Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / «Обучение письменному высказыванию с элементами рассуждения в рамках подготовки к ЕГЭ»

«Обучение письменному высказыванию с элементами рассуждения в рамках подготовки к ЕГЭ»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Обучение письменному высказыванию с элементами рассуждения
в рамках подготовки к ЕГЭ



















Колесникова Людмила Алексеевна,

учитель английского языка

Лакиза Галина Андреевна,

учитель английского языка











МОАУ СОШ № 37
г. Таганрог

2013


Термин «Письмо» в отечественной методике употребляется в двояком значении: техника письма и письменная речь. Зачастую под обучением письму понимается овладение техникой письма, т.е. графикой, орфографи­ей и пунктуацией. На сформированную технику письма опирается обучение письму (письменной речи) как самостоятельному виду речевой деятель­ности. Конечной целью обучения письменной речи является формирование умения порождать письменные высказывания (тексты) различных типов и жанров в зависимости от их назначения и сферы применения. Типы пись­менных текстов, используемых в реальных жизненных ситуациях, чрезвы­чайно многообразны: открытки, частные и деловые письма, объявления, электронные послания, тезисы, рецензии, статьи, отчеты, контракты, ре­цепты, дневниковые записи, памятки, стихи, рассказы и т.д. Они различны по своей функциональной направленности, содержанию, формату, форме языкового выражения. Современные требования к уровню обученности выпускников российских школ предполагают умения учащихся создавать некоторые из перечисленных выше типов текстов.

Раздел «Письмо» в рамках государственной итоговой аттестации включает два задания разного уровня сложности: написание лич­ного письма и создание письменного высказывания с элементами рассуждения по предложенной проблеме.

Структура и содержание раздела «Письмо»

Задание

Тип задания

Проверяемые умения (основные блоки)

Требуемый объем

Время выполнения

С1

Базовый

уровень

Письмо личного характера

- Дать развернутое сообщение

- Запросить информацию

- Использовать неофициальный стиль

- Соблюдать формат личного
письма

100-140 слов

20 мин.

С2

Высокий

уровень

Письменное высказыва­ние

с элементами рассуждения

- Правильно определить тип
письменного высказывания с элементами рассуждения: «ваше мнение» или
«за и против»1

- Высказать свое мнение

- Привести аргументы, доказательства, примеры

- Сделать вывод.
Основываясь на предложенном плане, последова­тельно и логически пра­вильно строить высказы-
вание с целью решения по­
ставленной коммуника­тивной задачи

- Использовать соответст­вующие средства логиче­ской связи

- Правильно оформить стилистически в соответствии
с поставленной задачей

200-250 слов

40 мин.

Основной задачей в данной части экзамена является контроль умений письменной коммуникации и решения коммуникативных задач посредством письменной коммуни­кации, в частности: сообщать и запрашивать информацию; выражать личное мнение, эмоции и чувства; подкреплять свою точку зрения весомыми аргументами и приводить примеры; последовательно и логично строить высказывание; адекватно использовать средства логической связи; лексически, грамматически и орфографически правильно оформлять письменный текст.

Итак, Содержательные моменты

Следует помнить, что главное в заданиях раздела «Письмо» - это выполнить ком­муникативную задачу, сформулированную в задании. Это означает, что вы должны со­общить информацию, которая требуется по инструкции: в задании С1 ответить на все заданные вам вопросы, сообщить всю запрошенную информацию; в задании С2 - рас­крыть все пункты предложенного вам плана. Если коммуникативная задача не понята и не выполнена, даже в случае отсутствия лексико-грамматических ошибок, работа оце­нивается в 0 баллов по критерию «Содержание» и данное экзаменационное задание считается невыполненным.

Особенностью оценивания заданий С1-С2 является то, что при получении экзаме­нуемым 0 баллов по критерию «Содержание» все задание оценивается в 0 баллов.

Связность и логичность текста

Текст должен не только верно излагать нужную информацию, но представлять со­бой связное и логичное целое. Следует использовать разнообразные средства связи, со­единяя как отдельные предложения, так и их части и показывая ход своих рассуждений. Только текст, который представляет собой единое целое, логически организованное и завершенное, имеет шансы на высокие баллы.


Выражение личного мнения, эмоций и чувств

При выражении своего мнения и чувств и эмоций лучше употреблять сбалансиро­ванные, безличные формы. Это делает ваши утверждения более убедительными и од­новременно позволяет использовать более сложные и интересные грамматические структуры, поможет избежать явных нарушений стиля в задании С2.

Лексико-грамматические аспекты

Рекомендуется использовать более сложные структуры и разнообразную лексику. Использование разнообразных структур и оборотов может повысить оценку, при этом важно помнить, что разнообразие структур включает, прежде всего, различные речевые клише и вводные фразы в начале предложения, а не только сложные грамматические структуры внутри предложения.

Стилистический аспект

Для личного письма следует использовать неофициальный стиль. Кроме соответствующего оформления письма, это подразумевает неофициальное обращение к адресату, прощальную фразу более личного характера, а также использование кратких форм глагола и т.п. Развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения, напротив, предполагает нейтральный стиль.

Контроль объема текста

Следует контролировать объем текста, придерживаясь заданных параметров. Не­обходимо запомнить, сколько слов, написанных вашим почерком, в среднем приходит­ся на одну строку. Можно также запомнить зрительно, сколько места на странице за­нимает текст, содержащий, к примеру, 200 слов. Это поможет быстро сориентироваться в процессе экзамена, скорректировать объем текста.

К соблюдению объема текста предъявляются четкие требования, которые сформулированы в п. 11 Спецификации:«При оценивании заданий раздела «Письмо» (С1-С2) следует учитывать такой пара­метр, как объем письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объ­ем для личного письма С1 - 100-140 слов; для развернутого письменного высказыва­ния С2 - 200-250 слов. Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании С1 менее 90 слов или в задании С2 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема бо­лее чем на 10%, т.е. если в выполненном задании С1 более 154 слов или в задании С2 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания С1 отсчитываются от на­чала работы 140 слов, задания С2 - 250 слов и оценивается только эта часть работы.»

Требование определенного объема не является чисто формальным, как ошибочно считают многие выпускники. Это важная часть инструкции к заданию, которую экза­менуемый должен внимательно прочитать и максимально точно выполнить. Точность выполнения задания определяется, в частности, и тем, как участник экзамена выпол­нил это требование (это распространенная практика, принятая, в том числе, и в между­народных экзаменах). Требование определенного объема дисциплинирует экзаменуе­мого, не дает ему «растекаться мыслью по древу», помогает определить необходимое и достаточное для выполнения задания содержание письменного высказывания. Превы­шение заданного объема письменной работы часто свидетельствует о том, что экзаме­нуемый не вполне понял, какие именно аспекты содержания необходимо раскрыть, или же он/она не умеет четко и ясно формулировать свои мысли. Если же письменная рабо­та не достигает нижней границы предписанного объема, то в ней, по определению, не могут быть раскрыты все требуемые содержательные аспекты задания. Это свидетель­ствует о недостаточном владении умениями письменной речи.

Все прошлые годы КИМы ЕГЭ по иностранным языкам включали задания С2 двух типов: «Ваше мнение» и «За и против». Как указывалось выше, в проекте специфика­ции КИМ ЕГЭ 2013 г. предлагается оставить только один тип задания С2 - «Ваше мне­ние». Однако и для этого типа рассуждения ученикам надо будет найти аргументы «за» и «против», поскольку свое мнение они должны доказать и доказать его как бы в споре с оппонентами. В процессе работы учащимся предлагаются следующие стратегии:

  • Вдумайтесь в предложенную вам тему: она носит проблемный характер, со­держит явное или скрытое противопоставление двух точек зрения. Определи­тесь со своим мнением по данной проблеме. Продумайте аргументы в его за­щиту. Предположите, какие аргументы могут быть у сторонников противопо­ложной точки зрения и как эти аргументы можно опровергнуть.

  • Внимательно изучите предлагаемый вам план развернутого высказывания. Он является оптимальным для такой письменной работы, строго его придер­живайтесь и ваше рассуждение будет правильно, логично организовано.

  • Во вступлении изложите проблему своими словами, перефразируйте данную вам формулировку.

  • Начните основную часть с изложения собственной точки зрения и приведите два-три развернутых аргумента.

  • Далее изложите точку зрения своих оппонентов и приведите хотя бы один их аргумент.

  • Поспорьте со своими оппонентами, найдите весомые контраргументы, объ­ясните, почему нельзя согласиться с их взглядом на данную проблему.

  • В заключении еще раз изложите ваше мнение (желательно другими словами).

  • Если вы будете придерживаться предложенного плана, работа будет логично выстроена. Но не забывайте о делении текста на абзацы! Как минимум, каж­дому пункту плана будет соответствовать свой абзац. Скорее же, вступление и заключение будут занимать по отдельному абзацу, а главная часть будет со­стоять из 3-4 абзацев, согласно логике развития ваших рассуждений.

  • Обращайте внимание на внутреннее строение абзаца. Начинайте абзац с предложения, которое выражает его основную мысль.

  • Большую роль играют связующие слова и выражения, показывающие ход ва­ших рассуждений: firstly, secondly, finally, although, nevertheless, on the one hand, on the hand, in my opinion, as far as I know и др. Они обеспечивают связь между предложениями, внутри абзацев и между абзацами. Не пренебрегайте ими!

  • Закончив работу, проверьте, нет ли в ней орфографических, грамматиче­ских, лексических ошибок и соответствует ли она требуемому объему.

Чтобы получить более полное представление о задачах, стоящих перед экзаменуе­мыми в данных заданиях, следует также познакомиться и с критериями оценивания. При выполнении задания С2 (развернутое высказывание с элементами рассуж­дения) следует уделить должное внимание как содержанию, так и организации текста и его языковому оформлению. Это задание оценивается по всем 5 критериям: содержа­ние, организация, лексическое оформление текста, грамматическое оформление текста, орфография и пунктуация.



Критерии оценивания выполнения заданий С1 - С2

При выполнение задания С1 - С2 «Письменное высказывание с элементами рас­суждения необходимо учитывать пять критериев оценивания:

  1. решение коммуникативной задачи (К1),

  2. организация текста (К2),

  3. лексика (КЗ),

  4. грамматика (К4),

  5. орфография и пунктуация (К5).


Схема оценивания определяет требования к качес­тву ответов по каждому из критериев.


А сейчас мы подробнее остановимся на выполнении задании С2 «Письменное высказывание с элементами рассужде­ния» в критерии «Содержание» оценивается последовательное раскрытие всех пунктов плана сочинения (постановка проблемы во вступлении, выра­жение собственного суждения с аргументацией во втором абзаце, формули­ровка противоположных мнений и аргументов против них в третьем абзаце, наличие вывода в заключении, соответствие объема высказывания постав­ленной задаче). в критерии «Организация текста» оценивается правильное деление текста на абзацы, связность, логичность построения текста, адек­ватное применение логических средств связи в тексте.

Различные типы письменных сообщений являются продуктами речевой деятельности в письменной форме. Следовательно, в образовательном про­цессе по иностранному языку их следует рассматривать в качестве объектов обучения письменной речи. Письменная речь является комплексным речевым умением, компоненты которого по-разному реализуются в различных видах письменных текстов (основные из этих компонентов названы выше).

При подготовке учащихся к выполнению второго задания раздела «Письмо» ЕГЭ «Письменное высказывание с элементами рассужде­ния» следует иметь в виду, что в экзамене представлены задания двух типов: сочинение с аргументацией «за» и «против» и сочинение-выра­жение собственного мнения. Сочинения различны по предлагаемым в заданиях планам, что ведет к различиям в их содержании, в особенности в их основной части.

For” and “against” composition

Opinion composition

1. Introduction (State the problem).

1. make an introduction (state the prob­lem)

2. Arguments “for”.

2. express your personal opinion and give 2 – 3 reasons for your opinion

3. Arguments “against”.

3. express an opposing opinion and give 1 – 2 reasons for this opposing opinion


4. Conclusion

4. explain why you don’t agree with the opposing opinion


________________________

5. draw a conclusion___________


В сочинении с аргументацией «за» и «против» в следующем за вступлением абзаце необхо­димо высказать развернутые аргументы в пользу высказанного суждения ), при­вести примеры. Во втором абзаце основной части - привести аргументы «против». Аргументация проводится вне зависимости от собственного отношения к проблеме; формулирование собственного мнения в качестве вывода уместно лишь в заключении. Таким образом, следует избегать ис­пользования в основной части сочинения таких вводных фраз, как I think, To my mind, In my opinion и т.д.

Задание «сочинение - выражение мнения», напротив, требует формули­ровки и аргументации собственного отношения к поставленной проблеме в первом абзаце основной части (вне зависимости от того, отрицательное оно или положительное). Во втором абзаце основной части приводятся проти­воположные точки зрения и аргументация против них.

Типичная ошибка учащихся - это подмена одного типа сочинения дру­гим. Она тем более досадна, что зачастую ведет к полному несоответствию содержания основной части письменного ответа поставленной задаче. В этом случае экзаменуемый получает 0 баллов за данное задание, поскольку если по критерию «Содержание» письменный ответ оценивается на 0 бал­лов, оценивание по остальным критериям не проводится. Таким образом, необходимы упражнения, которые, с одной стороны, приучают учащихся внимательно читать задания и определять тип предлагаемого сочинения;

и, с другой стороны, помогают на практике освоить специфику каждого из заданий и содержательно правильно выстраивать письменные ответы с использованием соответствующих языковых средств.


Итак, вернемся критериям оценивания выполнения задания С2

Первый критерий оценивания выполнения задания С2 «Решение коммуни­кативной задачи»

(раздать карточку-подсказку)

Для того чтобы развернутое письменное высказывание соответствовало дан­ному критерию, содержание сочинения должно включать все компоненты, указанные в задании:

Opinion essay

  • make an introduction (state the problem)

  • express your personal opinion and give 2—3 reasons for your opinion

  • express an opposing opinion and give 1—2 reasons for this opposing opinion

  • explain why you don't agree with the opposing opinion

  • make a conclusion restating your position

CARD 1


Решение коммуникативной задачи (К1)

3 балла

Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано пра­вильно (соблюдается нейтральный стиль)

2 балла

Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стиле­вого оформления речи при делении текста на абзацы

1 балл

Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все ас­пекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто


0 балл

Задание не выполнено: содержание не отражает тех аспектов, которые указаны в задании, или/и не соответствует требуемому объёму, или/и более 30% ответа имеет непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником или другими экзаменационными работами)


Вступление — важная часть письменной работы, это первое впечатление об уровне развития речи и о способностях выражать мысли в письменной форме. Необходимо помнить, что «а good beginning makes a good ending». Во вступлении необходимо сформулировать проблему. Начало эссе дол­жно включать общую тему (the main topic), затрагиваемую в работе, а так­же демонстрировать контрастирующие точки зрения (the controversial points of view), одна из которых станет основой для представления собственной точки зрения.

Важно соблюдать необходимый объем письменной работы: 1 абзац — 50—60 слов.

CARD 2


Первое предложение в сочинении (the topic sentence) — это введение в тему

эссе. Оно дает общее представление о предмете письменного высказывания.

Тема может быть представлена разными способами:

              1. острая проблема современного общества (Nowadays the Earth faces a number of serious problems, one of them is related to the environmental pollutions./The problem of... has been debated in our society. /In our modern society young people face the dilemma of whether to study or to work after graduating from the school.);

              2. важный элемент современного общества или составная часть нашей жизни (Television is one of the important parts of our life./It is impossible to imagine our life without modern technologies./The essential part of our modern society which provides its development and progress is education.);

              3. риторический вопрос (Should schools have dress code?/Should boys and girls attend separate schools?);

              4. личностно-ориентированный вопрос (2-ое лицо,) (Have you ever wondered how traffic jams influence our health? What did you feel when your best friend didn't tell you the truth and hid the real reasons of his/her behavior?);

              5. определение или дефиниция (Cinema can be defined as an art of making films and it has a power to make us cry, laugh, think, change our mind, etc.);

              6. рассуждение (Everyone dreams to be famous and rich, at the same time it means a lot of restrictions and duties....). CARD 3


Во вступлении, кроме введения в тему, необходимо представить разные точ­ки зрения на рассматриваемую проблему. Одной из существенных ошибок при их демонстрации является дословное повторение текста задания. Важно перефразировать точки зрения, а не просто переписать их! При выражении различных точек зрения можно использовать синонимы, изменять структуру предложений, использовать безличные и неопределенно-личные предложения. Важно использовать различные структуры рас­смотрения мнений разных людей на представленную проблему:

Nowadays some people may hold the opinion that...

Others have a negative attitude to...

Some people might argue that...

Some people hold the idea that...

Others believe that...

Some people maintain the idea that... слайд 16

Some people warn that...

Some people consider that...

Some people claim that...

Others argue that...

Other people are of the opinion that...

Yet other people put forward the view that...

Во втором абзаце сочинения необходимо представить собственную точку зрения. Она основывается на изложенных во вступлении мнениях. Важно обосновать свой выбор вескими аргументами. Выражение мнения требует от автора письменной работы умения убеждать, поэтому необходимо очень внимательно отнестись к выбору аргументов и форме их представления. Важно соблюдать необходимый объем письменной работы: 2 абзац — 50—60 слов.

Linking phrases

To Give an Opinion

To Further the Argument

As far as I am concerned, I agree that...

First of all, I would like to

My arguments for this point of view are

stress that,...

listed as follows.

Besides,...

I agree with the point of view that...

In addition,...

According to my point of view, ...

What is more,...

I believe that...

Additionally,...

Here I would explain a few of the most

Firstly, ...

important reasons.

Secondly,...

I consider that...

Thirdly,...

To my mind,...


In my opinion,...


It seems to me that...



Аргументация — важнейшее коммуникативное умение. Представляя соб­ственное мнение, важно не просто сообщить его читателю, но и подкрепить свои суждения аргументами, обосновывающими правоту и доказывающими их соответствие действительности.

Поиск аргументов основывается на технологии мозгового штурма: за корот­кий промежуток времени нужно представить как можно больше аргументов (3, 4, 5,...), а потом выбрать наиболее убедительные. Используй визуальное представления аргументов (например, в форме ассоциограммы, или word web, или таблицы), это помогает структурировать информацию и упрощает дальнейшую работу над абзацем.

CARD 4

В следующей части сочинения необходимо представить противоположную точку зрения и объяснить причины несогласия с ней. Обрати внимание, что данную часть можно представить в рамках одного абзаца (противоположное мнение и объяснение причин несогласия), а можно разделить на два абзаца.

CARD 5

В четвертом абзаце необходимо не только представить противоположную точку зрения, но и объяснить причины собственного несогласия с ней. Ты можешь использовать следующие фразы, которые помогают продемонстри­ровать собственную позицию:

However, I cannot agree with this opinion completely because... I am unconvinced that... It is hard to accept that... It is unjustifiable to... I don’t believe that...

There is little evidence to support the... that Nevertheless, I feel... However, /think... PersonallyfI believe...

Заключительная часть письменной работы также важна, как и вступление. Без заключения эссе не будет иметь законченный вид. Заключение — это логический итог рассуждений, оно суммирует ключевые идеи и содержит окончательный вывод по проблеме, предложенной в задании. Можно вы­делить несколько стратегий написания заключения:

  1. выражение твердого мнения, уверенности в собственной точке зрения (автор эссе настаивает на собственном мнении в заключении);

  2. выражение мнения о необходимости учитывать разные точки зрения для решения проблемы, обращается внимание на существенное значение соб­ственного мнения;

  3. автор подтверждает актуальность проблемы и предлагает возможные ва­рианты ее решения.

Важно соблюдать необходимый объем письменной работы: последний абзац включает 50—60 слов.

CARD 6

Read the beginning of the concluding paragraph. Complete the sentences with the linking words below.

To conclude, in conclusion, to sum up, according to the arguments pre­sented above, all in all, we can draw a conclusion that, from the above what I have discussed, based on the above discussion, for above reasons, all things considered

1. ...I would like to stress that our world is based on money and it is a source of economic development.

2.... the most important and happiest days in our life are related to holidays.

3.... it is important to pay attention to our attitude towards ecological problems.

4.... people should analyze their behaviour and make their own deci­sion.

5. ...I believe that on-line communication is the key factor to devel­op interaction between people of different nationalities all over the world.

6.... you will never achieve your goals if you do not develop such quali­ties as confidence and will to succeed.

7. ...I want to note that transport and automobiles are one of the great­est achievements and it is necessary to develop the automobile industry.

CARD 7

One of the ways to draw an impressive conclusion is to use an appropriate proverb.

Read the following phrases.

I. to strike a happy medium = to find the golden mean

найти золотую середину

2. a Chinese puzzle

неразрешимая загадка, запу­танное дело, сложная задача, головоломка

3. a chain is no stronger than its weakest link

где тонко, там и рвётся

4. a bad shearer never had a good sickle

у плохого косаря всегда серп виноват

5. a big question mark

то, что вызывает большое со­мнение

6. a bird in the hand is worth two in the bush

не сули журавля в небе, дай синицу в руки

7. a fog cannot be dispelled with a fan

ковшом море не вычерпаешь

8. a friend in need is a friend indeed

друзья познаются в беде

9. full cup must be carried steadily

счастье нужно беречь

10. a man is never too old to learn

учиться никогда не поздно

11. you cannot judge of a tree by its bark

наружность обманчива

12. you never know what you can do till you try

не взявшись задело, не узнаешь, на что способен

13. accidents will happen in the best regulated families

в семье не без урода

14. a cat in gloves catches no mice

без труда не вытащишь и рыбки из пруда

B. Read the following conclusions. Complete them with the appro­priate proverb.

1.

Comment on the following statement.

Friendship can be damaged because of money when people borrow it from

theirfriends.

What is your opinion? Do you agree with this statement?

Write 200-250 words.

According to the arguments presented above, we would like to conclude that true friendship cannot be damaged. Neither money nor other things can harm it. That is why I insist that money does not cause misunderstand­ing between friends....

При написании заключения необходимо обратиться к вступлению, про­смотреть его, восстановить в памяти основные моменты, рассматриваемые в начале сочинения. Важно, чтобы вступление и заключение не были разъ­единены. Для того чтобы избежать этого, необходимо вернуться к проблеме, сформулированной во вступлении, и к собственной точке зрения, представ­ленной во втором абзаце.

Нужно представить заключение как обобщенный вывод по проблеме во вступлении, основанной на своем мнении.

Второй критерий оценивания выполнения задания С2 «Организация текста»



Для того чтобы развернутое письменное высказывание соответствовало дан­ному критерию, организация текста сочинения должна характеризоваться следующими свойствами:

  • логикой изложения,

  • соответствием плану, предложенному в задании,

  • уместным и корректным использованием средств логической связи,

  • адекватным делением на абзацы.

3 балла

Высказывание логично, структура текста соответствует предло­женному плану; средства логической связи использованы пра­вильно; текст разделён на абзацы

2 балла

Высказывание в основном логично, имеются отдельные откло­нения от плана в структуре высказывания; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; име­ются отдельные недостатки

1 балл

Высказывание не всегда логично,* есть значительные отклоне­ния от предложенного плана; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует

0 баллов

Отсутствует логика в построении высказывания, предложенный план ответа не соблюдается



Важным аспектом организации текста является использование средств логиче­ской связи. Они позволяет представить текст в единстве компонентов и ча­стей и реализовать логику представления идей автора. Необходимо владеть разнообразными средствами логической связи и уметь использовать их в со­ответствии с функциями рассуждения: противопоставление, добавление, пример, следствие, причина, вывод.


For example, However, . Furthermore, Moreover, However, because Besides, Nevertheless, Consequently, And so

Организация текста будет характеризоваться логикой, если в письмен­ном развернутом высказывании будут использованы фразы-конструкторы (organizing phrases).

Введение мнения разных людей на рассматриваемую проблему:

Nowadays some people may hold the opinion that...

Others have a negative attitude...

Some people might argue that...

Some people hold the idea that...

Others believe that...

Some people maintain the idea that...

Some people warn that...

Some people consider that...

Some people claim that...

Others argue that...

Other people are of the opinion that...

Yet other people put forward the view that...

    1. Введение собственного мнения: As far as I am concerned,... According to my point of view,...

I believe... / consider... To my mind,... In my opinion,... It seems to me that...

    1. Представление аргументов: First of all, ...

Besides,... In addition, ... What is more,... Additionally,... Firstly,...

Secondly,... Thirdly,...

    1. Введение противоположного мнения: However, some people think that... However, some people prove that ... Nevertheless, we can find the opposing opinion ... At the same time, people maintain the idea ... Nevertheless, some people disagree, saying...

    2. Настойчивое убеждение в собственной точке зрения: However, I cannot agree with this opinion completely because... I am unconvinced that...

It is hard to accept that...

It is unjustifiable to...

I don't believe that...

There is little evidence to support the...

Nevertheless, I feel...

However, I think...

Personally, I believe...

    1. Представление выводов: To conclude,...

In conclusion,... To sum up,...All in all

Логика изложения — обязательный компонент оценивания. При написании письменного развернутого высказывания необходимо учитывать общую ло­гику изложения, которая представлена в делении текста на абзацы согласно предложенному плану, и внутреннюю логику отдельного абзаца. Мы рекомендуем делить текст на абзацы с учетом пунктов плана, представ­ленного в задании:

  • абзац — make an introduction (state the problem);

  • абзац — express your personal opinion and give 2-3 reasons for your opinion;

  • абзац — express an opposing opinion and give 1—2 reasons for this opposing opinion;

  • абзац — explain why you don't agree with the opposing opinion;

  • абзац — make a conclusion restating your position.

Отметим, что 3 и 4 абзацы могут быть объединены.


CARD 8

Использование разнообразной лексики — залог успешного написания письменного развернутого высказывания. Необходимо обращать внимание на соответствие лексики поставленной коммуникативной задаче, избегать повторения лексических единиц и стараться заменять их синонимами или антонимами.

Важно соблюдать правила словообразования и словосочетаемости, так как их нарушение может привести к затруднениям в понимании текста. Старайся использовать имена прилагательные и наречия, которые придадут письменной речи яркость и богатство



Грамматические структуры в письменном развернутом высказывании дол­жны соответствовать поставленной коммуникативной задаче. Их выбор со­относится с целью высказывания.

Необходимо использовать разнообразные грамматические средства. Однотип­ность грамматических конструкций свидетельствует о невысоком уровне владения грамматикой. Важно обращать внимание на возможности транс­формировать предложения при помощи грамматических конструкций, вре­мен и залога.

Особую сложность при написании эссе представляют следующие темы: по­рядок слов, употребление грамматических временных форм, артикль. Обра­щай внимание на согласование подлежащего и сказуемого.

Письменная речь, кроме грамматической и лексической грамотности, дол­жна характеризоваться правильным написанием слов и корректным исполь­зованием пунктуационных знаков.

Орфографические ошибки могут свидетельствовать о невнимательности или о недостаточной сформированности орфографических навыков, поэто­му необходимо выполнять тренировочные упражнения, выписывать слова, в которых допускаются ошибки.

Для того чтобы избежать пунктуационных ошибок, необходимо обращать внимание на использование вводных фраз, которые в английском языке выделяются запятыми, а также необходимо знать правила использования запятой в сложных предложениях.

WRITING PRACTICE

Планирование эссе — 5 минут

Написание вступления — 10 минут

При написании письменного развернутого высказывания необходимо на­учиться рационально использовать время. Для этого важно ограничивать себя во времени и задавать определенный период каждый раз. Так, при­вычка писать за короткий промежуток времени, предельная концентрация внимания и психологический настрой на максимальную отдачу станут фак­торами, способствующими успеху. Распределяй время рационально: Планирование эссе — 5 минут, Написание вступления — 10 минут, Написание основной части — 20 минут, Написание заключения — 10 минут, Проверка чернового варианта — 5 минут, Переписывание в чистовик — 5 минут, Проверка чистового варианта — 5 минут.


При проверке эссе, учителю удобно пользоваться следующей схемой, которая отражает все критерии оценивания выполнения данного задания! Пусть схема оценивания ваших учеников будет заполнена только максимальными баллами!!!



EXPERT PRACTICE


СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

1

2

3

4

5

6

7

1

Содержание (3 балла)

Соответствие плану, предло­женному в задании








Объем высказывания соответствует поставленной задаче








Организация тек­ста (3 балла)

Логичность








Деление на абзацы








Использование средств логической связи









Лексика (3 балла)









Грамматика (3 балла)









Орфография и пунктуация (2 балла)









Письменное задание, наверно, самая трудная часть экзамена, но и наиболее адекватно демонстрирующее ваше владение языком. Письмо показывает ваше умение выражать себя на иностранном языке, включая знания грамматики, лексики и правописания.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров260
Номер материала ДВ-283597
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх