Обучение грамоте. Я - школьник. Написание рассказа о школе. Закрепление. Буква Ы.
1707601
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыОбучение грамоте. Я - школьник. Написание рассказа о школе. Закрепление. Буква Ы.

Обучение грамоте. Я - школьник. Написание рассказа о школе. Закрепление. Буква Ы.

библиотека
материалов

Урок 51

Тема: Я - школьник. Написание рассказа о школе. Закрепление. Буква Ы.
Составление небольшого текста-интервью. Написание изученных букв Аа, Уу, Ии, Оо, Ы,ы


УРОК: обучение грамоте

Школа: КГУ «ОСШ № 1 им.М.Горького»

Дата:07.11

Имя учителя:Забалуева В.О.

КЛАСС: 1 В

Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

  1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения.

  1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

  2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.

  1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя).

  1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

  1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.


Развитие навыков:

1.5 Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм. 1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

  1. Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте.

  2. Формулирование вопросов и ответов.

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.

Предполага

емые

результаты:

Все учащиеся смогут:

Назвать слово на изученную букву. Продолжить цепочку слов.

Сосчитать буквы в слове.

Работать в группе, принимать учебную задачу.

Большинство учащихся смогут:

Прогнозировать содержание вопросов интервью.

Делить текст на части с помощью учителя.

Отвечать на вопросы по теме, высказывать свое мнение по просмотренному видео.

Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения в соответствии с гигиеническими требованиями.

Некоторые учащиеся смогут:

Составить предложение по схеме.

Делить текст на части.

Составить небольшой текст-интервью.

Определять последовательность событий. Расставлять картинки по порядку, воспроизводить рассказ.

Языковая цель

Трехъязычие: сухбат, интервью, interview.

Основные термины и словосочетания:

Слово, слог, звук, буква, предложение, текст, рассказ, части текста, интервью. Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что такое интервью?

У кого берут интервью?

Материал

прошедших

уроков

Устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: А, а, У, у, И, и, О, о, ы.

План

Временное

планирование

Планируемые мероприятия Ресурсы



0-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Дети при входе в класс получают билетики.

Игра «Билетики»

Сегодня на уроке мы с вами отправимся в страну «АБВГДЕЙ-ка», чтобы повторить все буквы, которые мы выучили. Пройти помогут вот эти билеты. Каждый получивший билет смотрит на картинку и определяет, какой гласный звук «спрятался» в начале слова.

Дети получают билеты, отвечают. (На билетиках должны быть предметы, которые начинаются на буквы а, у, и, о, ы.)

- Какие буквы вы называли? (Учитель выставляет на доску буквы.)

Билетики-

картинки

3-7 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) - Как вы думаете, что это за страна АБВГДЕЙ-ка?

- Составьте предложения об этой стране по данным схемам.


(Страна АБВГДЕЙ-ка. В этой стране живут буквы. Мы учимся читать.)

- Давайте вспомним, из каких частей состоит рассказ. (Ответы детей.)

Учитель предлагает послушать рассказ «Дружба».

Жила-была буква «А». Жила она одна и поэтому ей было грустно. А когда она с кем-нибудь разговаривала, то могла сказать только а-а-а. Спросят ее, хочет она конфетку, а она в ответ: а-а-а. И никто не мог понять, хочет или нет. И конфеты ей не доставались.

И вот однажды встретила она на улице букву «Д». «Д» очень замерзла и от холода могла произнести только: - Д-Д-Д. Буква «А» от изумления сказала: -А-А, и вместе у них получилось «Да».

С тех пор стали они дружить и часто ходили вместе. Спросят их: «Хотите конфет», а они дружно ответят: «Да».

Вот так и у людей, что врозь трудно - вместе легко!

(А. Пакалов)

(Г) Разделите рассказ на части.

8-12 мин

Работа над новой темой.

Работа по учебнику.

Задание № 1. Проблемный вопрос:

  • Подумай, что такое интервью? У кого берут интервью?

Учащиеся рассматривают иллюстрацию в учебнике, читают сообщение в учебнике «Это интересно!», уточняют понятие «интервью».

Учитель предлагает посмотреть видео «Интервью с котом Леопольдом».

  • Как вы думаете, какие вопросы задавали коту в интервью? (Ответы детей.) (П) Задание № 2. Обучение детей брать интервью.

Учащиеся изучают материалы учебника. Составляют небольшой текст- интервью при помощи рисунка или схемы с помощью учителя. Определяют знаки в конце предложений.

Продумывают, о чем еще можно спросить?

(И) Учащиеся пробуют взять интервью у своего соседа по парте. Составляют рассказ о школьнике по результатам интервью.

Трехъязычие: сухбат, интервью, interview.

http://

yashik.

tv/video/

multiki/

328228-

inultiki-

detyam-

intervyu- s

-kotom-

leopoldom.

html

13-14 мин

Динамическая пауза. Игра «Интервью».

Для игры необходим стул, желательно, чтобы ребенок встал на него и был выше взрослого. Потом ребенок принимает позу, соответствующую образу, который он выбрал. (Директор школы, известный певец, актер и т.д.) (Можно образ выбрать на карточке.)

Остальные по очереди задают вопросы интервьюируемому.


15-19 мин

Работа в прописи.

Повторение написания изученных букв Аа, Уу, Ии, Оо, ы.

Задание 1. Письмо букв на линиях с частой наклонной линией. Задание № 2. Тренировка в написании букв.

Пропись



20-26 мин

Работа по учебнику.

Повторение изученного материала.Задание от жителей АБВГДЕИ-ки. (К) Задание № 3. Учитель предлагает продолжить цепочку слов.

  • Начинай каждое следующее слово с последней буквы отгаданного слова, (улитка, аквариум, муха )

(П)Задание 4. Счет букв в слове.

  • Посчитай буквы в каждом слове.

Подбор слов признаков и действий.

(П) Задание № 5. Какое слово в каждой строке «лишнее»?

(И) Задание № 6. Читаем сами.

Учебник

26-27 мин

Пальчиковая гимнастика.

Что такое, что мы слышим? Это дождь стучит по крыше.

А теперь пошел сильней и по крыше бьет быстрей.

(Дети постукивают по парте подушечкой большого пальца правой руки. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют несколько раз.)


27-33 мин

Работа в прописи.

(Г) Задание № 3. Работа над текстом.

Учащиеся рассматривают картинки. Рассказывают о том, что на них изображено, определяют последовательность событий. Расставляют картинки по порядку, воспроизводят рассказ.

Пропись

33-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

Вам понравилось играть в стране АБВГДЕИ-ка?

В какие игры мы играли? В какие игры хотели бы еще поиграть?

В стране АБВГДЕЙ-ка растет это дерево, давайте украсим его листочками- прищепками.

Дерево - дети украшают дерево листочками.

Если вам было легко, и вы справились со всеми заданиями - украсьте дереволисточком желтого цвета.

Если вы испытывали затруднения - оранжевого.

Если было очень трудно - красного. (Дети, у которых красные и оранжевые листочки, закрепляют материал на индивидуальном занятии.)

  • Какое дерево получилось?

  • Осеннее, разноцветное.

Многие поэты любили это время года и воспевали его в своих стихах.

  • О нашем дереве можно сказать строчкой из стихотворения А.С.Пушкина:

«В багрец и золото одетые леса», что значит багрец - багровый, красивый, темно-красный, золото - желто-оранжевое.

Дерево и

листочки

разных

цветов

(желтого,

красного,

оранжевого)

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Учитель помогает ученикам при делении рассказа на части, при составлении текста-интервью. Во время игры «Интервью» учитель предлагает роль интервьюируемого ученикам с лидерскими способностями и ученикам с низкой самооценкой.

Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.

Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом.

Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Осеннее дерево)

  • познание

  • самопознание

  • изобразительное искусство

  • введение в науку

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку:





Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?


Какие два момента улучшили урок?


Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.