Обучение написанию сочинения-рассуждения по данному отрывку на основе прочитанного текста

Обучение написанию сочинения-рассуждения по  данному  отрывку на основе прочитанного текста(15.2) 

Цель урока: подготовка обучающихся к написанию сочинения- рассуждения   на основе прочитанного текста.

Образовательные:

·         формировать структурированное восприятие и содержание текста,

·         формировать умение видеть логику рассуждения,

·         формировать умение пользоваться схемой текста- рассуждения.

Развивающие:

·         продолжить отрабатывать навыки написания сочинения-рассуждения в рамках подготовки к ГИА,

·         уметь выделять микротемы текста,

·         расширять словарный запас учащихся.

Воспитательные:

·         воспитывать интерес к предмету,

·         содействовать развитию умения учащихся общаться между собой,

·         помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности,

Тип урока: урок развития связной устной и письменной речи.

Форма проведения урока: урок с использованием ИКТ.

Методические  приёмы: анализ  текста, беседа, построение  монолога- рассуждения.

Используемые технологии: информационно-коммуникационная технология.

Оборудование: персональный компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация Microsoft Power Point.

Форма организации познавательной деятельности: коллективная, в парах, самостоятельная.

Ход урока

  I. Организационный момент. Объявление  темы  и  цели  урока.

Тема  урока: Обучение написанию сочинения-рассуждения по  данному  отрывку (15.2.) на основе прочитанного текста. СЛАЙД 1

Запись  в  тетради  числа.

         Цели  урока  следующие... СЛАЙД 2

Прочтём  эпиграф  к  уроку   СЛАЙД 3

 Всё наше достоинство  заключено в мысли.

 Будем же учиться хорошо   мыслить.

                                                Б. Паскаль

II. Лингвистическая  разминка.

Одновременно  индивидуальная  работа  по  карточкам ГИА (3  уч-ся).

                              Запись  предложения: (1 ученик  у  доски) СЛАЙД 4

Соль  эпиграм..а   сатира  этот  разговорный  стих  кажется  никогда  не  умрут  как  и  сам  ра...ыпан...й  в  них  острый  и  едкий  живой  русский  ум  который  Грибоедов  заключил  как  волшебник  духа  какого (нибудь) в  свой  замок  и  он  ра...ыпается  там  злобным  смехом.              (И.А.Гончаров)

                                                  Анализ  языковых  единиц

СЛАЙД 5

1.Обозначить  орфограммы.

2.Расставить  знаки  препинания, пронумеровать  их. Назвать  функции, которые  они  выполняют  в  предложении.

3.Укажите  количество  грамматических  основ-№11.

4..Замените слово  РАССЫПАЕТСЯ стилистически  нейтральным  синонимом -№ 6

СЛАЙД 6

5.Назовите  слова, правописание  приставки  в  которых  определяется  правилом:  «На  конце  приставки  пишется –С, если  после  неё  следует  буква,  обозначающая  глухой  согласный- №4

6.Замените словосочетание ЗЛОБНЫМ  СМЕХОМ, построенное на основе связи согласование, синонимичным  словосочетанием со  связью  управление. Напишите  получившееся  словосочетание- № 7

7.Назовите   средства выразительности-№3.

СЛАЙД 7

8.Назовите  основные  способы  цитирования:

с  помощью прямой и косвенной   речи, вводных  слов

9.Перестройте  предложение, используя  разные  способы  цитирования.

III. Работа  над  содержанием  сочинения-рассуждения.  

Работаем  на  рабочих  листах  по  предложенному  алгоритму.

                                       Алгоритм выполнения

1.Внимательно прочитайте весь текст и определите роль данного отрывка в нём (как связан с основной мыслью текста, с аргументацией автора и т.п.).

       2.Сформулируйте заключённую в выделенном отрывке идею своими словами и запишите её на черновике.

       3.Отметьте те фрагменты текста, которые подтверждают, по вашему мнению, эту идею. Сформулируйте смысл каждого из них своими словами и запишите на черновике.

        4.Сопоставьте записанные аргументы. Обратите внимание на сходства и различия между ними. Выберите 2 наиболее отличающихся друг от друга, а от остальных откажитесь.

        5.Запишите на черновике рассуждение с кратким смысловым анализом отрывка по схеме: ТЕЗИС – 2 АРГУМЕНТА С ПРИМЕРАМИ – ВЫВОД.

       6.Проверьте логичность и связность полученного текста сочинения (непротиворечивость тезиса и аргументов, наличие связок между абзацами и т.п.).

      7.Проверьте полученный текст на наличие всех видов ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых) и откорректируйте его.

        8.Перепишите сочинение-рассуждение на бланк ответа красиво и аккуратно.

            СЛАЙД8

                    1.Чтение  текста № 11  и  задания  к нему:

                                                 1.Прочтите текст №11 .

  (1)Я рассматриваю письма читателей и вспоминаю многочисленные устные высказывания на литературных встречах. (2)Они, те письма и высказывания, пополняют мой писательский блокнот новыми абзацами и страни­цами.

   (З)Многие вопросы читателей можно свести к такому общему смысловому знаменателю: что являет собой в ре­альности понятие «счастье»? (4)Интересуются и тем, бы­вал ли я когда-нибудь абсолютно счастлив. (5)Отвечаю сразу и не задумываясь: «абсолютно» не бывал никогда. (6)Аркадий Исаакович Райкин мне говорил, что самый бессмысленный вопрос звучит так: «У вас всё хорошо?» (7)Разве хоть у кого-нибудь и когда-нибудь бывает всё хо­рошо?!

  (8)Ощущать этакое безграничное, бездумное и бес­печное счастье — это, на мой взгляд, безнравственно и грешно. (9)Ведь если даже у тебя всё вроде бы сложилось благополучно, кто-то в это самое время испытывает душевные и физические муки, а кто-то горько оплакивает кончину близкого человека, а кто-то сам прощается с жизнью...

  (10)Классики русской литературы проникли в глубо­чайшие глубины общечеловеческих ситуаций, общече­ловеческих конфликтов и психологических катаклизмов и постигли непостижимые сложности бытия людского.

  (11)Что же они думают о столь желанном для каждо­го счастье? (12)Пушкин, как известно, писал: «На свете счастья нет, но есть покой и воля».(13)Под волей он ра­зумел свободу. (14)Лермонтов искал «свободы и покоя», и это было едва ли не самым сокровенным его стремлени­ем.(15)Правда, противоречивость мечтаний и действий была свойственна порой и великим. (16)Искал-то Лер­монтов «покоя», а в реальности уподоблялся тому пару­су, который «ищет бури, как будто в бурях есть покой!».

    (17) «Покой нам только снится...» — через много лет  печально констатировал Александр Блок. (18)Быть мо­жет, во второй половине двадцатого века покой людям уже и не снится, но всё же мы жаждем душевного покоя, в котором только и возможен творческий непокой и бла­готворный непокой в любой другой деятельности, необ­ходимой обществу.

   (19)Сергей Есенин писал: «Не жаль мне лет, растра­ченных напрасно...». (20)Вряд ли можно согласиться с поэтом, что годы свои он «растратил» попусту. (21)Думаю, он один из первых поразительно осознал, предви­дел, в какой непроглядный мрак погрузят разного рода коллективизации российское крестьянство, а стало быть, и всю Россию, которая страной-то в ту пору была  крестьянской.

          (22)Недолгие годы свои Сергей Александрович про­жил далеко не напрасно, но и далеко не счастливо:

             Любимая!

            Меня вы не любили.

             Не знали вы, что в сонмище людском

            Я был как лошадь, загнанная в мыле,

            Пришпоренная смелым ездоком.

          (23)Бессмертных житейское благоденствие посещало не часто. (24)Принято считать Гёте баловнем судьбы. (2 5)А вот Ираклий Андроников показал мне гётевское письмо, в котором «баловнем» сказано, что, если бы в его жизни был хоть один совершенно счастливый месяц, он бы, скорее всего, и всю жизнь свою почитал счастливой. (26)На памятнике отцу Лермонтова в Тарханах чи­таю:

             Ты жизнь мне дал,

             Но счастья не дал.

            Ты сам на свете был гоним,

             Ты в жизни только зло изведал...

           (27)Тяжко приходилось бессмертным. (28) «В жизни только зло изведал...» (29)Это относилось и к самому гению. (30)Но сколько мудрости и света подарил лю­дям он?

(По А. Алексину)

15.2. Напишите сочинение-рассуждение.

Почему автор утверждает, что «ощущать этакое без­граничное, бездумное и беспечное счастье — это... без­нравственно и грешно?»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанно­го текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных пред­ложений или применяйте цитирование (избегайте чрез­мерного цитирования).

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почер­ком.

С2К1

Внимательно прочитайте весь текст и определите роль данного отрывка в нём (как связан с основной мыслью текста, с аргументацией автора и т.п.).

Сформулируйте заключённую в выделенном отрывке идею своими словами:                   абсолютное  счастье  не  может  быть  возможным  и  этичным, потому  что  в  мире  очень  много  несчастья.

Напишите  свой  вариант  вступления, пользуясь предложенным  клише.

СЛАЙД 9

С2К2

1. Отметьте те фрагменты текста, которые подтверждают, по вашему мнению, эту идею(7,9,12,23,25) и  запишите  их  на  рабочем  листе.

Сформулируйте смысл каждого из них своими словами и запишите на черновике.

Сопоставьте записанные аргументы. Обратите внимание на сходства и различия между ними. Выберите 2 наиболее отличающихся друг от друга, а от остальных откажитесь.

СЛАЙД 10

3.Вспомните  композицию  рассуждения

Вступление (тезис).

                                                 Почему?

Основная часть (аргументы).

                а) …

                б)…          

Напишите основную  часть сочинения , пользуясь предложенным  клише. Сначала  устно проговорим, затем  запишем.           

  (Что из этого следует?)

Заключение  (ВЫВОД)

4.Создание текста рассуждения ( поэтапно)   СЛАЙД11 Вступление

   Бывали  ли  вы  когда- нибудь  абсолютно  счастливы? Над этим  вопросом размышляет       А. Алексин. Автор  текста  не  считает  абсолютное  счастье  возможным  и  этичным. В качестве  доказательства писатель приводит  следующие  примеры.

       СЛАЙД12  Аргументы.

      Во-первых, риторическое  восклицание в  предложении №7  подчёркивает  мысль  А.Алексина  о  том,  что  абсолютно  счастливых  людей  не  бывает. Автор  ссылается  на  известных  поэтов,  которых  не  часто  посещало «житейское  благоденствие»(№23).

     СЛАЙД13

          Во-вторых, А.Алексин  отмечает, что  если  даже  у  тебя  всё  хорошо, то другие  в  это  время  страдают: «...кто-то  испытывает  душевные  и  физические  муки, а кто-то горько  оплакивает кончину  близкого  человека, а  кто-то  сам прощается  с  жизнью»(№9).

       СЛАЙД 14  Заключение.

      Поэтому  ты  не  имеешь  права  быть  абсолютно счастливым.   Ведь  в  современном  мире  очень  много  несчастья, и  «ощущать   этакое  безграничное,  бездумное и  беспечное  счастье», по  мысли  автора, просто  безнравственно  и  грешно.

СЛАЙД 15

С2К3

5.Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Проверьте логичность и связность полученного текста сочинения (непротиворечивость тезиса и аргументов, наличие связок между абзацами и т.п.).

Проверьте полученный текст на наличие всех видов ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых) и откорректируйте его.

СЛАЙД 16

С2К4

Композиционная  стройность

Проверьте  соразмерность  частей

СЛАЙД17,18  Чтение  образца  сочинения- рассуждения

IV. Подведение  итогов.

Выставление  оценок.  Взаимопроверка  сочинения  по  критериям (каждый  оценивает  своего  соседа).

СЛАЙД19

V.Домашнее  задание: написать сочинение-рассуждение   по  тексту  №12

                    Работа над содержанием сочинения-рассуждения

1. Вступление (зачин) В  этом  отрывке автор  говорит  о  том , что... В  выделенной  фразе  автор выражает  мысль  о  том, что...                   Смысл  данного  отрывка  я  понимаю  так ...	Сообщаются предварительные сведения о предмете рассуждения.(2-3предл.) Постарайтесь сделать его ярким  . (Цепь риторических  вопросов, цитата  в  качестве  зачина). Тезис. Продумайте способ формулировки.
2. Основная часть. Это можно доказать следующим образом.       №________	Доказательства Продумайте способ цитирования, используйте основные языковые средства оформления рассуждения. 1 аргумент Во- первых,об  этом  свидетельствует  предложение №...  текста, в  котором  говорится , что... 2 аргумент Во- вторых, доказательством  этого  служит  предложение  №..., в  котором  сообщается ...
3. Заключение (вывод)	Помните, вывод связывается с доказательствами посредством слов: итак, таким образом, следовательно.

Лучшие   работы  учащихся.

      Святная Е.

Абсолютное  счастье  невозможно. Если  тебе,  например,  купили  желаемую  вещь,  ты  чувствуешь  огромную  радость,  почти  счастье, и  в  этот  момент  не  думаешь  ни  о  ком,  кроме  себя. Это  неправильно  и  нехорошо. Об  этом  и  говорит  А.Алексин в  данном  отрывке.

Во-первых, нельзя  в  полной  мере  радоваться  жизни  и  быть  абсолютно  счастливым, когда  в  это  самое  время  люди  скорбят, «испытывают  душевные  и  физические  муки»(предложение № 9).Во-вторых, А.Алексин  приводит  высказывания  русских  классиков, доказывая,  что  ни  один  из  них  не  был  счастлив (предложения № 12,17, 23,28).

Таким  образом,  абсолютное   счастье,  по  мнению автора  текста,  «безнравственно  и  грешно», потому  что  в  мире  должно  быть  равновесие  добра  и  зла,  плохого  и  хорошего.  Одновременно  всем,  везде  и  всегда  никогда  не  будет  хорошо.

 Одегнал М.

Бывает  ли  у  человека  всё  хорошо? Существует  ли  полное  счастье? Испытывал  ли  это  чувство  кто-нибудь? Над  этими  вопросами  задумался А.Алексин,  автор  данного  отрывка. Писатель  считает,  что  человек  не  может  быть  абсолютно  счастливым, ведь «ощущать этакое без­граничное, бездумное и беспечное счастье — это... без­нравственно и грешно».

Это  можно  доказать  следующим  образом. Во-первых, в  предложениях № 7,9 А.Алексин говорит  о  том,  что, «если  даже у  тебя  всё  вроде  бы  сложилось  благополучно», ты  не  можешь  быть  счастлив,  так  как  в  это  время  кому-то  на  земле  очень  плохо. Во-вторых,  об  этом  свидетельствуют  слова  Пушкина: «На  свете  счастья  нет, но  есть  покой  и  воля»(№12). В-третьих, писатель  отмечает, что  «тяжко  приходилось  бессмертным» (№27) , то  есть известным  русским  поэтам, которые  недолгие  годы  своей  жизни  прожили  далеко  не  напрасно,  но  и  далеко  не  счастливо.

Итак,  по  утверждению  автора, счастливым  быть  в нашем  современном  мире  невозможно и  неэтично, потому  что  вокруг нас  происходит столько  много  несчастий, бед  и  страданий .