем (слегка зажимаем прищепкой) каждый пальчик другой руки, повторить 3 раза).




4) Написание заглавной буквы Ё.

У.: - Какой следующий шаг по плану?

Д.: - Написание буквы.

У.: - Продолжаем нашу работу. Возьмите ручки. Пишем элементы и букву Ё в воздухе под счёт. Смотрим на доску, повторяем за мной написание буквы. Я на доске, вы по воздуху. На счет: и - раз – и – два - и – и.

У.: - Обведите пальчиком букву Ё в большом прямоугольнике.

У.: - Напишите элементы и букву Ё в большом прямоугольнике под счёт.

У.: - Пишем букву Ё на первой строчке под счёт.

У.: - Где начало написания буквы?

Д.: - Там, где синяя точка.

У.: - Приготовились писать вместе со мной под счёт. (1 строку диктует учитель и 2 ученика по одной букве, до конца строчки считаем про себя.)



Динамическая пауза


Цель: смена вида деятельности

«Гимнастика для глаз».

1.«Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии).

У.: - Вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз до тех пор, пока палец не начнёт двоиться. Повторить 6-8 раз.

2.«Зоркие глазки»

У.: - Глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

3.«Стрельба глазами»

У.: - Двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем – вправо, затем – вверх и вниз. Повторить 5-6 раз не спеша.

4.«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз).

У.: - Закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите букву Ё.


IV. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ.


Цель: формирование способа деятельности.


1. Упражнение в письме буквы Ё.

У.: - Напишите букву Ё на второй строке самостоятельно под счёт.

У.: - Подчеркните ту букву, которая из самостоятельно написанных больше всего похожа на образец.


2. Упражнение в письме соединений: Ёр – верхнее соединение, Ёл – нижнее соединение.

У.: - Что написано на третьей строке?

Д.: - Слоги.

У.: - Сколько слогов?

Д.: - Два.

У.: - Давайте прочитаем слоги. Что у них общего?

Д.: - У них две буквы, начинаются с заглавной буквы Ё.

У.: - С каким секретом буквы Ё мы познакомились на уроке чтения?

У.: - Ребята, найдите на странице тетради подсказку.

Д.: - Буква Ё может обозначать два звука [й, о], если стоит в начале слова или в середине после гласной буквы. А если буква Ё стоит после согласной буквы, она обозначает один звук [о] и показывает на мягкость предыдущего согласного звука.


У.: - А в чём разница в написании слогов?

Д.: - Разные согласные буквы, разные виды соединения.

У.: - Пишем под счёт. Второй раз – самостоятельно.

У.: - Чему научились, выполняя 2 пункт плана?


Динамическая пауза


Цель: смена вида деятельности

«Мозговая гимнастика» (комплекс упражнений, направленный на улучшение мозговой деятельности).

  1. «Качания головой» (упражнение стимулирует мыслительные процессы).

У. - Встали, поставили ноги на ширину плеч. Расправим плечи. Дышим глубоко. Вдох-выдох. Голову уроните вперед, позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. (30 секунд).

  1. «Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь).

У.- «Наденьте шапку», т.е. мягко заверните уши от верхней точки до мочки (три раза).



VI. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Цель: развивать самостоятельность, творческие способности обучающихся.

  1. Составление звукобуквенных схем к словам.

У.: – Какой следующий шаг по плану?

Д.: – Работа со звукобуквенными моделями слова.

У.: – Это очень трудное задание, может даже придётся провести исследование. Внимательно послушайте инструктаж.

  1. Прочитать звукобуквенную модель слова.

  2. Разбить слово на слоги.

  3. Подумать к какому слову из рабочей тетради подойдёт данная схема.

  4. Перекодировать модель звука в звук.

  5. Обозначить звуки печатными буквами.

  6. Обозначить звуки прописными буквами.

У.: – Работаем в тройках. Распределите обязанности. (Выберите капитана. Один – записывает звуки, другой – печатает буквы, третий – перекодирует печатные буквы в прописные. Работаем чёрным фломастером. Капитан помогает распределить обязанности.)

У.: – Рассмотрите таблицу, подберите к данной модели слово из тетради.

(лом, лён, Алёна)


Ó





































Ó















O

Ó

O


















У.: – У кого получилось подобрать слово к данной модели?

У.: – У кого не получилось подобрать слово к данной модели? Ребята вам помогут, рассказав, как они работали.


  1. Презентация выполненных работ.

У.: – Один человек от группы выйдет к доске и расскажет, как работала их группа.

Д.: – Мы посовещались и решили, что к схеме подойдёт слово лён, потому что буква ё стоит в середине слова после согласной буквы, обозначает один звук [о] и показывает на мягкость предыдущего согласного звука. Лера писала звуки, Артём печатал буквы, а Паша записывал прописные буквы.

У.: - Оцените свою работу в листах оценивания.


  1. Работа со схемами слов в тетради.

У.: - Рассмотрите рисунки, расположенные слева от табличек со схемами слов. Составьте предложения по рисункам.

Д.: – У мальчика металлический лом. В поле растёт лён.

У.: - Найдите слово лом в табличке справа. Сколько в нём букв? А звуков?

У.: - Перекодируйте звуки в письменные буквы (допишите нужные письменные буквы в пустых колоночках).

У.: - Найдите слово лён в табличке справа. Сколько в нём букв? А звуков? Почему?

Д.: – Буква ё стоит после согласного, обозначает один звук [о] и показывает на мягкость предыдущего согласного звука.

У.: - Перекодируйте звуки в письменные буквы (допишите нужные письменные буквы в пустых колоночках).


  1. Письмо слов по образцу в тетрадях.


Правила списывания слов.

У.: – Давайте вспомним правила списывания слов.

Д.: – Надо прочитать слово по слогам. Надо обратить внимание на виды соединений в слове.


1) У.: – Ещё раз прочитайте слова на первой строчке. Сколько в них слогов?

Д.: – В словах один слог.

У.: – Обратите внимание на виды соединений в словах. В чём отличие?

Д.: – В слове лом – нижнее соединение, в слове лён – верхнее соединение.

У.: – Напишите слова, диктуя себе по слогам.


2) У.: – Ещё раз прочитайте слово на второй строчке. Почему слово Алёна написано с большой буквы? Сколько в нём слогов?

Д.: – В слове Алёна три слога.

У.: – Обратите внимание на виды соединений в слове.

У.: – Напишите слова, диктуя себе по слогам. Помним, что имена людей пишутся с большой буквы.


4) Самопроверка. (Дети читают написанное, отмечают дугами слоги.)

У.: – Проверьте написание слов. Прочитайте слово, отметьте дугами слоги.

У.: - Чему научились, выполняя 3 пункт плана?



4. Выполнение логических заданий с буквами.

У.: - Какой следующий шаг по плану?

Д.: - Мы будем выполнять задания Вопрос Вопросыча.

У.: - Какой вопрос нам хотел задать Вопрос Вопросыч? Сколько требований в этом задании?

Д.: - Три требования. Найти общий элемент в буквах, найти элемент, который имеет переменное свойство, сравнить буквы.

У.: - Правильно. А выполнять его вы будете в четвёрках.

У.: - Вспомните правила работы в группах. (Правила прикреплены на доске)

Правила работы в группах:

  1. Говори в полголоса. Не кричи!

  2. Поделись своим мнением.

  3. Дай возможность высказаться каждому товарищу в группе. Сотрудничай, уважай всех членов группы.

  4. Выбери консультанта.


У.: - Один человек от группы выйдет к доске и расскажет, как работала их группа.

Д.: - Мы проанализировали буквы Ё, э, Э, Р, написанные после стрелки от кружка с элементом буквы в рабочей строке. Выделили в них общий элемент. Это полоска в форме полуовала.

Д.: - Подчёркнутые буквы Ё, Р содержат элемент, который отличается расположением полуовала.

Д.: - Сравнили буквы э – Р. В данных буквах есть элемент, похожий по форме, но различный по размеру и пространственному расположению – полоска в форме полуовала.

У.: - Чему научились, выполняя 4 пункт плана?


5. Рисование узора-бордюра

У.: - Какой следующий шаг по плану?

Д.: – Мы будем выполнять задания Раскраскина.

У.: - Какие задания предложил нам Раскраскин?

Д.: – Определить, какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре. (Полоска в форме полуовала, полоска в форме прямой наклонной линии.) Продолжить узор до конца страницы.

У.: - Что закрепили, выполняя 5 пункт плана?



VII. Рефлексия деятельности. Итог урока

  1. Соотнесение цели и результата деятельности

У.: – Какой следующий шаг по плану?

Д.: – Итог работы.

У.: – Что нового узнали на уроке? (Какие открытия сделали на уроке?)

У.: – Достигли поставленных целей?

У.: – Какие шаги были сделаны для достижения целей?

Д.: – Мы находили элементы, из которых состоит буква Ё, конструировали букву Ё, писали ее, составляли схемы слов, выполняли задания Вопрос Вопросыча и Раскраскина.

У.: – Каковы результаты?

Д.: – Научились писать заглавную букву Ё.

У.: – Оцените свою работу на уроке в листах оценивания.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров974
Номер материала ДA-044713
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх