-
Курсы
-
Другое
Найдено 67 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Обучение математике с использованием дорожной карты урока. Из опыта работы.
Деятельностный подход в обучении является ведущим механизмом при проведении уроков уже на протяжении многих лет. В условиях ФГОС это понятие представлено как системно-деятельностный подход, что позволяет выстроить систему деятельности обучающегося. Для этого существует множество различных приемов и методов. Один из них - это использование «дорожной карты» урока. При их составлении также используются различные приемы и методы, так как «дорожная карта» урока является многогранным, постоянно меняющимся процессом обучения в зависимости от класса, конкретного ученика, темы урока и т. д. Зачастую, они во многом отличаются друг от друга. Я познакомлю вас с «дорожной картой» урока по теме «Деление с остатком» в 5 классе. (учебник Н.Я. Виленкина, изд. Мнемозина, 2013).
На конкретном примере прокомментирую особенности использования «дорожной карты». Комментарии выделю курсивом.
1. На парте по одному экземпляру распечатана «дорожная карта» урока.
Д/з
п. 13 стр. 81 отв. на вопросы
Дорожная карта урока по теме «Деление с остатком»
I. ЭТАП – проверяем и самостоятельно оцениваем выполнение письменного домашнего задания (по критериям)
№ 524
а) 37х = 259, е) (43 – s) ∙ 17 = 289,
х = 259 : 37, 43 – s = 289 : 17,
х = 7. 43 – s = 17,
Ответ: 7 s = 43 – 17,
s = 26.
Ответ: 26
II. ЭТАП – Внимание! Деление с остатком
См. стр. 81
III.ЭТАП – Выполняем задания на деление с остатком с. 82, № 533 а), б), в); №535 а).
IV. ЭТАП – Внимние! Задача на движение, но…
Не забудьте ответить на вопросы. Движение в каком направлении?
Какая информация в условии задачи поможет определить время в пути?
|
|
S (км) |
V (км/ч) |
t (ч) |
|
Илья Муромец |
|
|
|
|
Алёша Попович |
|
|
|
V. ЭТАП - подведите итог урока.
1. Я знаю компоненты действия деления с остатком (делимое, делитель, неполное частное, остаток).
2. Я понял, что такое неполное частное. (20 = 6 ∙ 3 + 2)
3. Я смогу записать в буквенном выражении, как найти делимое при делении с остатком.
4. Я обратил особое внимание на тот факт, что при делении с остатком, остаток всегда меньше делителя. (2 < 6)
2. У обучающихся есть возможность перед уроком познакомиться с этапами, записать в дневник д/з, проверить и оценить д/з, задать учителю вопросы. Конечно, не все ученики проявляют интерес к тому, что их ожидает на уроке. Но постепенно заинтересованность большей половины даёт свои результаты. Если до урока не все записали д/з, то естественно, что учитель в любом случае, даже если все записали д/з, все равно комментирует его. Во время комментария есть возможность записать д/з.
3. Что касается проверки д/з, то на перемене практически у всех успеваю его проверить, сделать необходимые замечания и оценить. Если ребенок уже оценил свою работу самостоятельно, то рядом я ставлю свою и она либо совпадает, либо отличается, тогда мы тут же разбираем причину. Привлекаю к проверке учеников, у которых все выполнено правильно, в этом случае они полностью выполняют роль учителя. Обращаю внимание на то, что в проверке заинтересованы все обучающиеся и в большинстве случаев самооценка совпадает с оцениванием учителя.
4. Записав д/з, приступаем ко второму этапу. Слово «ВНИМАНИЕ!» выделено красным цветом и стоит восклицательный знак. Это означает, что начинается процесс ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ. Обучающиеся связывают воедино тему урока и рисунок, высказывают свои предположения, принимаются все высказывания. Есть ученики, которые очень быстро по рисунку составляют задачу. В итоге есть цель и начинаем к ней двигаться, решая те задачи, которые представлены на «дорожной карте». А именно: работаем с учебником, изучаем компоненты деления с остатком, рассматриваем числовые примеры по теме и переходим к буквенной записи данного правила.
5. Третий этап позволяет закрепить изученное. У обучающихся есть возможность работать с опережением, но при этом они обязательно должны проверить выполненные задания и убедиться в правильности выполнения. Эту работу можно разнообразить: проверка учителем, взаимопроверка, самопроверка по листам помощи, где представлено полное решение и обязательно обращается внимание на запись решения.
6. На четвертом этапе необходимо решить задачу на движение. Опять «ВНИМАНИЕ!». Это значит, что обязательно надо прочитать не только условие задачи, но и комментарии к ней. Они очень важны, так как помогают осмыслить и правильно решить задачу. Для учителя это организация работы с текстом. Небольшой текст задачи, комментарии из двух предложений, а каков потенциал проделанной работы!
7. Пятый этап очень важен, так как позволит еще раз закрепить изученный материал. Кстати, к этому этапу можно обращаться в течении урока. Но это как учитель решит. Можно, на этом этапе, в тетради записать номера вопросов и против каждого поставить знак, который будет обозначать степень усвоения данного материала.
Вывод: «Дорожная карта» урока помогает созданию комфортных условий для обучающихся и учителя. Это очень важный аспект успешного обучения.
Деятельностный подход в обучении является ведущим механизмом при проведении уроков уже на протяжении многих лет. В условиях ФГОС это понятие представлено как системно-деятельностный подход, что позволяет выстроить систему деятельности обучающегося. Для этого существует множество различных приемов и методов. Один из них - это использование «дорожной карты» урока.При их составлении также используются различные приемы и методы, так как «дорожная карта» урока является многогранным, постоянно меняющимся процессом обучения в зависимости от класса, конкретного ученика, темы урока и т. д. Зачастую, они во многом отличаются друг от друга. Я познакомлю вас с «дорожной картой» урока по теме «Деление с остатком» в 5 классе. (учебник Н.Я. Виленкина, изд. Мнемозина, 2013).
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
Учебник: «Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.
Тема: 13. Деление с остатком
Учебник: «Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.
Тема: 13. Деление с остатком
Учебник: «Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.
Тема: 13. Деление с остатком
Учебник: «Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.
Тема: 13. Деление с остатком
Учебник: «Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.
Тема: 13. Деление с остатком
Учебник: «Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.
Тема: 13. Деление с остатком
Учебник: «Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.
Тема: 13. Деление с остатком
Учебник: «Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.
Тема: 13. Деление с остатком