«Обучение основам первоначальной грамоты в детском саду по образовательной программе «Развитие»

• 1 слайд

  КОНСУЛЬТАЦИЯ
  
  «Обучение основам первоначальной грамоты в детском саду по образовательной программе «Развитие»
  14.06.2022
  1
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  

• 2 слайд

  14.06.2022
  2
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  

• 3 слайд

  14.06.2022
  3
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  

• 4 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  4
  НАПРАВЛЕНИЯ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
  ПО ОБУЧЕНИЮ ОСНОВАМ ПЕРВОНАЧАЛЬНОЙ ГРАМОТЫ
  В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
  
  Освоение фонетической стороны речи с целью развития у детей способности ориентироваться в звуковой действительности языка, постепенно постигая ее закономерность.
  
  Подготовка руки к письму - овладение пишущим инструментом и некоторыми графическими умениями.
  2.
  1.
  

• 5 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  5
  Освоение фонетической стороны речи
  Подготовка руки к письму
  ТИПЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ
  УСЛОВНО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ,
  ОТРАЖАЮЩИЕ ЗВУКОВУЮ СТРУКТУРУ РАЗЛИЧНЫХ СЛОВ
  ГРАФИЧЕСКИЕ
  УМЕНИЯ В ОБРАЗНОМ КОНТЕКСТЕ
  НА СТРАНИЦАХ
  РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ
  

• 6 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  6
  ЗАДАЧИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ГРАМОТЕ
  В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
  1. Использование различных моделей измерения протяженности слов и овладение действием подбора слов заданной слоговой структуры.
  2. Овладение смыслоразличительной функцией звука.
  3. Освоение действия звукового анализа трех звуковых слов.
  4. Овладение ориентировкой в качественной характеристике звуков: вычленение гласных.
  5. Овладение действием звукового анализа четырехзвуковых слов. Дифференциация твердых и мягких согласных звуков.
  6. Освоение действия выполнения словесного ударения. Дифференциация ударных и безударных гласных звуков.
  7. Овладение действием звукового анализа пятизвуковых слов. Дифференциация звуков по качественной характеристике.
  8. Подготовка руки к письму.
  

• 7 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  1. Использование различных моделей измерения протяженности слов и овладение действием подбора слов заданной слоговой структуры
  Способы послогового деления:
  прохлопывание,
  прошагивание,
  простукивание,
  пропрыгивание,
  использование заместителей
  запись слоговой структуры слова графически
  
  
  Игра «Телеграф»
  обратное действие –
  определение количества слогов по заданной слоговой структуре, выраженной
  заместителями или
  графической записью дети подбирают определенные слова.
  КУ-СТЫ! КУ-СТЫ!
  

• 8 слайд

  14.06.2022
  8
  Тема «Слоговая структура слова»
  
  Тема «Звуковой анализ слова»
  
  Задачи:
  Слоговое чтение слова является гораздо более естественным, чем звуковой анализ и подготавливает почву для появления у детей новой языковой ориентации на форму слова.
  
  2. Слогоударные схемы слов строятся на порядок
  легче, чем звуковые схемы.
  1
  2
  

• 9 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  9
  2. Овладение смыслоразличительной
  функцией звука
  Когда слова отличаются друг от друга лишь каким-то одним звуком
  
  Дом - сом
  врачи - грачи
  
  Один - единственный звук может полностью изменить смысл сказанного!!!
  Неизвестно как случилось,
  Только буква заблудилась.
  Заскочила в чей-то дом
  И хозяйничает в нем.
  

• 10 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  10
  3. Освоение действия звукового анализа
  трехзвуковых слов
  ЗАС (звуковой анализ слова) - последовательное вычленение всех звуков в слове по порядку, моделирование на картинках-схемах звукового состава слов различной структуры с помощью фишек определенных цветов, выполняющих роль заместителей
  Картинка-схема - изображение предмета, название которого будет разбираться по звукам, с последовательным рядом клеточек, равных количеству звуков данного слова, и фишки, обозначающие звуки.
  Средства ЗАС:
  схема звукового состава слова;
  фишки;
  интонационное выделение звуков в слове.
  

• 11 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  11
  Этапы работы над ЗАС:
  1 этап: произнесение слова с интонационным выделением первого звука, называние звука изолированно.
  
  2 этап: обозначение этого звука фишкой нейтрального цвета (ставится в первую клеточку графической схемы, состоящей из трех клеточек).
  
  3 этап: читается слово с указкой и интонационно выделяется второй звук слова, указка задерживается под второй клеточкой и синхронно с этим произносится второй звук.
  
  4 этап: читается слово с указкой и интонационно выделяется на фоне слитного произнесения слова третий звук слова — указка задерживается под третьей клеточкой и синхронно с этим звук произносится громче, четче всех других звуков.
  

• 12 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  12
  ТРЕБОВАНИЯ К КАРТИНКЕ-СХЕМЕ
  
  Картинка-схема должна быть проста.
  Изображение может быть выполнено в черно-белом сочетании линий.
  3. Цветовая гамма не обязательна.
  4. Не должно быть тонирования фона картин.
  5. На картинке-схеме не рекомендуется рисовать рамки, виньетки вокруг изображения.
  6. Изображение слова-названия должно быть предельно просто и четко (дом, а не избушка; мак, а не букет; луна, а не месяц).
  

• 13 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  13
  4. Овладение ориентировкой в качественной характеристике звуков: вычленение гласных
  Дети находят «волшебные» звуки в проанализированных ранее трехзвуковых словах:
  Мак [а], дом [о], лук [у], лес [е], кит [и].
  Пальчиковая игра - доказательство:
  1. мизинец - звук можно пропеть (ребенок пропевает звук);
  2. безымянный палец - звук можно прокричать (ребенок пытается прокричать звук);
  3. средний палец - гласный звук можно сказать тихо (звук произносится тихо);
  4. указательный палец - гласный звук можно тянуть (протянуть) при произношении;
  5. большой палец - произносим гласный звук с открытым ртом и во рту не встречаются никакие преграды (не мешают ни губы, ни зубы, ни язык).
  

• 14 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  14
  5. Овладение действием звукового анализа четырехзвуковых слов.
  Дифференциация твердых и мягких согласных звуков
  Некоторые звуки можно протянуть, спеть (ммм), громко крикнуть (ррр)
  Р
  М
  Н
  Л
  Пальчиковая игра - доказательство:
  этот звук нельзя пропеть,
  нельзя прокричать,
  протянуть,
  сказать тихо,
  5. когда мы произносим этот звук,
  воздух встречает преграду (губы, зубы, язык).
  

• 15 слайд

  14.06.2022
  15
  Нет старшего братца
  Нет младшего братца
  

• 16 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  16
  6. Освоение действия выполнения
  словесного ударения.
  Дифференциация ударных и безударных
  гласных звуков
  Ударение помогает представить слово единым целым.
  Приемы:
  предлагаем дошкольникам произнести слово быстро и тихо, шепотом;
  нужно как бы окликнуть, позвать этот предмет, объект (даже если он и неодушевленный): кни-и-жечка! Ру-у-чка!
  попробовать с удивлением спросить, подставив слово «это»: «Это машина?» В этих случаях ударный слог становится более различим.
  использовать маленький эксперимент, опыт, состоящий в намеренной перестановке ударения: «Попробуем произнести слово с ударением на первом слоге. Так говорят? На втором? А на третьем?
  Неправильный вариант окажется тем фоном, на котором более заметным, отчетливым станет верный. Так сопоставления контрастных вариантов помогает ребенку учиться слышать слово, развивает его фонетический слух и позволяет показать различительную роль ударения.
  

• 17 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  17
  УДАРНЫЙ СЛОГ
  УДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ ЗВУК
  
  ЗАПОМНИ!
  А! ударение в слове падает только на гласный звук;
  Б! сколько в слове гласных, столько и слогов;
  В! согласный звук один без гласного в слоге жить не может
  ФИШКА ДЛЯ ОБОЗНАЧЕНИЯ УДАРНОГО ГЛАСНОГО ЗВУКА
  

• 18 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  18
  7. Овладение действием звукового анализа пятизвуковых слов.
  Дифференциация звуков по качественной характеристике
  (мишка, мышка, слива, замок, зайка, речка, школа)
  Этапы моделирования в старшей группе (материализация звуков фишками и схемой звукового состава слова):
   
  1. этап - разбор трехзвуковых слов. Детям даются фишки одного нейтрального (серого) цвета без различения звуков на гласные и согласные.
  2. этап - введение гласных звуков. Модель меняется - гласные звуки обозначаются красными фишками на фоне прежних серых.
  3. этап - введение согласных звуков и их дифференциация на твердые и мягкие согласные.
  

• 19 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  19
  Условия для выполнения умственного действия звукового анализа слова:
  
  1. наличие индивидуального комплекта материала у каждого ребенка;
  2. синхронность проговаривания слова и проведения указки под схемой звукового состава слова;
  3. называние звуков фонемами заданного слова;
  4. интонационное выделение звука в слове на фоне его слитного проговаривания.
  

• 20 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  20
  8. Подготовка руки к письму
  Тематика занятий в тетради:
  
  1. а) Знакомство с контуром предмета.
  б) Раскрашивание пространства около контура.
  в) Сравнение и сопоставление формы предметов.
  г) Конструирование предметов овальной формы.
  2. а) Контур предмета.
  б) Обведение контура предмета по нанесенным точкам.
  в) Сравнение и сопоставление форм предметов (большие, маленькие формы)
  г) Конструирование предметов (большие, маленькие формы),
  (стр. 5-6)
  3. а) Прямые и наклонные линии (палочки), полуовалы, овалы.
  б) Нахождение предложенных форм в нарисованных предметах.
  в) Конструирование предметов из предложенных линий (палочек, полуовалов, овалов).
  4. а) Контур предмета и раскрашивание его внутри.
  б) Линии образующие внутренний контур предмета.
  в) Конструирование и украшение предмета.
  5. а) Обведение по контуру предметов в рабочей строке.
  б) Рабочая строка, надстрочные и подстрочные линии,
  в) Работа в рабочей строке слева направо, вдоль строки.
  г) Предварительное конструирование предметов, данных в рабочих строках.
  6. а) Работа в рабочей строке (дорисовывание недостающих элементов предмета).
  б) Предварительное конструирование предметов данных в рабочих строках.
  

• 21 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  21
  ЛИТЕРАТУРА В ПОМОЩЬ ПЕДАГОГУ
  

• 22 слайд

  14.06.2022
  МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» г. Инта Республика Коми
  22
  ЖЕЛАЮ ВСЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УСПЕХОВ!