Обучение написанию сочинения 15.3

(1) Петя  с  мамой  и   сестрами  жил  на  верхнем  этаже, а  в  нижнем  этаже   жил

учитель. (2) Вот раз мама пошла с девочками купаться. (3) А Петя остался один стеречь квартиру. (4) Когда все ушли, Петя стал пробовать свою самодельную пушку. (5) Она была из железной трубки.  (6) В середину Петя набил пороху, а сзади была дырочка, чтоб зажигать порох. (7) Но сколько Петя ни старался, он не мог никак поджечь.

           (8) Петя очень рассердился. (9) Он пошёл в кухню. (10) Наложил в плиту щепок, полил керосином, положил сверху пушку и зажёг.  (11) «Теперь,небось, выстрелит!»

            (12) Огонь разгорелся, загудел в плите – и вдруг как бахнет выстрел! (13) Да такой, что весь огонь из плиты выкинуло.

            (14) Петя испугался, выбежал из дому. (15) Никого не было дома, никто ничего не слыхал. (16) Петя убежал подальше. (17) Он думал, что, может быть, все само потухнет.            (18) А ничего не потухло. (19) И ещё больше разгорелось.

            (20) Учитель шёл домой и увидал, что из верхних окон идёт дым.

            (21) Он побежал к столбику, где за стеклом была сделана кнопка. (22) Это звонок к пожарным. (23) Учитель разбил стекло и надавил кнопку.

            (24) У пожарных зазвонило. (25) Они скорей бросились к своим пожарным автомобилям и помчались во весь дух.  (26) Они подъехали к столбику, а там учитель им показал, где горит. (27) У пожарных на автомобилях был насос. (28) Насос начал качать воду, а пожарные стали заливать огонь водой из резиновых труб. (29) Пожарные приставили лестницы к окнам и полезли в дом, чтобы узнать, не осталось ли в доме людей. (30) В доме никого не было. (31) Пожарные стали выносить вещи.

            (32) Петина мама прибежала, когда вся квартира была уже в огне. (33) Милиционер никого не пускал близко, чтоб не мешали пожарным.

            (34) Самые нужные вещи не успели сгореть, и пожарные принесли их Петиной маме.

            (35) А Петина мама всё плакала и говорила, что, наверное, Петя сгорел, потому что его нигде не видно.

            (36) А Пете было стыдно, и он боялся подойти к маме. (37) Мальчики его увидали и насильно привели.

            (38) Пожарные так хорошо потушили, что в нижнем этаже ничего не сгорело. (39) Пожарные, собрав инвентарь, сели в свои автомобили и уехали назад. (40) А учитель пустил Петину маму жить к себе, пока не починят дом.

 (По Б. Житкову)

15.3 Как Вы понимаете значение слова БЕСПЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое беспечность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Тема: Обучение написанию сочинения-рассуждения 15.3 (на морально-этическую тему)

Цель урока: на основе анализа текста научить писать сочинение 15.3, соблюдая требования, обозначенные в критериях проверки.

Предварительная работа: 

1. Ученикам модуля С даны задания:

- работа со словарями Ожегова, Ушакова: выписать значение слова БЕСПЕЧНОСТЬ;

- внимательно прочитать текст, по которому предстоит писать сочинение; подчеркнуть в нем примеры беспечного отношения;

- в интернете подобрать иллюстрации-примеры беспечности.

2. Ученикам модуля В подобрать примеры безответственного поведения из жизни;

3. Ученикам модуля А подобрать примеры беспечности из художественной литературы.

Виды деятельности:

• Работа с толковыми словарями по определению понятий нравственных категорий

• Разные способы толкования понятий

• Комплексный анализ текста

• Составление вопросов для анализа текста

• Написание отдельных частей сочинения

• Написание сочинения в таблице

• Приведение примеров из текстов художественной литературы

• Письменные ответы на проблемные вопросы

 Самостоятельное и взаимное оценивание сочинений по критериям

• Редактирование текстов сочинений

Алгоритм написания

Для того чтобы выполнить работу в соответствии с требованиями, которые к ней предъявляются, необходимо:

·            перечитать текст, убедиться в том, что понята его идея в связи с предлагаемым для определения понятием;

·            сформулировать и записать определение, которое станет началом вступительной части, тезисом сочинения;

·            завершить вступительную часть пояснениями к определению;

·            перейти к написанию основной части привести аргументы из текста и собственного жизненного опыта;

·            завершить работу выводом, в которой на основании представленных аргументов подтвердить правильность и доказанность тезиса.

Структура сочинения	Пояснение	Пример сочинения
Вступление (тезис). Толкование значения	Способы толкования значения слова 1. Перечисление основных признаков, составляющих понятие.  Беспечность – это безответственные  действия, влекущие за собой непоправимые последствия. 2. Перечисление синонимов. Беспечность – это легкомысленность, безответственность, неосторожность, бездумность. 3.Указание на типичные качества характера, поступки людей, в которых проявляется понятие. Беспечность – это…	1.               Прочитав текст, сформулируйте основную мысль. 2.     Запишите ключевые слова (словосочетания), которые можно будет использовать в комментарии. Беспечность – это безответственное отношение человека к своим поступкам.
Комментарий	Дав определение характеризуемому понятию, стоит пояснить его одним-двумя предложениями. При этом можно использовать конструкции: «на мой взгляд», «исходя из этого», «по моему мнению» и подобные им. Ошибки при комментировании: 1.      Дается только толкование слова, заявленного в теме. 2. Выписывают цитату  из текста	Чтобы прокомментировать, задайте вопрос, например: К чему может привести беспечное поведение людей? Совершение необдуманных действий может привести к непоправимым последствиям  как для самого человека, так и для окружающих. Верность данного суждения можно доказать при помощи текста Б.Житкова.
Основная часть 1. Логический переход. Пример из текста 2. Логический переход. Пример из опыта	В основной части  приводятся аргументы. Один из них необходимо взять из текста, второй – из собственного жизненного опыта. Помните, что: ·         аргументов должно быть два; ·         они должны иллюстрироваться разными примерами — из текста и собственного опыта; ·         пример должен соответствовать аргументу. При написании этой части стоит избегать: ·         простого пересказа содержания; ·         включения информации, не относящейся к делу, «воды». Ваша задача: представить аргументы логично и  грамотно. Для этого нужно заранее определить фрагменты текста, которые хорошо иллюстрируют мысль, вынесенную в качестве тезиса, сформулировать их содержание кратко и своими словами. При использовании примера из текста, можно: ·         передавать его смысл собственными словами; ·         использовать полное или частичное цитирование; ·         просто обозначить номер конкретного предложения. Для связи мыслей можно использовать конструкции: «подтвердить сказанное можно примером из … предложения», «подтверждая это, автор пишет, что «…», в доказательство сказанного, могу привести пример из своего опыта» и т.д.	Пример беспечного отношения найти в тексте, прокомментировать его. В тексте мальчик Петя получил  от мамы задание «стеречь квартиру».   Воспользовавшись ситуацией, он совсем забыл о безопасности и устроил на кухне пожар. Проявив легкомысленность, Петя подверг опасности весь дом. Вместо того чтобы бить тревогу и вызывать пожарную службу, он убегает из горящего дома, не думая ни о соседях, ни о своей семье (№ 17-19).  Данный поступок мальчика и есть пример беспечного отношения.
Заключение.	Заключительная часть сочинения по объему примерно равна введению. Ее содержание должно быть кратким, емким, логичным. Обязательна связь с предыдущими структурными частями. Для этого можно использовать слова и конструкции: «итак», «таким образом», «следовательно», «в этой связи», «значит» и пр.

Элементы дифференцированного обучения:

1.     Иллюстрации-примеры для 2 аргумента, по которым построить рассуждение о последствиях легкомысленных поступков.

2.     Для ребят модуля С предложен пример сочинения с ключевыми фразами, пропуски текста должны быть ими заполнены в процессе обсуждения (Приложение 1).

3.     Схема сочинения с речевыми формулами предлагается ребятам модулей В, С (Приложение 2).

4.     Ребята модуля А  подбирают вопросы к тексты, анализируют его, самостоятельно рассуждают на тему.

Дома: редактировать написанный текст.

Приложение 1

Сочинение-рассуждение 15.3

Что такое беспечность?

         Беспечность – это _____________________________________________

__________________________________________________________________.

К чему может привести беспечность? Совершение необдуманных действий может привести к ___________________________________________________

__________________________________________________________________.

Верность данного суждения можно доказать, обратившись к тексту Б.Житкова.

         В тексте мальчик Петя получил  от мамы задание «стеречь квартиру».   Воспользовавшись ситуацией, он ____________________________________.

Проявив ___________________________, Петя _________________________

_________________________________________________________________.

Вместо того чтобы _________________________________________, он убегает из _______________ дома, не думая ни о ________________________

__________________________________________________________________.

Данный поступок мальчика и есть пример _____________________________.

         2 аргумент напишите самостоятельно, начав словами:

         Примером безответственного поведения может служить случай из ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

         Таким образом, совершая любые действия надо____________________

__________________________________________________________________. Иначе плата за ________________________ будет слишком высока.

Успехов!

Приложение 2

СХЕМА СОЧИНЕНИЯ

Вступление	Определение понятия  Что такое …? Это чувство … (Избегаем формулировки: совесть – это когда…, совесть – то, что...) Комментарий 1) Мне знакомо это чувство. В жизни бывают ситуации, когда испытываешь … 2) Я считаю, что…(«на мой взгляд», «исходя из этого», «по моему мнению»)…
Аргумент 1	*Прекрасным подтверждением этой мысли является текст… • Обращаясь к предложенному тексту, нельзя не увидеть, что герой… • В данном тексте есть яркий пример… • Докажем это, обратившись к тексту... • В тексте автора можно найти пример, подтверждающий мою мысль…
Аргумент 2	С примером проявления ... нам довольно часто приходится сталкиваться в жизни. Например, … • Подобные примеры можно встретить и в жизни. • Ещё одним подтверждением сказанному может служить поведение (герой, произведение, автор). Нечто подобное было и в моей жизни… • Очень образно и метко о подобном явлении (черте характера, свойстве личности и т.д.) гласит пословица (поговорка):…
Вывод	должен быть логически связан со вступлением и аргументацией. Используем вводные слова: итак, таким образом, следовательно,…  Речевые формулы: • Мы пришли к выводу о том, что… • Подводя итог, можно сказать, … • В заключение хочется сказать, что…