Обучение в системе повышения квалификации учителей естественных дисциплин

Обучение в системе повышения квалификации учителей естественных дисциплин

Современные тенденции развития Российского образования ставят перед системой повышения квалификации педагогических работников одну из важных задач - совершенствование в сторону саморазвития и самоопределения личности педагога (готового к постоянному профессиональному росту и самообразованию). Одной из попыток решения данной задачи для нас явилась организация учебного процесса, выстроенного на основных идеях и принципах технологии деятельностного метода [1] не исключая некоторую коррекцию, связанную с особенностями возрастной категории обучающихся. В целях повышения теоретико-методологической и методической компетентности учителей был разработан дидактический инструментарий (активные, интерактивные методы, творческие задания, педагогические ситуации, исследовательские проекты и т. п.), с учетом концептуальных основ практической андрагогики [2]. Необходимо отметить и тот факт, что обучение проходило в микрогруппах, что является одной из эффективных психологических форм обучения взрослых людей. В качестве примера рассмотрим одно из заданий, направленное на формирование профессиональных компетенций в области развития универсальных учебных действий (УУД) у учащихся. Основой для построения занятий послужила технология

«Французские мастерские». Первое, что должны были сделать учителя, это определить к какой группе относятся перечисленные УУД, затем соотнести уровень развития нескольких УУД с психологическими особенностями личности (для этого были представлены психологические портреты личностей учащихся). В завершении необходимо было подобрать из представленных заданий те, которые являются эффективными для развития соответствующих групп УУД и дать объективное обоснование сделанному выбору.

Внедрение нового подхода в организацию учебного процесса потребовало

на ранних этапах некоторой адаптации у слушателей с последующим принятием и осознанием необходимости в целях профессионально-педагогического самосовершенствования и формирования готовности к обучению школьников в соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартам.

Учитывая результаты анкетирования можно сделать следующие выводы:

•          деятельностное обучение способствует возникновению положительных впечатлений, связанных с процессом обучения на курсах повышения квалификации и укреплению положительной психологической установки на обучение в целом;

•          является эффективным методом повышения интеллектуально- творческих способностей учителей естественных дисциплин, направленных на формирование универсальных учебных действий учащихся, как педагогического средства для построения эффективной системы школьного естественного образования;

•          способствует саморазвитию и самоопределению личности педагога как организатора учебной деятельности учащихся, а также вооружает учителя инструментарием по организации деятельностного обучения и развития личности учащихся в целом.

Литература

1.         Петерсон Л. Г. и др. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. – Москва: Ювента, 2006 – 92 с.

2.         Практическая андрагогика. Книга 1. Современные адаптивные системы и технологии образования взрослых : методич. пособие / под ред. В. И. Подобеда, А. Е. Марона. – СПб. : ГНУ ИОВ РАО, 2004. – 412 с.