Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Обучение грамоте. Закрепление звуков [р],[р'], буквы р.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Обучение грамоте. Закрепление звуков [р],[р'], буквы р.




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Обучение грамоте

Тема: Закрепление звуков [ Р] [Р], буква Р.

Цель: повторить изученные буквы, развивать фонематический слух, диалогическую речь детей, расширять словарный запас, формировать навыки сознательного, правильного, слогового, беглого чтения, развивать слуховую и зрительную память, воспитывать интерес к чтению, к окружающему миру.

Оборудование: предметные картинки, слоговые таблицы, индивидуальные карточки, ребусы.

Ход урока

I.Организационный момент.

-Как живешь, ты первый класс?

-Вот так!

-Утром в школу как идешь?

-Вот так!

-Дома ночью как ты спишь?

-Вот так!

-А за партой как сидишь?

-Вот так!

II.Актуализация опорных знаний учащихся.

1.Фонематическая зарядка. « Кто больше?»

Какую мебель для новой квартиры нужно купить, чтобы в их названиях были [Р] [ Р']? А еще какие вещи можно купить для квартиры? ( кровать, кресло, сервант, кресло, журнальный столик, ковер, картину).

Чем можно угостить гостей, которые пришли на новоселье? В названиях блюд должны быть звуки [р] [р'] ( борщ, рыба, торт, мороженое, мармелад,

вареники, сырники).

Какие растения нужно посадить перед домом, чтобы в словах были звуки [р] [р'] ? (береза, рябина, смородина, крыжовник, розы).


2.Звуко-буквенный анализ слов.

Отгадай, что это:

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем- не найдем. ( Роса)

Самого не видно,

А песню слышно.

Кто его убьет,

Тот свою кровь прольет.( Комар)


Сама холодная,

А людей жжет. ( Крапива)

Сделайте звуковой анализ слов-отгадок. Где в них встречается звук [р]? Напечатайте букву р под схемами.

hello_html_5e1a6b77.gifhello_html_5e1a6b77.gifhello_html_5e1a6b77.gifhello_html_5e1a6b77.gif__ ___ ___ ___ ___

Р Р

_hello_html_7feeff82.gifhello_html_5e1a6b77.gifhello_html_5e1a6b77.gif__ ___ ___ ___

___


Р


3.Чтение слогов с буквой Р «Верх по лесенке»


ря яр

ри ир

ры ыр

ру ур

ро ор

ра ар


Назовите слоги с мягким согласным звуком [р].Подберите такие слова со слогом ря (ри), чтобы они отвечали на вопросы кто? что? какая? что делать?

(Звери,рис,игривая,рисовать).


4.Чтение по слоговой таблице.


М


МА

МО

МУ

МЫ

МЭ


МЯ

МЁ

МЮ

МИ

МЕ

С

СА

СО

СУ

СЫ

СЭ

СЯ

СЁ

СЮ

СИ

СЕ

Н

НА

НО

НУ

НЫ

НЭ

НЯ

НЁ

НЮ

НИ

НЕ

Л

ЛА

ЛО

ЛУ

ЛЫ

ЛЭ

ЛЯ

ЛЁ

ЛЮ

ЛИ

ЛЕ

К

КА

КО

КУ

КЫ

КЭ

КЯ

КЁ

КЮ

КИ

КЕ

Р

РА

РО

РУ

РЫ

РЭ

РЯ

РЁ

РЮ

РИ

РЕ

В

ВА

ВО

ВУ

ВЫ

ВЭ

ВЯ

ВЁ

ВЮ

ВИ

ВЕ

П

ПА

ПО

ПУ

ПЫ

ПЭ

ПЯ

ПЁ

ПЮ

ПИ

ПЕ

Читаем по цепочке, строчке, столбиком.


Задание для читающих в это время. Прочитать стихотворение. Справа выбрать заголовок и подчеркнуть его карандашом.


Мы в лесок пойдем Вечер

Мы грибок найдем Листок

В шапочке нарядной, Ужин

Светло- шоколадной. Грибок

Ты не прячь, грибок, Ребята

Под листок свой бок!

Ты ребятам нужен

К вечеру на ужин.


5. Чтение слогов.

смо кну вли

тры рви мна

Учащиеся читают 1 ряд – 1 строку, 2 ряд – 2 столбик, 3 ряд – 2 строку

Сейчас я посмотрю, какие вы внимательные.

1. Прочтите первый слог в первом столбике.

2.Второй слог во второй строке…

3. Слог, который начинается на букву М.


6.Работа с чистоговоркой.

Ра- ра ра- начинается игра.

Ры-ры-ры- у мальчиков шары

Ро-ро-ро- у нас новое ведро.

Ру-ру-ру- начинаем мы игру.


III.Сообщение темы и цели урока.

Сегодня мы продолжим читать слоги, слова и тексты с буквой Р, отгадаем ребусы, выучим скороговорку, пофантазируем и повеселимся.


IY.Закрепление и обобщение изученного материала.

Повторение изученных букв. Букварь с.56-57

Назовите буквы напечатанные на «сороконожке».

На какие две группы их можно разделить? (гласные и согласные) Назовите буквы гласных звуков. Какие из них указывают на твердость предыдущего согласного звука? на мягкость?

По цепочке назовите буквы согласных звуков, охарактеризуйте эти звуки.

(Дети читают стихи)


Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных,

Голос участвует, голос зовет,

Звук получается гласный.


А согласные… согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.


1.Чтение слов «Лесенка»

Чтобы подняться на горку, нам нужна лесенка. Наша лесенка состоит из слов,

их нужно прочитать, чтобы подняться на горку.

Рог

Рысь

Рыбак

Родина

Радость


Физминутка (музыкальная)


2. Упражнения на отработку плавного, быстрого чтения:

Теперь спускаемся с горки.


hello_html_6ab11c08.png


3.Упражнение « Разорви цепочку букв»

Мокрокодилюшадресресницаплясунивермаг

(Мокро,крокодил, Илюша, адрес, ресница, цапля, пляс, универмаг).

Прочитайте слова.

Упражнение « Буква закружилась»





hello_html_m116a7565.png


4.Разгадывание ребусов.

Звуковое конструирование слов.

Рhello_html_10f15faf.gif Мhello_html_1c4aa60f.png






Рассмотри ребус на с.56. Что здесь нарисовано? Что нужно сделать с этими словами? ( Соединить) Какое слово у вас получилось? ( Ракушки)



РАК+ hello_html_m1e19af70.png




5.Буквенное конструирование слов.

Прочтите части слов внизу страницы:

Вол пус я ны прос пря то мо сно

Поработайте в парах. Составьте как можно больше слов из этих частей.

(Волны, пусто, прямо, воля, просто)


6.Чтение и дополнение текста

Рассмотрите рис. на с.57. Составьте вопросы и ответы к нему.

Чтение текста. Все ли понятно в нем?

Что делает рак? У кого Рома спрашивает разрешения дотронуться до рака?

Прочитайте последнее предложение в тексте.

( Смотри, он укусит!)

Что можно ответить?


7.Чтение и разучивание скороговорки.

Прочитай скороговорку.


В пруду у Поликарпа

три карася, три карпа.

О ком она? Что есть у Поликарпа? Где находятся рыбы?

Медленно хором прочитаем имя, запомним его.

Прочитайте скороговорку в обычном темпе, представляя все, о чем в ней говорится. Запомните слова.

Произнесите скороговорку несколько раз, ускоряя темп. Старайтесь не делать ошибки.

Чтение коллективное, затем проводится конкурс скороговорщиков.


Y.Итог урока.

Чему мы учились на уроке?

Что больше всего запомнилось?

Что нового вы узнали из прочитанного?

















Упражнения, которые я использую в работе.

        Предлагаемые упражнения провожу на каждом уроке в течение 5-6 минут, но это не значит что надо использовать все упражнения сразу. Можно взять 2-3 упражнения на один урок. Все упражнения можно разделить на несколько групп:

  1. развитие речевого аппарата

  2. расширение оперативного поля зрения

  3. развитие смысловой догадки

  4. развитие внимания, памяти, мышления  в процессе восприятия текста

  5. преодоление трудностей понимания в различных условиях восприятия текста.

1.   Дифференциация сходных слогов и слов:

ла-ра, за-са.

2.   Чтение слогов и слов по подобию:

ма-са-ла, Маша - Дима - Паша, бочка - почка - точка - дочка.

3.   Чтение слогов и слов с подготовкой:

о-то-сто-стол, о-ор-бор-сбор-сборник.

4.   Чтение слов, написание которых отличается одной двумя буквами или порядком их расположения.

сом        пар

сон        бар

сок        дар

сор        шар

сыр        жар

hello_html_424e3c5b.jpg

Столбики таких слов легко прочитываются детьми, т.к. относительно новыми для них в прочитываемом слове всякий раз оказывается одна - две буквы.

5.   Чтение слов с одинаковой концовкой или началом.

        тон                        мис

        нан                        мас

ба     лет                        мар        ка

hello_html_m78c6a29b.jpg

6.   Чтение слов с одинаковыми гласными.

сады

мина

гора

рады

липа

кора

лапы

киса

нора

вазы

лиса

пора

фары

пила

опора

шары

сила

шпора

7.   Чтение родственных слов, отличающихся друг от друга одной из морфем:

кот - котик - котище - котенок - котята - кошачий

мост - мостик - мостики - мостить - мостовая - мосток; мосточек.

  1. Чтение слов, имеющих одинаковую приставку, но разные корни:

прошел - проделал - прочитал.

  1. Чтение зашумлённых слов

  1. Чтение слов наложенных друг на друга

  1. Чтение только второй половины слова:

СТИО                СТИСО        СТИБЕН        СТИНО        СТИСТИ

Какое получилось слово? (особенности)

8.Чтение слов и предложений, записанных наоборот:

АНИШАМ (машина)        АКЛОП (полка)        АЛОКШ (школа)

! ЬТАТИЧ ЬТЕМУ ОШОРОХ КАК

9.«Словесная лесенка»

ма

мал

мала

марка

маркиз



10.Сколько спряталось слов?

ВОЛЧИШКОТКРЫТОЛЩЕНОКНОЧЬ

11.Найди слова, в которых спрятался слог –КРА:

краска        крот

икра                кран

красота        крапива

красный        кроткий

украл                 краб

12.Прочитай зашифрованные слова, найди лишнее, которое не подходит по смыслу: (на основе этого упражнения можно зашифровывать главных героев читаемых произведений, а также можно зашифровывать словарные слова на уроках русского языка) (упражнения из книги Эдигей «Увлечение чтением»)

ИТК                КИТ
КУАЛА        АКУЛА
ЛЕДФИНЬ        ДЕЛЬФИН
ЯЛИЛИ        ЛИЛИЯ

Так при чтении сказки «Два мороза» я зашифровала главных героев:

АВД ОРМОЗА        два мороза          ПЕЦКУ                купец                ВОДРОСЕК                дровосек

13. Изограф – Какое слово зашифровано?

14. Чтение текстов с деформированными словами.

Береги здоровье.

Чистота – ЛОАЗГ РОДОЗЯВЬ. Борись с грязью и пылью. Чаще чисти ЁОВС ТЬЕАЛП и обувь. Обязательно ВЕТРИПРОВАЙ НАКОМТУ. Помни: солнце, воздух и вода – твои ИЕШЧУЛ ЗЬЯРУД.

15. Выполни математические действия и прочитай слово:

СОМ+БАЛ-ОМ+КО-С+Н=  БАЛКОН (аналогично можно давать такие задания на уроках русского языка – словарные слова).



16. Зашифрованное слово:

Из каждого слова взять только первые слоги (второй слог, последний слог)

КОЛОС, РОТА, ВАЗА  (КО-РО-ВА)

ЗМЕЯ, РАМА (Я-МА)

СОЛОМКА, ПОРА, МЕЛЬ ( КА-РА-МЕЛЬ)

Усложнённое задание (без указания слогов)

САПОГИ, ПАРАШЮТ, ФАНТАЗИЯ (СА-РА-ФАН)

17. Прочитай слово, используя только буквы русского алфавита.

WОRКNНZО (ОКНО)

Работа со слоговыми таблицами и слоговыми цепочками

Эти упражнения можно предлагать ребенку, начиная со второго этапа обучения чтению. Таблицы и слоговые цепочки могут быть использованы на протяжении длительного времени. Вначале они будут хорошим подспорьем в преодолении трудностей слияния согласного с гласным, помогут детям быстро находить и узнавать буквы.
С помощью таблиц и слоговых цепочек (если регулярно по ним заниматься) взрослый сможет воспитать у ребенка устойчивую тенденцию тщательно воспринимать звукобуквенный состав слов, что будет способствовать правильному развитию навыка чтения и письма.
Таблицы желательно изготовить в более крупном размере и повесить их рядом со столом, за которым ребенок готовит уроки. Конечно, можно использовать и тот вариант, который представлен на сайте.

Виды упражнений со слоговыми таблицами:

1. Быстрое чтение слогов по горизонтали и вертикали.
2. Быстрое нахождение ребенком слога, который прочитал взрослый.
3. «Подскажи конец словечка». Взрослый произносит слово, не договаривая последний слог.
Ребенок находит его в таблице, показывает и читает. Словарный материал может быть следующим:

-ВА (бритва, клюква, корова, трава);

-ГА (бумага, телега, берлога, дорога);

-ДА (сковорода, погода, природа, свобода);

-КА (улыбка, мясорубка, морковка, разведка);

-НА (сметана, телятина, обезьяна, смородина);

-РА (детвора, макулатура, культура, сестра);

-МА (телеграмма, реклама,п ижама, пальма);

-ЛА (страшила, кукла, акула, метла);

-СА (колбаса, актриса, полоса,роса);

-ТА (зарплата, внучата, капуста, ребята);

-КИ (башмаки, денежки, варежки, салазки, спички);

-ЛИ (гантели, родители, грабли, туфли);

4. «Найди ошибку». Взрослый произносит слово, одновременно указывая на клетки в таблице. При этом один из слогов не показывает или добавляет лишний (че - мо - ? – ны, че – ре – па – та – ха).

Ребус-метод и его место в процессе обучения чтению

Всего два правила

"Ребус-метод" — это, прежде всего, игра, причем игра устная. Для того, чтобы понять звуковой принцип нашей игры, необходимо все указанные нами задания выполнять обязательно вслух, громко и ритмично. Наш ребенок еще не знает букв, еще не умеет читать, и потому способен ориентироваться только на вслух произнесенные слова и звуки.

Наша игра имеет всего два правила. Первое правило — как из целого слова выделить на слух его первый звуковой склад (в слове МАСКА не первую букву М и не первый слог МАС, а именно первый склад МА). Для четырехлетнего ребенка это не составляет проблем, и уже через две-три минуты малыш овладевает нашим первым правилом. Второе правило — как из нескольких целых слов, громко и ритмично произнесенных вслух одно за другим, выделить их первые склады и понять новое получившееся слово.

Уже с первых минут первого же занятия детей увлекают удивительные превращения одних слов в другие. Задача учителя в эти минуты — продемонстрировать правила игры и удержать себя от ненужных объяснений. Не нужно объяснять ребенку, что такое звук, слог или звуковой склад. Не нужно рассказывать, какими и сколькими буквами склад записывается. Не нужно даже показывать картинки или предметы. Нужно всего лишь внятно и ритмично, словно стишки, произнести:

маска — МА
пальма — ПА
мышка — МЫ
шишка — ШИ
кошка — КО
ложка — ...

Здесь рекомендуется сделать маленькую вопросительную паузу. Пусть ребенок поймет, что его приглашают поучаствовать в этой игре. Но ждать ответа не надо, продолжайте дальше:

... — ЛО
мячик — МЯ
чайник — ЧА
ветка — ВЕ
сетка — ...
ручка — РУ
Жучка — ...

Детям очень нравится в этой устной игре играть с именами:

Коля — КО
Оля — О
Маша — МА
Даша — ДА
Петя — ПЕ
Федя — ФЕ
Ира — И
Кира — КИ и т.п.

Имена, разумеется, должны быть знакомы ребенку. Любой взрослый без затруднений подберет два-три десятка подходящих слов. Единственное, что необходимо учитывать: каждое слово должно обязательно начинаться с ударения, ибо безударные огласовки меняют свое звучание (кАтёнок, мИшок).

Ребус-метод позволяет проводить занятия с уже читающими и с еще не читающими детьми одновременно в одной группе. Особенности метода — возможность устной игры, полностью имитирующей все механизмы чтения. Принцип чтения понимается детьми за считанные минуты. Необычайно увлекательно для детей, очень удобно для учителя, абсолютно понятно родителям.

Как только ребенок понял правило маска — МА и стал вторить учителю, можно переходить к следующему шагу. Опять же не требуется лишних объяснений, нужно лишь внятно и ритмично произнести:

маска-маска — МА-МА
пальма-пальма — ПА-ПА
туфли-чайник — ТУ-ЧА
курица-чайник — КУ-...
маска-шарик — МА-...
кактус-шарик — ...

Два слова — это совсем легко. Сложнее удержать во внимании три слова:

маска-шишка-наволочка — МА-...-...
маска-листик-наволочка — МА-...-...
бусы-маска-галстук — БУ-...-...
галстук-зебра-тапки — ...

Как правило, дети 4-5 лет достаточно легко с первого занятия решают на слух задания из трех слов. А вот задания из четырех слов вызывают затруднения даже у шестилеток:

бусы-рак-тигр-ножницы — ...
письма-рак-мишка-дама — ...
облако-девочка-ящик-ложка — ...
курица-курица-ручка-заяц — ...

Дети забывают исходные слова, теряют последовательность звуков, пытаются "угадать" конечное слово и часто ошибаются. Сказывается недостаток концентрации внимания, неумение сосредоточиться. С одной стороны, ради развития этих важных качеств стоило бы продолжать такой устный тренинг. Но можно и облегчить задание, дав наконец ребенку зрительную опору в виде предметов или их нарисованных изображений.

При появлении зримых объектов начинается процесс настоящего чтения. Необходимо своевременно и неоднократно указать детям направление чтения. Без подсказки взрослого дети пытаются называть элементы справа налево. И сбиваются к этому с удивительным постоянством.

Именно к таким простейшим действиям сводится роль учителя в нашей методике. Никаких сложных объяснений, никаких долгих подготовительных этапов, никаких многосерийных ролевых сюжетов, применяемых сегодня педагогами с единственной целью развлечь скучающего на занятии ребенка, сделать занятие забавным. В "Ребус-методе" дети достаточно увлечены самим процессом чтения, и процесс этот детям нравится.

Решением экспертного совета Комитета по образованию С.-Петербурга от 25 декабря 2009 года "Ребус-метод — обучение чтению с помощью слоговых пиктограмм" допущен к применению в начальной школе как дополнительная обучающая методика.

Конечно же, не все дети одинаково успешны в обучении. Если учитель ведет занятие с целой группой детей, то наиболее сообразительные и активные ученики становятся "образцом" для отстающего ребенка: делай, как они, догони их, опереди их, соревнуйся с ними. Если же взрослый занимается лишь с одним ребенком, и тот вдруг не понял правила игры — что ж, всегда можно остановиться и отложить до следующего раза.

Очень может быть, ребенок еще слишком мал для подобных упражнений, еще не понимает, что такое начало слова и чего вообще хочет от него добиться этот взрослый. Мы категорически не советуем заниматься подобными играми с детьми, чьи речевые навыки и понятия еще не устоялись. Так, например, трехлетние дети способны всерьез перенести правила укорачивания слов в бытовое общение и спровоцировать этим искусственную задержку речевого развития. Если же ребенку для овладения "Ребус-методом" еще не хватает памяти, внимания, абстрактного мышления, и, если хотите, чувства юмора — это может наблюдаться и в четыре, и в пять, и даже в шесть лет, — то с этим ребенком просто рано заниматься чтением, слогово-пиктографическим или тем более фонемно-буквенным. "Ребус-метод" является однов-ременно и хорошим тренирующим, и точным тестирующим упражнением.

Устные ребус-примеры

Устные ребусы потрясающе развивают чувство ритма у ребенка, его внимание и концентрацию.

Взрослых это тоже развлекает решение таких ребусов на слух. Для устной игры мы приводим ниже примеры ребусов.

Самые простые ребусы — из двух слов

маска-маска — МА-МА
пальма-пальма — ПА-ПА
туфли-чайник — ТУ-...
курица-чайник — ...
кактус-шарик -
санки-шарик -
ящик-маска -
дятел-дятел
лук-наволочка
ручка-кактус
листик-санки
письма-лампа
шишка-наволочка
юбка-лампа
кисточка-ножницы
вишни-ножницы
робот-заяц
ванна-заяц

Первая сложность для ребенка — множественное число

девочка-тигр
ножницы-гиря
голубь-рыба
ручка-кисточка
гусь-бык
ящик-мышка
ножницы-рыба
люстра-диск
кошка-нитки
девочка-тигр
ножницы-гиря
голубь-рыба
ручка-кисточка
гусь-бык
ящик-мышка
ножницы-рыба
люстра-диск
кошка-нитки





Простые ребусы из трех слов

маска-шишка-наволочка
маска- листик-наволочка
аист-курица-лампа
бусы-маска-галстук
галстук-зебра-тапки
рак-кепка-тапки
гиря-тапки-рак
пальма-на волочка-маска
кактус-репка-тапки
рак-д уш-галстук
заяц-нож ницы-заяц
заяц-рак-заяц
рак-бочка-тапки
тигр-шишка-наволочка
аист-курица-лыжи
галстук-зебра-тыква
гиря-тапки-рыба
рак-кепка-тыква
письма-рак-тыква
лампа-домик-нитки
галстук -ложка-шишка
пальма -кепка-тыква
письма -жаба-маска
лук-жаба
утка-тюбик-гиря
рыба-банка-кит
пальма-утка-кит
кактус-череп-листик
череп-тыква-репка
утка-зонтик-рыба
пальма-ручка-санки
утка-робот-кит
маска-лыжи-шишка
курица-лампа-кит
робот-листик-кит


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-422810
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>