Обучение грамоте "Согласная буква Т"

                          Согласная буква Т

          Обучение грамоте, букварный период, урок 21.

   Тема урока: Согласная буква Т.

   Проблемы: Какие звуки обозначаются буквой т?

                            Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке?

Цели урока:  

Ø Познакомить с согласными звуками [т] и [т'];

Ø Уметь находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами;

Ø Познакомить с отрывками из сказок А.С.Пушкина;

Ø Учить запоминать название произведения, его автора;

Ø Развивать речь.

     Планируемые результаты:

    Понятия:  Звуковые схемы, глухой парный звук, твёрдый и мягкий; картинный план, автор, произведение.

     Предметные результаты:  Научатся: находить новые звуки в сло- вах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, разли- чать их по твёрдости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки.

   Формируемые УУД:

   Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, состав-лять план и последовательность действий.

   Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контро лировать и оценивать процесс и результат деятельности.

   Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнё-ра высказывания, договариваться, приходить к общему решению.

   Личностные результаты: установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедли-вости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважитель

ное отношение к иному мнению.

   Ход урока:

1.  Организационный момент.

 Здравствуйте, ребята, садитесь. Давайте повернёмся друг к другу , улыб- нёмся и скажем «Добрый день!»  

2. Включение в учебную деятельность.

   С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке? 

(С буквой К, звуками [к] и [к']).

  Попробуйте вылепить из пластилина эти буквы. Покажите друг другу, какие они у вас получились.

(Ребята лепят, показывают друг другу полученные буквы).

3. Актуализация знаний.

   Ребята, прочитайте слова, написанные на доске.

( На доске написаны слова: КИСКА   КАСКА   КОСА   ОСАНКА    КОСЫНКА).

   Что общего нашли у этих слов?

(Есть одинаковые буквы).

    Есть ли среди этих слов лишнее слово?  Почему вы думаете, что оно лишнее?

( Лишнее слово – ОСАНКА. Оно начинается не с буквы К).

   Может ли гласная буква быть мягкой или твёрдой?

(Нет. Твёрдыми или мягкими могут быть только согласные звуки.

Буква – это лишь значок для обозначения звуков).

   Сейчас мы поработаем в рабочих тетрадях. Я буду называть буквы, а вы запишите только согласные.

(И, Н, А, У, К, О, Ы, С, И, У, С, К, А, О, Н).

   Чем отличается гласный звук от согласного?

(Гласный звук тянется, его можно петь, воздух выходит свободно, без

преград, а согласный звук не тянется и др.)

   А теперь запишите заглавные буквы Н,  К, С.

   Давайте немножко отдохнём. Физминутка.

4. Постановка целей и определение темы урока.

   Ребята, скажите, как тикают часы?

(Тик – так).

   Какие звуки  мы слышим в начале каждой части?

(Звуки [т'] и [т]).

   Кто скажет, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке, с чем поз-накомимся?

(С новым звуком, с новой буквой).

5. Работа по теме урока.

     1. Знакомство со звуками [т] и [т'].

   Откройте «Азбуку» на стр. 53. Что вы видите справа в красной рамке?

(Кубики).

   Сколько кубиков нарисовано над первой схемой?

(Три кубика).

   Сколько кубиков видите над второй схемой?

(Пять кубиков).

   А теперь взгляните на схемы. Чем они похожи и чем отличаются?

(Общее у них то, что в каждой схеме три звука. А отличаются тем, что в первой схеме есть твёрдый и мягкий согласные звуки, а во второй – два твёрдых согласных звука).

   Давайте проведём слого-звуковой анализ  слов «три» и «пять».

(Проводят вместе с учителем слого-звуковой анализ слов).

    А сейчас сделаем вывод про звуки [т'] и [т].

(Согласный звук,  глухой (т.к. произносится без голоса), бывает твёрдым и мягким).

   Молодцы, а теперь найдём место этой буквы в ленте букв и объясним, почему она должна быть здесь.

(Лента букв на электронном приложении к учебнику. Ответы детей).

   Давайте найдём место звуков [т] и [т'] в словах:  танк, тигр.

(Работа по электронному приложению к учебнику).

   2. Знакомство с буквами Т, т.

  Сравните печатные и письменные буквы  Т, т.  Посмотрите, как пишет- ся строчная буква т.

(Работа по электронному приложению).

  Откройте рабочие тетради на стр. 20. Сейчас мы будем писать строчную букву т.  На первой строчке показаны элементы этой буквы. Запишите их. Затем напишите 2 строчки  строчной буквы т.

( Ребята работают в рабочих тетрадях).

   Пора отдохнуть. Физминутка.

   Мы с вами познакомились с новым звуком, с новой буквой, учились писать эту букву.  Сейчас будем читать слоги и слова с новой буквой.

(Работа по эл. приложению.  Чтение слогов.)

  В рабочих тетрадях напишем слоги: та, ту, ти, ты и слова: ток, кот.

(Ребята пишут слоги и слова в рабочей тетради).

   Прочитаем предложение, написанное в тетради. С какой буквы будем писать предложение? Как пишутся слова в предложении? Почему в конце стоит восклицательный знак? На новой строке напишите это предложение.

(Анализ предложения. Предложение пишется с большой буквы. Предло-жение восклицательное, поэтому поставлен восклицательный знак. Письмо предложения в тетради.)

  Вновь вернёмся к учебнику. Прочитаем слова.

(Дети читают слова, данные  в учебнике: кот, котик, окуни, Никита).

   3. Работа с Прописями и «Азбукой».

   Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Кто изображён на рисунке? Опишите кота. Что делает кот?

(Ответы детей).

   А теперь прочитаем текст.

(Ребята по очереди читают предложения).

   Разберём первое предложение «У Тани кот». Что мы знаем о написании предложения? Почему слово Тани написано с большой буквы? Найдите ударный слог в слове «Тани».  Какой знак стоит в конце предложения?

   Также разбираются остальные предложения.

   Следующее задание – чтение слов и предложений по эл. приложению.

   Внизу в учебнике в красных рамочках вы видите слова. Прочитайте их.

(Дети читают слова: «кто», «как»).

   Эти слова помогают нам задавать вопросы другим людям. Мы с вами сейчас потренируемся задавать вопросы  по содержанию текста, начи-ная с этих слов. Н-р, Кто вскочил на окно?

(Ребята задают друг другу вопросы).

   Давайте ещё немножко отдохнём. Физминутка.

6. Развитие речевого аппарата.

   1. Дыхательная гимнастика.

(Дети вместе с учителем выполняют упражнения «Свеча», «Пятёрка»).

   2. Артикуляционная разминка.

(Выполнение упражнения «Лошадка»).

   3. Работа над дикцией.

Чтение чистоговорки с доски:

 Та-та-та – длинный хвостик у кота.

 Ту-ту-ту – я расту, расту, расту.

 Ти-ти-ти – веником могу мести.

Том-том-том – поиграю я с котом. 

7. Продолжение работы по теме урока.

   Отгадайте загадки, и разделите слова-отгадки на слоги.

1.  Живёт в нём вся вселенная,

     А вещь обыкновенная.   (Телевизор).

2.  Почки липучие,

     Листья пахучие,

     Плоды летучие.                 (Тополь).

3. Пушистая вата плывёт куда-то.

    Чем вата ниже, тем дождик ближе.         (Туча).

4. Над рекой, над долиной

    Повисла белая холстина.                              (Туман).

8. Итог урока.

   Вот и подошёл к концу наш урок. Понравился ли он вам? Что нового узнали на уроке, с какой буквой познакомились?  Достигли ли целей, которые поставили в начале урока?

(Ответы детей).

   Урок окончен. До свидания!