Обучение грамоте Тема:"Звук и буквы"

Технологическая карта урока 75
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц
и другими изученными буквами

Педагогическая цель	Создать условия для закрепления навыка письма букв Ц, ц и других изученных букв
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Выполняют письмо слогов и слов с изученными буквами; списывают с печатного и письменного шрифта; интонируют при чтении предложение, соблюдая знаки препинания; составляют рассказ с опорой на прилагательные по теме; дают письменный ответ на вопрос
Личностные результаты	Формулируют границы собственного знания и «незнания»
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; логические – осуществляют анализ объекта с выделением существенных признаков. Коммуникативные: строят понятные для окружающих высказывания
Основное содержание темы, понятия и термины	Правописание гласных после ц; письменный ответ на вопрос; списывание с печатного и письменного шрифта; составление рассказа с опорой на прилагательные
Образовательные ресурсы	1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная. Беседа	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Сло- весный. Отгадывание загадок, беседа	– Сегодня мы вспомним правописание элементов знакомых букв, будем составлять рассказ и учиться письменно отвечать на вопрос	Слушают учителя	Принимают учебную задачу, сформулированную учителем	Фронтальный. Наблюдение учителя
III. За- крепление знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, сло- весный. Упражне-ние для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику. Наши пальчики проснулись. С добрым утром! Потянулись, потянулись, потянулись. Стали дружно умываться, Полотенцем вытираться. Каждый пальчик вытираем, Ни один не забываем. Дружно делаем зарядку! И уселись за тетрадку	Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа в «Прописи 4». Элементы букв. Узор (с. 24)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа с образцами элементов букв, письмо	– Рассмотрите образцы написания элементов букв. – Назовите и покажите, элементы каких букв здесь написаны. – Что обозначают стрелки? – Обведите элементы букв. – Какие буквы нужно вписать в квадрат? – Впишите буквы в квадрат. – Обведите узор	Рассматривают эле- менты букв. Обводят по стрелкам. Называют буквы. Вписывают буквы в квадрат	Распознают элементы букв. Выполняют письмо. Обводят по контуру узор	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо
4. Работа в «Прописи 4» (с. 24). Письмо сочетания букв Цц	Индивидуальная. Практический. Письмо	– Рассмотрите образцы написания сочетания букв Цц. – Допишите Цц на 1-й строке. Помните правило: буквы надо писать на одинаковом расстоянии	Выполняют письмо сочетаний букв Цц	Учатся писать соединения букв в соответствии с образцом	Индивидуальный. Правильное письмо букв
Физкультминутка	Коллективная. Практи- ческий	Царапки У него четыре лапки,	Показывают четыре пальца.	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Правильное выполнение физи-

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		Лапки, цап-царапки, Пара чутких ушей. Он – гроза для мышей.	Имитируют, как кошка лапками царапает дерево. Выставляют на голову оба кулачка с поднятыми указательными пальцами. Звукоподражание «мяу» и бег на месте на носочках, изображая погоню		ческих упраж- нений
5. Право- писание слов с -ци и -цы	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо	– Прочитайте слова на 2, 3-й строках. – Что вы заметили? – Напишите на свободной части строки данные слова. – В каком числе написаны слова (один или много предметов названо)?	Читают. – В слове цирк после ц пишется и, в слове цыпленок – ы. – В единственном числе	Формулируют правило на пра- вописание -ци и -цы (цыпле- нок – слово-исключение)	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, запись слов
6. Письменные ответы на вопрос	Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте вопрос на 4-й строке. – Ответьте на вопрос, используя слова в стол- бике. – Запишите ответы самостоятельно, правильно списывая слова с печатного шрифта	Читают. – Полотенце пушистое (банное, большое). Записывают ответы	Письменно отвечают на вопрос. Правильно списывают с печатного шрифта	Групповой, инди- видуальный. Чтение, устные ответы, слого-звуковой анализ слов

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
7. Продолжение рассказа	Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, чтение, письмо	– Прочитайте друг другу предложение. – Продолжите рассказ по смыслу. – Перечислите, какие цветы растут в цветнике. – Какой шрифт использован? – Правильно спишите предложение с печатного шрифта. – Запишите составленные предложения	Читают предложение. – Красивые цветы: астры, розы, пионы. Записывают предло- жения	Записывают слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия. Продолжают рассказ по смыслу	Парный, индивидуальный. Чтение, рассказ, письмо
IV. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Что нового вы узнали сегодня на уроке? – Что получилось? Над чем надо еще пора- ботать?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке	Фронтальный. Устные ответы