Обучение грамоте Закрепление. Игры со словами. Уроки 47,58 Перспектива

Обучение грамоте. Уроки 47, 58. 24.11.2015

Тема урока: Упражнения в чтении. Игры со словами. Закрепление изученного.

Тип урока: Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности.

Содержательная цель: выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курса и построение обобщённых норм учебной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

1.     Закреплять чтение и написание изученных букв, их соединений в словах.

2.     Учить работать с предложением и текстом.

3.     Формировать умение высказывать своё мнение на основе изучаемого материала.

Воспитательные:

1. Формировать потребность и способность к сотрудничеству.

2. Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

3. Воспитывать коммуникативные качества обучающихся.

Развивающие:

1. Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание.

2. Развивать интерес к  языку.

3. Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;

Формируемые УУД:

Предметные:

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма.

Пространственная ориентировка на странице тетради, еѐ разлиновка.

Знание изученных букв и умение читать, писать эти буквы, слоги, слова, предложения с ними.

Метапредметные:

Регулятивные:

 принятие учебной задачи, соответствующей этапу обучения;

 понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале;

осуществление действий с учетом выделенных учителем ориентиров действия;

оценивание совместно с учителем результата своих действий, внесение соответствующих коррективов;

Познавательные:

Поиск нужной информации на странице (Проявление интереса к занятиям по азбуке (или к отдельным заданиям);

 «считывание» информации с рисунков; понимание знаков, символов, моделей, приведенных в азбуке , анализ объектов, представленных в рисунках, сравнение рисунков с опорой на выделенные учителем критерии; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним построение ответа в устной форме; на основе анализа и сравнения группировка языкового материала по заданному основанию;

подведение языкового факта под понятия: слово и предложение;  звуки – буквы, звуки гласные- согласные, согласные мягкие-твѐрдые; соотнесение изучаемого материала с собственным опытом.

Коммуникативные:

 Представление о правилах общения в школе, в классе; адекватное реагирование на обращение учителя; ознакомление с разными формами работы в классе (индивидуальной, фронтальной, парной).

Оборудование и наглядность:

Компьютер, мультимедийный проектор, доска, презентация к уроку.

Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
1) Организационный этап	слайде №1 Слайд №2	Читает стихотворение. Снег порхает и сияет В золотом сиянье дня. Словно пухом устилает Все дороги и дома. Сыплет, сыплет снег-снежок. Начинается урок. -Я желаю вам удачи.  Ведь с маленькой удачи начинается большой успех.  -Вы помните о том, что вы – ученики. Зачем ученики ходят в школу? -Что значит учиться? -Правила работы на уроке -Ученик учится как?	Чтобы учиться 2 карточки на стенде. Сам
2) Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.	На доске снежинки со звуками [ а, о, п, г, к, р ] Слайд 3	- Посмотрите, сколько снежинок  собралось в хоровод. Метель  закружила  и запутала их. - Подумайте, какие снежинки упадут на крышу  домика красного цвета. - Какие снежинки упадут на крышу домика сине-зелёного цвета с звоночком? Без звоночка? -Молодцы!
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Слайд 4	Чем звуки отличаются от букв? Что такое буква? Зачем нужны буквы вам в жизни? А умеете ли вы читать очень хорошо? Прочитайте страничку в книге за 1 минуту Почему? С чем столкнулись? Кто догадался , какая тема нашего урока? Поставьте цель урока.	Да - нет Не можем Буквы, которые мы изучили. Читать и писать буквы, которые изучили, а так же слова, предложения и текст. Руки? – На месте! Ноги? – На месте! Локти? – У края! А спинка? – Прямая!
4.Физминутка	Музыкальная пауза
5) Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) Работа в паре в изменённой ситуации (конструктивные)	Слайд 4 Работа с Азбукой Слайд 5	-Кто вчера ходил в магазин? Сегодня на уроке мы тоже идём в магазин. Откройте Азбуки по закладке. -Зачем ходят в магазин? -Кто догадался, как называется игра? Прочитайте слова и назовите лишнее слово. Обоснуйте свой ответ. У кого так же? Во второй группе Незнайка вычеркнул слово ПИЛА и сказал, что нет лишнего слова. Почему?	За покупками. Третий лишний Поднятие рук - готовность Он подумал, что пила – это пила из кружки, а не инструмент
5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)	Работа с текстом Слайд 6, 7	Рассмотрите картинку. Что делают дети? О чём мы будем читать текст? Чтение текста с учителем. Подтвердились наши предположения? -О ком текст? -Почему мальчики пошли в магазин? -Что купили дети? -Что значит сумка полна? -Чем занялись дети по дороге домой? - Куда поставили сумку? -Что произошло с покупками? -Почему так произошло? -Переделайте рассказ так, чтобы покупки остались целые. -Как можно назвать рассказ?	Предположения детей. Нет О мальчиках Помогали маме, за покупками
*Игра «Зоомагазин»		Мы пойдем ещё в один магазин. Для животных. Как называются такие магазины? Кому какой корм купил Петрушка. Выполняем в парах. Встали, кто закончил. Сядьте те, кто уверен, что выполнил правильно. Почему не сели? Как проверить?	Зоомагазин Не уверены. Можем ошибиться. нужен эталон
6.Рефлексия. Итог урока.		Продолжи фразу Я-учился Я-узнал Я-смог Отметьте на листе достижений: колонка я знаю, как читать слова с буквами Г,К,Р,П	День второй